董大慶

摘要：跟隨科學技術的發(fā)展步伐，人們對社會許多新鮮事物的接受能力越來越強，科學技術逐漸成為其生活、工作中不可分割的部分。教師也越來越注重知識的簡潔化以及教學方式的多樣化，一改以往題海戰(zhàn)術的教學，用現(xiàn)代科技促進教學創(chuàng)新。為此，高中物理教學工作者也逐漸在教學中運用科學技術，以此給學生傳遞更多的物理知識，感染物理世界的奧妙。

關鍵詞：現(xiàn)代科技技術；高中物理教學；促進策略；分析

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0122

一、前言

在國家教育體制不斷改革的背景下，教師需要嘗試創(chuàng)新教學方式，提高國家教育水平。而物理學科本身就注重學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力對于推進物理教學的順利實施有重要的意義。目前，高中物理教學工作者運用現(xiàn)代科技輔助教學工作，有效地促進高中物理教學改革。但是其中仍然存在不足，如高中物理教學課程缺少現(xiàn)代設備、教師的教學水平不高，在教學中未能很好地利用現(xiàn)代信息技術等，亟待調整和改正，如此才能夠提高高中物理教學水平[1]。

二、現(xiàn)代教育科學技術的含義

眾所周知，高中物理學科抽象性比較高。因為物理課堂的知識與天書無異，聽課總是模模糊糊，所以部分學生對于物理學習非常不情愿，甚至有放棄物理的想法。隨著現(xiàn)代科技的涌現(xiàn)，該難題得到有效的解決。在物理課堂教學中，教師將投影儀、計算機等信息化技術與教學內容有效融合，形成一個新的教學輔助手段，不僅能增添課堂的活力，引發(fā)學生學習的興趣，還能夠改變以往繁忙的教學模式，用圖畫、動畫等代替書本上抽象的文字內容，讓教師的教學更加輕松愉悅?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，會讓學生對科技呈現(xiàn)出的物理知識產(chǎn)生強烈的好奇心，同時也沖擊著學生的視覺，能夠更容易消化和吸收難以理解的知識。另外，受現(xiàn)代科技的影響，出現(xiàn)各種學習軟件，在相關平臺上提交習題答案后，教師能夠幫助學生答疑解問以及正確檢測題目，為學生學習提供必要的幫助，從而調整學習進度，構建和諧的師生關系[2]。

三、現(xiàn)代科技對高中物理教學的促進策略

1.化抽象為具體，幫助學生深入理解物理知識

高中物理教材存在許多抽象的概念和定律，盡管現(xiàn)在會給一些抽象文字配上相應的圖片，但是學生也很少能明白其中真正的意思，對一些概念知識仍然很模糊，無法找到做題的切入點，因而覺得學習物理難度比較高。因此，教師要注重整理學生很難理解的知識點，再配上具有突破性的圖片，以此減少物理學習的難度。若能在教學中引入與學生息息相關的生活場景，則能夠真正融合好物理學科和實際生活。為此，教師要先收集好教學資源，再結合教學內容制作多媒體教學課件，讓學生能夠在物理學科的重難點知識上實現(xiàn)有效突破。

例如，在教學人教版高中物理《彈力》內容時，學生一般很難理解彈力和其方向變化，如拉力、壓力等，教師可借助多媒體科技手段播放flash視頻，以動畫的形式呈現(xiàn)彈力知識，讓學生更加直觀地感受和理解彈力和彈力形變方向的知識。再如在教學《游標卡尺的使用及讀數(shù)》練習內容時，因為教材上并未使用完善的圖示表示游標卡尺，所以學生深入理解游標卡尺測量原理具有一定的難度。教師可借助多媒體課件將使用移動游標卡尺的動態(tài)過程直觀顯示出來，慢慢播放給學生觀看，降低學生理解游標卡尺測量原理的難度。

2.加強展示物理實驗，提升學生學習效率

實驗是物理教學的重要組成部分。要想深入理解物理知識，提高動手實踐能力，離不開物理實驗。但是，若僅僅依靠物理實驗又無法完全提高學生學習物理知識的效果，此時可以現(xiàn)代科學技術作為媒介，不斷將演示實驗放大，呈現(xiàn)真實的動態(tài)實驗過程，讓抽象的物理實驗更加直觀[3]。

例如，在教學人教版高中物理必修二《曲線運動》內容時，教師可借助基本的設備投影儀給學生現(xiàn)場演示平拋實驗，然后將其投在屏幕上，學生就會看到清晰真實的實驗現(xiàn)象，了解實驗操作。然后，教師可引導學生通過已學過的曲線運動和平拋運動對實驗進行探究，并要求其能夠主動上臺在投影儀下展示實驗，身臨其境地感受物理實驗的效果。

3.運用微視頻，輔助學生學習物理全過程

微課是現(xiàn)代科技的重要體現(xiàn)。高中物理教師可在課前預習環(huán)節(jié)制作包含預習內容的微視頻，引導學生在微視頻的幫助下預習相關物理知識。學生在上課前可先觀看微視頻預習教學，將其中理解難度比較高的知識點記錄下來。然后在開始物理教學時可告知教師自身學習的問題，讓教師專門重點解讀其在微視頻預習教學中遇到的理解難度較高的重難點知識，為課堂提供更多可利用的空間，進而讓物理教學更加有效率。最后，教師再將制作的每一個微視頻作為輔助課堂教學的資源，其中包含重點知識的詳細解讀、展示物理現(xiàn)象、抽象概念等的視頻等。

例如，在教學人教版高中物理必修二第六章《人造衛(wèi)星》的內容時，教師可先制作講解人造衛(wèi)星知識的微視頻，然后在課堂上讓學生通過微視頻直觀了解衛(wèi)星。微視頻的數(shù)量應該與教學主題的數(shù)量相符合，如此才能設計具有較高針對性和目的性的教學目標。再加之微視頻無須花費較長時間，所以更能無縫融合課堂，既不會占用課堂講解基礎知識的時間，又可以增加教學靈活度，提高物理課堂教學效率。

四、結束語

總而言之，現(xiàn)代科技能夠有效地促進高中物理教學革新。雖然當前教學中存在些許缺陷，但是只要加以改正和修飾，就能實現(xiàn)教學的完善。高中物理教學需要和生活實際、社會實踐、科學技術相結合，需要注意學生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，提倡探究性學習。高中物理教學工作者要充分認識到現(xiàn)代科技在教育中的重要作用，利用多媒體、flash、微視頻等科學技術作為教學輔助手段，幫助學生化抽象為具體，提高學習物理知識的能力，感受物理知識的奧妙。

參考文獻：

[1]楊帥.現(xiàn)代科技對高中物理教學的促進作用之我見[J].新紀實·學校體音美，2019（9）.

[2]王泰源.研究現(xiàn)代信息技術對高中物理教學改革的促進作用[J].智能城市，2017（1）.

[3]李高偉，王磊，徐傳軍.探討現(xiàn)代信息技術對高中物理教學改革的影響[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二中學341400）