農(nóng)村小學(xué)生
- 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀?；诖耍恼聦?duì)秦安縣幾所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析了出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并給出了應(yīng)對(duì)措施。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀調(diào)查；應(yīng)對(duì)措施【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）16—0102—05在這個(gè)信息碎片化的時(shí)代，我們一直在強(qiáng)調(diào)全民閱讀、終身學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)橹挥性诩姺睆?fù)雜的信息中提取有效信息為自己所用才可以更好地立足于當(dāng)前社會(huì)，而閱讀無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究
，反思當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)上主要存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校課題組實(shí)踐研究、交流研討，提出核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 農(nóng)村小學(xué)生? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 表達(dá)能力【課題項(xiàng)目】本文系福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度課題“核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：FZ2021GH082）階段研究成果?！局袌D分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0133-0
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 西部農(nóng)村小學(xué)生對(duì)信息化學(xué)習(xí)感知與理解的繪畫分析研究
部地區(qū)； 農(nóng)村小學(xué)生； 學(xué)習(xí)概念； 信息化學(xué)習(xí)； 繪畫分析技術(shù)[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 張文蘭（1967—），女，浙江東陽(yáng)人。教授，博士，主要從事信息技術(shù)教育應(yīng)用研究。E-mail：wenlan19@163.com。一、引? ?言信息化為消弭城鄉(xiāng)教育發(fā)展鴻溝提供了空間[1]。為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、提高農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國(guó)家先后出臺(tái)并實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目、
電化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 關(guān)注問(wèn)題學(xué)生培養(yǎng)健全人格
健全人格;農(nóng)村小學(xué)生引言：農(nóng)村小學(xué)教育中，受到教育環(huán)境、教育條件以及家庭教育等方面的影響，學(xué)生的心理健康教育相對(duì)落后，尤其對(duì)于一部分“問(wèn)題學(xué)生”的教育與引導(dǎo)，缺乏一定的系統(tǒng)性教育與引導(dǎo)，造成學(xué)生心理教育不夠徹底，部分問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)未能起到良好的教育引導(dǎo)效果。為了更好地提高農(nóng)村小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠擁有良好的身心狀態(tài)，以更好地幫助學(xué)生融入社會(huì)化生活，更需要針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效干預(yù)，以幫助學(xué)生樹立健全的人格，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更加
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 基于“SSR持續(xù)默讀”提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的應(yīng)用探索
持續(xù)默讀;農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力一、引言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受語(yǔ)言的重要途徑，閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得需要大量真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)生需要在語(yǔ)篇中輕松、自然習(xí)得語(yǔ)言。著名的語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）在《閱讀的力量》一書中提到，“當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀，他們便會(huì)不自主地、不費(fèi)力地學(xué)會(huì)所有大家關(guān)心的語(yǔ)言能力?！贝罅块喿x英語(yǔ)分級(jí)讀物及英語(yǔ)原版故事是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的最佳途徑。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 淺談農(nóng)村小學(xué)生寫字水平提升的技巧
以如何提升農(nóng)村小學(xué)生的寫字水平成為了至關(guān)重要的問(wèn)題，本文章主要分析了農(nóng)村小學(xué)生寫字水平提升的技巧。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;寫字水平;提升技巧引言漢字在我國(guó)歷史傳統(tǒng)中十分的悠久，其內(nèi)涵博大精深，是當(dāng)今世界上最多的語(yǔ)言文字國(guó)家之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出要重視學(xué)生的書寫能力，對(duì)小學(xué)書法教育制定了新的目標(biāo)，提出了更高的要求。因?yàn)闈h字不僅在人們?nèi)粘Ｉ钪惺制占埃瑧?yīng)用也十分廣泛，其主要體現(xiàn)的是個(gè)人文化素養(yǎng)，本文章重點(diǎn)分析了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的寫字情況。一、農(nóng)村小學(xué)生寫字所存在的
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升
互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力引言：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵要素所在。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提升之后，其聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作能力也都會(huì)隨之提升。為此，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，去優(yōu)化閱讀教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的顯要提升。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題芻議在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在一些不可忽視的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的閱讀能力造成了不利影響。一方面，部分英語(yǔ)教師忽略
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 淺談當(dāng)前影響小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況原因
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;體質(zhì)下降 ;原因分析和建議前言從《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)[2007]7號(hào)）頒布看出國(guó)家對(duì)青少年健康的重視。青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是國(guó)家的希望?，F(xiàn)如今小學(xué)學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢(shì)，不僅僅是城市學(xué)生，連同農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)下降幅度都較大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長(zhǎng)等等。我們教育工作者也應(yīng)當(dāng)對(duì)此產(chǎn)生思考。本文想就這方面做一些分析，為能提高學(xué)生體質(zhì)
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女教育問(wèn)題研究
單親家庭;農(nóng)村小學(xué)生;家校合作重視家庭教育是中華民族的傳統(tǒng)。本文從家校合作的視角，提出單親家庭教育指導(dǎo)策略：提升教師指導(dǎo)單親家庭的意識(shí)和能力、學(xué)校開(kāi)設(shè)單親家庭家長(zhǎng)課程和學(xué)生課程、制定生態(tài)化單親家庭指導(dǎo)方案、學(xué)校教育要指導(dǎo)、加強(qiáng)單親家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。一、提升教師指導(dǎo)單親家庭的意識(shí)和能力學(xué)校作為與家庭聯(lián)系最為密切的公共機(jī)構(gòu)，在發(fā)現(xiàn)單親家庭教育問(wèn)題和指導(dǎo)家庭教育方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)單親家庭專題的教師培訓(xùn)，幫助教師習(xí)得單親家庭相關(guān)知識(shí)和重要技能，促
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 淺談提高農(nóng)村小學(xué)生居家美食制作能力之策略
，目前當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)教育卻存在諸多問(wèn)題。筆者欲將在教學(xué)中“學(xué)生居家美食制作”教育的措施和心得進(jìn)行總結(jié)，希望可以對(duì)相關(guān)研究提供一些借鑒?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;居家美食制作;實(shí)施策略一、發(fā)展小學(xué)生居家美食制作存在的困境（一）美食制作教育的缺失農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，很多學(xué)生都是由祖輩照顧，隔代溺愛(ài)情況較嚴(yán)重，家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，本應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成的家務(wù)被老人家代勞，甚至存在老人家包辦一切家務(wù)的情況。在放學(xué)路上，總能看到這樣的場(chǎng)景：學(xué)生一出校
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 解決農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的策略研究
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ);發(fā)音農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育與城市小學(xué)教育存在較大的差異，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。農(nóng)村地區(qū)由于整體教學(xué)資源比較落后，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面與城市學(xué)生存在較為明顯的差異。尤其在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音方面，與城市學(xué)生的差異最為明顯，農(nóng)村小學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候就能明顯感覺(jué)到英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是文章研究的關(guān)鍵。一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)運(yùn)算能力
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;中高年段;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力計(jì)算能力是一個(gè)非常重要的能力，它不僅決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在生活中也發(fā)揮著重要的作用，所以盡早的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是非常有必要的。處在小學(xué)階段的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)能力和還是認(rèn)知能力都是具有一定的局限性的，這與他們的年齡和閱歷是分不開(kāi)的。但是與城市相比，農(nóng)村教育的確還具有一定的差距性，所以關(guān)于如何提高農(nóng)村小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)運(yùn)算能力需要深入研究。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下關(guān)于關(guān)于如何提高農(nóng)村小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生?? 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?? 語(yǔ)文教學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)生的特征小學(xué)是學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的重要階段，由于處在發(fā)育時(shí)期，他們的身上幾乎都具有精力旺盛、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，甚至有些學(xué)生的自制力不強(qiáng)，意志力比較弱，意志活動(dòng)的持久性和自覺(jué)性不高。農(nóng)村學(xué)校受地理位置的影響，外出務(wù)工的家長(zhǎng)很多，把自己的孩子交給年邁的父母親照顧，孩子長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，他們渴望得到父母的關(guān)愛(ài)及贊許，希望通過(guò)自己的行為來(lái)獲取父母的關(guān)注。二、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用根據(jù)著名心理學(xué)家馬斯
教育周報(bào)·教研版 2022年16期2022-06-06
- 提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣的探討
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；實(shí)踐研究；語(yǔ)文教學(xué)在中國(guó)幾千年的發(fā)展中，聚集了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其民族自信心和自信感。對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)引導(dǎo)的重點(diǎn)更多停留在如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方面，而在對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣等方面，存在一定的忽視現(xiàn)象。另一方面，由于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)的特殊性，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣并不高。因此，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)和探究，能
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生抗逆力的策略研究
以解決針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生寄宿面臨的親情缺失、社會(huì)認(rèn)知能力弱化、適應(yīng)問(wèn)題以及情緒問(wèn)題和偏差行為等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;抗逆力;優(yōu)勢(shì)視角一、優(yōu)勢(shì)視角“優(yōu)勢(shì)視角”（Strength Perspective）是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源的視角，意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和資源作為社會(huì)工作助人過(guò)程中所關(guān)注的焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問(wèn)題和病理。優(yōu)勢(shì)視角的基本信念包括：1. 賦權(quán)（empowerment）。西門（Barbara Levy Simon）將賦權(quán)的概念建立于五個(gè)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 疫情前后農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題及對(duì)策
讀書學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)生，在渴望父母疼愛(ài)的年紀(jì)開(kāi)始獨(dú)立學(xué)習(xí)，他們的心理是否健康引起了社會(huì)關(guān)注。關(guān)鍵詞：疫情? ?農(nóng)村小學(xué)生? 心理健康教育? ?問(wèn)題引言2020年初爆發(fā)了新冠疫情，嚴(yán)重影響到了以寄宿制形式讀書學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)生。他們長(zhǎng)時(shí)間待在家中等待解封，在無(wú)法返回校園的情況下，加上家中條件有限沒(méi)有手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品的幫助，他們的學(xué)習(xí)成了很大的問(wèn)題，間接性也會(huì)對(duì)其心理造成一定影響。本文針對(duì)寄宿制形式的小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行疫情前后的深入探討，發(fā)
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 ?班主任 ?班級(jí)管理 ?方法【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2020】GHB3088?！局袌D分類號(hào)】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0013-03對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，一個(gè)良好的，充滿陽(yáng)光和向心力的集體，是他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的最好土壤。因此，作為農(nóng)村小學(xué)班主任我們不
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的想象能力
語(yǔ)文教師;農(nóng)村小學(xué)生;想象力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-隨著新課改的深入實(shí)施，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)也引起了足夠的重視，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中得到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師可以對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用想象力來(lái)解決生活中的事情，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生全方位的發(fā)展。一、借助課堂游
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 基于信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
探討其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)施意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)生;語(yǔ)文閱讀能力;培養(yǎng)實(shí)踐我國(guó)的信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)，農(nóng)村教育體系中也充分發(fā)揮了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而使得教學(xué)質(zhì)量有了有效改善，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生正處于思想活、愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡段，因此閱讀能力的培養(yǎng)也需要基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的閱讀體驗(yàn)，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。一、明確閱讀目標(biāo)，強(qiáng)化閱讀理解能力語(yǔ)文
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 為農(nóng)村小學(xué)生提供適合的美術(shù)教育
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;適合的教育;美術(shù)教育筆者是一名從農(nóng)村走出來(lái)的美術(shù)工作者，深知美術(shù)教育在農(nóng)村是不受重視的。原以為時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)的重要性會(huì)被社會(huì)及農(nóng)村所重視。但是，直到2013年還在大三的筆者參加了學(xué)校組織下鄉(xiāng)支教教育實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在這為期半年的實(shí)習(xí)里，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)依然是舉步維艱。而《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的教學(xué)建議的第一條是堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀：尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 略論基于核心價(jià)值觀下農(nóng)村小學(xué)生德育合力的有效培養(yǎng)
法有效地對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行合力的培養(yǎng)。本文主要在核心價(jià)值觀下對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育合力培養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行有效的研究。 【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)價(jià)值;農(nóng)村小學(xué)生;德育合力;培養(yǎng) 【引言】在核心素養(yǎng)價(jià)值觀下，我國(guó)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以“育人為本”“德育為主”的教學(xué)理念，并且在教學(xué)中需要重視立德樹人為根本的教學(xué)理念，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)中還存在著一定的問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)校和家庭以及社會(huì)對(duì)德育教育缺少一定的認(rèn)知，所以需要有效地提高農(nóng)村小學(xué)德育合力教學(xué)的有效性。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于心理和
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年3期2022-04-27
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)歸納能力的策略探究
知識(shí)體系;農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，比較多的學(xué)生會(huì)有一定的難度，特別是在初學(xué)階段，他們比較難用合適的語(yǔ)句來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納。如果學(xué)生能及時(shí)歸納所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)、掌握所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系、清晰了解所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，就可以更有利于讓他們構(gòu)建形成自己的知識(shí)體系。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展極其重要，而讓小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，可以有助于小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三、觸類旁通。以下是我在教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 農(nóng)村小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因與解決策略
癮不僅危害農(nóng)村小學(xué)生的身心健康，還導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)荒廢，對(duì)家庭和社會(huì)造成不良的影響。因此，要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自我控制能力，做好他們的心理疏導(dǎo)工作，使其理性看待網(wǎng)絡(luò)；積極營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境；轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的觀念，落實(shí)“雙減”政策；發(fā)揮社會(huì)相關(guān)部門的職能作用，促使農(nóng)村小學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；形成原因；解決策略隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。由于年齡較小，缺乏明辨是非的能力
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 農(nóng)村小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐
項(xiàng)措施，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐策略進(jìn)行分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;誦讀;國(guó)學(xué)經(jīng)典;實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）09-032-03【本文著錄格式】康登花.農(nóng)村小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐[J].課外語(yǔ)文，2022，21（09）：32-34.小學(xué)階段是學(xué)習(xí)中的重要階段，是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，直接影響小學(xué)生的文
課外語(yǔ)文·下 2022年3期2022-04-15
- 提高小學(xué)生足球興趣與能力的策略研究
鍵詞：? 農(nóng)村小學(xué)生;校園足球;興趣與能力一、提高小學(xué)生對(duì)足球興趣重要意義興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生在需要對(duì)于某一項(xiàng)事物進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師最先就需要提高學(xué)生的興趣。足球興趣，即小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以促使學(xué)生自發(fā)地積極投入到足球運(yùn)動(dòng)中去，是小學(xué)生熱愛(ài)足球的重要因素之一。所以，要提高小學(xué)生的足球意識(shí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，提高農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，就要想方設(shè)法，采取各種教學(xué)手段，更好提升學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 農(nóng)村小學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育的有效策略研究
過(guò)對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，制定了相關(guān)的解決策略，僅供參考，◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略小學(xué)生的行為習(xí)慣大體上可以分為生活上、學(xué)習(xí)上以及衛(wèi)生上幾個(gè)方面。農(nóng)村小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣表現(xiàn)為，上課經(jīng)常性遲到，講話言而無(wú)信等，上課期間經(jīng)常接頭接耳，開(kāi)小差，注意力無(wú)法集中在課堂上，不按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有豐富的課外讀物等，學(xué)習(xí)上由于父母教育的缺席，容易行程孤僻的性格，學(xué)習(xí)上沒(méi)有刻苦鉆研的精神。衛(wèi)生方面由于農(nóng)村的條
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 微課在提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力方面的幾點(diǎn)嘗試
力;微課;農(nóng)村小學(xué)生一、當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，只是一味地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生刷題，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生在課堂上成了接收知識(shí)的容器，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。伴隨著微時(shí)代的來(lái)臨，生活節(jié)奏日益加快，人們都樂(lè)于接受簡(jiǎn)單、有趣、高效的生活及學(xué)習(xí)方式。如微信、微博、微電影、微小說(shuō)等。在這個(gè)“微”時(shí)代背景之下，教學(xué)、學(xué)習(xí)也逐
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 淺談利用勞動(dòng)教育結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新能力
潮流之下，農(nóng)村小學(xué)生受到高速發(fā)展的科技和多元化價(jià)值觀的雙重沖擊，對(duì)“勞動(dòng)”的概念和意義逐漸模糊，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐的結(jié)果就是直接影響了當(dāng)代小學(xué)生的形象氣質(zhì)和精神面貌。故本文筆者從勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)闡述如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;勞動(dòng)教育;創(chuàng)新能力;對(duì)策前言隨著教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，“勞動(dòng)教育”被習(xí)近平總書記重點(diǎn)提出，并也納入了素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之中，此外勞動(dòng)教育也被國(guó)家教育列為“五育”的培養(yǎng)計(jì)劃。鑒于勞動(dòng)教育的必要
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)生認(rèn)知能力比較薄弱、知識(shí)積累相對(duì)單薄、社會(huì)生活閱歷有限，如果他們自己進(jìn)行課外閱讀，教師不做指導(dǎo)，那么效果肯定不盡如人意。教師必須想方設(shè)法精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。1 課外閱讀的意義蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材專門編排了“快樂(lè)讀書吧”，將整本書閱讀引入小
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 利用自然拼讀提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究
此，我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際學(xué)情，依據(jù)我校四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂自然拼讀教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方法熟記于心，從而提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力，為英語(yǔ)閱讀奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自然拼讀 ; 農(nóng)村小學(xué)生 ; 英語(yǔ)詞匯 ; 學(xué)習(xí)能力一、 我的問(wèn)題我思考近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到自然拼讀在中國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，已經(jīng)開(kāi)始在學(xué)校內(nèi)外開(kāi)展自然拼讀教學(xué)，有些出版社還出版了自然拼讀的教材和讀本，自然拼讀已經(jīng)走進(jìn)了一些地區(qū)和學(xué)校，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 新時(shí)期如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣
下，大部分農(nóng)村小學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子宮家庭，當(dāng)然也有一部分小學(xué)生來(lái)自有兩個(gè)或者多個(gè)孩子的家庭。所以，現(xiàn)如今的小學(xué)生可謂是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，可謂是被父母寵成了掌心里的寶。還有一部分農(nóng)村小學(xué)生則是父母整日忙于農(nóng)作和家務(wù)，根本無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。新時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以此促使農(nóng)村小學(xué)生可以始終保持良好的行為習(xí)慣。筆者針對(duì)新時(shí)期培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，并提出了新時(shí)期培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，希
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 淺析農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)方式
影響，很多農(nóng)村小學(xué)生不重視自主閱讀，不喜歡閱讀，這對(duì)教師而言，無(wú)疑是一項(xiàng)比較大的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村小學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的方式，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自主閱讀能力;培養(yǎng)方式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-在個(gè)人的生活中，自主閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種提升自身修養(yǎng)的途徑。對(duì)于學(xué)生而言，自主閱讀是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)踐研究
此，本文從農(nóng)村小學(xué)生視角出發(fā)，提出培養(yǎng)作業(yè)良好習(xí)慣的實(shí)踐，以期提升學(xué)生完成作業(yè)積極性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;作業(yè)良好習(xí)慣;培養(yǎng)實(shí)踐中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生家庭家長(zhǎng)文化層次普遍偏低，家庭教育引導(dǎo)性相對(duì)較弱，因此，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成十分困難，尤其是作業(yè)的完成效果與效率不佳。不良作業(yè)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為作業(yè)拖拉，頁(yè)面字跡不整潔且字跡潦草，部分學(xué)生作業(yè)還存在錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象。為了避免惡性循環(huán)，違背學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思維能力培養(yǎng)
慧關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題思維能力;培養(yǎng)策略;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-引言數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯能力的基本科目，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的基礎(chǔ)類科目。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的提高等有著較為重要的作用。但是數(shù)學(xué)科目相比小學(xué)的其他科目而言，學(xué)習(xí)難度較大，再加上小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度較低，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)換應(yīng)用能力較低。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施
詞：習(xí)作;農(nóng)村小學(xué)生;語(yǔ)文引言農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文作文早有研究，但仍有不全面的現(xiàn)象，本篇文章著重于分析實(shí)際案例，并詳細(xì)作出應(yīng)對(duì)措施，對(duì)指導(dǎo)農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生習(xí)作有一定指導(dǎo)意義。一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀首先農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，受到地域環(huán)境、師資力量等因素影響，在高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作上，表現(xiàn)出了巨大的差異。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作以及農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量等情況的分析，具體有一下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：1.習(xí)作內(nèi)容過(guò)于狹窄內(nèi)容的狹窄主要表現(xiàn)在寫作素材的單一，根據(jù)
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 提高農(nóng)村小學(xué)生誦讀能力的策略
詞：提高;農(nóng)村小學(xué)生;能力。誦讀是口語(yǔ)交際的一種重要形式。在推進(jìn)語(yǔ)文新課程的征程中，教師要讓每個(gè)學(xué)生做閱讀的主人，讓他們都喜歡讀書、主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。只有這樣，在有限的讀文時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的誦讀能力才能提高，理解能力才會(huì)增強(qiáng)，從而展現(xiàn)自我，抒發(fā)性情。而薄弱農(nóng)學(xué)校村，由于各方面條件的制約，教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀方面留有疑惑，學(xué)生誦讀興趣和能力存在不足，因此，如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀，提高誦讀能力，便顯得尤為重要。我們?cè)谡b讀實(shí)踐中探索出一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 論農(nóng)村小學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)的策略
進(jìn)作用。而農(nóng)村小學(xué)生在時(shí)代發(fā)展和家庭環(huán)境變化影響下，近年來(lái)也衍生出很多人際問(wèn)題。對(duì)此，下文將以農(nóng)村小學(xué)生人際交往問(wèn)題作為研究基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)策略，以期為學(xué)生發(fā)展提供良好幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;人際交往;團(tuán)體心理輔導(dǎo)隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平的提升，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到了群眾的關(guān)注。所以人際交往輔導(dǎo)工作的開(kāi)展也是現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求，是教師教學(xué)工作中需要盡到的一項(xiàng)基本教育義務(wù)。在人際交往工作開(kāi)展中，學(xué)生的人際互動(dòng)和學(xué)校社會(huì)適應(yīng)能力將
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- 農(nóng)村小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探究
不高。故對(duì)農(nóng)村小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)性地提出相關(guān)興趣激發(fā)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;古詩(shī)詞學(xué)習(xí);興趣激發(fā)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0035-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.017興趣是一種積極的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極、活躍的學(xué)習(xí)因子，尤其是在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究
分析與探討農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，旨在引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）31-0020-02引? 言習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究
：本文在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)并做了分析，提出在鄉(xiāng)村振興背景下挖掘農(nóng)村可利用資源合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間的策略。通過(guò)挖掘農(nóng)村資源豐富農(nóng)村小學(xué)生的校外時(shí)間，可以促進(jìn)他們更好的發(fā)展，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 ;農(nóng)村小學(xué)生;校外時(shí)間規(guī)劃;資源實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是中共十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要高度
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 依托英語(yǔ)繪本提升農(nóng)村小學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究
教學(xué)對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)生的思維品質(zhì)具有重要意義。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;農(nóng)村小學(xué)生;思維品質(zhì)讀書是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的不可或缺的因素。通過(guò)讀書可以培養(yǎng)良好的涵養(yǎng)，高尚的情操，健康積極的情緒以及成熟的性格，還可以培養(yǎng)一個(gè)人的思維品質(zhì)和直面人生的心態(tài)。英語(yǔ)閱讀也是提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、學(xué)生動(dòng)腦能力，從而全面提高學(xué)生思維品質(zhì)的重要手段。在我國(guó)農(nóng)村，教材成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，為了彌補(bǔ)這樣的缺憾，我們需要其他的學(xué)習(xí)方式幫助。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 淺談如何培養(yǎng)提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
習(xí)慣是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀普遍存在的問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)生“不愛(ài)讀書、不會(huì)讀書、無(wú)書可讀”。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尋找有效的措施，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，使得小學(xué)生的閱讀能力有一定的提高。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文老師 培養(yǎng)提高 農(nóng)村小學(xué)生 語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書，提高學(xué)生識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、寫作、理解等方面的能力都離不開(kāi)閱讀能力的提高，但我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生受一些客觀因素的限制，他們沒(méi)有足夠的書去讀，沒(méi)有讀書的方法及良好的閱讀習(xí)慣。作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)怎
學(xué)校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及策略
此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的對(duì)策，以利于能在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展中提供一點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。可以這樣說(shuō)：“閱讀具有獲取信息、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值”。而我們閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，怎樣看待學(xué)生課外閱
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 依托繪本故事資源，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力
利用來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力一題撰寫此文，以期能為各位工作的優(yōu)化提供一點(diǎn)策略性幫助。關(guān)鍵詞：繪本故事;農(nóng)村小學(xué)生;語(yǔ)言能力小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)外界信息的理解和處理仍然要依靠感性渠道來(lái)完成，對(duì)抽象性較強(qiáng)的知識(shí)信息既缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣也不具備真正的消化能力。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已然在經(jīng)濟(jì)水平和教育發(fā)展方面有了很大的進(jìn)步，但相較而言，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生所能接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材更為缺乏，且普遍缺少必要的英語(yǔ)綜合思維意識(shí)和習(xí)慣。這些因素就共同決
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐研究
教育部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的教育要求在不斷地深化在素質(zhì)教育的理念下促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升是推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。自主教育是以農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，將農(nóng)村小學(xué)生的自然以及社會(huì)屬性有機(jī)的進(jìn)行統(tǒng)一，從而取得最高效的教育效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐探究隨著教育改革的深入，學(xué)校要以農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展為主要的教育目標(biāo)，而在對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中，自主學(xué)習(xí)能力是最重要的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行高效
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題與解決對(duì)策分析
。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;心理健康問(wèn)題;解決對(duì)策中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-085農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀條件下，農(nóng)村居民收入低于城鎮(zhèn)收入，這也促使眾多農(nóng)村勞動(dòng)者去城市務(wù)工，留下的孩子和父母在農(nóng)村生活，這也由此產(chǎn)生了留守兒童。由于兒童發(fā)展過(guò)程是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，如同兒童心理健康成長(zhǎng)應(yīng)該像小樹丫需要精心澆灌呵護(hù)管理，但是農(nóng)村留守兒童存在這一方面的缺失性，所以作為他們的教師應(yīng)該提高自己的責(zé)任意識(shí)，能夠圍繞農(nóng)村小學(xué)留守兒童群體
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力
要針對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑進(jìn)行探討，希望提升農(nóng)村小學(xué)生整體英語(yǔ)水平。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;有效途徑引言對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥，英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)當(dāng)然包括在內(nèi)。伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜，難度逐漸上升。新課改的全方位實(shí)施，要求提升學(xué)生綜合素質(zhì)，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的問(wèn)題，要求教師主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生之間開(kāi)展合作互助學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，提升農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)能力。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略探究
指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)條件一般，在教育方面專業(yè)的人力、財(cái)力支持相對(duì)較弱，有些留守兒童家庭支持也不足，小學(xué)教師因此更要注意加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)策略來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的空缺，從而讓農(nóng)村學(xué)生跟上學(xué)習(xí)步伐，帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-177學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)時(shí)間和精力慢慢養(yǎng)成的，對(duì)人的一生受益匪淺。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究和學(xué)習(xí)，教師
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義與策略
重探析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)際意義及策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;意義;培養(yǎng)策略一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)是一種全新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只是一味進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主發(fā)揮的空間。而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入思考，在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓其在課堂上有更多
課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法
提升，但是農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀中還存在著許多問(wèn)題，影響了農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提高。為此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要提高對(duì)課外閱讀的重視程度，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法和習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀;農(nóng)村小學(xué)生;常見(jiàn)問(wèn)題;解決方法中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0098-02Common Problems and Its Solutions in Extrac
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略在新課改的背景下，城鄉(xiāng)之間的教育差距應(yīng)該不斷的縮短，特別是針對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育更應(yīng)該得以重視。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師就應(yīng)該注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要對(duì)他們作積極、正向的引導(dǎo)，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)自己展開(kāi)更為良好的生活和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)生才能有更為廣泛的發(fā)展空間，能夠讓良好的行為習(xí)慣成為他們受用一生的寶貴財(cái)富。一、言傳身教，充分發(fā)揮教師的道德
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情況分析及對(duì)策研究
有限，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)情況。為此，本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情況進(jìn)行了綜合分析，并對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;厭學(xué)情況;對(duì)策1農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情況分析1.1不完成作業(yè)厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣，不僅表現(xiàn)在課堂上消極被動(dòng)，不能認(rèn)真聽(tīng)講，理解老師傳授的知識(shí)。課下的作業(yè)往往也不能獨(dú)立的完成，因?yàn)槁?tīng)不懂課堂上的知識(shí)，課下不會(huì)的題目也不愿意思考，因此往往不能自主的完成作業(yè)，需要父母或老師的監(jiān)督，有一些學(xué)生為
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 對(duì)小組合作提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探討
市小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)普遍要少一些。再加上部分農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)在家庭教育觀念和方法方面較為落后，不重視英語(yǔ)，或者不知道如何向?qū)W生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透，使得農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)較為陌生，很少能夠帶著一定的興趣或基礎(chǔ)進(jìn)入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。為此，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該想辦法提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，其中合作學(xué)習(xí)就是一條主要的渠道。本文嘗試從課前、課中和課后三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這一話題展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的方法研究
◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)表達(dá)能力;策略一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因（一）學(xué)生方面造成我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果不好的原因有多方面，首先體現(xiàn)在學(xué)生方面。由于農(nóng)村地區(qū)留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多小學(xué)生的家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，農(nóng)村小學(xué)生家庭中也幾乎沒(méi)有擁有英語(yǔ)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生缺乏一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，受到成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)等因素的影響。許多小學(xué)生性格較為內(nèi)向，不擅長(zhǎng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，即便是由于教師的提問(wèn)不得不在課堂上
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 淺析農(nóng)村小學(xué)生提升習(xí)作能力的閱讀策略
的差異性，農(nóng)村小學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)諸如語(yǔ)言能力匱乏、情感表達(dá)不順暢、寫作風(fēng)格雷同等問(wèn)題?；谏鲜鰡?wèn)題，文章通過(guò)進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出了相應(yīng)的解決策略，切實(shí)提升了農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;習(xí)作能力;提升策略一、 引言閱讀學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的，它可以幫助小學(xué)生充分提升自身的閱讀水平與習(xí)作能力、語(yǔ)言組織能力以及情感表達(dá)能力等。那么如何真正意義上提升小學(xué)生的閱讀效率并提升習(xí)作能力呢？筆者經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒與心理健康教育，培養(yǎng)健全人格
關(guān)重要。而農(nóng)村小學(xué)生本身接觸到的事物較為局限，所以農(nóng)村學(xué)校管理者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒與心理健康教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;心理健康教育;健全人格;學(xué)業(yè)情緒一、開(kāi)展對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意義農(nóng)村相比于城市，地處偏遠(yuǎn)，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況一般也不如城市。農(nóng)村小學(xué)生所能接受到的知識(shí)，一般都來(lái)自學(xué)校中。如果學(xué)校不注重農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒以及心理健康教育，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”與學(xué)習(xí)意識(shí)，更無(wú)法解決農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 多法訓(xùn)練提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力
實(shí)際來(lái)提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：多法訓(xùn)練;農(nóng)村小學(xué)生;語(yǔ)文閱讀;理解能力引言：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在環(huán)境以及各方面的資源上都是存在著一定的欠缺，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力，各種各樣因素的制約導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀上會(huì)存在一定的弊端，長(zhǎng)此以往學(xué)生的閱讀理解能力和水平就會(huì)大打折扣。教師想要打破這樣的現(xiàn)狀就需要做到因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及學(xué)生的能力來(lái)做到針
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育芻議
淡薄，以致農(nóng)村小學(xué)生在心理健康方面存在的諸多問(wèn)題難以得到有效解決。本文立足農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，直面問(wèn)題，試圖剖析成因，聯(lián)系自身的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試探討對(duì)策。關(guān)鍵詞：心理健康教育 農(nóng)村小學(xué)生 成因與對(duì)策 實(shí)踐與感悟引言本人在農(nóng)村小學(xué)工作二十多年，據(jù)我觀察，在農(nóng)村，尤其是偏僻的山區(qū)，小學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀存在著許多問(wèn)題。隨著時(shí)代快節(jié)奏的發(fā)展，關(guān)注小學(xué)生心理健康是每一個(gè)有社會(huì)良知的教育工作者的不懈追求。這就要求執(zhí)教農(nóng)村的教師，直面學(xué)生的心理健康問(wèn)題。這
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 淺談農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)差原因和改善策略
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;身體素質(zhì);原因;改善方法從新課改的實(shí)施以來(lái)，教育界一直在不斷地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行反思探索，以尋求最佳的教學(xué)方式。由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)教育的改革一直沒(méi)有特別大的進(jìn)展，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展提出的高要求。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)教育的改革變得十分緊迫。就目前農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生們的身體素質(zhì)一直得不到提升，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要對(duì)造成這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行綜合分析，從而為農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)教育的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 農(nóng)村小學(xué)生課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究
，本文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課堂行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-072引言小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)生時(shí)期形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)一年級(jí)更是行為習(xí)慣養(yǎng)成的起步時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生因年齡較小、自制力弱，所以自我認(rèn)知和養(yǎng)成習(xí)慣都需要老師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，借智慧的培養(yǎng)方式、共育的家校平臺(tái)，以培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣為目標(biāo)，讓良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其積極主動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10