陳薇羽

摘要：學(xué)齡前階段的孩子們初次接觸到的校園生活就是幼兒園，對于幼兒來講，語言知識教學(xué)活動是對于幼兒的智力開發(fā)以及交流互動能力培育提升的最為有效措施，其中，幼兒教師與幼兒之間的互動是最為便捷高效的。但是幼兒階段的孩子因?yàn)槟昙o(jì)較小，其注意力無法長期保持集中狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)能力與理解能力也十分有限，因此教師應(yīng)該將語言教育互動貫穿在幼兒園課堂始末，實(shí)現(xiàn)幼兒樂于接受新知識，提升師幼互動質(zhì)量?；诖耍瑢τ變簣@語言教學(xué)活動中師幼互動進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);師幼互動;措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-080

引言

師幼互動是指教師和幼兒之間發(fā)生的各種相互作用和影響，是幼兒園教育的基本形態(tài)。沒有互動就沒有交流，教師就無法發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)解決。如果教師無法從師幼互動中很好地了解幼兒的心理，并通過各種教育活動提高幼兒的能力，那么日常所進(jìn)行的教學(xué)活動便是一種沒有實(shí)際意義的知識灌輸。通過師幼互動，可以更好地了解幼兒的心理感受，并可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒的能力得到提高。

一、重視幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的培育

在幼兒園開展語言教學(xué)活動進(jìn)程中，因?yàn)橛變弘A段所具備的年齡特性，幼兒會對教師的每一個言行舉止都進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師的道德素養(yǎng)與教師的行為舉止都會在一點(diǎn)一滴之中影響著、并滲透到幼兒的心田之中。幼兒在進(jìn)入了幼兒園以后，如若可以遇到一位道德素養(yǎng)與教學(xué)水平較高的教師，并應(yīng)用正確合理的教學(xué)方式與自身所具備的特殊思想來教育幼兒，那么對于幼兒未來的成長與進(jìn)步、思想意識與行為方式的培育無疑是一件具有重要作用的好事。因此，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識自身所處的位置關(guān)鍵作用，革新教學(xué)理念，多多接受全新的知識，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，開拓自身知識儲備，將師幼優(yōu)良互動這一教學(xué)方式合理應(yīng)用到課堂教學(xué)進(jìn)程中。幼兒教師應(yīng)該多多關(guān)注世界變化，重視幼兒的情況，找出幼兒的心理需要，從而挖掘其內(nèi)在的潛能;同時，應(yīng)該多多加入教師培訓(xùn)活動中，汲取新知識，革新舊思想。新形勢之下的幼兒是具備靈動性的，教師只有應(yīng)用全新的教學(xué)方式才可以切實(shí)完善發(fā)現(xiàn)幼兒的心里所需。例如，在幼兒進(jìn)行練字書寫的進(jìn)程中，教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行鼓勵：你的字寫得真棒！在幼兒回答問題時，教師也應(yīng)該對其進(jìn)行表揚(yáng)：你說的真好，以后也要繼續(xù)保持。這樣的方式就可以有效提升幼兒的自信心，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此教師與幼兒之間的語言互動十分重要，幼師應(yīng)該提升自身思想境界與德育素養(yǎng)，在思想層面關(guān)愛學(xué)生，在語言方面鼓勵學(xué)生，這就是在語言教學(xué)進(jìn)程中的推進(jìn)作用，也是師幼互動的關(guān)鍵性所在。

二、創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境

幼兒園應(yīng)營造和諧的氛圍。新手教師剛?cè)肼毑痪?，與幼兒互動會存在很多問題，會感到迷茫、無助、焦慮。在訪談中，有位新手教師提到：“因?yàn)槲覄側(cè)肼?，對工作環(huán)境和班級的幼兒都不是很熟悉，所以教學(xué)就會出現(xiàn)問題。有時我也想要找其他老師聊一聊，但又礙于面子或者怕打擾到其他老師（最后沒有向他人尋求幫助），所以會覺得很焦慮?！币虼?，幼兒園應(yīng)多給予新手教師關(guān)懷和幫助，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。幼兒園管理者可到班級巡視，與新手教師聊天、談心，了解他們的工作需求并為他們排憂解難。同時，幼兒園管理者應(yīng)注重教師與教師之間的協(xié)作與成長。幼兒園相關(guān)制度應(yīng)科學(xué)合理，能滿足教師的生存發(fā)展需要，給教師帶來職業(yè)認(rèn)同感、幸福感。

三、擁有豐富的互動語言，增加互動活動教學(xué)的趣味性

在幼兒園教學(xué)中，小班教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂語言的重要性，積極掌握更多語言表達(dá)的方式，明確語言對幼兒產(chǎn)生的重要影響。教師要以生動形象的語言與幼兒進(jìn)行友好交流，使幼兒集中注意力聽取教師講授的內(nèi)容，對教師的話語產(chǎn)生濃厚的興趣，主動與教師產(chǎn)生良好的互動，進(jìn)而增加互動活動教學(xué)的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)當(dāng)把握幼兒的年齡特點(diǎn)，捕捉到他們感興趣的方面，以生動、活潑、有趣的語言講解知識內(nèi)容，以豐富的表情語言調(diào)動幼兒互動的積極性，以適當(dāng)?shù)膭幼髡Z言提高幼兒參與互動活動的積極性和自主性，進(jìn)而推動幼兒園互動教學(xué)的改革與發(fā)展。

四、明確角色定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分幼兒教師都會認(rèn)為，幼兒的年齡相對較低，所以會對其進(jìn)行單方面的教育指導(dǎo)，甚至很多教師會手把手地組織幼兒去開展一些活動或者是游戲，將自己放在高于幼兒的位置上。這樣，幼兒雖然能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)性的知識，但自身由于長期處于被動地位，整體活動興趣以及思維發(fā)展就會受到限制。同時，在這種模式下，師幼之間的關(guān)系就會出現(xiàn)一定的失衡狀態(tài)，從而導(dǎo)致兩者之間容易產(chǎn)生沖突，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師需要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對自己和幼兒之間的定位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重新衡量自己與幼兒之間的關(guān)系，保證兩者能夠達(dá)到平等狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)活動開展的過程中，教師若想要有效地調(diào)動幼兒的興趣，就需要對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)。而引導(dǎo)的基礎(chǔ)是互動。所以，師幼之間是否能夠構(gòu)成和諧的互動關(guān)系，決定了整體的教學(xué)質(zhì)量。對此，在日?；顒又?，教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，重視與幼兒之間的情感交流，明確兩者之間的角色定位，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，與幼兒構(gòu)成和諧的關(guān)系，平等交流，推動幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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