劉子棋 劉佩

摘要：本文在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)并做了分析，提出在鄉(xiāng)村振興背景下挖掘農(nóng)村可利用資源合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間的策略。通過(guò)挖掘農(nóng)村資源豐富農(nóng)村小學(xué)生的校外時(shí)間，可以促進(jìn)他們更好的發(fā)展，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 ;農(nóng)村小學(xué)生;校外時(shí)間規(guī)劃;資源

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是中共十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要高度重視發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，推動(dòng)建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。國(guó)家增大投入，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教，完善農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施，這些都促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展，校內(nèi)教育與城鎮(zhèn)教育縮小差距。在鄉(xiāng)村振興背景下，挖掘農(nóng)村可利用資源，合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間對(duì)他們的成長(zhǎng)很有意義。

一、農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間利用現(xiàn)狀及特點(diǎn)

本文發(fā)放了三個(gè)問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象主要是河北省唐山市某縣的農(nóng)村小學(xué)生，低年級(jí)占21.15%，中年級(jí)占35.58%，高年級(jí)占43.27%。開(kāi)放性問(wèn)卷《農(nóng)村小學(xué)生假期一天活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷》，答卷數(shù)量為448份;兩個(gè)封閉問(wèn)卷，學(xué)生問(wèn)卷《農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間利用情況調(diào)查》收集共416份，家長(zhǎng)問(wèn)卷《農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間利用情況調(diào)查》收集到438份，分別針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的校外時(shí)間利用情況以及家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)校外時(shí)間的重視程度和所采取的態(tài)度等進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：校外活動(dòng)單一，且與學(xué)校文化課聯(lián)系緊密，主要是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí);休閑方式和娛樂(lè)活動(dòng)主要是看電視，玩手機(jī)，體現(xiàn)鄉(xiāng)村特點(diǎn)的活動(dòng)很少;小學(xué)生對(duì)興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)意愿強(qiáng)烈，家長(zhǎng)對(duì)其也持支持態(tài)度;家長(zhǎng)對(duì)孩子校外時(shí)間的利用情況比較重視關(guān)心，認(rèn)為合理規(guī)劃校外時(shí)間對(duì)孩子的發(fā)展很重要;大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為合理利用農(nóng)村現(xiàn)有條件可以讓校外時(shí)間的更有意義，但對(duì)如何利用，怎樣做很迷茫。

二、農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃現(xiàn)狀原因分析

農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃呈現(xiàn)上述特點(diǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育日益重視，但教育理念仍需要更新，家庭氛圍的影響需要進(jìn)一步重視。2、盲目追隨城鎮(zhèn)的校外時(shí)間利用方式方法，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃校外時(shí)間上需要指導(dǎo)。3、需要開(kāi)發(fā)適合于農(nóng)村本土特色的校外資源供小學(xué)生利用。

三、鄉(xiāng)村振興背景下合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間的策略

農(nóng)村小學(xué)生的校外時(shí)間的規(guī)劃，不能僅僅局限于模仿城鎮(zhèn)的方式。挖掘農(nóng)村可利用資源，因地制宜，為農(nóng)村孩子提供具有本土特色的校外資源非常重要。

1、通過(guò)鄉(xiāng)村文化振興，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范管理。

鄉(xiāng)村振興政策，提出文化振興，有利于規(guī)范農(nóng)村文化環(huán)境，合理有效利用農(nóng)村特色的現(xiàn)有資源?？山ㄔO(shè)圖書室、完善體育設(shè)施等模仿城鎮(zhèn)等方式，還可根據(jù)農(nóng)村人與人的距離近，同村、鄰里間關(guān)系密切的生活特征，擁有豐富多彩的地方傳統(tǒng)游戲活動(dòng)這些特點(diǎn)，因地制宜規(guī)范適合農(nóng)村小學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所。孩子們?cè)趹敉饨Y(jié)伴玩耍、運(yùn)動(dòng)或讀書，互相照顧，能夠很好的利用校外時(shí)間，對(duì)其成長(zhǎng)有很積極的影響。但這些往往是自發(fā)的，沒(méi)有組織的，所以可以借助文化振興政策，完善基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范管理。

2、通過(guò)推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興，合理利用自然風(fēng)貌、鄉(xiāng)土文化，豐富小學(xué)生校外活動(dòng)。

農(nóng)村有獨(dú)特的自然風(fēng)貌，農(nóng)村孩子最容易獲得的資源就是自然，隨處可見(jiàn)農(nóng)作物、花草、果園、魚(yú)塘?，F(xiàn)今農(nóng)村機(jī)械化，需要孩子參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的越來(lái)越少，對(duì)這些現(xiàn)成的資源并沒(méi)有很好利用。組織小學(xué)生參與田園觀光、農(nóng)耕體驗(yàn)、科普教育可以豐富他們的校外時(shí)間。比如去山里田中觀察動(dòng)植物，了解大自然;假期和父母一起參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等。

農(nóng)村有獨(dú)特的人文環(huán)境和鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)村文化振興豐富了鄉(xiāng)村文化活動(dòng)，培育了文化氛圍?？梢越M織小學(xué)生參觀家鄉(xiāng)特色的產(chǎn)業(yè)或工藝，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的鄉(xiāng)土認(rèn)同感，讓孩子們與家鄉(xiāng)建立緊密的聯(lián)系。例如：唐山西那母生態(tài)旅游度假村，就是以當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌、鄉(xiāng)土文化為載體建立的，有很多可供農(nóng)村小學(xué)生校外活動(dòng)的資源，比如生態(tài)采摘、特色演藝、體育娛樂(lè)項(xiàng)目、主題教育等。還可以充分發(fā)掘本村的文藝、民間藝人，由其指導(dǎo)村民開(kāi)展相關(guān)的文體活動(dòng)的同時(shí)，也可以作為農(nóng)村小學(xué)生的校外活動(dòng)。這樣有利于民間技藝、民間文化的傳承。比如陜西紅拳、唐山的皮影等。

3、通過(guò)推動(dòng)人才振興，為農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃提供人力支持。

在農(nóng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教授藝術(shù)相關(guān)的教師少之又少，學(xué)生校外時(shí)間想要培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)更加困難?？晒膭?lì)家在農(nóng)村的在讀大學(xué)生利用假期參加公益活動(dòng)，回家鄉(xiāng)幫助孩子們發(fā)展興趣特長(zhǎng)，組織能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。這樣既解決了農(nóng)村家長(zhǎng)不知如何培養(yǎng)孩子興趣特長(zhǎng)問(wèn)題，也為農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了平臺(tái)。

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。農(nóng)村有它特有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，也有很多可以豐富農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間的資源。農(nóng)林牧漁等知識(shí)的科普，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化、地方特色文化以及民間技藝等的傳承，這些都可以作為豐富農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間的資源，但是如何組織需要人，傳承需要人。鼓勵(lì)走出農(nóng)村的大學(xué)生回到家鄉(xiāng)，參與到建設(shè)自己家鄉(xiāng)中來(lái)。

4、重視家長(zhǎng)、家庭氛圍在農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃中的作用。

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，但教育往往是身教勝于言傳，家長(zhǎng)的理念、價(jià)值觀對(duì)孩子會(huì)有潛移默化的影響。家長(zhǎng)的休閑時(shí)間如何利用，對(duì)孩子校外時(shí)間的利用將有很大的影響。因此，要加強(qiáng)家庭環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一種樂(lè)觀、民主型的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)需要有積極的休閑方式，以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)勤于勞動(dòng)的同時(shí)，讓孩子校外時(shí)間協(xié)助家人勞動(dòng)，與孩子共同勞動(dòng)的過(guò)程中度過(guò)更多的親子時(shí)間，幫孩子更好的理解父母。

綜上所述，通過(guò)挖掘利用鄉(xiāng)村本土資源合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生的校外時(shí)間，有利于農(nóng)村孩子更好的發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村教育，讓孩子們走出大山，走出農(nóng)村。但走出去的目的是要培養(yǎng)熱愛(ài)鄉(xiāng)土，更好建設(shè)鄉(xiāng)村的棟梁之才。開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)村資源，合理規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和立志建設(shè)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)的信念。

總之，在鄉(xiāng)村振興背景下，在國(guó)家政策的支持下，農(nóng)村豐富特有的資源如果受到關(guān)注和利用，會(huì)使農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間更加合理利用，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育思想網(wǎng)：鄉(xiāng)村為什么需要屬于自己的教育？

作者簡(jiǎn)介：劉子棋，性別女，民族漢族，出生年月2001年12月，籍貫河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)，學(xué)校陜西學(xué)前師范學(xué)院，學(xué)歷，本科，專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)，研究方向漢語(yǔ)言文學(xué)，單位所在地，陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)，郵編710000

劉佩，女，漢族，1989年6月，陜西三原，陜西學(xué)前師范學(xué)院，思想政治教育，碩士，講師，陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)，710000。

課題來(lái)源：2021年陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小學(xué)生校外時(shí)間規(guī)劃研究”（ 項(xiàng)目編號(hào)：S202114390071）”