韓志敏 孫春利 王宇

摘要：通過(guò)特爾斐法對(duì)貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示：在社會(huì)因素中，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，導(dǎo)致生活便利化，使人體力支出減少”所占權(quán)重最高;學(xué)校因素的具體指標(biāo)最多，其中“教師對(duì)于耐力項(xiàng)目的教法單一，枯燥”是最重要的因素;家庭因素中“父母過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)，未意識(shí)到身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)的重要性”是主要影響因素;而個(gè)人因素中思想問(wèn)題是亟待解決的主要問(wèn)題。根據(jù)以上分析，提出加強(qiáng)思想教育，落實(shí)主體責(zé)任，建立健全體質(zhì)健康的預(yù)警機(jī)制;充分發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念以及行為習(xí)慣;精研大學(xué)課程改革方向，確保體育課程的成效。

關(guān)鍵詞：特爾菲法;耐力素質(zhì);下降成因;促進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0138-04

《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》認(rèn)為，目前中學(xué)生體質(zhì)的數(shù)據(jù)已止跌并逐步回升，但大學(xué)生一些身體素質(zhì)指標(biāo)依然持續(xù)下降[1]，其中耐力素質(zhì)的表現(xiàn)尤其明顯。2005～2018年耐力素質(zhì)下降趨勢(shì)仍未改變，只是在2018年表現(xiàn)為“下降趨勢(shì)減緩”。中國(guó)政府對(duì)青少年體質(zhì)健康十分重視，采取了一系列措施提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，力圖有效解決學(xué)生體質(zhì)健康方面的突出問(wèn)題[2]?！度窠∩碛?jì)劃（2016—2020年）》中明確提出，要加強(qiáng)學(xué)校體育教育，將提高青少年的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，保證學(xué)生在校的體育場(chǎng)地和鍛煉時(shí)間，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入工作考核體系，加強(qiáng)學(xué)校體育工作績(jī)效評(píng)估和行政問(wèn)責(zé)[3]。大學(xué)生群體是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生身體素質(zhì)甚至?xí)苯佑绊懙轿磥?lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。為促使貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)及身體素質(zhì)的提升，有必要對(duì)其耐力素質(zhì)下降的成因進(jìn)行深入的調(diào)查分析。通過(guò)閱讀大量學(xué)者的研究成果，發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因眾多，大致分為社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素以及個(gè)人因素，但是鮮有數(shù)據(jù)支撐，多以探討性理論研究為主?；诖?，本研究采用特爾斐法對(duì)影響大學(xué)生耐力素質(zhì)的成因進(jìn)行總結(jié)，并以貴州省為例進(jìn)行實(shí)證研究。

一、研究方法及過(guò)程

本研究采用特爾斐法研究影響貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的因素。特爾斐法又稱(chēng)專(zhuān)家調(diào)查法，即圍繞某一主題或問(wèn)題，征詢(xún)有關(guān)專(zhuān)家或權(quán)威人士的意見(jiàn)和看法的調(diào)查方法。這種調(diào)查的對(duì)象只限于專(zhuān)家層次。調(diào)查是多輪次的，一般為3～5次。每次都請(qǐng)調(diào)查對(duì)象回答內(nèi)容基本一致的問(wèn)卷，并要求他們簡(jiǎn)要陳述自己看法的理由和根據(jù)。每次調(diào)查的結(jié)果經(jīng)過(guò)整理后，都在下一輪調(diào)查時(shí)向所有被調(diào)查者公布，以便他們了解其他專(zhuān)家的意見(jiàn)，以及自己的看法與大多數(shù)專(zhuān)家意見(jiàn)的異同。這種調(diào)查法最早用于技術(shù)開(kāi)發(fā)預(yù)測(cè)，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域許多問(wèn)題的研究[4]。特爾斐法實(shí)施程序如圖1所示。首先通過(guò)大量閱讀諸多學(xué)者的研究成果，將所有影響大學(xué)生耐力素質(zhì)的因素進(jìn)行分類(lèi)匯總，直接形成第一輪問(wèn)卷，包括四個(gè)方面15個(gè)因素;第二輪問(wèn)卷中增加了4個(gè)因素;第三輪問(wèn)卷中因素?zé)o變化。第二輪和第三輪發(fā)送給專(zhuān)家的問(wèn)卷中詳細(xì)說(shuō)明了其他專(zhuān)家的選擇和意見(jiàn)，并將4個(gè)新增因素的背景明確告知。

2018年3月至2019年3月，筆者邀請(qǐng)貴州省各高校體育方面專(zhuān)家教授6人，貴州省體科所研究員1人，中學(xué)特級(jí)體育教師1人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)陌生拜訪以及微信版網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式發(fā)送和回收問(wèn)卷。為了便于操作，所有問(wèn)卷采用五級(jí)量表，指標(biāo)評(píng)分為1～5分。第一輪問(wèn)卷回收后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，測(cè)算出

各指標(biāo)專(zhuān)家評(píng)分值的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)、四分位數(shù)，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)增加指標(biāo)，并將處理結(jié)果編入第二輪問(wèn)卷，請(qǐng)專(zhuān)家根據(jù)第一輪的結(jié)果進(jìn)行第二輪問(wèn)卷填寫(xiě)。第二輪問(wèn)卷收回后，同樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)第一輪和第二輪的方差進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果顯示兩輪問(wèn)卷方差檢驗(yàn)量有顯著差異，方差離散度較大，那么則需進(jìn)行第三輪專(zhuān)家問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)三輪的問(wèn)卷填寫(xiě)后，第三輪和第二輪各指標(biāo)權(quán)重值的方差無(wú)顯著性差異，專(zhuān)家的結(jié)論趨于一致。用非參數(shù)檢驗(yàn)的方法對(duì)第三輪專(zhuān)家意見(jiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果做顯著性檢驗(yàn)，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)結(jié)果內(nèi)部一致性程度高，結(jié)果可取。

二、研究結(jié)果與分析

由表1可以看出，影響貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)的綜合指標(biāo)總計(jì)分為四個(gè)方向，分別是社會(huì)因素（4個(gè)具體指標(biāo)）、學(xué)校因素（7個(gè)具體指標(biāo)）、家族因素（3個(gè)具體指標(biāo)）和個(gè)人因素（5個(gè)具體指標(biāo)）。四個(gè)綜合指標(biāo)總計(jì)19個(gè)具體指標(biāo)，其中學(xué)校因素所占指標(biāo)數(shù)量是最多的。

（一）社會(huì)因素

本指標(biāo)主要從經(jīng)濟(jì)、政治、管理、基礎(chǔ)設(shè)施等方面分析貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因。其中“社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，導(dǎo)致生活便利化，使人們體力支出減少”指標(biāo)的權(quán)重值是最高的。有研究表明，對(duì)于大學(xué)生日常的身體活動(dòng)可概括為四類(lèi)，第一類(lèi)是職業(yè)性身體活動(dòng)，即與上課、學(xué)習(xí)有關(guān)的身體活動(dòng)，包括學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及上下樓梯;第二類(lèi)是與交通有關(guān)的身體活動(dòng)，包括外出購(gòu)物往返學(xué)校以及往返校內(nèi)食堂、教室等的身體活動(dòng);第三類(lèi)是與家務(wù)有關(guān)的身體活動(dòng)，包括洗衣服、打掃衛(wèi)生、做飯等;第四類(lèi)是閑暇休閑活動(dòng)，包括課外自覺(jué)的體育鍛煉以及旅游消遣等身體活動(dòng)[5]。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，前三種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作即可解決，可見(jiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對(duì)大學(xué)生耐力素質(zhì)是一把“雙刃劍”，合理運(yùn)用可以促進(jìn)自己的身體健康，反之則會(huì)降低自己的身體素質(zhì)。

“社會(huì)相關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視程度不夠”在社會(huì)因素中的權(quán)重值處于第二位。這里的社會(huì)相關(guān)部門(mén)包括體育部門(mén)、教育部門(mén)等相關(guān)單位，這些部門(mén)的“指揮棒”對(duì)于大學(xué)生的耐力素質(zhì)也有著非常重要的影響。而“大量的獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，意志薄弱”和“社會(huì)上體育場(chǎng)地不足”雖然也會(huì)造成大學(xué)生耐力素質(zhì)下降，但是其在社會(huì)因素中所占的比重不高，意義不大。

（二）學(xué)校因素

本指標(biāo)主要從學(xué)校教育的角度闡述貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因。耐力素質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是在大學(xué)一個(gè)階段形成的?；诖?，本研究將貴州省大學(xué)生的中學(xué)階段也納入研究范圍，進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置。學(xué)校因素所占指標(biāo)總數(shù)是最多的，其中專(zhuān)家們認(rèn)為“教師對(duì)于耐力項(xiàng)目的教法單一，枯燥”是最主要的。耐力項(xiàng)目具有長(zhǎng)時(shí)間、長(zhǎng)距離的特點(diǎn)，也因此造成了學(xué)生對(duì)于此類(lèi)項(xiàng)目的不喜歡和恐懼的心理。那么教師應(yīng)該針對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)，從教學(xué)方法上注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，降低強(qiáng)度上的要求，鼓勵(lì)學(xué)生首先完成距離上的要求。比如在教學(xué)中提出如下要求：5公里用適合自己的速度完成即可，但是必須跑下來(lái)，而不是走下來(lái)等。除此之外，易操作式過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)模式[6]也可以適用于耐力項(xiàng)目。同時(shí)在學(xué)校教育過(guò)程中教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于耐力項(xiàng)目教學(xué)方法的研究。

趣味性是學(xué)校因素中的另外一個(gè)關(guān)鍵詞。在中學(xué)階段甚至在高等教育階段過(guò)度追求體育項(xiàng)目的趣味性，使得體育的基本功能表失，導(dǎo)致了學(xué)生總體的身體素質(zhì)下降，這其中也包括耐力素質(zhì)。中學(xué)階段追求升學(xué)率，體育課被邊緣化的現(xiàn)象比比皆是，而學(xué)生進(jìn)入高校之后又為安全性考慮，對(duì)于耐力性項(xiàng)目學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得更少。從總體上來(lái)看，學(xué)校因素中總計(jì)有7個(gè)二級(jí)指標(biāo)，這也從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)校因素是大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的一個(gè)非常重要的方面。這些二級(jí)指標(biāo)中包含了教法改革、教育方向改革以及課程改革等更深層次的因素。

（三）家庭因素

本指標(biāo)主要針對(duì)家庭對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)的影響，從父母的思想和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣角度闡述大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因。在家庭因素中占據(jù)權(quán)重值首位的是“父母過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)，未意識(shí)到身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)的重要性”這一指標(biāo)。而來(lái)自父母的溺愛(ài)和鍛煉習(xí)慣也同樣對(duì)身體素質(zhì)產(chǎn)生影響。

（四）個(gè)人因素

在個(gè)人因素這個(gè)指標(biāo)上，各位專(zhuān)家認(rèn)為處于第一位的因素指標(biāo)是“學(xué)生個(gè)人缺少吃苦耐勞的意志品質(zhì)，害怕參加耐力項(xiàng)目”。個(gè)人意志品質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系，例如在中學(xué)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)度重視升學(xué)情況，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)有所忽視。而處于第二位的因素指標(biāo)則是“學(xué)生自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)尤其耐力項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足”，這個(gè)問(wèn)題中所反映的不僅是學(xué)生本身文化素質(zhì)的問(wèn)題，還能在一定程度上反映了學(xué)校體育教育的問(wèn)題所在。

三、貴州省大學(xué)生耐力素質(zhì)的促進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)思想教育

2018年時(shí)任國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)的趙勇同志在全國(guó)群眾體育工作電視電話會(huì)議上的講話中指出，“黨中央對(duì)群眾體育工作的新要求前作未有”“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，是能夠?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興凝心聚氣的強(qiáng)大力量。一個(gè)健全的人既要有豐富的知識(shí)和文化內(nèi)涵，還要有健康的精神和強(qiáng)健的身體，要通過(guò)發(fā)展群眾體育運(yùn)動(dòng)，不斷提高全民族身體素質(zhì)與健康。”這些論述充分詮釋了體育的地位。只有在思想上改變“體育不重要”的認(rèn)識(shí)才能避免體育課程被邊緣化的現(xiàn)狀。

（二）落實(shí)主體責(zé)任，建立健全體質(zhì)健康的預(yù)警機(jī)制

大學(xué)生耐力素質(zhì)是大學(xué)生群體的身體素質(zhì)的縮影，并不能單純理解為狹義上的耐力素質(zhì)問(wèn)題。多年來(lái)我國(guó)大學(xué)生耐力素質(zhì)持續(xù)下降的問(wèn)題得不到解決，癥結(jié)在于“責(zé)任主體漂浮、責(zé)任內(nèi)容懸置、責(zé)任意識(shí)淡薄、責(zé)任能力弱化、責(zé)任制度軟化等[7]”，那么主動(dòng)落實(shí)主體責(zé)任，改善現(xiàn)狀就成了迫在眉睫的事情。落實(shí)主體責(zé)任同時(shí)也是管理體系構(gòu)建的過(guò)程，每個(gè)管理部門(mén)的責(zé)任和管理權(quán)限要清晰，標(biāo)準(zhǔn)的制定要統(tǒng)一，這就要求建立起一套適合本省具體情況的健康促進(jìn)的管理模式。有了統(tǒng)一管理才能對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行及時(shí)關(guān)注和做出預(yù)警。當(dāng)然對(duì)于預(yù)警機(jī)制，近年來(lái)前沿學(xué)者研究較少，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念以及行為習(xí)慣

根據(jù)中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字，截至2018年底全國(guó)有182萬(wàn)社會(huì)體育指導(dǎo)員。充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，努力宣傳體育的重要性，逐步轉(zhuǎn)變大眾對(duì)于體育的固有認(rèn)識(shí)，提高大眾參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠養(yǎng)成積極參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使大量的學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到體育對(duì)于孩子身體素質(zhì)以及未來(lái)發(fā)展的重要性，使得家長(zhǎng)能夠在孩子的身體素質(zhì)，尤其是耐力素質(zhì)方面起到正面影響。

（四）精研大學(xué)課程改革方向，確保體育課程的成效

1.教法改革。教法改革是高校教育改革的一個(gè)重要方向。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校教育，而且現(xiàn)代學(xué)生的思想狀態(tài)、文化素質(zhì)和所見(jiàn)所聞都要優(yōu)于過(guò)去，所以教師的教法也不能把持傳統(tǒng)，應(yīng)該在教學(xué)思想上求變，而不是在教學(xué)硬件上（例如多媒體的引入）求變。在大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的成因中，學(xué)校因素排在第一位的就是教學(xué)方法的單一、枯燥，這說(shuō)明對(duì)于耐力項(xiàng)目高校教師的教法并不能成功引起學(xué)生主動(dòng)練習(xí)耐力項(xiàng)目的興趣，尤其是耐力性項(xiàng)目具有長(zhǎng)距離、長(zhǎng)時(shí)間的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)易操作式過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)模式來(lái)訓(xùn)練耐力項(xiàng)目，將整個(gè)學(xué)期的耐力項(xiàng)目分成小的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)給予分?jǐn)?shù)刺激，讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力來(lái)掙得自己的體育課程分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。在上述原因調(diào)查中，有一項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該引起重視，即“學(xué)生自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)尤其耐力項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足”，該指標(biāo)在個(gè)人因素中居權(quán)重值第二位。現(xiàn)在大學(xué)體育教育以體育技能傳授為主，但是對(duì)于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體鍛煉知識(shí)和方法并沒(méi)做過(guò)多的講授，如對(duì)于耐力項(xiàng)目為什么會(huì)對(duì)人體有益，血乳酸堆積是什么原理及如何解決酸痛問(wèn)題，參與耐力項(xiàng)目如何控制強(qiáng)度，怎么計(jì)算心率，心率哪個(gè)區(qū)間是用來(lái)減肥，哪個(gè)區(qū)間是用來(lái)訓(xùn)練心肺功能的等都沒(méi)有進(jìn)行講解。這些問(wèn)題不解決，盡管學(xué)生會(huì)“跑”，但也是在困惑中跑，甚至是在錯(cuò)誤的方向上跑。綜上所述，高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該解決學(xué)生心中的困惑，而不是只以教授技能為主。

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Cause Analysis and Promotion Strategies on the Decline of Endurance Quality

of College Students in Guizhou Province

HAN Zhi-min1， SUN Chun-li1， WANG Yu2

（1. Anshun University， Anshun， Guizhou 561000， China;

2. Guizhou Education and Publicity Center， Guiyang， Guizhou 550081， China）

Abstract： This paper analyzes the reasons for the decline of endurance quality of college students in Guizhou Province through the Delphi method. The results show that the element that "the advance of economy leads to the convenience of life and the reduction of physical exertion" takes the largest proportion in social factors; the specific indicators of school factors are the most， among which "the single and boring teaching method for endurance projects" is the most important; in family factors， experts believe that "parents pay too much attention to academic performance and fail to realize the importance of physical fitness， especially endurance quality" plays a decisive role; in personal factors， ideological problems are the main problems to be solved. Based on the analysis of the above factors， the following solutions are proposed： strengthening ideological education， dividing the responsibilities clearly， and establishing an early warning mechanism for building a healthy body; giving full play to the role of social sports instructors in improving the parents' thinking and behavioral habits; studying the direction of university curriculum reform to ensure the effectiveness of physical education curriculum.

Key words： Delphi method; endurance quality; cause of decline; promotion strategy

收稿日期：2019-09-28

基金項(xiàng)目：2017年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)基金課題“貴州省高校大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的成因分析及對(duì)策研究”（編號(hào)：2017ZC140）

作者簡(jiǎn)介：韓志敏（1983-），男（漢族），內(nèi)蒙古赤峰人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)和體質(zhì)健康;孫春利（1988-），女（漢族），河南開(kāi)封人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育教學(xué);王宇（1981-），女（漢族），貴州貴陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育教學(xué)。