2019年24期
中學課程輔導·教學研究
教學技巧
- 點思維火花，創(chuàng)活力課堂
- 微課在項目教學中的創(chuàng)新應(yīng)用
- “圖文并茂”法在初中物理解題中的應(yīng)用研究
- 初中英語教學情境創(chuàng)設(shè)的適切性探究
- 巧用微課提高學生語文素養(yǎng)
- 基于語境學視角下中職英語詞匯教學模式的研究
- 如何培養(yǎng)學生自學能力
- 探析小學古典音樂“國風”曲目的賞析教學
- 淺談《新課程標準》理念下的地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)
- 化歸思想在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用探究
- 初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法
- 高中生物課堂教學情境創(chuàng)設(shè)策略淺析
- 淺談提高《道德與法治》課教學實效的策略
- “微課”不微
- 淺析農(nóng)村中學英語課堂小組合作學習評價機制的應(yīng)用策略
- 微課在高中地理教學中的應(yīng)用探究
- 高中英語讀后續(xù)寫教學策略探究
- 見“微”知效，教學相長
- 淺析初中英語課堂教學中的公平教育
- 緩解焦慮服務(wù)教學
- 淺談初中語文拓展性學習的“失真”與“回歸”
- 論述文教學中的思維訓練
- 初中英語教學中學生自學能力的培養(yǎng)方法研究
- 小學英語教學中游戲教學法的應(yīng)用探究
- 提高中職Photoshop課堂教學質(zhì)量的方法
- 基于“時空觀念”素養(yǎng)下的歷史教學
- 初中語文教學中的多元化教學研究
- 語塊教學在高中英語教學中的應(yīng)用研究
- 小學音樂教學中實施多元化學習評價的方法研究
- 小學英語“三大”教學的實踐應(yīng)用
- 心理特點分析視域下小學體育教學方法研究
- 試論英美文化背景在高中英語教學中的應(yīng)用
- 拓展思維訓練
有效教學
聽說讀寫
教學反思
模式探索
- 合作學習在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 如何構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動的活動式語文課堂
- 智慧課堂下初中數(shù)學教學模式的實踐探究
- 初中語文課堂小組合作學習的有效途徑探究
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語詞匯教學中的應(yīng)用初探
- 初探導學案在“135”課堂教學中的應(yīng)用
- 農(nóng)村初中英語高效課堂小組合作學習探析
- 基于協(xié)作探究模式框架下的高中生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 網(wǎng)絡(luò)營銷課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計及實踐探究
- 初中數(shù)學探究式教學初探
- 互動教學法在高中美術(shù)教學中的實踐分析
- 基于小組合作的初中英語“堂堂清”課堂教學模式
- 遞進式教學在高中體育課堂教學中的應(yīng)用探索
- 試析初中數(shù)學課堂啟發(fā)式教學
- 初中地理混合式教學模式設(shè)計與實踐淺析
資源拓展
經(jīng)驗交流
- “擒賊先擒王”
- 核心素養(yǎng)視野下一道中考壓軸題的分析與啟示
- 利用農(nóng)村資源上好生物教學課
- “微寫作”作為任務(wù)群學習工具的實踐研究
- 如何通過作業(yè)布置與批改提高初中英語教學的有效性
- 微課在初中語文教學中的應(yīng)用探索
- 中職學?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”課程教學新探
- 中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究
- 論初中數(shù)學課堂教學中“師生互動”存在的問題及解決策略
- 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的策略探討
- 對化學中物質(zhì)平衡原理的巧用解析
- 小學數(shù)學發(fā)展性評價淺析
- 初中數(shù)學教學對學生參與意識的培養(yǎng)策略初探
- 高中物理電磁學中導體棒模型解析
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學策略探析
- 高中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)問題研究
- 語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化策略摭探
- 提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量方法初探
- 新課程背景下優(yōu)化高中化學教學的對策研究
- 農(nóng)村音樂教學困境之我見
- 初中英語教學的現(xiàn)狀分析及其對策
- 基于中職數(shù)學生活化課堂教學方法的實踐分析
- 淺談初中英語語音教學中的問題與對策
- 大數(shù)據(jù)背景下中職計算機應(yīng)用技術(shù)移動學習的研究
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學新模式探究
- 高中語文寫作教學中情境教學的應(yīng)用策略分析