師幼互動(dòng)
- 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有效教學(xué)的策略
；有效教學(xué)；師幼互動(dòng)；支持策略所謂“有效教學(xué)”，可理解為凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的有效教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中師幼的教與學(xué)體現(xiàn)出輕松自然、愉快互動(dòng)、豐富的教與學(xué)等特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)有益于幼兒終身發(fā)展的幼兒園教育中，應(yīng)思考幼兒園教育如何擺脫去教學(xué)化、教師主導(dǎo)化的傾向，使幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)回歸本身，讓幼兒在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教育所追求的有效教學(xué)效果。一、有效提問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 與你一起快樂(lè)成長(zhǎng)
分享環(huán)節(jié)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行了研究，從“師幼互動(dòng)方向”和“探索互動(dòng)方法”兩個(gè)角度出發(fā)，讓教師和幼兒一同快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：戶外自主游戲；自主游戲分享；師幼互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0071-03“師幼互動(dòng)”一直以來(lái)都是國(guó)內(nèi)外幼教領(lǐng)域所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)，很多幼兒園都以此為方向開(kāi)展了關(guān)于“師幼互動(dòng)”的研究，為我國(guó)的幼兒教育改革創(chuàng)新提供了新的方向。幼
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 發(fā)現(xiàn)兒童?點(diǎn)亮思維
積極探索基于師幼互動(dòng)的課程創(chuàng)生之路，通過(guò)觀察、對(duì)話發(fā)現(xiàn)兒童的興趣需要，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，搭建分享平臺(tái)，讓兒童在探索的過(guò)程中獲得直接的體驗(yàn)，重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；課程開(kāi)發(fā)；兒童思維中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0089-04《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的頒布，讓幼教工作者對(duì)于幼兒園教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在影響幼兒園教育質(zhì)量的眾多因素中，人際環(huán)境是最為關(guān)鍵的因素。教師與兒童的每一
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 探尋師幼有效互動(dòng)
經(jīng)歷主要來(lái)自師幼互動(dòng)。幼小銜接階段，應(yīng)依托科學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)探究中培育幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心。科學(xué)活動(dòng)基于幼兒自主活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和自然戶外探究活動(dòng)開(kāi)展，在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)師幼互動(dòng)，可以增進(jìn)師幼的感情溝通、相互理解，有利于幼兒的健康發(fā)展。本文首先簡(jiǎn)要介紹了在幼兒科學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建師幼互動(dòng)的重要作用，然后就加強(qiáng)師幼有效互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行探討，以期借由本論文的探討，加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的建構(gòu)，形成一套行之有效的師幼互動(dòng)關(guān)系架構(gòu)。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；師幼互動(dòng)〔中圖分
小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- 師幼“巧”互動(dòng) 健康“慧”模式
教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合課程案例，對(duì)健康教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效策略進(jìn)行探討，探索健康教育新做法、新模式，以供參考。關(guān)鍵詞：健康教育；師幼互動(dòng)；教育模式作者簡(jiǎn)介：徐文（1992—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園。一、健康教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)現(xiàn)狀分析師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向溝通的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師和兒童都是主體。師幼互動(dòng)應(yīng)貫穿幼兒的一日生活。幼兒從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就在不斷地與教師互動(dòng)，無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)還是在生活活動(dòng)中，師幼互動(dòng)行為都會(huì)對(duì)兒童
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 師幼互動(dòng)中教師角色對(duì)幼兒積極情緒的影響
務(wù)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；角色定位；積極情緒師幼互動(dòng)是幼兒教育的重要途徑，對(duì)幼兒后續(xù)成長(zhǎng)、發(fā)展具有重要作用。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究資料的分析發(fā)現(xiàn)，在師幼互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的交往主動(dòng)性、交際能力等都有所提升。所以，幼兒教師在開(kāi)展日常教育工作時(shí)，要明確自身定位，主動(dòng)結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。1? ?情緒對(duì)幼兒健康發(fā)展的作用1.1認(rèn)知發(fā)展層面幼兒的情緒與認(rèn)知之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)幼兒擁有積極、正向的情緒時(shí)，其認(rèn)知能力呈現(xiàn)逐步發(fā)展的趨勢(shì)，也就
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為的研究
園區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為做了具體的分析。關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；師幼互動(dòng)一、師幼互動(dòng)的重要性幼兒特別是低齡幼兒的心智尚處于發(fā)展階段，理解能力和動(dòng)手能力都十分有限，僅僅依靠他們自己很多時(shí)候不能完成區(qū)域活動(dòng)，對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，使師幼互動(dòng)變得異常重要。教師通過(guò)對(duì)幼兒給予一定的觀察、引導(dǎo)和幫扶，可以有效激發(fā)孩子的參與興趣，提升幼兒的交際能力。體現(xiàn)在心理層面上，幼兒在具體的區(qū)域活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)畏縮、焦躁甚至哭鬧的現(xiàn)象，出于維護(hù)和諧環(huán)境的目的，也需要教師通過(guò)積極
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 幼兒園生活化課程開(kāi)發(fā)理念下的師幼互動(dòng)行為研究
有效性，提高師幼互動(dòng)效果。關(guān)鍵詞：幼兒園生活化課程；師幼互動(dòng)；有效指導(dǎo)；自主探索【中圖分類號(hào)】G615? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0072-03幼兒園生活化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中，幼兒教師與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)實(shí)踐，是幫助幼兒以生活化視角看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑。在生活化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，師幼互動(dòng)需要教師結(jié)合幼兒基礎(chǔ)實(shí)踐能力、思維狀態(tài)尋找科學(xué)的方法。同時(shí)，互動(dòng)過(guò)程中幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的師幼互動(dòng)探討
閱讀活動(dòng)中，師幼互動(dòng)都需要引起教師的關(guān)注?；诖耍恼聦?duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；早期閱讀活動(dòng)；師幼互動(dòng)作者簡(jiǎn)介：汪洵（1978—），女，江蘇省淮安市新安小學(xué)江淮景城幼兒園。自古以來(lái)，閱讀都是人們汲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，因此閱讀能力與習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。幼兒階段是人接觸、認(rèn)知世界的初始階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成和品性塑造的初始時(shí)期。而隨著幼兒教育愈加完善、正規(guī)及科學(xué)，閱讀活動(dòng)的組織也成為幼兒園啟蒙教育中的重
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 戶外自主游戲活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略探討
游戲活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的必要性及師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的解決策略以供參考。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；師幼互動(dòng)；戶外；自主游戲活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：楊靜（1983—），女，江蘇省淮安市淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)幼兒園。陳鶴琴曾說(shuō)，凡是兒童，都喜歡戶外活動(dòng)，都喜歡野外生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！痹谝詢和癁楸镜慕逃砟畹挠绊懴拢變航逃絹?lái)越注重幼兒在
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 幼兒園游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
于此，文章以師幼互動(dòng)帶給幼兒的積極影響與師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，深入研究幼兒園游戲活動(dòng)中的師幼互動(dòng)模式。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲活動(dòng)；師幼互動(dòng)在幼兒園的游戲活動(dòng)中，教師與幼兒都是游戲的主體，兩者地位平等。師幼互動(dòng)是雙向的，師幼之間的行為相互影響，按照游戲需要還可以互換角色。因此，教師要按照游戲的具體情況組織互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。一、師幼互動(dòng)帶給幼兒的積極影響良好的師幼互動(dòng)能給幼兒帶來(lái)積極的影響。首先，幼兒與教師處于平等地位一同參與游
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 傾聽(tīng)幼兒讓教師成為促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)
方式切實(shí)確保師幼互動(dòng)效果。為此，如何更加深入切實(shí)地把握傾聽(tīng)與師幼互動(dòng)的內(nèi)涵，了解幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀及其問(wèn)題成因，采取更加科學(xué)合理地采取有效策略，以傾聽(tīng)為支點(diǎn)促進(jìn)師幼互動(dòng)，逐漸成為幼兒園教師改善師幼互動(dòng)狀況過(guò)程中必須解決的重要課題。關(guān)鍵詞：教學(xué)傾聽(tīng)；幼兒教育；師幼互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G615? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0094-04在國(guó)內(nèi)教育行業(yè)現(xiàn)代化改革發(fā)展的過(guò)程中，各個(gè)教育
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 觀察與評(píng)價(jià)視角下幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量提升研究
》關(guān)鍵指標(biāo)“師幼互動(dòng)”的著力點(diǎn)，以7個(gè)考察要點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)，深入剖析，采用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、調(diào)查問(wèn)卷、案例研究等方法，歷經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計(jì)、研學(xué)解讀，提出了評(píng)估指標(biāo)以及對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)問(wèn)題與教育建議。關(guān)鍵詞：幼兒游戲；師幼互動(dòng)；觀察與評(píng)價(jià)觀察、了解幼兒是幼兒教師教育能力提升的基礎(chǔ)，也是做好教育工作的前提條件。游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，高質(zhì)量的游戲離不開(kāi)教師的正確導(dǎo)向與科學(xué)指引。2022年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》），課題
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 踐行游戲課程化的困難與解決策略研究
游戲課程化；師幼互動(dòng)；實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：巫燕華（1973—），女，福建省漳州市幼兒園。謝可琪（1992—），女，福建省漳州市幼兒園。對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō)，游戲課程化是一個(gè)既陌生又熟悉的詞語(yǔ)，陌生是因?yàn)橛螒蛘n程化的開(kāi)展形式不同于傳統(tǒng)的、教師習(xí)慣的課程模式，這也導(dǎo)致一些教師對(duì)游戲課程化感到困惑與迷茫；熟悉是因?yàn)橛螒蛘n程化的理念與一直以來(lái)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育理念殊途同歸。陳鶴琴先生在《活教育》中提出：“提倡兒童在教育活動(dòng)中靠自己的智慧、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)知識(shí)
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 師幼互動(dòng)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用芻議
音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展師幼互動(dòng)十分必要，能夠活躍課堂氣氛，激活幼兒思維，真正做到寓教于樂(lè)。教師要結(jié)合幼兒實(shí)際，將師幼互動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終，密切關(guān)注幼兒的情感變化，及時(shí)為幼兒提供幫助和指導(dǎo)，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。師幼互動(dòng)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，營(yíng)造和諧氛圍；創(chuàng)新互動(dòng)形式，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣；關(guān)注互動(dòng)過(guò)程，做好啟發(fā)指導(dǎo)；落實(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)；優(yōu)化互動(dòng)效果，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究
教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)狀況，結(jié)合教師訪談，研究幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的不足，得出結(jié)論如下：師幼互動(dòng)活動(dòng)中忽視幼兒主體性和情感發(fā)展需要，教師音樂(lè)專業(yè)能力不足，缺乏與幼兒之間的情感交流。針對(duì)研究結(jié)論，本研究提出相關(guān)建議：第一，樹(shù)立雙主體的師幼互動(dòng)觀；第二，教師應(yīng)積極回應(yīng)幼兒情感需要；第三，提升教師的音樂(lè)專業(yè)能力和教學(xué)能力。關(guān)鍵詞 幼兒園中班；音樂(lè)教育；師幼互動(dòng)中圖分類號(hào) G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）10-0084-04一、問(wèn)題提出教
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)障礙與對(duì)策探微
邱莉摘要：師幼互動(dòng)是幼兒教師與幼兒間發(fā)生的語(yǔ)言、行為、心理的相互作用和影響，是一種情感的交流。良好的師幼互動(dòng)不僅可以提升活動(dòng)效果，還可以促使師幼雙方在互動(dòng)中收獲快樂(lè)、共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。文章從幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的概述入手，明確幼兒園教學(xué)活動(dòng)中良性師幼互動(dòng)的意義，分析當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題及其成因，并對(duì)提升師幼互動(dòng)效果的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；師幼互動(dòng)；
成才之路 2022年25期2022-10-27
- 幼兒園青年教師美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 情感支持的現(xiàn)狀調(diào)查
要：高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不僅能夠有提高美術(shù)教學(xué)的效率，還促進(jìn)幼兒審美能力、想象力、創(chuàng)造力等方面的全面發(fā)展。本文對(duì)南寧市某園3名青年教師在美術(shù)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.幼兒園青年教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中情感支持的質(zhì)量屬于中等水平。2.青年教師敏感性差，意識(shí)較弱，對(duì)幼兒的回應(yīng)低于幼兒能力水平。3.青年教師靈活性有待提高，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。青年教師應(yīng)樹(shù)立“解放兒童、解放教師”的理念;以幼兒經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向進(jìn)行活動(dòng);虛心向經(jīng)驗(yàn)型教師學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞： 情感支持?
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 師幼互動(dòng)中教師反饋語(yǔ)的使用狀況及改進(jìn)策略
思蓓摘 要：師幼互動(dòng)是幼兒園各類交往互動(dòng)中最為核心的一部分，提升教學(xué)活動(dòng)的效率與水平的關(guān)鍵在于師幼互動(dòng)質(zhì)量。師幼之間的有效互動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中是不可忽視的。積極的師幼互動(dòng)更利于促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)并完成更高難度的任務(wù)，而互動(dòng)缺乏的活動(dòng)則反之。期望通過(guò)本研究得到一些啟示，為幼兒教師提供合理運(yùn)用反饋語(yǔ)的理論依據(jù)，用以提高教師反饋語(yǔ)質(zhì)量，引起幼兒園對(duì)教師語(yǔ)言培訓(xùn)的重視。關(guān)鍵詞：師幼關(guān)系 師幼互動(dòng) 教師反饋語(yǔ)在幼兒園學(xué)習(xí)生活中，師幼互動(dòng)是影響幼兒發(fā)展的主要方式之
文教資料 2022年8期2022-07-10
- 基于師幼互動(dòng)模式的幼兒園教學(xué)探析
園教育教學(xué);師幼互動(dòng);有效課堂前言：幼兒的有效學(xué)習(xí)是指以盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效益取決于課程目標(biāo)的達(dá)成程度，即幼兒在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，以達(dá)到較高的課堂效率。教師要從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，努力上好每一堂課，使幼兒從中學(xué)到更多的東西，至于用什么方法和手段，還需要教師充分發(fā)揮自己的教育智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，與幼兒進(jìn)行良好互動(dòng)。以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)幼兒園教育教學(xué)中以師幼和諧互動(dòng)構(gòu)建有效課
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 淺談?dòng)變簣@教育互動(dòng)質(zhì)量的提升
出有助于實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)質(zhì)量提升的建議。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);幼兒園教育;幼兒教師一、教育互動(dòng)質(zhì)量提升的積極作用提升師幼互動(dòng)的積極作用主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有助于教師幼兒基本的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方針和具體的教學(xué)措施方面做出針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整。國(guó)家發(fā)展主張以人為本，教育事業(yè)的開(kāi)展也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本。只有充分尊重和保障學(xué)生的主體地位，才能制定出符合客觀教育實(shí)際的教育策略，實(shí)現(xiàn)整體教育質(zhì)量的提高。師生互動(dòng)的開(kāi)展便于教師在第一時(shí)間準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)教育舉措的反應(yīng)，能夠根
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺析幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策
通過(guò)對(duì)幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)此進(jìn)行了探討。為構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，增進(jìn)師幼之間的交流與溝通，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等方面提出了科學(xué)的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);現(xiàn)狀;對(duì)策前言：幼兒園的各種活動(dòng)都離不開(kāi)教師的組織，教師是幼兒的指導(dǎo)者，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育，引導(dǎo)幼兒健康的成長(zhǎng)。“言傳身教”可以說(shuō)，教師是幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。幼兒的性格、行為、情緒等因素對(duì)教師的行為有很大的影響。所以，教師要學(xué)會(huì)在幼兒的特殊情況下，對(duì)自己的情感進(jìn)行調(diào)控。一、師幼互動(dòng)現(xiàn)狀
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 幼兒園教育教學(xué)中的師幼互動(dòng)
園教育教學(xué)、師幼互動(dòng)、有效課堂前言：幼兒的有效學(xué)習(xí)是指以盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效益取決于課程目標(biāo)的達(dá)成程度，即幼兒在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，以達(dá)到較高的課堂效率。教師要從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，努力上好每一堂課，使幼兒從中學(xué)到更多的東西，至于用什么方法和手段，還需要教師充分發(fā)揮自己的教育智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，與幼兒進(jìn)行良好互動(dòng)。以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)中以師幼和諧互動(dòng)構(gòu)建有
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 幼兒園中班角色游戲師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略分析
中班角色游戲師幼互動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，希望能提供一些參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：角色游戲;師幼互動(dòng);問(wèn)題;策略隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也不斷提高，越來(lái)越重視幼兒教育發(fā)展的質(zhì)量和前景，教育不再以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高為主要目的了，轉(zhuǎn)而面向更加全面的教育視角。中班是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的師幼互動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，但是很多幼兒教師都沒(méi)有注重師幼互動(dòng)的科學(xué)性以及有效性，導(dǎo)致幼兒發(fā)展并不明顯，所以進(jìn)行良好的師幼互動(dòng)是極其重要的，以下就是我對(duì)這
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 幼兒園游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為的調(diào)查研究
兒園教學(xué)中，師幼互動(dòng)行為不夠規(guī)范。本文研究幼兒園活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為，采取調(diào)查的方法，從師幼互動(dòng)主體和師幼互動(dòng)內(nèi)容來(lái)分析調(diào)查結(jié)果，并提出相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：幼兒園游戲;師幼互動(dòng);行為調(diào)查引言：游戲是兒童的天性，通過(guò)游戲開(kāi)展教育，游戲中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，能夠有效地提升幼兒教育的水平。教育的成效也依賴于教師和幼兒之間的有效互動(dòng)，因此需要加強(qiáng)教師和幼兒之間的互動(dòng)，對(duì)幼兒和教師之間的互動(dòng)行為加以研究具有必要性。一、調(diào)查概述為了解師幼互動(dòng)的情況，我選取了我們幼兒園的幼兒和
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 智調(diào)節(jié)情緒，慧做情緒主人
緒。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);消極情緒;疏導(dǎo)策略幼兒因?yàn)槟昙o(jì)小，所以情緒不穩(wěn)定，在內(nèi)部外部各種因素的影響下，消極情緒非常容易出現(xiàn)在他們身上，受到消極情緒影響，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒低落，積極性衰退等現(xiàn)象，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，教師就要走到幼兒當(dāng)中，對(duì)情況進(jìn)行深入了解，并通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒消除不良情緒，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。一、幼兒消極情緒產(chǎn)生的原因相較于自身和同伴，教師的言行舉止，更容易造成幼兒出現(xiàn)消極情緒。在日常幼兒園生活中，教師與幼兒接觸是最頻繁的，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 試論現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中師幼互動(dòng)的有效策略
幼兒園教學(xué)中師幼互動(dòng)的有效策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;師幼互動(dòng);有效策略引言學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，如何搞好學(xué)前教育一直是各界人士關(guān)注的話題。如今，隨著新課改的不斷縱深推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始從教學(xué)實(shí)踐中尋找提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑，并取得了許多有實(shí)踐意義的成果。一、開(kāi)展幼兒園互動(dòng)游戲教學(xué)以“你來(lái)形容我來(lái)猜”游戲?yàn)槔撚螒蜢`感來(lái)源于傳統(tǒng)游戲“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，由于幼兒認(rèn)知水平、表達(dá)能力均有限，所以幼兒教師稍微改動(dòng)游戲規(guī)則，使游
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中增加師幼互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建方法
：數(shù)學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng);構(gòu)建一、問(wèn)題的提出20世紀(jì)80年代以來(lái)，關(guān)于教師和孩子們的互動(dòng)，一直受到相關(guān)問(wèn)題研究者的關(guān)注，并逐漸成為一個(gè)重要的全球性問(wèn)題。師生互動(dòng)是老師和幼兒之間的友誼建設(shè)過(guò)程，師生之間的互動(dòng)存在于日常生活中的各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在幼兒園教師和幼兒之間的雙向人際溝通上。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)注重孩子們對(duì)事件的表現(xiàn)和響應(yīng)，敏感的察覺(jué)到他們的需求，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)響應(yīng)，形成合作探究式的互動(dòng)式?！倍?、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 與風(fēng)同“行”“騎”樂(lè)無(wú)窮
作，以良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。本文圍繞“小車總動(dòng)員”教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，戶外多元化教學(xué)方式出發(fā)，以創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此提出教學(xué)的實(shí)踐策略。◆關(guān)鍵詞：小車總動(dòng)員;戶外體育游戲;師幼互動(dòng)在每個(gè)孩子的眼里這個(gè)世界是五彩繽紛的，幼兒以獨(dú)特的視角認(rèn)識(shí)世界，感受世界。幼兒園開(kāi)展戶外教學(xué)，最大的價(jià)值在于可以讓每個(gè)孩子自己閱讀和感受大自然這本書(shū)，在這里沒(méi)有單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和答案，所有事物就好像是光和影的關(guān)系，因?yàn)楸舜说拇嬖?，才能顯現(xiàn)各自擁
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 師幼互動(dòng)影響幼兒發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制：多因素的調(diào)節(jié)作用
究發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量師幼互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有積極作用，但是隨著師幼互動(dòng)領(lǐng)域研究的擴(kuò)展，也陸續(xù)出現(xiàn)了一些不一致的結(jié)果。一些研究者提出，一種可能的解釋是潛在的調(diào)節(jié)變量影響了師幼互動(dòng)與幼兒發(fā)展結(jié)果之間的關(guān)系。從生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)看，師幼互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響有可能受到過(guò)程、人、環(huán)境、時(shí)間四個(gè)層面的多種因素的調(diào)節(jié)作用。目前相關(guān)研究揭示了幼兒個(gè)體特征（如性別、種族、基線能力水平、天生的氣質(zhì)與反應(yīng)性、任務(wù)導(dǎo)向、同伴關(guān)系）、環(huán)境（如家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、位于城市還是農(nóng)村）、幼兒在師幼互動(dòng)中的
學(xué)前教育研究 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園集體繪本閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
讀教學(xué)中開(kāi)展師幼互動(dòng)，以此來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和閱讀能力。然而，當(dāng)前幼兒園集體繪本閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)仍然存在一些問(wèn)題，需要教師不斷改進(jìn)，探索更為有效的師幼互動(dòng)教學(xué)措施，發(fā)揮繪本閱讀活動(dòng)的最大作用，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)繪本閱讀的教育意義。文章主要論述了集體繪本閱讀活動(dòng)的教育價(jià)值，分析了師幼互動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并提出了一些優(yōu)化措施，旨在推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】集體繪本閱讀;師幼互動(dòng);問(wèn)題;措施探究作者簡(jiǎn)介：尹南翔（1995—），男，江蘇
教育界·A 2022年22期2022-05-30
- 幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的師幼互動(dòng)研究
園繪畫(huà)教學(xué)中師幼互動(dòng)的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪畫(huà)教學(xué);師幼互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G615? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0066-03Research on teacher-child interaction in kindergarten painting teachingTANG Meiqing? （Zhangpu Town No. 2 Kindergarten， Kun
當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- Z市幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究
要：高質(zhì)量的師幼互動(dòng)決定著學(xué)前教育的高質(zhì)量。以分層抽樣的660名幼兒園教師為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查和編碼分析法，對(duì)Z市幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)Z市幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量整體均衡，各類型幼兒園達(dá)標(biāo)水平存在差異;師幼互動(dòng)中教師專業(yè)態(tài)度良好，各層次教師實(shí)踐能力有待提升;師幼互動(dòng)質(zhì)量提升面臨挑戰(zhàn)，各種干擾因子需要被重視;師幼互動(dòng)中個(gè)體發(fā)展不均衡，各水平教師知行難以一致。要實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展，還需著力于專業(yè)學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、策略改善以及成長(zhǎng)模式的優(yōu)化。關(guān)鍵詞
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 淺析“師幼互動(dòng)”發(fā)起環(huán)節(jié)的前置條件
楊柳摘要：“師幼互動(dòng)”是促進(jìn)幼兒與教師共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的重要途徑，是學(xué)前教育理論與實(shí)踐得以充分展示的必要環(huán)節(jié)，是幼兒園教育過(guò)程中一個(gè)不可或缺的“關(guān)鍵指標(biāo)”，其發(fā)起環(huán)節(jié)必須滿足若干前置條件。只有厘清并強(qiáng)化這些前置條件，才能真正激發(fā)“師幼互動(dòng)”的活力，發(fā)揮好“師幼互動(dòng)”對(duì)于促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和師幼共同成長(zhǎng)的積極作用。關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);師幼互動(dòng);發(fā)起策略中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）07A-0042-04“師幼互動(dòng)
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 探討幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策
首先分析了對(duì)師幼互動(dòng)的理解，而后圍繞著語(yǔ)言教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，論述師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀，最后提出優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略和措施，主要包括開(kāi)展以“經(jīng)驗(yàn)”為特征的師幼互動(dòng)，以“思維”為特征的師幼互動(dòng)，以“情”為特征的師幼互動(dòng)，以“創(chuàng)造”為特征的師幼互動(dòng)，期望可以為從事幼兒園教育的朋友們提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教育;師幼互動(dòng)中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 近十年我國(guó)幼兒園師幼互動(dòng)的研究綜述
篇有關(guān)幼兒園師幼互動(dòng)研究的有效文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與分析，結(jié)果表明：近十年我國(guó)幼兒園師幼互動(dòng)的研究?jī)?nèi)容聚焦于師幼互動(dòng)現(xiàn)狀、師幼互動(dòng)類型、師幼互動(dòng)價(jià)值、師幼互動(dòng)影響因素、師幼互動(dòng)提升策略及師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)六個(gè)主題。研究趨勢(shì)顯示：游戲情境中的師幼互動(dòng)研究日益豐富；研究越來(lái)越關(guān)注幼兒主體；提升策略從強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)走向師幼共建；有關(guān)師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究持續(xù)熱門(mén)化。據(jù)此，本研究對(duì)未來(lái)研究提出展望：拓寬研究視角，豐富研究情境；加強(qiáng)對(duì)幼兒主體和教師價(jià)值的研究；基于成因分析和有效
早期教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 師幼巧互動(dòng)，潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲
萍【摘要】“師幼互動(dòng)”作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。建立并促進(jìn)積極有效的師幼互動(dòng)，是每個(gè)幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實(shí)踐的?！娟P(guān)鍵詞】師德建設(shè);師德師風(fēng);師幼互動(dòng)有效的“師幼互動(dòng)”是幼兒園進(jìn)行一日生活中教育教學(xué)的必要手段，基于師德而開(kāi)展師幼互動(dòng)，是一種強(qiáng)調(diào)以“愛(ài)”為主體并貫穿師幼互動(dòng)的思想，它讓幼兒與教師之間形成一種民主、平等、和諧的關(guān)系，也讓教師能夠真正了解、關(guān)心每個(gè)孩子的愿望、性格、興趣等，讓
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究
體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)這一話題展開(kāi)討論和探析。關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué);集體教學(xué);師幼互動(dòng);研究幼兒階段作為啟蒙教育階段，在這一階段中對(duì)幼兒展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)槠渲蟛饺胄W(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師要能對(duì)幼兒給予充分的關(guān)注，觀察幼兒自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠針對(duì)其基本學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)充分發(fā)揮自身的輔助教學(xué)和指導(dǎo)作用，讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、師幼互動(dòng)概括1.數(shù)學(xué)集體
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 貫徹實(shí)施《指南》以來(lái)幼兒園教師教育觀念和行為改變的實(shí)證研究
行教育觀念和師幼互動(dòng)中教師支持行為的評(píng)價(jià)研究。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)園教師教育觀念整體上與對(duì)照?qǐng)@教師存在明顯差異，尤其在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、領(lǐng)域教育、課程實(shí)施三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)園教師觀念明顯優(yōu)于對(duì)照?qǐng)@。在師幼互動(dòng)方面，實(shí)驗(yàn)園師幼互動(dòng)質(zhì)量整體高于對(duì)照?qǐng)@，且在情感支持維度上的差異尤為顯著，說(shuō)明貫徹實(shí)施《指南》以來(lái)幼兒園教師教育觀念和行為有了明顯的改善。但本研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在評(píng)價(jià)幼兒、專業(yè)發(fā)展等方面仍有個(gè)別不適宜的觀念存在，其師幼互動(dòng)中的活動(dòng)組織和教育支持能力也有待提高。
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年2期2022-04-28
- 師幼互動(dòng)中疏導(dǎo)幼兒消極情緒研究
長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);消極情緒;疏導(dǎo)策略幼兒年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，極易受到各種因素的影響，從而出現(xiàn)消極情緒，影響幼兒的身心健康發(fā)育。在影響幼兒情緒的因素當(dāng)中，主要有三個(gè)方面。首先是教師的原因，教師有意無(wú)意地批評(píng)和說(shuō)教，容易導(dǎo)致幼兒情緒產(chǎn)生波動(dòng)。其次，是同伴的原因，幼兒因?yàn)樗枷氩怀墒?，過(guò)度以自我為中心，影響同伴相處的和諧。最后，是幼兒身心的原因，因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，不容易適應(yīng)新的環(huán)境，脫離父母后，非常容易產(chǎn)生消極情緒。一、幼兒消極情緒產(chǎn)生的原因（一）教師相較于
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 淺談結(jié)合地域資源開(kāi)展適宜的大班科學(xué)活動(dòng)
生活、材料、師幼互動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-一、貼近幼兒生活，結(jié)合季節(jié)特征開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。以科學(xué)活動(dòng)《神奇的泡泡》為例，該活動(dòng)則時(shí)利用了貼近幼兒生活且幼兒又非常感興趣的“泡泡”。不僅如此，教師還結(jié)合當(dāng)下季節(jié)特征，在活動(dòng)中利用了很多自然物（樹(shù)葉、樹(shù)枝、秸稈、柳條等等）與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲。在活動(dòng)中教師除了投放豐富的材料外，更多是
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 從改善師幼互動(dòng)到促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)
應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注師幼互動(dòng)，并對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，從而有效凸顯幼兒在教育活動(dòng)中的主體性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。針對(duì)該項(xiàng)工作下文將提出有效對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的策略，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)水平，進(jìn)而達(dá)成促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);多向互動(dòng);互動(dòng)質(zhì)量;互動(dòng)模式;相關(guān)對(duì)策在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家乃至社會(huì)都提高了對(duì)我國(guó)學(xué)齡前兒童教育工作的重視程度，并且為了促進(jìn)我國(guó)學(xué)齡前兒童教學(xué)工作的有效開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)也積極出臺(tái)了各項(xiàng)政策。相關(guān)政策要求教師積極
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 集體教學(xué)中新教師師幼互動(dòng)良性循環(huán)的發(fā)展路徑
了支持新教師師幼互動(dòng)良性循環(huán)的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)，新教師，師幼互動(dòng)，良性循環(huán)，發(fā)展路徑在大部分幼兒園班額較大的情況下，集體教學(xué)活動(dòng)成為促使幼兒全面全體發(fā)展的策略之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，初始階段時(shí)期職業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的發(fā)展直接關(guān)系到未來(lái)的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?！毒V要》中明確表達(dá)了師幼互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)和促進(jìn)作用。為了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展，我們開(kāi)展了關(guān)于提升新教師在集體活動(dòng)中師幼互動(dòng)能力的
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 幼兒園戶外體育教學(xué)中“師幼互動(dòng)”建議談
驗(yàn)幼兒園） 師幼互動(dòng)是幼兒教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，只有教師與幼兒良好互動(dòng)才能幫助幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)前幼兒教育中師幼互動(dòng)在音樂(lè)、科學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域方面都有深入的探討，但是對(duì)戶外體育教學(xué)中的研究卻很少，需要教師深入研究。對(duì)教師的建議樹(shù)立正確的教育觀念。科學(xué)的體育教學(xué)可以幫助幼兒完善動(dòng)作技能，并能在幼幼互動(dòng)與師幼互動(dòng)的時(shí)候，提升其社交能力?？梢栽诨顒?dòng)中通過(guò)合作，完成體育活動(dòng)。例如接力賽活動(dòng)中，就要求幼兒學(xué)會(huì)合作，教師充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，才能獲得勝利。所以教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，將
基礎(chǔ)教育論壇 2022年3期2022-03-22
- 建構(gòu)游戲中如何實(shí)施有效的師幼互動(dòng)
對(duì)建構(gòu)游戲中師幼互動(dòng)的重視程度，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)觀察幼兒的行為、創(chuàng)建良好游戲氛圍等方式，在建構(gòu)游戲中實(shí)施有效的師幼互動(dòng)，增進(jìn)幼兒和教師之間的關(guān)系，從而推動(dòng)建構(gòu)游戲的順利進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;幼兒園;師幼互動(dòng)在建構(gòu)游戲中實(shí)施有效的師幼互動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決能力的提升。但是在當(dāng)前，由于部分教師錯(cuò)誤地理解了幼兒在活動(dòng)中的主體地位、忽視幼兒的建構(gòu)過(guò)程，使得建構(gòu)游戲中缺少良好的師幼互動(dòng)，也在一定程度上阻礙了游戲的開(kāi)展，阻礙了幼兒各
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年4期2022-03-16
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)障礙的解決策略分析
可見(jiàn)，高效的師幼互動(dòng)對(duì)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);師幼互動(dòng);障礙解決;策略;引言從現(xiàn)階段師幼互動(dòng)情況來(lái)看，仍然存在很多問(wèn)題，幼師與幼兒之間存在互動(dòng)障礙，造成這種情況的因素有很多，需要結(jié)合實(shí)際的幼兒教學(xué)推進(jìn)狀況進(jìn)行深入的探究，并找到問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才能夠讓師幼互動(dòng)更加順暢，同時(shí)，在順暢、良好的互動(dòng)當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)幼兒的思維、情感與能力進(jìn)行全方位培育，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，打破幼師與幼兒之間的距離感。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，制定具有針對(duì)性
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 立足于共情理念的幼兒園師幼互動(dòng)研究
陸燦華摘要：師幼互動(dòng)是幼兒與教師的重要聯(lián)結(jié)形式，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也離不開(kāi)他們的指正和推動(dòng)，由此可見(jiàn)，師幼互動(dòng)是伴隨幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而共情理念是幫助教師更好地了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的核心思想，因此，教師在日常幼兒培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)共情思想，采取有效的師幼互動(dòng)形式，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：共情理念;幼兒園;師幼互動(dòng)前言：幼兒培養(yǎng)是人才體系建設(shè)的基礎(chǔ)，而教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的主要引導(dǎo)人，由此，師幼互動(dòng)就成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的最
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 新時(shí)代提高幼兒園保教質(zhì)量的有效策略
;合作模式;師幼互動(dòng);實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在人的一生中，六歲之前是各項(xiàng)習(xí)慣和品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，六歲前的時(shí)光對(duì)于每個(gè)人都無(wú)比重要，而幼兒園的教育對(duì)象便是三至六歲的幼兒。小朋友們是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的希望，他們身上充滿著巨大的發(fā)展?jié)摿?，因此，幼兒園要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提升保育和教育工作的質(zhì)量，幫助幼兒身心和諧發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下本文，希望為廣大幼兒教育工作者和幼兒家長(zhǎng)提供新的教育思路。一、運(yùn)用合作模式，培養(yǎng)幼兒的健康觀念當(dāng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 幼兒園小班繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
畫(huà)教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng);方法探析現(xiàn)階段家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)幼兒繪畫(huà)方面的教學(xué)，同時(shí)，也對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中師幼互動(dòng)形式提出了更高的要求，從中體現(xiàn)出師幼互動(dòng)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要性。作為一名幼兒繪畫(huà)教師而言，要以身作則，不斷地豐富繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容和師幼互動(dòng)形式，滿足家長(zhǎng)和幼兒對(duì)繪畫(huà)的需求，最終，優(yōu)化幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)。一、繪畫(huà)教學(xué)師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀其一，師幼之間缺乏情感溝通，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定，繪畫(huà)內(nèi)容又相對(duì)單一，不能在有效的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中豐富師幼互動(dòng)形式，也不利于教師發(fā)揮出
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 小班幼兒自主游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀研究
主游戲中實(shí)施師幼互動(dòng)還存在一些問(wèn)題與不足。通過(guò)調(diào)查研究，明確了師幼互動(dòng)的意義，了解了自主游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀，在反復(fù)實(shí)踐中提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;師幼互動(dòng);教學(xué)現(xiàn)狀;自主游戲一、師幼互動(dòng)的含義與意義師幼互動(dòng)，作為一種特殊的人際互動(dòng)，它是在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。《綱要》在“組織與實(shí)施"中明確提出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。師幼
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
新知識(shí)，提升師幼互動(dòng)質(zhì)量。基于此，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);師幼互動(dòng);措施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-080引言師幼互動(dòng)是指教師和幼兒之間發(fā)生的各種相互作用和影響，是幼兒園教育的基本形態(tài)。沒(méi)有互動(dòng)就沒(méi)有交流，教師就無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)解決。如果教師無(wú)法從師幼互動(dòng)中很好地了解幼兒的心理，并通過(guò)各種教育活動(dòng)提高幼兒的能力，那么日常所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)便是一種沒(méi)有實(shí)際意義的知識(shí)灌輸
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小班幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中師幼互動(dòng)研究
適應(yīng)過(guò)程中的師幼互動(dòng)越來(lái)越受到關(guān)注。在明確小班幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中師幼互動(dòng)行為的基礎(chǔ)上，指出小班幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而嘗試性地探索小班幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中師幼互動(dòng)的策略，旨在通過(guò)師幼互動(dòng)使小班幼兒能盡快適應(yīng)從家庭生活到幼兒園集體活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從行為與心理層面接納幼兒園生活?！娟P(guān)鍵詞】：小班幼兒;入園適應(yīng);師幼互動(dòng);策略引言小班幼兒的入園適應(yīng)狀況會(huì)直接影響到幼兒情感、動(dòng)作與語(yǔ)言等方面的發(fā)展情況。[1]關(guān)注小班幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中的師幼互動(dòng)，在小班幼兒
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 在閱讀坊中創(chuàng)建有效師幼互動(dòng)的策略
麗云摘 要：師幼互動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中一個(gè)重要的人際互動(dòng)行為，貫穿于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的師幼互動(dòng)是順利實(shí)現(xiàn)幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的重要保障，因此，如何在幼兒教育活動(dòng)中創(chuàng)建有效的師幼互動(dòng)，是現(xiàn)階段幼兒教師要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要闡述了師幼互動(dòng)在閱讀坊中的價(jià)值訴求，并從角色、環(huán)境、模式三個(gè)層面對(duì)閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的對(duì)策進(jìn)行探究，以期提升幼兒園閱讀坊活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒教育工作健康、持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園;閱讀坊;師幼互動(dòng)【中圖分類號(hào)】
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 在戶外體驗(yàn)館中構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)
其產(chǎn)生積極的師幼互動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)不僅促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。因此，幼兒在戶外體驗(yàn)館游戲時(shí)，教師需要與其構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)，促進(jìn)雙方的發(fā)展，增進(jìn)師幼雙方的親密性?！娟P(guān)鍵詞】戶外活動(dòng);有效;師幼互動(dòng)《綱要》中指出幼兒教師需要成為幼兒游戲的合作者、支持者和引導(dǎo)者，同時(shí)還在健康領(lǐng)域提出要通過(guò)豐富多彩的體育游戲和戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。這兩點(diǎn)要求決定了教師在幼兒參加戶外體驗(yàn)館游戲時(shí)需要積極參與
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
新知識(shí)，提升師幼互動(dòng)質(zhì)量。基于此，本文章對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng)引言語(yǔ)言是人們生活中不可缺少的技能與交際工具，由于幼兒階段大多數(shù)兒童的語(yǔ)言能力還不夠成熟，需要幼兒教師加以正確的引導(dǎo)與教育，所以幼兒教師必須改變以往單一、枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征來(lái)設(shè)定幼兒語(yǔ)言教學(xué)方案，在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒逐步了解社會(huì)，獲得最基本的語(yǔ)言信息和技能，為以后的學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 幼兒園科學(xué)教育中的師幼互動(dòng)探討
以下從幼兒園師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀及幼兒園科學(xué)教育中的師幼互動(dòng)策略兩個(gè)主要方面展開(kāi)探討，供大家參考。關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)教育;師幼互動(dòng);師幼互動(dòng)探討高質(zhì)量的互動(dòng)可以提升幼兒的語(yǔ)言能力，使得他們能夠較好地表達(dá)自身需求，幼兒教師也能據(jù)此準(zhǔn)確了解幼兒的發(fā)展情況，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，補(bǔ)充教學(xué)資源，為幼兒的成長(zhǎng)提供更有力的支持。因?yàn)橛變侯^腦中還缺少比較明確的科學(xué)概念，掌握的科學(xué)知識(shí)也非常少，充滿了各種瑰麗的想象，在保護(hù)其想象力的情況下又讓他們能夠具備初步的科學(xué)思維意識(shí)，掌握一
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效策略研究
;課堂教學(xué);師幼互動(dòng)引言只有讓老師和幼兒能夠在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才可以使幼兒全面發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，在課堂上就可以運(yùn)用多種多樣的信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)老師與幼兒之間的互動(dòng)。這樣不僅可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以使老師的教學(xué)手段變得更加豐富。所以本篇文章就對(duì)如何促進(jìn)師幼互動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并且提出相應(yīng)策略。1通過(guò)信息技術(shù)建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)互動(dòng)要想讓師幼互動(dòng)變得順利高效，那么就需要在一個(gè)輕松愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，才能夠滿足使用互
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中“保持共同思考”的應(yīng)用探析
保持共同思考師幼互動(dòng)是良好科學(xué)教育實(shí)踐的必要條件?；谟變嚎茖W(xué)探究的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)保持共同思考在師幼互動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：EPPE項(xiàng)目;保持共同思考;幼兒科學(xué)教育;師幼互動(dòng)英國(guó)有效學(xué)前教育項(xiàng)目（Effective Provision of Pre-school Education，EPPE）是通過(guò)“有效性研（Effectiveness Stud-ies）”、“質(zhì)量特征研究（Quality Characteristics）”和“個(gè)案研究（Case S
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究
學(xué)教育活動(dòng);師幼互動(dòng)引言：成長(zhǎng)并不僅僅只是身體意義上的生理變化，同時(shí)也意味著人的內(nèi)心產(chǎn)生了變化，這在現(xiàn)代教育中心理上的成長(zhǎng)活動(dòng)常常被忽視。然而，這一點(diǎn)就意味著教育上對(duì)孩子的社會(huì)性和心理活動(dòng)上缺乏正確引導(dǎo)。從而影響著孩子的心理走向成熟?，F(xiàn)代青少年的晚熟就反映了這一類的社會(huì)現(xiàn)象。因此，從幼兒時(shí)期就應(yīng)該開(kāi)始注重對(duì)孩子的溝通能力的培養(yǎng)。在人際交往中，教師可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子積極友善地溝通。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能更加積極主動(dòng)地參與到人際交往活動(dòng)中去，從而促進(jìn)孩子們的
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10