摘 要：職業(yè)教育為我國(guó)供應(yīng)了海量的技能型人才，在社會(huì)熱烈的競(jìng)爭(zhēng)中，技工院校也逐漸增加與企業(yè)的合作。本文通過(guò)闡述技工院校實(shí)施校企合作的必要性以及合作中面臨的困境，提出相應(yīng)解決措施，以期為技工院校進(jìn)行校企合作工作提供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校;校企合作;促進(jìn)策略

校企合作作為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的核心路徑，對(duì)技工院校全面發(fā)展具有正向影響。但是，當(dāng)前技工院校與企業(yè)合作的成效還未達(dá)到預(yù)期，也難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的要求。同時(shí)，由于技工院校與企業(yè)合作模式發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校與企業(yè)均缺少相應(yīng)成功經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致合作中突顯出部分問(wèn)題。因此，技工院校教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些難題，并探索相關(guān)解決措施，推動(dòng)技工院校與企業(yè)的有效合作，共同培育高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、技工院校實(shí)施校企合作的必要性

技工院校與企業(yè)的合作，不論是從教育視角還是學(xué)生視角而言，均具有十分重要的價(jià)值。首先，運(yùn)用校企合作，學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，使教師傳授的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作中的各個(gè)方面。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，有助于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論的掌握與理解。其次，校企合作為學(xué)生供應(yīng)不同于課堂教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境中，可掌握小組合作、人際交流及自我管理的重要性。同時(shí)，還能延伸學(xué)生知識(shí)面，拓展其眼界，培育其吃苦耐勞精神，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，技工院?？梢罁?jù)企業(yè)對(duì)不同崗位的需求，擬定針對(duì)性的人才培育計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方案，使專業(yè)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、技工院校校企合作中面臨的困境

（一）校企合作難以使企業(yè)獲取較大利益

企業(yè)是將盈利作為目的的社會(huì)機(jī)構(gòu)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者首先考慮的是其經(jīng)濟(jì)收益，尤其是中小企業(yè)，較為重視自身利益。當(dāng)前，我國(guó)還未確定企業(yè)必須承受技術(shù)人才的培育任務(wù)，當(dāng)代企業(yè)的聘用機(jī)制還未健全，部分企業(yè)認(rèn)為技術(shù)人才的培育應(yīng)由技工院校完成，與自身無(wú)關(guān)。在招聘層面，多數(shù)企業(yè)存在短期招工行為，甚至聘用素質(zhì)較低的員工。由于素質(zhì)較低的員工具備薪資水準(zhǔn)較低、人員流動(dòng)性低，并且短期內(nèi)可以為企業(yè)產(chǎn)生較大利益。若聘用技工院校畢業(yè)生，不但其薪資要求較高，由于年齡因素，畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞精神，難以為企業(yè)帶來(lái)較大收益。部分企業(yè)為增加短期收益，不愿與技工院校合作辦學(xué)。

（二）生源多元化導(dǎo)致校企合作難度增加

技工院校的學(xué)生大多存在文化基礎(chǔ)不扎實(shí)、綜合素養(yǎng)較低、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、缺少學(xué)習(xí)自信等特征。而這類學(xué)生選擇技工院校，大多是為學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，在畢業(yè)后可以找到一份較為滿意的工作，并且對(duì)理論知識(shí)存在厭學(xué)心理。而部分院校為減輕招生壓力，大大降低理論課時(shí)，對(duì)人才培育質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。技校學(xué)生年紀(jì)偏低，其正確的三觀尚未形成，思想還未成熟。因此，大多由家長(zhǎng)為其選擇專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日后工作崗位面臨的困難無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知，擇業(yè)中理想化偏重。而技工院校在進(jìn)行專業(yè)技能教育中，說(shuō)教式教學(xué)較為嚴(yán)重，未對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯實(shí)施合理規(guī)劃，致使學(xué)生在日后工作中難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境及大量的工作。這一現(xiàn)狀，限制企業(yè)與技工院校的深入合作。

三、促進(jìn)技工院校校企合作的有效措施

（一）構(gòu)建校企合作激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)體系

一方面，政府應(yīng)建設(shè)技工院校與企業(yè)合作的評(píng)價(jià)體系，全方位評(píng)價(jià)校企合作工作。同時(shí)，以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，制定相關(guān)政策扶持校企合作，并構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)校企雙方合作的積極性。通過(guò)評(píng)價(jià)，篩選出在校企合作中獲得優(yōu)異成績(jī)的企業(yè)，將其視作典型給予表彰，并賦予相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)企業(yè)增加與技工院校合作的積極性。另一方面，政府應(yīng)允許企業(yè)適宜提升職工教育以及培訓(xùn)資金的使用比例，將其運(yùn)用到企業(yè)員工的訓(xùn)練及院校高素質(zhì)技術(shù)人才的培育中。校企合作中，政府應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)體系的作用，監(jiān)督企業(yè)在校企合作中是否充分發(fā)揮自身作用。

（二）校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

依靠企業(yè)，創(chuàng)建企業(yè)與院校共用的實(shí)訓(xùn)基地，并由企業(yè)供應(yīng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、管理工作者及實(shí)訓(xùn)條件。實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)應(yīng)納入技校教育建設(shè)規(guī)劃中，校企協(xié)同投入，依據(jù)順應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，將技校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室建設(shè)在企業(yè)中，使實(shí)訓(xùn)教室轉(zhuǎn)型為生產(chǎn)車間。實(shí)訓(xùn)基地將企業(yè)作為管理主體，將其引入企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)行、管理中，有技校與企業(yè)協(xié)同擬定學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程。并將學(xué)生集中到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐操作及生產(chǎn)活動(dòng)中。院校教師應(yīng)到企業(yè)參加實(shí)踐，增加自身實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)骨干員工到院校任教，落實(shí)學(xué)生職業(yè)能力和企業(yè)職位有效銜接，實(shí)習(xí)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技工院校的發(fā)展與校企合作緊密相關(guān)，而校企合作作為日后教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，教育工作者及企業(yè)管理者應(yīng)給予重視。因此，對(duì)于企業(yè)、政府以及技工院校而言，均應(yīng)重視校企合作中面臨的困境，并通過(guò)創(chuàng)建政府主導(dǎo)校企合作平臺(tái)，構(gòu)建校企合作激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)體系，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方式強(qiáng)化校企合作有效性。

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課題來(lái)源：2018年度山東省教育教學(xué)研究課題。課題名稱：校企合作打造新型軟磁材料及電子元器件智能制造研究平臺(tái)（課題編號(hào)：2018JXZ4006）

作者簡(jiǎn)介：鄭?。?966-），男，漢族，山東臨沂人，本科，講師，畢業(yè)院校：天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，畢業(yè)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，研究方向：機(jī)械裝配制造。