才項三周

摘要：美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育，它培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，以及健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來是教師的重要任務(wù)。美術(shù)教育，要在加強基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的同時，重視情感熏陶，突出審美教育，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0226-01

我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。未來的創(chuàng)造者正是現(xiàn)在的學(xué)生，他們的想象能力和創(chuàng)新能力將決定民族的發(fā)展，決定民族能否立于世界科學(xué)技術(shù)的制高點。而這一切又有賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能否得以順利貫徹實施。而美術(shù)課堂正是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方式和方法有很多，筆者簡單從以下幾個方面來闡釋初中美術(shù)課堂的教學(xué)策略。

1.把準(zhǔn)教學(xué)起點

充分地了解學(xué)情，使教學(xué)活動從一開始就能被學(xué)生所接受。首先，要利用舊知識引出新知識，讓新知識自然地由舊知識遷移而來。其次，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效果的目的。除此以外，最有效的方法應(yīng)該就是準(zhǔn)確地幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)了。這種教學(xué)方法很實用，通過預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生對知識的重點、難點有所把握，并主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。例如，在進(jìn)行"室內(nèi)裝飾品的設(shè)計和制作"教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生布置一項任務(wù)：盡可能多地收集身邊的物品，然后我們看一看哪位同學(xué)收集得最多？在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生都想完成心中的目標(biāo)，他們紛紛收集隨處可見的一些物品，藝術(shù)鑰匙鏈、小禮品、布娃娃，等等。上課時，教師讓學(xué)生介紹他們收集到的東西，他們的熱情都很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生也全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中了。

2.結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，對作品進(jìn)行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進(jìn)行對比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：1906年――1920年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。

教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的。

4.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行，由淺入深，由簡到繁。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

審美素養(yǎng)的養(yǎng)成是心靈成長的關(guān)鍵一環(huán)，對個體的人生觀和性格完成都有重要作用。所以，作為基本素質(zhì)教育，美術(shù)教育應(yīng)從中小學(xué)開始落實。我們要根據(jù)實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新的教學(xué)理念，開展特色化美術(shù)教學(xué)，希望通過以上建議，學(xué)生可以學(xué)好美術(shù)，美術(shù)課堂更加活躍，實現(xiàn)美育。