可見
- 基于多元經(jīng)驗模態(tài)分解的可見/近紅外光譜識別木材研究
旭銘摘 要：基于可見/近紅外光譜技術探究一種快速、準確的木材識別方法。以8種進口木材為研究對象，運用多元經(jīng)驗模態(tài)分解（MEMD）和最大互信息系數(shù)（MIC）的方法對采集的光譜數(shù)據(jù)進行分解、篩選和重構，進而利用連續(xù)投影法（SPA）進行特征波段提取，再結合XGBoost分類器進行分類識別。為進一步驗證該方法的可行性，將提出的木材識別方法分別與經(jīng)驗模態(tài)分解（EMD）算法和傳統(tǒng)的支持向量機（SVM）、K近鄰分類算法（KNN）、BP神經(jīng)網(wǎng)絡（Back Propagat
森林工程 2023年4期2023-08-08
- 青少年價值觀教育“可見”的邏輯與實現(xiàn)
距離——相互“不可見”，這也成為學生價值觀學習有效實現(xiàn)的最大阻礙。基于“可見”的可能視角，克服傳統(tǒng)價值觀學習中的桎梏，意味著使教師與學生在價值觀學習中能夠相互看見、遇見、聽見、預見，而重構學習環(huán)境、重塑學習范式、重擇學習反饋，可謂是推動價值觀學習從“緘默”邁向“可見”的金鑰匙。關 鍵 詞 價值觀學習? 教育“可見”? 青少年價值觀教育? 學習環(huán)境? 反饋策略引用格式 魏薇，房磊.青少年價值觀教育“可見”的邏輯與實現(xiàn)[J].教學與管理，2023（24）：1-
教學與管理(理論版) 2023年8期2023-08-07
- 小學科學集體論證要重視過程的可視化
發(fā)展。關鍵詞 ?可見 集體論證 集體論證表 ?論證能力 ?教學策略習近平同志指出，要努力掌握和善于運用科學思維方式?？茖W論證是科學思維的主要類型之一，是科學素養(yǎng)的重要組成部分?？茖W論證教學對一個人科學素養(yǎng)的形成起著至關重要的作用。近代科學史證明了科學的發(fā)展是科學家個體和團隊不斷探索與論證的過程，也就是個體論證與集體論證交互發(fā)展的過程。建構主義認為，學習者的知識建構既是一個個體的認知建構過程，又是社會建構的過程。在小學科學教學中，學生在探索實驗活動中完成認知
教學與管理(小學版) 2023年8期2023-07-26
- 雙向“可見”，促進學生思維能力成長
【摘 要】雙向“可見”，包括教師對學生教的“可見”以及學生對教師與學生反饋的“可見”。這里的“可見”，是指無論教師教學生，還是師生、生生之間的交流，其思考過程、思想方法、操作方法等都要以實質(zhì)為媒介呈現(xiàn)出來，讓大家能看到，而不僅僅只是教師一個操作的指令、學生一個孤零零的答案。雙向“可見”，幫助師生、生生互相了解、互相學習、互相激勵，促進教師教的水平，促進學生思維能力成長，提高學生學的水平。【關鍵詞】“可見” 思維能力 成長我們知道了“可見”的種種好處，那么教
小學教學研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 優(yōu)化活動，讓學習“可見”
為真實發(fā)生、清晰可見。一、問題的提出《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，“教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線?！?span id="syggg00" class="hl">可見，在實際教學中，教師要從育人的高度出發(fā)，從學生發(fā)展的角度出發(fā)，從關注“學的結果”到關注“學的過程”，有效發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。然而，部分教師雖然標榜著“主題意義”“核心素養(yǎng)”，以形式多樣的任務及活動“堆”滿課堂，但這樣的課堂存在著有活動之名，無探究之實的問題。部分教師雖然在教學上花了很多
小學教學參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 雙向“可見”，促進學生思維能力成長
道飛我們知道了“可見”的種種好處，那么教師怎樣教才能對學生“可見”，學生怎樣反饋才能對教師和其他學生“可見”是我們需要思考的問題。這個“可見”需要有實際存在的意義，它不同的存在方式、表現(xiàn)形式對我們有不同的作用。下面筆者根據(jù)自身的一些教學經(jīng)驗對雙向“可見”的一些實際操作進行敘述。一、教師對學生教的“可見”教師在備課過程中，要重點關注一個問題：通過什么方式才能讓學生把這個知識點理解透徹？是實物展示呢還是用PPT演示，抑或通過板書展現(xiàn)？這些方法各有特點，如何選擇
小學教學研究 2023年5期2023-03-09
- 實事求是與大數(shù)據(jù)時代的工商行政管理研究
項的評估及監(jiān)督。可見，大數(shù)據(jù)時代促進政府信息公開，為陽光政府的構建提供了重要依據(jù)。第二，有利于提高政府決策的效率，促進效能政府的構建。眾所周知，利用大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息公開化，讓各機構的各個部門進行數(shù)據(jù)共享。這能夠增加各機構間的溝通，完善政府的協(xié)同機制，提升機構的協(xié)同效能，同時對政府改進決策效能有很大影響。政府利用大數(shù)據(jù)能夠?qū)φ諗?shù)據(jù)資源進行高效整合，自動開展智能化的數(shù)據(jù)分析管理工作，可以提高政府的工作效率，優(yōu)化資源共享機制。這有利于提高各機構的工作效能
活力 2022年2期2022-11-14
- 批注：讓思維“可見”
——以統(tǒng)編教材四（上）第六單元“批注”閱讀策略教學為例
學生的閱讀思維“可見”，從而發(fā)展語文素養(yǎng)的幾點做法。一、擴大視野，勾連舊知，整合系統(tǒng)思維統(tǒng)編版語文教材中“批注”的出現(xiàn)始于三年級上冊，教材中分散出現(xiàn)批注，學生在耳濡目染中逐漸認識了批注的形式和內(nèi)容，繼而在四年級上冊第六單元集中編排了“批注的方法”單元，意在讓學生完成從感性認識到理性認識，從經(jīng)驗積累到自主實踐的轉變，體現(xiàn)了教材編排的層級性、發(fā)展性。那么，怎樣讓學生調(diào)動已有的知識儲備、生活經(jīng)驗和情感，邊讀邊記錄所思所想，深入與文本進行對話，開展閱讀探究，學會寫
基礎教育論壇 2022年26期2022-10-19
- 在“可見”與“不可見”之間：微信運動中的個體生活與數(shù)字交往
鍵詞：微信運動;可見性;運動社交;社交媒體行走意味著什么？在全民健身的風潮中，行走是一種運動。2021年8月3日，國務院印發(fā)《全民健身計劃（2021—2025年）》，以更好地滿足人民群眾的健身和健康需求。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能傳感器技術的應用，人們可以隨時隨地測量和評估個人的運動成果，運動得以在碎片化時間中進行，日常的瑣碎行走也能被統(tǒng)計為可見的數(shù)據(jù)。運動社交App的發(fā)展，讓運動回歸到社交，以此來激勵全民運動。2015年上線的微信運動公眾號便是在這一背景
現(xiàn)代出版 2022年3期2022-06-22
- 在“可見”與“不可見”之間：微信運動中的個體生活與數(shù)字交往
鍵詞：微信運動;可見性;運動社交;社交媒體行走意味著什么？在全民健身的風潮中，行走是一種運動。2021年8月3日，國務院印發(fā)《全民健身計劃（2021—2025年）》，以更好地滿足人民群眾的健身和健康需求。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能傳感器技術的應用，人們可以隨時隨地測量和評估個人的運動成果，運動得以在碎片化時間中進行，日常的瑣碎行走也能被統(tǒng)計為可見的數(shù)據(jù)。運動社交App的發(fā)展，讓運動回歸到社交，以此來激勵全民運動。2015年上線的微信運動公眾號便是在這一背景
現(xiàn)代出版 2022年3期2022-06-22
- 基于卷積降噪自編碼器的蘋果樹種鑒別模型研究
F）模型，并基于可見-近紅外光譜數(shù)據(jù)集來識別蘋果樹種。首先，通過網(wǎng)格式搜索、平行實驗的方法優(yōu)化了L1范數(shù)等參數(shù)，提高了模型的魯棒性;然后，對比實驗分析了CDAE-RF、主成分分析-隨機森林模型（PCA-RF）、K最近鄰分類算法等方法在不同噪聲水平下光譜識別的準確性和魯棒性。實驗結果表明，相對于傳統(tǒng)算法，新提出的CDAE-RF模型識別準確率達97.92%，在加噪情況下具有更高的魯棒性。CDAE-RF模型降低了隨機森林算法對噪聲的敏感性，提高了噪聲光譜圖像識別
計算機時代 2022年5期2022-05-27
- 課程思政在流行病學課程中的應用現(xiàn)狀及探索
關結果僅有7條。可見，課程思政在《流行病學》中的應用尚在探索過程中。2 流行病學課程融合思政的優(yōu)勢課程思政是在傳統(tǒng)思政課程外，通過在其他課程教學中加入思政元素，達到德育建設的目的。它不僅是傳統(tǒng)思政課程的補充，更補全了傳統(tǒng)思政課程內(nèi)容單一等短板。通過將思政元素與其他課程授課內(nèi)容的有機結合，潛移默化地培養(yǎng)和提高學生政治素質(zhì)與道德素養(yǎng)，不但可以幫助學生理解記憶課程知識點，而且結合思政元素可幫助學生對教學內(nèi)容達到更深層次的理解和體悟，增強學生對思政知識的認同感，推
科教導刊·電子版 2022年10期2022-03-16
- 穩(wěn)定同位素、礦質(zhì)元素及可見-近紅外光譜技術在禽制品真實性鑒別中的應用研究進展
質(zhì)元素指紋技術及可見-近紅外光譜技術在禽制品真實性鑒別中的應用與發(fā)展趨勢，旨在為我國禽制品真實性鑒別研究提供參考。關鍵詞：禽制品;同位素;礦質(zhì)元素;可見-近紅外光譜Progress in the Application of Stable Isotope Techniques， Mineral Element Fingerprint and Visible-Near Infrared Spectroscopy in the Authenticity Ide
肉類研究 2021年11期2021-12-23
- 正視實驗誤差，讓數(shù)學學習真實發(fā)生
實驗誤差 思維 可見《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確指出：“設計必要的數(shù)學活動，讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等，感知知識的形成和應用。”數(shù)學實驗是為了獲得某種數(shù)學理論、檢驗某個數(shù)學猜想和解決某類數(shù)學問題，借助一定的物質(zhì)手段，在數(shù)學思維活動的參與下所進行的一種數(shù)學探索活動。數(shù)學實驗是一種常見的數(shù)學學習活動，學生以數(shù)學實驗為載體進行數(shù)學探究，逐步建構數(shù)學知識或驗證數(shù)學猜想，能促進數(shù)學理解力和創(chuàng)造力的提升。隨著課改的不斷深入，數(shù)學實驗
小學教學研究 2021年9期2021-12-02
- 桂北桉樹人工林紅壤速效鉀含量高光譜反演模型研究
用服務。關鍵詞 可見-近紅外光譜;近地遙感;線性模型;人工林;土壤信息中圖分類號 S 714.8? 文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2021）21-0154-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.21.037開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：Hyperspectral Inversion Model of Available Potassium Content in Red Soil of Eucalyp
安徽農(nóng)業(yè)科學 2021年21期2021-11-26
- 運用“可見”教學，促進概念理解走向深刻
證”及其過程的“可見”特性是理解概念的關鍵。以《光的反射》一課為例，圍繞“暴露先有概念、修正概念偏差、鞏固習得概念、拓展概念認識、實現(xiàn)概念進階”這樣的學習進程，教師設計了“記錄學習軌跡的學程單、固化學習痕跡的光學模型、促發(fā)思維發(fā)展的對比場景、喚醒學生認知的典型實例”等可見載體，以加深學生對“光的反射”的概念的認識?！娟P鍵詞】可見教學;例證;概念;光的反射早在兩千多年前，我國的荀子就提出“不聞不若聞之，聞之不若見之”“聞之而不見，雖博必謬”的學習觀點。17世
教學月刊·小學綜合 2021年9期2021-10-08
- 讓思維“可見”
為什么要讓思維“可見”，如何讓思維“可見”，以及對思維“可見”課堂進行實踐研究，以期讓思維“可見”教學理念變得可操作、可落地。一、為什么要讓思維“可見”（一）思維過程的不可見性。思維不像聲音可以讓人聽見，不像顏色可以讓人看見，不像形狀可以讓人摸到，不像溫度可以讓人感覺到。它有其隱蔽性，看不見摸不著，但它又實實在在存在。（二）課堂交互的顯性需求。我們上一節(jié)課，知識的起點我們?nèi)菀渍业?，但思維的起點我們很難發(fā)現(xiàn)。如果我們能了解學生思維的起點，知道學生怎么想，想了
新基礎教育研究 2021年4期2021-09-10
- 以身作則，做“可見”的德育
當以身作則，做“可見”的德育。關鍵詞：德育;班主任;可見高中生正處在長身體，長知識的時期，他們正在由少年向成人過渡，這也是他們思想品德形成和發(fā)展的關鍵時期。他們思想單純，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響，而高中生的大多數(shù)時間都是在學校里度過的，因此學校德育對于促使他們身心健康成長有著不可替代的重要作用。在學校里，班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，那么作為學生德育工作的直接負責人，班主任應當如何進行
教育周報·教育論壇 2021年48期2021-06-29
- 以身作則，做“可見”的德育
當以身作則，做“可見”的德育。關鍵詞：德育;班主任;可見高中生正處在長身體，長知識的時期，他們正在由少年向成人過渡，這也是他們思想品德形成和發(fā)展的關鍵時期。他們思想單純，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響，而高中生的大多數(shù)時間都是在學校里度過的，因此學校德育對于促使他們身心健康成長有著不可替代的重要作用。在學校里，班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，那么作為學生德育工作的直接負責人，班主任應當如何進行
教育周報·教育論壇 2021年22期2021-04-25
- “可見”的溫情
品能為生活該來的可見改變，更關注在探索產(chǎn)品的過程中，是否能與另一個“精神的自我”相遇，這種不期而遇的驚喜之感也正符合了體驗經(jīng)濟時代的心理訴求。通過觀察，大部分視障者與社會的交流較少，雖然有些視障者擁有自己的工作，但他們的社會圈、朋友圈依舊非常單一。這種需求對視障者產(chǎn)品設計提出了更高的要求，不僅要使其在擁有、使用產(chǎn)品的過程中感受到尊重和關懷，還要以舒適的方式讓他們?nèi)谌肷鐣瑢ふ易晕覂r值，激勵他們勇于探索新的事物和新的生活方式。三、觸覺體驗在設計中的表達在萬物
設計 2021年3期2021-03-10
- 可見分光光度計波長示值誤差測量結果的不確定度評定概論
2006《紫外、可見、近紅外分光光度計檢定規(guī)程》，對紫外分光光度計波長示值誤差測量結果進行不確定度評定關鍵詞 可見;測量結果;不確定度評定可見分光光度計是用于食品檢驗中，使用非常廣泛的儀器設備;其波長示值誤差測量結果不確定度評定如下：Ⅰ、A段波長示值誤差測量不確定度評定1測量原理在規(guī)程規(guī)定的條件下，用可見分光光度計直接測氧化鈥濾光片，測得吸收峰波長，重復測量3次，3次的算術平均值與氧化鈥濾光片標準值之差值，即為儀器波長示值誤差。2測量模型根據(jù)測量原理，可建
科學與信息化 2020年4期2020-10-21
- 應用型本科院校“可見、可觸摸式”文化體驗模式研究及實踐
文化教學中提出“可見、可觸摸式”中外文化體驗模式，讓漢語國際教育專業(yè)的學生在學習中國文化理論知識的同時，也能夠參與到文化實踐中去。關鍵詞：大學生;可見;可觸摸;文化體驗“可見、可觸摸式”教學法是一種以形象化教學為出發(fā)點的啟發(fā)式教學方法，其特點是，在傳統(tǒng)的課堂講授和PPT圖片基礎上，結合大量的實物模型，讓學生自己去感知和發(fā)現(xiàn)概念，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們基于“可見、可觸摸式”教學法的特點，結合應用型本科院校的人才培養(yǎng)需求，進行了一系列
人物畫報 2020年34期2020-03-09
- 不同品種雞蛋貯期S-卵白蛋白含量分析及其可見/近紅外光譜無損檢測模型研究
美湖摘?要?利用可見/近紅外光纖光譜采集羅曼粉殼和海藍褐殼兩個品種的雞蛋在349-1000 nm的透射光譜， 對270枚雞蛋的天然卵白蛋白的S-型空間構象異構體（S-卵白蛋白， S-ovalbumin， S-ova）含量進行了定量分析， 實現(xiàn)了不同品種雞蛋中S-卵白蛋白含量的快速無損檢測。通過比較貯期不同品種雞蛋的平均光譜發(fā)現(xiàn)， 兩個品種雞蛋的光譜吸收峰位置相同， 僅可見光范圍內(nèi)的光譜吸收能量值有所不同。通過標準正態(tài)變量校正（SNV）對原始光譜進行預處理，
分析化學 2020年2期2020-02-29
- 關于融合社區(qū)資源，開發(fā)幼兒園生活化游戲場的文獻綜述
檢索到1篇文章。可見，這方面的研究存在空白。三、社區(qū)資源開發(fā)和融合的相關研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“積極開發(fā)，并合理利用校內(nèi)、外各種課程資源，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源，以及豐富的自然資源。”(一)社區(qū)資源的內(nèi)涵研究林振春[1](臺灣，2000年)認為社區(qū)資源是用以協(xié)助社區(qū)解決其問題、滿足其需求、促進其成長的所有動力因素。社區(qū)的教育資源有形和無形之別，是指兒童所熟悉的幼兒園、家庭及
科學咨詢 2020年2期2020-01-07
- 應用型本科院?！?span id="syggg00" class="hl">可見、可觸摸式”文化體驗模式研究及實踐
文化教學中提出“可見、可觸摸式”中外文化體驗模式，讓漢語國際教育專業(yè)的學生在學習中國文化理論知識的同時，也能夠參與到文化實踐中去。關鍵詞：大學生;可見;可觸摸;文化體驗“可見、可觸摸式”教學法是一種以形象化教學為出發(fā)點的啟發(fā)式教學方法，其特點是，在傳統(tǒng)的課堂講授和PPT圖片基礎上，結合大量的實物模型，讓學生自己去感知和發(fā)現(xiàn)概念，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們基于“可見、可觸摸式”教學法的特點，結合應用型本科院校的人才培養(yǎng)需求，進行了一系列
人物畫報 2020年12期2020-01-06
- 從“可見”的女性到生命意識的多元化表達
——新中國成立70周年女性題材電影思考
周 艷新中國成立之初，女性作為“半邊天”翻身做主人，成為和男性地位平等的公民。面對女性前所未有的社會身份建構，“十七年”期間（1949—1966）的女性題材影片發(fā)揮了充分的宣教作用。這一期間電影中的女性從新中國成立前影片中邊緣化的角色成為“中心”角色：即作為承擔社會主義建設重要使命的公民，成為具有重要職務的社會角色。但這一時期的女性形象也在刻意承擔政治意識形態(tài)表達的同時，由于過于強調(diào)“榜樣”的作用，而在一定程度上“去女性化”的過程中失去了性別意識。于是女性
電影評介 2019年20期2019-12-27
- 從“可見”到“交互”
產(chǎn)品不僅僅停留在可見增加了互動的可能性。同時也擴展了包裝信息承載量，塑造了一種與消費者溝通的新模式。二、AR技術與互動性包裝設計AR技術在包裝設計中的互動形式與特點：（一）AR技術在包裝設計中應用的互動形式AR 技術為產(chǎn)品提供全新的互動形式，給予了包裝設計新的思路，借助科技的創(chuàng)新，AR 技術在包裝領域的應用將引導一種新的消費體驗模式，消費者與產(chǎn)品之間的互動也將會發(fā)生跨越式發(fā)展。本文將互動形式分為 3 類：信息互動、游戲互動、功能延展。這些全新互動形式都是包
藝術大觀 2019年34期2019-11-16
- 讓學生的學“可見”的教學策略
地呈現(xiàn)出來，即“可見”，教師分析學生“如何學”“學得怎么樣”，來調(diào)整教學策略，以期讓學生真正“學會學習”?！?span id="syggg00" class="hl">可見的學習”，既指學生的學對教師可見，教師從學生的視角審視學習，思考和監(jiān)測學生如何熟悉和精通這些新知識，如何構建這種認知和理解的概念;還指教師的教對學生可見，學生要從教師的視角來看待自己的學習，從而使學生學會成為自己的教師。可見的學習視角下，采取適當?shù)慕虒W策略，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學科素養(yǎng)，轉變學生的學習方式，成為學習專家。以下從教學環(huán)
師道·教研 2019年9期2019-11-04
- 班級崗位，讓德育“可見”
德已然外化為學生可見的行為表現(xiàn)，可謂是潤物無聲、水到渠成。班級“一人一崗”的設置，就是為學生量身定制的道德生活情境，通過設崗、選崗、競聘上崗、崗位明星的評比等活動，激發(fā)學生的責任意識、擔當精神，培養(yǎng)學生主人翁的責任感。學生在履崗的過程中，感受到自身存在的價值，體驗到為集體服務的快樂，進而以此為突破口，激發(fā)其內(nèi)在動力，喚醒那個沉睡的自己。一、落實班級崗位責任制面臨的挑戰(zhàn)落實班級崗位責任制能夠在最大程度上消除責任真空，實現(xiàn)人人自治。然而，在實際操作中，有的學生
中國德育 2019年13期2019-09-06
- “可見”的城市，“隱匿”的現(xiàn)實與困境
說。本文首先在“可見”的北京城市空間中，選取心理醫(yī)生楊博奇與作品中幾個人物產(chǎn)生交集的異質(zhì)分化的空間為其橫截面;其次是在“隱匿”的現(xiàn)實下，對人物感知世界采用“互文式”現(xiàn)實體驗方式的思考，并且對“無名指”含義的探究，成為貫穿整本小說的“問題式”寫作的一個表征;最后以對小說中“醫(yī)一病”同一關系和對話與書信兩種文學形式并置的討論，試圖去探尋“隱匿”在現(xiàn)代性碎片中的現(xiàn)實與困境，尋找另一種創(chuàng)作與閱讀的可能性。關鍵詞：城市空間;現(xiàn)實;困境文章編號：978 -7- 807
長安學刊 2019年3期2019-07-31
- 讓跨海大橋主墩損傷“可見”
文|交通運輸部公路科學研究院“跨海大橋主墩基礎損傷識別與安全預警技術研究”項目已形成應用指南、軟件等多項研究成果。其成果解決了跨海大橋主墩基礎管養(yǎng)目前亟待解決的一系列難題，填補了該領域技術空白，為大橋養(yǎng)護提供有力支撐，同時也為大橋主墩基礎養(yǎng)護檢測節(jié)約巨大費用。目前，研究成果基本達到成熟應用階段，已在38個工程項目中得到推廣和應用。該項目研究成果已在杭州灣跨海大橋等38個項目中推廣應用該項目根據(jù)跨海大橋主墩基礎所處環(huán)境、損傷特點、受力特性經(jīng)過大量理論研究、試
中國公路 2019年11期2019-07-02
- 讓數(shù)學教與學可見的發(fā)生
美妙的事情，思維可見化是搭建交流的橋梁、實現(xiàn)平等對話的捷徑.讓數(shù)學教與學可見地發(fā)生，引導學生體驗數(shù)學的震撼感、力量感、解放感和科學之美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.【關鍵詞】問題；思維；可見【基金項目】本文是泉州市首批教育“領航團隊”專項課題《基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學“問題串”教學設計研究》（批準號：QLHKT-08）和“學而思·知而行”工作坊的研究成果.問題是數(shù)學的心臟，方法是數(shù)學的行為，思想是數(shù)學的靈魂.學生思維的內(nèi)隱性和學業(yè)質(zhì)量顯性提升之間的“矛盾”使得看
數(shù)學學習與研究 2019年3期2019-03-27
- 讓學生的學“可見”的教學策略
地呈現(xiàn)出來，即“可見”，教師分析學生“如何學”“學得怎么樣”，來調(diào)整教學策略，以期讓學生真正“學會學習”?！?span id="syggg00" class="hl">可見的學習”，既指學生的學對教師可見，教師從學生的視角審視學習，思考和監(jiān)測學生如何熟悉和精通這些新知識，如何構建這種認知和理解的概念；還指教師的教對學生可見，學生要從教師的視角來看待自己的學習，從而使學生學會成為自己的教師。可見的學習視角下，采取適當?shù)慕虒W策略，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學科素養(yǎng)，轉變學生的學習方式，成為學習專家。以下從教學環(huán)
師道(教研) 2019年9期2019-02-20
- 基于便攜式光譜儀的水產(chǎn)品孔雀石綠殘留檢測模擬實驗研究
量檢測；水產(chǎn)品；可見-近紅外光譜；孔雀石綠中圖分類號：S948 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）20-0086-021 引言國內(nèi)檢測部門通用的孔雀石綠檢測方法是高效液相色譜熒光檢測法[1]。此方法存在回收率差異大，分層有時不明顯，基線噪音不穩(wěn)定等缺陷。[2]高光譜技術具有無損檢測，設備輕便，操作簡單的優(yōu)點。近年來，周瑤等[3]利用近紅外拉曼光譜檢測辣椒粉中蘇丹紅的含量；王曉彬等[4]使用高光譜成像檢測面粉中的偶氮甲酰胺等研究，說明高
中國科技縱橫 2018年20期2018-11-22
- 讓“數(shù)學思想”的種子在學生的心田生根發(fā)芽
含的思想，讓思想可見，并在引領學生在探索知識生成和發(fā)展的過程中滲透，讓學生在經(jīng)歷問題的探究和解決的過程中感悟，讓思想可觸、可見，發(fā)展學生的學習能力。[關鍵詞]數(shù)學思想；可見；可觸[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）32-0065-02數(shù)學課程固然應該教會學生許多必要的結論，但絕不僅僅以教會概念、公式、計算法則、解題方法為目標，更重要的是讓學生在學習這些結論的過程中獲得推理、抽象、模型等數(shù)學思想，這是
小學教學參考(數(shù)學) 2017年11期2017-11-30
- “記者”一詞英譯探析
檢索到相關結果。可見，目前還沒有關于“記者”一詞英譯的專門研究。一、“記者”的主要英語對應詞外研社《新世紀漢英大詞典》中，“記者”的英語對應詞共有5個，分別是journalist、reporter、correspondent、newsman、pressman[2]。為了弄清楚這幾個詞在語義上的區(qū)別，筆者查詢了《牛津高階英漢雙解詞典》，其對journalist的釋義是“a person whose job is to collect and write ne
新鄉(xiāng)學院學報 2016年11期2016-12-20
- 基于差異化光譜指數(shù)的鹽漬土水分含量預測①
——以濱海鹽土為例
土；土壤含水量；可見-近紅外光譜；光譜指數(shù)；預測土壤水分不僅是土壤的重要組分之一，更是植物生長、發(fā)育的必要條件，且對熱量平衡、土壤溫度、農(nóng)業(yè)墑情等具有重要意義。對鹽漬化土壤而言，土壤鹽分狀況更與水分含量密切相關，“鹽隨水來，鹽隨水去”已經(jīng)成為基本的認知，因此，對鹽漬化土壤含水量的準確、快速和低成本監(jiān)測更為重要。常用的土壤水分監(jiān)測方法中，中子儀及張力計等對土壤和環(huán)境適應性有限，且需要校正，成本較高［1］。近年來，時域（TDR）、頻域反射儀（FDR）等野外快速
土壤 2016年2期2016-07-19
- 組合GNSS系統(tǒng)可見衛(wèi)星分析
組合GNSS系統(tǒng)可見衛(wèi)星分析胡自全1,2,何秀鳳2(1.西安市地下鐵道有限責任公司,陜西 西安 710018;2.河海大學衛(wèi)星及空間信息應用研究所,江蘇 南京210098)摘要：為解決高山峽谷地區(qū)及城市建筑群區(qū)域,GPS用戶接收到的衛(wèi)星個數(shù)少無法滿足定位的最低要求的問題,提出組合GNSS導航定位的方法。利用GPS、GLONASS及GALILEO系統(tǒng)的衛(wèi)星軌道參數(shù)模擬,計算不同衛(wèi)星高度角下全球范圍內(nèi)單GNSS系統(tǒng)及組合GNSS系統(tǒng)的可見衛(wèi)星數(shù)。研究表明：組合
全球定位系統(tǒng) 2015年3期2016-01-15
- 封面文章
穩(wěn)定、快速地響應可見-近紅外光.器件有望應用于低功耗的納米光電集成系統(tǒng)中.見本期論文（洪清水等.基于金/硅納米線陣列肖特基結的自驅(qū)動式的可見-近紅外光探測器性能研究），P532～P541.基于金/硅納米線陣列肖特基結的自驅(qū)動式的可見-近紅外光探測器性能研究洪清水，曹陽，孫家林，等摘要：本文成功構筑了金/硅納米線（Au/SiNWs）陣列自驅(qū)動式可見-近紅外光探測器.探測器在暗態(tài)時表現(xiàn)出良好的二極管整流特性，在±1 V偏壓下，整流比達584.在可見-近紅外光照
中國學術期刊文摘 2015年3期2015-10-28
- “淡妝濃抹總相宜”
之于文章的重要性可見一斑。高考作文講求就是一種“短平快”的作風，短短幾十分鐘，要構筑出一篇血肉豐滿的不少于八百字的佳文，就必須在語言表達上以文采取勝?！娟P鍵詞】語言文采 重要性 可見 一斑古人說話講究辭令，寫文章講究語言文采。“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！庇形牟傻奈恼戮拖瘛坝瘛焙汀爸椤币粯屿陟谏x。別林斯基認為，文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，“有如一個面貌丑陋而心靈偉大的女人，可以對她敬仰，但要喜歡她是不可能的?！痹趯懽髦?，如果沒有好的語言支撐，再好的主題
儷人·教師版 2015年5期2015-05-30
- “可見”的詞匯化
325035)“可見”的詞匯化李英俊(溫州大學 人文學院,浙江 溫州 325035)“可見”在上古是一個動詞短語，表示“可以看見”，現(xiàn)代漢語中“可見”為表示推斷、結論的連詞，其演變過程是動詞短語“可見”→連詞“可見”。句法位置的變化過程為“NP+(不)可見+NP”→“可見+VP”→“S1。可見+S2”。在“見”抽象化基礎上，“可見”經(jīng)歷了重新分析，最后，在雙音化、韻律制約、高頻推動的共同作用下，大約在明末以前詞匯化為連詞，中間并沒有經(jīng)歷“動詞、副詞”階段。
鹽城師范學院學報（人文社會科學版） 2015年4期2015-05-02
- 如何構建自主有效的小學高年級語文課堂
關鍵詞抓得也準。可見，充分發(fā)揮小組合作的力量，學習效果就會好。二、找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”是自主有效課堂構建的關鍵高年級語文知識容量大，教師只是靠自己的思路一味地給學生講，把學生當作容器重復多遍，這樣的課堂效率很低。教學只有促進學生的發(fā)展，才是有意義、有價值的。要想讓教學有意義、有價值，就必須找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即找到那些學生不能獨立解決，卻能在課堂教學的環(huán)境里、在教師的幫助下得到解決的問題。為了找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，我在教學中采取了以下做法。（
學周刊 2015年35期2015-03-21
- “可見”的婚制變革與“不可見”的女性解放
——“五四”女作家婚戀小說再解讀
610106)“可見”的婚制變革與“不可見”的女性解放 ——“五四”女作家婚戀小說再解讀譚梅(成都大學教育科學學院，四川 成都 610106)馮沅君、廬隱、蘇雪林等等“五四”女作家的婚戀小說常常被認為是“五四”愛情神話的范本。學界大都放大了它們與“五四”的緊密關系，而忽略了對文本中女性自身內(nèi)在經(jīng)驗的細讀，從而將文本所表現(xiàn)“自由戀愛”解讀為“女性解放”，然后再把“女性解放”拔高成“個性解放”。學界做出如此演繹的依據(jù)可以說是眾說紛紜，筆者認為婚制的變革也是最重
成都大學學報（社會科學版） 2015年2期2015-02-22
- 基于可見—近紅外光譜和神經(jīng)網(wǎng)絡的土壤類型鑒別
定優(yōu)勢。關鍵詞：可見-近紅外光譜；土壤類型；主成分分析；BP神經(jīng)網(wǎng)絡；RBF神經(jīng)網(wǎng)絡；分類鑒別中圖分類號： S155；O657.33 文獻標志碼： A 文章編號：1002-1302（2014）04-0284-03收稿日期：2013-08-25基金項目：國家自然科學基金-新疆聯(lián)合基金（編號：U1203182）；國家自然科學基金（編號：51279166）；高等學校學科創(chuàng)新引智計劃（編號：B12007）；水資源與水電工程科學國家重點實驗室項目（編號：2011B0
江蘇農(nóng)業(yè)科學 2014年4期2014-07-11