生體質(zhì)健康；促進(jìn)策略新時(shí)代背景下，教育教學(xué)的目標(biāo)更明確，就是通過(guò)有效的方法的增強(qiáng)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和生活水平的提高，越來(lái)越豐富的物質(zhì)條件、越來(lái)越便捷的生活方式、越來(lái)越多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)以及越來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間不斷被壓縮，鍛煉的機(jī)會(huì)不斷減少，這在很大程度上影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。因此，學(xué)校要高度重視體育教學(xué)活動(dòng)的開展，要重視體育教學(xué)效果提升的必要性。除了在課堂教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新外，還要科學(xué)地

;活動(dòng)現(xiàn)狀;促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言音樂(lè)能夠通過(guò)聲音作用于人的心靈，使人獲得聽覺(jué)上的感受。初中音樂(lè)教學(xué)中開展豐富多彩的活動(dòng)，能讓師生加強(qiáng)互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一、初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀初中生正處于心理由幼稚轉(zhuǎn)向成熟、依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立的重要時(shí)期，情感豐富但是具有較強(qiáng)的波動(dòng)性，容易受到外界的影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中

;個(gè)性發(fā)展;促進(jìn)策略前言由于新課改的深化力度加強(qiáng)，初中體育教師也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)施了深入的探索，并收獲了良好的成效，只不過(guò)如果要參照最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有的初中體育教師在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)候還有很多的問(wèn)題，可能是受到其他因素 的影響，降低了初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程。那么初中體育教師就有必要遵守問(wèn)題導(dǎo)向原則，結(jié)合目前影響初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的制約因素，尋找符合目前形式、教育目標(biāo)與要求的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。一、初中體

;農(nóng)機(jī)推廣;促進(jìn)策略農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家得以發(fā)展的重要支柱型產(chǎn)業(yè)，人們的吃穿住行均與農(nóng)業(yè)有著密切的關(guān)系。眾所周知，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)支撐著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。若想促使農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，就必須大力促進(jìn)農(nóng)機(jī)推廣工作的開展，而該項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)與前提就是農(nóng)機(jī)管理。農(nóng)機(jī)的推廣，可以極大的緩解農(nóng)民的農(nóng)作負(fù)擔(dān)，并且效率也可以大幅度提高，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。1 農(nóng)機(jī)推廣工作中存在的問(wèn)題1.1 未充分體現(xiàn)農(nóng)民在農(nóng)機(jī)推廣工作中的主體性對(duì)于任何一種農(nóng)

產(chǎn)效率評(píng)價(jià);促進(jìn)策略【Keywords】industrial enterprises; industrial production; production efficiency evaluation; promotion strategies【中圖分類號(hào)】F427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

;教師成長(zhǎng);促進(jìn)策略引言隨著學(xué)前教育在我國(guó)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒教師的關(guān)注度也在逐漸提高。人們?cè)谧非髮W(xué)前教育高質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。幼兒園對(duì)新教師的成長(zhǎng)培訓(xùn)是幼兒教師培訓(xùn)的重要組成部分，是對(duì)新教師在教學(xué)、管理等方面進(jìn)行的培訓(xùn)，對(duì)新教師適應(yīng)日常教學(xué)工作發(fā)揮著積極的作用。一、幼兒教師專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性（一）幼兒教師的專業(yè)技能培養(yǎng)是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵新時(shí)代背景下，一個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，幼兒園亦

學(xué)深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)策略，旨在讓初中數(shù)學(xué)回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，讓深度學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-349 初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生基于理解，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，調(diào)動(dòng)思維，積極參與，對(duì)知識(shí)的活化和遷移，獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。其目的是形成能力和素養(yǎng)，不同于知識(shí)的傳遞和識(shí)記的淺層學(xué)習(xí)。教師是深度學(xué)習(xí)躬行實(shí)踐的最好答卷人，深度學(xué)習(xí)不僅需要躬行實(shí)踐，更需要?jiǎng)?chuàng)造。如何

;復(fù)習(xí)實(shí)踐;促進(jìn)策略傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的主要目的在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使知識(shí)系統(tǒng)化。馬宏佳教授在《化學(xué)教學(xué)論》中提出：“化學(xué)復(fù)習(xí)要從知識(shí)層面飛躍到能力層面”。自學(xué)科核心素養(yǎng)觀念提出以后，筆者開始關(guān)注關(guān)注這方面的改革和創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)合馬宏佳教授的觀點(diǎn)及對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)學(xué)習(xí)，本文以“九年級(jí)第五單元”專題復(fù)習(xí)為例，談?wù)剰?fù)習(xí)課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一些做法。一、確定專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向以九年級(jí)五單元質(zhì)量守恒定律為例，復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向

;家園共育;促進(jìn)策略一、幼兒園家園共育的內(nèi)涵家長(zhǎng)要與幼兒園共同承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒的責(zé)任，只有實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校教師的共同參與，才能使幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境充滿趣味、陪伴、支持和鼓勵(lì)，使幼兒自小養(yǎng)成健全的人格，從而健康地進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。二、幼兒園家園共育中存在的問(wèn)題（一）對(duì)家園共育的重視程度不夠幼兒園制度與環(huán)境、幼兒教師的專業(yè)度等各方面仍不夠完善，家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒園階段的教育也存在認(rèn)知不足，沒(méi)有形成對(duì)幼兒園教育的正確的看法和態(tài)度，導(dǎo)致我國(guó)家長(zhǎng)大多對(duì)家園共育的概念認(rèn)

學(xué)深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)策略，旨在讓初中數(shù)學(xué)回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，讓深度學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);促進(jìn)策略初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生基于理解，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，調(diào)動(dòng)思維，積極參與，對(duì)知識(shí)的活化和遷移，獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。其目的是形成能力和素養(yǎng)，不同于知識(shí)的傳遞和識(shí)記的淺層學(xué)習(xí)。教師是深度學(xué)習(xí)躬行實(shí)踐的最好答卷人，深度學(xué)習(xí)不僅需要躬行實(shí)踐，更需要?jiǎng)?chuàng)造。如何讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，筆者從創(chuàng)造深度學(xué)習(xí)情境，設(shè)定富于挑戰(zhàn)性

并提出相應(yīng)的促進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;體育消費(fèi);促進(jìn)策略引言：隨著全民健康工作的不斷推進(jìn)和現(xiàn)代人身體素質(zhì)的不斷下降，在工作之余開展體育運(yùn)動(dòng)的意義重大，也被更多的人所接受。受到場(chǎng)地、時(shí)間和方法等限制，一部分人無(wú)法較好地堅(jiān)持體育活動(dòng)，而在網(wǎng)課興盛的今天，這些問(wèn)題都可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)予以克服。在網(wǎng)絡(luò)課程中可以根據(jù)需要選擇不同的形式，同時(shí)相應(yīng)的課程在帶動(dòng)了體育器材的消費(fèi)，二者可以形成更加完整的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)促進(jìn)健康行業(yè)的發(fā)展、提升民眾身體水平都具有重要意義，從業(yè)者必

;在線教學(xué);促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）13-0094-04● 引言隨著課程改革的持續(xù)深入，深度學(xué)習(xí)成為近年來(lái)教育所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，并在學(xué)校教學(xué)中付諸實(shí)踐且取得了一定成效。在線深度學(xué)習(xí)則是指學(xué)習(xí)者通過(guò)教師的引導(dǎo)達(dá)到一種終極化、理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者積極性高、參與投入深，學(xué)習(xí)方法能融會(huì)貫通、學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)結(jié)果上獲得高認(rèn)知和高思維，并能進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前在線淺層學(xué)習(xí)的

園教育實(shí)踐;促進(jìn)策略中圖分類號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）03-0031-07作者簡(jiǎn)介：羅曉娜，東北師范大學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng)，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育;張澤東，東北師范大學(xué)教育學(xué)部，副研究員、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育;王巧婧，東北師范大學(xué)附屬幼兒園，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning，簡(jiǎn)稱SEL）是指?jìng)€(gè)體掌握并應(yīng)用一系列與自我適應(yīng)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的若干核心能力的過(guò)程

;在線教學(xué);促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）13-0094-04● 引言隨著課程改革的持續(xù)深入，深度學(xué)習(xí)成為近年來(lái)教育所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，并在學(xué)校教學(xué)中付諸實(shí)踐且取得了一定成效。在線深度學(xué)習(xí)則是指學(xué)習(xí)者通過(guò)教師的引導(dǎo)達(dá)到一種終極化、理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者積極性高、參與投入深，學(xué)習(xí)方法能融會(huì)貫通、學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)結(jié)果上獲得高認(rèn)知和高思維，并能進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前在線淺層學(xué)習(xí)的

;職業(yè)懈怠;促進(jìn)策略在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)急需要調(diào)整教師能力和水平，促使教師具備良好核心素養(yǎng)和能力。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于學(xué)校制度文化的建設(shè)。學(xué)校制度文化能夠從架構(gòu)體系、規(guī)章制度、崗位職責(zé)等角度對(duì)教師起到價(jià)值引導(dǎo)性和行為引導(dǎo)性正向作用，促使教師核心素養(yǎng)和能力更好的發(fā)展，在正向性的推動(dòng)下明確個(gè)人職責(zé)，提升教育教學(xué)效果。一、教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠的原因現(xiàn)階段，很多教師都會(huì)出現(xiàn)一定的職業(yè)懈怠問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，工作積極性不高，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因在于學(xué)校方面和

、形成機(jī)制和促進(jìn)策略，期望為相關(guān)研究和社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人捐獻(xiàn)行為的概念內(nèi)涵，目前學(xué)界缺乏共識(shí)，也無(wú)統(tǒng)一量表；個(gè)人捐贈(zèng)行為的形成機(jī)制尚缺證據(jù)；個(gè)人捐贈(zèng)行為的促進(jìn)策略應(yīng)該考慮人性復(fù)雜和多元?jiǎng)訖C(jī)?；谘芯堪l(fā)現(xiàn)，本文建議未來(lái)研究圍繞界定本質(zhì)內(nèi)涵、編制測(cè)量量表、驗(yàn)證形成機(jī)制、設(shè)計(jì)慈善項(xiàng)目展開。關(guān)鍵詞：個(gè)人捐贈(zèng)行為；概念內(nèi)涵；形成機(jī)制；促進(jìn)策略2020年，在人類歷史上將是難以忘記的一年。難以忘記的不僅僅是新冠肺炎疫情對(duì)人類健康的侵害、對(duì)社會(huì)生活的改變，還

中物理教學(xué)；促進(jìn)策略；分析中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0122一、前言在國(guó)家教育體制不斷改革的背景下，教師需要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，提高國(guó)家教育水平。而物理學(xué)科本身就注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力對(duì)于推進(jìn)物理教學(xué)的順利實(shí)施有重要的意義。目前，高中物理教學(xué)工作者運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)工作，有效地促進(jìn)高中物理教學(xué)改革。但是其中仍然存在不足，如高中物理教學(xué)課程缺少現(xiàn)代設(shè)備、教師的教學(xué)水平不高，在教

學(xué)習(xí)；內(nèi)涵；促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0118在當(dāng)前社會(huì)背景下，深化改革成為教育者必須擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，在此基礎(chǔ)上，砥礪前行的教育者共同掀起了新一輪的教育探索。深度學(xué)習(xí)主要指的是讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)將個(gè)人的思想意識(shí)帶入進(jìn)去，以此構(gòu)建一個(gè)新型知識(shí)體系，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所謂深度學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的攝取與把握，

中物理教學(xué)；促進(jìn)策略；分析中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0122一、前言在國(guó)家教育體制不斷改革的背景下，教師需要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，提高國(guó)家教育水平。而物理學(xué)科本身就注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力對(duì)于推進(jìn)物理教學(xué)的順利實(shí)施有重要的意義。目前，高中物理教學(xué)工作者運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)工作，有效地促進(jìn)高中物理教學(xué)改革。但是其中仍然存在不足，如高中物理教學(xué)課程缺少現(xiàn)代設(shè)備、教師的教學(xué)水平不高，在教

深度參與? 促進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0042-02小學(xué)階段正是學(xué)生思想逐漸趨向成熟的階段，道德與法治教師在通過(guò)行之有效的策略，促使學(xué)生深度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)讓其更充分消化課程知識(shí)點(diǎn)，并有效提高思想認(rèn)知和綜合素質(zhì)。教師積極開展多樣化、趣味化教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)更有效吸引學(xué)生，并且會(huì)讓其主動(dòng)、深度參與課堂學(xué)習(xí)，讓教學(xué)有效性明顯提升。一、構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情當(dāng)下，多媒體技術(shù)

習(xí);可行性;促進(jìn)策略在新一輪的課程改革中，教學(xué)課堂的職能發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由以往單純知識(shí)傳授的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺(tái)。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合，更是為互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施開拓了空間，提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程資源的拓展，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了有利的條件。因此，這就需要教師在小學(xué)教學(xué)中積極將對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)生的深度學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主

;專業(yè)發(fā)展;促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0094-02【Abstract】As an important part of our countrys preschool education team， male kindergarten teachers have a close relationship with their professional development

狀提出了一些促進(jìn)策略，旨在提升我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的狀況，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，提高我國(guó)的文化自信。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)校園;現(xiàn)狀分析;促進(jìn)策略一、 引言傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于文化的發(fā)展而言是有著重大意義的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)校園是教育改革的重要方向之一，而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育的過(guò)程中正是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園教育不是一件簡(jiǎn)單的事，這需要學(xué)校、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力來(lái)完成。結(jié)合學(xué)校地域差別，學(xué)生個(gè)體差異

體質(zhì)健康?促進(jìn)策略1、前言：大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，近 2O年來(lái)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)逐年下降，一方面，身高體重等形態(tài)指標(biāo)顯著增長(zhǎng)，另一方面，身體機(jī)能、素質(zhì)等指標(biāo)顯著下降，體質(zhì)健康總體評(píng)價(jià)呈下降趨勢(shì)。這已引起全社會(huì)的高度關(guān)注，中共中央國(guó)務(wù)院為此專門發(fā)布“7號(hào)文件”，要求全社會(huì)和各級(jí)教育部門切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育和學(xué)生健康工作，重視學(xué)生的體質(zhì)。本文以保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校南校區(qū)在校學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行研究，研究結(jié)果也將為師范類高等院校大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與干預(yù)提供

;自主閱讀;促進(jìn)策略新時(shí)期幼兒的生活受到了很大的影響，同時(shí)也使幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。結(jié)合新時(shí)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在幼兒園開學(xué)之后，教師應(yīng)怎樣做好教學(xué)工作的銜接，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。為此，本文從“習(xí)本”角度出發(fā)，探討教師如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、“習(xí)本”理念信息技術(shù)的快速發(fā)展使人們的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越趨向于多元化，一些新的科學(xué)技術(shù)和理念逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的教育教學(xué)觀念和方式?！傲?xí)本”理念就是在這種背景下

生個(gè)性發(fā)展;促進(jìn)策略伴隨新課改的不斷深入，素質(zhì)教育與體育教學(xué)的融合程度日益加深，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為初中體育教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，遵循“以人為本”的教育理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式與方法，采取科學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，力求使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得身心健康成長(zhǎng)。一、采取分層分組教學(xué)，給予學(xué)生針對(duì)指導(dǎo)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，首先教師必須正視不同學(xué)生間客觀存在的差異，尤其是在體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)方面的差異

決數(shù)學(xué)問(wèn)題;促進(jìn)策略引言三年級(jí)小學(xué)生受到年齡、認(rèn)知、自制等方面因素作用，使其在執(zhí)行功能的抑制、刷新和轉(zhuǎn)換過(guò)程中普遍存在不足。執(zhí)行功能的本質(zhì)是對(duì)陌生事物的認(rèn)知了解過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，對(duì)所需要執(zhí)行的認(rèn)知任務(wù)進(jìn)行自上而下的自我調(diào)節(jié)控制，這一行為是有目的的、有序的并且切合當(dāng)前實(shí)際情形。具體而言，抑制環(huán)節(jié)的產(chǎn)生來(lái)自于個(gè)體對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是否適合與需求程度的判斷，其主要用來(lái)控制自身的優(yōu)勢(shì)反應(yīng)或非主觀反應(yīng)。刷新環(huán)節(jié)是指為了適應(yīng)當(dāng)前面對(duì)的任務(wù)要求在信息接收不間斷

;賞識(shí)教育;促進(jìn)策略賞識(shí)教育是一種全新的管理模式，在這種打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的全新教學(xué)方法中，最重要的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，包容他們的性格特點(diǎn)，同意學(xué)生失敗的人性化的教學(xué)管理理念，同時(shí)在這種理念中還需要高職班主任的有效配合，將這種理念應(yīng)用到班級(jí)管理中。這種方式不但符合我國(guó)新課程改革后的教學(xué)老師要求，而且更加貼近現(xiàn)階段高職班主任的要求，本文針對(duì)賞識(shí)教育理念進(jìn)行研究和分析，提出相關(guān)促進(jìn)策略。一、賞識(shí)教育的概念賞識(shí)教育，起源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率

;體系構(gòu)成;促進(jìn)策略引言“放管服”戰(zhàn)略的落實(shí)有助于創(chuàng)造寬松且有序的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，而政務(wù)管理信息化則能夠充分利用現(xiàn)代科技整合和優(yōu)化治理體系，使之適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)政府職能的智能化、數(shù)字化要求。因此全面實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息化可以為實(shí)施“放管服”改革創(chuàng)造條件，簡(jiǎn)化政務(wù)處理流程的同時(shí)，依托信息共享實(shí)現(xiàn)相關(guān)監(jiān)管部門之間的協(xié)同，提升公權(quán)力部門的服務(wù)品質(zhì)并強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制。一、政務(wù)信息化建設(shè)現(xiàn)狀近幾年在國(guó)家頻繁出臺(tái)的政策性與技術(shù)性指導(dǎo)文件的引領(lǐng)下，各區(qū)域、各級(jí)地方政府以及行政部門相

生語(yǔ)言能力;促進(jìn)策略引言：隨著新課改的不斷延展和深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新與升級(jí)?！缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體描述過(guò)程中曾經(jīng)多次提到：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠能聽懂和讀懂英語(yǔ)小故事，并且能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下講述并表演小故事。而英語(yǔ)繪本教學(xué)無(wú)疑能夠有效激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，滿足上述教學(xué)要求。教師借助繪本中精美的畫面和有趣的故事，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境與氛圍，并且全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力，為未來(lái)

;學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)策略美術(shù)對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言在心目中的地位還是比較高的，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師想要時(shí)刻讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念及時(shí)的做出創(chuàng)新。所謂興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠使其積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)中老師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律以及每位學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、能力差異開展教學(xué)，并且采用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到

;區(qū)域經(jīng)濟(jì);促進(jìn)策略現(xiàn)代物流技術(shù)的發(fā)展可以有效地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)達(dá)到一個(gè)新的水平。本文將分析現(xiàn)代物流技術(shù)的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，降低交易成本，提供一個(gè)良好的實(shí)體移動(dòng)平臺(tái)。針對(duì)現(xiàn)代物流技術(shù)的發(fā)展，本文將對(duì)現(xiàn)代物流提出切實(shí)可靠的策略，促進(jìn)現(xiàn)代物流技術(shù)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)中發(fā)揮積極有效的作用。一、現(xiàn)代物流對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)方式（一）優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指一定區(qū)域內(nèi)具有不同比重的工業(yè)部門的發(fā)展功能。它是特定地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)空間分

交往的影響及促進(jìn)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒戶外活動(dòng);人際交往的影響;促進(jìn)策略引言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒園教育要以提升幼兒人際交往能力為宗旨，教師要多為幼兒創(chuàng)造人際交往及共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，并積極引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，從而形成一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)親近的態(tài)度，初步掌握人際交往技能。由此可見，在幼兒教育活動(dòng)中，積極培養(yǎng)幼兒交往能力十分必要。一、創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)幼兒戶外活動(dòng)的氛圍，從物質(zhì)與精神兩個(gè)方面著手.物質(zhì)上首先從人員配

高年級(jí)寫作;促進(jìn)策略引言眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注重閱讀和寫作環(huán)節(jié)的有效結(jié)合。尤其是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加大，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了更為嚴(yán)格的要求，同時(shí)，要不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的優(yōu)化。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，為寫作奠定基礎(chǔ)，要注重對(duì)教材的運(yùn)用，讓學(xué)生來(lái)根據(jù)所學(xué)的文章進(jìn)行素材的積累;其次，從閱讀的方法的角度來(lái)對(duì)寫作的素材進(jìn)行積累，要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的分析，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠從不同的角度

;深度思考;促進(jìn)策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要立足于深度思考與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生以后的生活或者學(xué)習(xí)等方面都具有比較重要的作用，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的深度體驗(yàn)長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于低階思維狀態(tài)，學(xué)生習(xí)慣性地依賴于固定的解題模式、套路，他們的思維通路往往是封閉的。這種低階思維具有被動(dòng)性與模仿性，不利于學(xué)生良

系等方面采取促進(jìn)策略，以促進(jìn)高校教師發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]高校教師;教師發(fā)展;組織發(fā)展;促進(jìn)策略[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2020）04-0069-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.013一、高校教師發(fā)展與教師組織發(fā)展伴隨著新公共管理政策的逐漸興起和政府對(duì)高校資助經(jīng)費(fèi)的大幅削減，不同種族、文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層等非傳統(tǒng)學(xué)生在高校課堂的同時(shí)出現(xiàn)，以及大量缺乏教育

力。關(guān)鍵詞：促進(jìn)策略;戶外角色游戲;同伴交往戶外角色游戲中，有著樹木、草地、土坡、磚瓦等豐富的游戲環(huán)境、材料，在此之中，小班幼兒可以自由選擇游戲材料、游戲場(chǎng)地，大膽創(chuàng)意游戲情節(jié)，自主與同伴結(jié)伴游戲。隨著戶外角色游戲的深入開展，他們逐漸面臨著與同伴接觸、交流交往、共享材料等一些問(wèn)題，如何讓這些交往經(jīng)驗(yàn)少，缺少交往技能的小班幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往，這就需要教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際游戲情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)幫助他們，從而逐步提高小班幼兒與同伴交往的能力

就業(yè)工作 促進(jìn)策略基金項(xiàng)目：陜西高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)項(xiàng)目：紅心工作室（項(xiàng)目編號(hào)：1921）。作者簡(jiǎn)介：程強(qiáng)，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。中圖分類號(hào)：C913.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.202

社會(huì)行為? 促進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）22-0108-03引言親社會(huì)行為就是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)所有符合社會(huì)行為規(guī)范，主要包括人與人之間的相互合作幫助、禮讓以及資源共享等等對(duì)人際交往和社會(huì)交際有積極作用的行為。親社會(huì)行為并不是與生俱來(lái)的， 而是幼兒通過(guò)后天的生活和學(xué)習(xí)得來(lái)的。自主游戲其實(shí)就是幼兒在游戲時(shí)根據(jù)自己潛意識(shí)里的愛好興趣和需要，通過(guò)不受約束地選擇、隨意地探索、自由

親子依戀 促進(jìn)策略 家長(zhǎng)教育 接觸自然1.問(wèn)題提出嬰幼兒時(shí)期的依戀關(guān)系對(duì)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展有非常特殊的意義。嬰幼兒時(shí)期的依戀質(zhì)量會(huì)影響成人時(shí)期的婚姻、親子關(guān)系和人際關(guān)系。哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)最早對(duì)依戀關(guān)系進(jìn)行研究。由鐵絲繞成的猴子撫養(yǎng)長(zhǎng)大的小猴子在成年后會(huì)在撫養(yǎng)后代時(shí)有困難。它們甚至難以與自己的后代建立正常的依戀關(guān)系。有的母猴放任小猴子隨意活動(dòng)而不給予保護(hù)，拒絕照顧和喂養(yǎng)小猴子，甚至虐待它們。嬰幼兒時(shí)期的依戀關(guān)系對(duì)個(gè)體成年期的心理健康發(fā)展依然產(chǎn)生影響。嬰幼兒與

;下降成因;促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0138-04《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》認(rèn)為，目前中學(xué)生體質(zhì)的數(shù)據(jù)已止跌并逐步回升，但大學(xué)生一些身體素質(zhì)指標(biāo)依然持續(xù)下降[1]，其中耐力素質(zhì)的表現(xiàn)尤其明顯。2005～2018年耐力素質(zhì)下降趨勢(shì)仍未改變，只是在2018年表現(xiàn)為“下降趨勢(shì)減緩”。中國(guó)政府對(duì)青少年體質(zhì)健康十分重視，采取了一系列措施提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，力圖有效解決學(xué)生體質(zhì)健康

互聯(lián)網(wǎng)+”;促進(jìn)策略一、引言居家閱讀既是學(xué)生有效利用時(shí)間的一種方式，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的必備方式。而如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生足不出戶就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外界信息的了解以及外面世界的認(rèn)識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)閱讀也已經(jīng)逐漸成為學(xué)生閱讀的一大趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀相較于紙質(zhì)閱讀，不僅具有更強(qiáng)的便攜性，而且擁有更多的資源，可以更好地滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”居家閱讀的推廣是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的重要體現(xiàn)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)居家閱讀的影響1.提高學(xué)

;實(shí)踐困境;促進(jìn)策略基金項(xiàng)目：本文系“縣域內(nèi)學(xué)前教育集團(tuán)建設(shè)與發(fā)展路徑研究”立項(xiàng)號(hào)：BY[2018]Z004的研究成果。一、縣域內(nèi)學(xué)前教育集團(tuán)化發(fā)展的實(shí)踐困境（一）管理思路不統(tǒng)一，發(fā)展步調(diào)不一致學(xué)前教育集團(tuán)化發(fā)展模式主要是立足于優(yōu)質(zhì)高端園，使高端園先進(jìn)的管理模式與管理方法與被幫扶的公辦園、民辦園以及農(nóng)村園的管理理念相融化，這就需要各園所的主管領(lǐng)導(dǎo)在管理上配合與服從幫扶園。但是，受到主要管理者思想覺(jué)悟以及管理思路的影響，只是片面性的吸取幫扶園的一些先進(jìn)的管理

此提出相關(guān)的促進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 體質(zhì)健康? 促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G804? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0246-02隨著當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏的加快，各種行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，心血管疾病、頸椎病、近視等問(wèn)題呈現(xiàn)出日益年輕化的趨勢(shì)，尤其近年來(lái)猝死在大學(xué)生中頻頻發(fā)生。健康的體質(zhì)是學(xué)習(xí)工作的前提和基礎(chǔ)，因此我們有必

兒學(xué)習(xí)品質(zhì);促進(jìn)策略引言STEM教育最早可追溯到20世紀(jì)60年代的西方，是在原有分科教學(xué)的基礎(chǔ)上，以解決一個(gè)真實(shí)世界的問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)單獨(dú)創(chuàng)設(shè)一門課程，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行融合的教育。當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，在這一背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)被提至國(guó)家戰(zhàn)略的高度。這意味著我國(guó)STEM教育開始被納入國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展政策中。與此相應(yīng)，全國(guó)各地開始積極探索基礎(chǔ)教育階段STEM教育的推進(jìn)方式，江蘇、四川等地發(fā)布專門的文件，大力推進(jìn)S

管理機(jī)制 ?促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（c）-0194-03Management Mechanism of Adolescent Physical Health PromotionDIAO ?Wei1 ?JIANG ?Yutong2 ?LIU Xiaohui1 ?GUO ?Sihua3（1.Changchun University of Te

;自主學(xué)習(xí);促進(jìn)策略前言初中學(xué)生已經(jīng)具備初步探索能力，在物理教學(xué)工作中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，立足于學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)際教學(xué)中，可基于小組合作的方式展開，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在不同的階段可以針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)方法，教師則要傳授學(xué)生科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。一、合理的方法引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為更好的推動(dòng)教學(xué)工作，教師需要準(zhǔn)確分析各學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成相匹配的教學(xué)策略。值得注意的是，教師要改

;銷售工作;促進(jìn)策略一、當(dāng)下煤炭企業(yè)銷售工作的問(wèn)題對(duì)于煤炭企業(yè)而言，其銷售貨款管理是一項(xiàng)主要的內(nèi)容，通常一些企業(yè)在進(jìn)行交易后并不能及時(shí)有效的收回貨款，這就使得煤炭企業(yè)出現(xiàn)資金回流延緩的現(xiàn)象，對(duì)于企業(yè)工作的穩(wěn)定以及順利運(yùn)行帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。由于市場(chǎng)化的銷售理念相對(duì)落后，同時(shí)一部分銷售人員對(duì)新市場(chǎng)的開拓缺乏信心。此外，對(duì)于以往的銷售方式來(lái)說(shuō)，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今的發(fā)展水平，因此，不能帶來(lái)一定意義上的經(jīng)濟(jì)效益。在社會(huì)不斷競(jìng)爭(zhēng)的情況下，使市場(chǎng)處于被動(dòng)的地位，不利于發(fā)揮市

并提出相關(guān)的促進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：紀(jì)檢工作;信訪工作;促進(jìn)策略一、引言企業(yè)紀(jì)檢信訪工作會(huì)不斷收到群眾的來(lái)信和舉報(bào)電話等。紀(jì)檢信訪對(duì)于反腐倡廉建設(shè)非常重要，當(dāng)下有不少企業(yè)建立了公共事務(wù)管理中心，該項(xiàng)工作也得到了相關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。所以，紀(jì)檢監(jiān)察信訪舉報(bào)部門必須革新自身的思想觀念，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，明確并務(wù)實(shí)自身的職責(zé)，不僅要治標(biāo)，也要治本，從而為公管中心的長(zhǎng)久良好發(fā)展?fàn)I造有利的內(nèi)部環(huán)境。二、現(xiàn)階段企業(yè)紀(jì)檢工作與信訪工作存在的問(wèn)題（一）受理渠道并不通暢筆者對(duì)一些

問(wèn)題以及各項(xiàng)促進(jìn)策略實(shí)施面臨的阻礙等進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策以全面促進(jìn)我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞：民營(yíng)經(jīng)濟(jì);發(fā)展;促進(jìn)策略;實(shí)施對(duì)策1.引言全面促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直以來(lái)是社會(huì)各界關(guān)注的重要問(wèn)題，然而新時(shí)期我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中面臨著來(lái)自于企業(yè)自身和政府等層面等諸多的問(wèn)題，進(jìn)而影響其健康發(fā)展。近年來(lái)我國(guó)關(guān)于促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)策略不斷增多。但是，各項(xiàng)促進(jìn)策略在實(shí)施過(guò)程中還面臨諸多的阻礙，比如民營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模

體系模型? 促進(jìn)策略中圖分類號(hào)：F273.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0220-021? 知識(shí)共享概念自從美國(guó)技術(shù)和創(chuàng)新管理學(xué)家Teece于1977年首次提出知識(shí)轉(zhuǎn)移這一概念，知識(shí)轉(zhuǎn)移逐步成為知識(shí)管理研究的熱點(diǎn)[1]，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其研究日益廣泛和深化，并由此衍生出知識(shí)擴(kuò)散、知識(shí)共享等相關(guān)概念。Matsuo認(rèn)為知識(shí)共享為個(gè)人或團(tuán)體，在組織內(nèi)或組織外取得新的主意、技術(shù)，并將其在團(tuán)隊(duì)內(nèi)或組織內(nèi)共享、散播，以至于這

;校企合作;促進(jìn)策略校企合作作為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的核心路徑，對(duì)技工院校全面發(fā)展具有正向影響。但是，當(dāng)前技工院校與企業(yè)合作的成效還未達(dá)到預(yù)期，也難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的要求。同時(shí)，由于技工院校與企業(yè)合作模式發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校與企業(yè)均缺少相應(yīng)成功經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致合作中突顯出部分問(wèn)題。因此，技工院校教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些難題，并探索相關(guān)解決措施，推動(dòng)技工院校與企業(yè)的有效合作，共同培育高素質(zhì)技術(shù)人才。一、技工院校實(shí)施校企合作的必要性技工院校與企業(yè)的合作，

建設(shè);現(xiàn)狀;促進(jìn)策略]一、引言現(xiàn)階段，雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展和壯大，人們的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)較以往相比有所提高，但是對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，還處于經(jīng)濟(jì)落后的狀態(tài)，其中最為明顯的是教育領(lǐng)域。由于教育經(jīng)費(fèi)和教育資源的匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育處于停滯狀態(tài)，甚至有些農(nóng)村地區(qū)為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，出現(xiàn)停辦幼兒園的情況?；谏鲜鰡?wèn)題，國(guó)家教育部與各地政要加大資金投入，為農(nóng)村幼兒園建設(shè)提供幫助，同時(shí)還要加強(qiáng)師資力量，運(yùn)用有效的手段解決幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，以此提高教育質(zhì)量和

;溝通藝術(shù);促進(jìn)策略眾所周知，初中階段的學(xué)生是最難管教的群體，原因諸多。首先，初中生正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期——青春期，他們的常規(guī)認(rèn)知、行為習(xí)性都將發(fā)生根本性的變化，而且學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)逐漸萌芽，不再“聽話”，渴望成為自己的主人。其次，家長(zhǎng)的過(guò)度縱容與溺愛使得初中生養(yǎng)成了許多不良的意識(shí)行為習(xí)慣，習(xí)慣了他人的寬容與忍讓，不懂如何與同學(xué)、教師相處，經(jīng)常發(fā)生沖突與矛盾，加大了班級(jí)管理的難度。最后，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是現(xiàn)代初中生難以脫離的，而學(xué)生的“三觀

;體育學(xué)習(xí);促進(jìn)策略基金項(xiàng)目：2019年度遼寧師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201910165016）。中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-094-02德、智、體、美、勞是學(xué)校和學(xué)生的流行口號(hào)，但受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育教育的重要性往往被忽視。在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，體育教育已變得不那么重要了。與其他文化課程相比，體育學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。隨著社會(huì)的進(jìn)步

;動(dòng)態(tài)生成;促進(jìn)策略我國(guó)教育中存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是許多教師在開展教學(xué)時(shí)必須圍繞自己的教案進(jìn)行，“執(zhí)行教案”現(xiàn)象出現(xiàn)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果是教師不能夠恰當(dāng)?shù)靥幚硪馔獬霈F(xiàn)的教學(xué)事故，教師的一些應(yīng)激反應(yīng)往往是缺少理性的思考，做出的反應(yīng)不符合“以人文本”的教育教學(xué)觀念，因此，在教學(xué)中促進(jìn)教師的動(dòng)態(tài)生成能力是保證課堂教學(xué)活性、開展人性教育。一、動(dòng)態(tài)生成的具體內(nèi)涵（一）動(dòng)態(tài)生成的具體概念動(dòng)態(tài)生成目前還沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，從字面上來(lái)看，動(dòng)態(tài)是指某件事情發(fā)展過(guò)程中發(fā)生變化，可能是

;影響因素;促進(jìn)策略作者簡(jiǎn)介：荀大勇，男，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育;朱金鐘，男，校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理。中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2019）10-0074-052019年1月，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布，為職業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一個(gè)嶄新的機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育和職校教師提出了更新、更高的要求，中職校教師不但要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)

;經(jīng)濟(jì)效益;促進(jìn)策略新時(shí)代，企業(yè)面臨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、科技進(jìn)步等多方面的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)若想增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，準(zhǔn)確把握住發(fā)展的機(jī)遇，就需要在企業(yè)管理方面進(jìn)行突破。企業(yè)應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)和先進(jìn)的理念實(shí)施企業(yè)管理，以現(xiàn)代化的角度，結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律組織生產(chǎn)，通過(guò)企業(yè)管理現(xiàn)代化，降低企業(yè)在人力、物力方面的消耗，并強(qiáng)化管理，構(gòu)建一套與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代化生產(chǎn)客觀規(guī)律相符的現(xiàn)代化管理體系，增加執(zhí)行力度，從而更加科學(xué)地、合理地組織各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)

速消費(fèi)品銷售促進(jìn)策略，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展成為企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)快速消費(fèi)品的相關(guān)內(nèi)容及其特點(diǎn)進(jìn)行闡述，深入分析當(dāng)前我國(guó)快速消費(fèi)品市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而指出促進(jìn)快速消費(fèi)品銷售的有效策略，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：快速消費(fèi)品;銷售;促進(jìn)策略受快速消費(fèi)品特點(diǎn)的影響，人們對(duì)于其消費(fèi)往往是在感性、沖動(dòng)、茫然的情況下進(jìn)行選擇，因而缺乏對(duì)快速消費(fèi)品的理性認(rèn)識(shí)和忠誠(chéng)度。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，快速消費(fèi)品企業(yè)

參與積極性;促進(jìn)策略前言：隨著新課程改革的不斷深入，體育教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與有了新的認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中，體育教師采取了許多措施來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度并取得一定的成績(jī)。 然而，在目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與需要進(jìn)一步提高。 因此，初中體育教師應(yīng)采取有效的體育措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參加體育活動(dòng)。1 促進(jìn)初中生積極參加體育活動(dòng)的作用在初中體育教學(xué)中，提高學(xué)生的積極參與度是讓學(xué)生自發(fā)地參與體育學(xué)習(xí)的行為。它可以充分反映學(xué)生的主觀學(xué)