陳以軍

教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美能力是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，呼喚教育觀念的現(xiàn)代化和教育手段的現(xiàn)代化。作為新世紀(jì)的教師只有緊跟時(shí)代的步伐，努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代視覺技術(shù)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，才能創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有著許多不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面。在教學(xué)中，必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代視覺技術(shù)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相整合，方能在有限的四十分鐘里完成美術(shù)欣賞的教學(xué)任務(wù)。我在近幾年的美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，將現(xiàn)代視覺技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)美術(shù)課欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會(huì)到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)課的欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，深信應(yīng)用現(xiàn)代視覺技術(shù)進(jìn)行教學(xué)將會(huì)為我們的教育觀念、教育手段帶來(lái)新的變革。現(xiàn)代視覺技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的控制下，是由文字、聲音圖像、動(dòng)畫、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)客觀生動(dòng)地把各種圖、文、像再加上聲音信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要。

一、現(xiàn)代視覺計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）通過視覺教學(xué)手段，能在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求。如在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)、高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、簡(jiǎn)潔明了的文字說明、引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析每一位作者一、二幅作品后，通過視覺技術(shù)手段讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品）。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

（二）視覺技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反應(yīng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時(shí)視覺效果較差。而用現(xiàn)代視覺技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大動(dòng)畫演變欣賞，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到作者的畫風(fēng)是受傳統(tǒng)細(xì)密畫的影響以及油畫所具有寫實(shí)表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

（三）視覺技術(shù)教學(xué)有視覺上的優(yōu)勢(shì)，它將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來(lái)，使美術(shù)與音樂、影像、文字完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松的氣氛中得到美的享受。例如我們?cè)谛蕾p列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時(shí)，教師備課時(shí)將油畫《伏爾加河的纖夫》應(yīng)用視覺軟件配上《伏爾加船夫曲》。在欣賞時(shí)，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》融為一體，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，有身臨其境之感，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情，最終使美術(shù)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。

（四）運(yùn)用視覺技術(shù)強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種圖形軟件對(duì)作品畫面進(jìn)行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進(jìn)行勾畫，幫助學(xué)生理性地分析構(gòu)圖特點(diǎn)；圖像處理軟件將作品各個(gè)物像分離后再進(jìn)行隨意組合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解作品構(gòu)圖的規(guī)律。

（五）視覺技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會(huì)例外。

二、運(yùn)用現(xiàn)代視覺技術(shù)，要求學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識(shí)，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹、畢加索及立體派的作品等。上課時(shí)，把我準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品存到電腦上，投影到大屏幕上，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。再讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，找出結(jié)論，教師進(jìn)行小結(jié)：立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間：1906—1920年；立體派的主要代表人物：畢加索；產(chǎn)生地點(diǎn)：法國(guó)；表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來(lái)源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合視覺技術(shù)，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對(duì)比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。

作為美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的技術(shù)水平。要厚積而薄發(fā)，要從文藝、詩(shī)歌、音樂等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到相聲般的幽默、詩(shī)歌般的激情、紀(jì)錄片般的入迷。