李蘭花

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)制度逐漸完善，在小學(xué)教學(xué)工作中也更加注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作能力。而對于小學(xué)生來說，正是為其開展啟蒙作文教學(xué)的黃金時期，能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作能力。教師要意識到小學(xué)正是實現(xiàn)學(xué)生從說到寫轉(zhuǎn)變的黃金時期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行優(yōu)化和完善作文教學(xué)工作，采用合理的教學(xué)方法開展教學(xué)。因此，本文將圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑為主題展開分析，通過詳細了解當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提出可行性的創(chuàng)新對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)方法;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G633.34 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0060

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題的分析

1. 學(xué)生自身的語文綜合素養(yǎng)有待提升。小學(xué)生并沒有積累豐富的語文知識，導(dǎo)致在寫作中無話可說，存在亂編亂寫的現(xiàn)象，以至于文章很難表現(xiàn)出中心思想。2. 學(xué)生未能掌握寫作技巧。語文寫作的重點就是要求學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶嶋H經(jīng)歷以及情感描述出來，完成二次加工，形成一篇優(yōu)美的文章。但是由于學(xué)生自身缺乏對寫作素材的積累，并且對周圍發(fā)生的事情缺乏觀察，導(dǎo)致學(xué)生的想象力不夠豐富，寫出來的文章千篇一律，不能夠體現(xiàn)出自身的情感流露。3. 學(xué)生寫作教學(xué)存在形式化的問題。對于以往的教學(xué)工作來說，大部分教師都比較側(cè)重于寫作形式，讓學(xué)生在寫作之前通過背誦大量的好詞好句應(yīng)用到作文中，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生寫出來的作文死板和單一，并且不能夠全面掌握作文的真正含義。除此之外，當(dāng)學(xué)生完成寫作之后，教師也沒有針對于學(xué)生在寫作中存在的問題有效地處理和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地對寫作產(chǎn)生錯誤的觀念，認為寫作是一件困難的事情。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)方法可行性對策的分析

1. 全面閱讀提升學(xué)生知識儲備。為了實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)開展全面閱讀提升學(xué)生的知識儲備。在小學(xué)作文教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生具備豐富的閱讀經(jīng)驗以及知識儲備，才能夠形成自身的寫作風(fēng)格，并且熟練地應(yīng)用自身收集到的名言名句，促使文章的內(nèi)容更加流暢和優(yōu)美。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中，不僅要注重寫作訓(xùn)練，還要拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生推薦各種閱讀書籍，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生進行探究重點知識內(nèi)容，通過這種手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版三年級上冊《觸摸春天》這一篇文章時，在為學(xué)生安排有關(guān)的寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，和大自然親密接觸，在這一實踐活動中了解大自然中的各種事物，從而拓展學(xué)生的知識量，提升寫作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對大自然有著充分的了解和認識后，在寫作時也將會思路清晰，形成屬于自身的寫作風(fēng)格。與此同時，教師還應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自身的理解和認識寫到文章中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2. 積極開展趣味作文教學(xué)模式。教師要積極開展趣味作文寫作模式來實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。對于處于小學(xué)時期的學(xué)生來說，其心智還處于發(fā)展階段，具有活潑好動的特點，通過在作文教學(xué)中開展趣味教學(xué)模式將會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。這就要求教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，融合趣味性的教學(xué)元素來實現(xiàn)課堂拓展的目的。例如，教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合課文的前提下，讓學(xué)生進行擴寫、續(xù)寫以及改編等，通過這種手段加深學(xué)生對重點文章的了解和認識，并且這種趣味性的改編教學(xué)模式，還能夠吸引學(xué)生的注意力和好奇心，提升學(xué)生的參與度。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的資源，再通過綜合趣味性的教學(xué)形式達到拓展教學(xué)內(nèi)容的目的。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版五年級下冊《小英雄雨來》的文章時，可以讓學(xué)生結(jié)合影視片段的主要內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力對其進行改編和續(xù)寫。通過這種手段教師不僅能夠?qū)崿F(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生在觀看“小英雄雨來”電影片段產(chǎn)生愛國情懷，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的同時提升寫作水平。

3. 合理采用多媒體技術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)合理地采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。在社會不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)前在教學(xué)工作中也漸漸開始采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，其中作文教學(xué)的工作也不例外。通過合理地使用多媒體技術(shù)，可以把抽象的知識以圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，并且采用多媒體技術(shù)還能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生觀看多媒體課件來從而感受事物的美好，這種生動形象的教學(xué)模式也能讓學(xué)生更加全面地了解寫作技巧和重點，促使學(xué)生在寫作過程中提升寫作質(zhì)量。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版五年級上冊《給予是快樂的》這一文章時，教師可以在實際的授課之前為學(xué)生收集在我們身邊發(fā)生的關(guān)于“給予”的事例，然后設(shè)計成短視頻的形式提供給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，再讓學(xué)生根據(jù)觀看的視頻寫一篇在自己實際生活中發(fā)生的和“給予”有關(guān)的作文。

總之，通過對上述問題的分析，我們充分意識到在小學(xué)語文中開展作文教學(xué)的重要性和必要性。寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)能力，而對于剛剛接觸寫作教學(xué)的學(xué)生來說，教師一定要采取正確的教學(xué)手段，才能夠達到理想的教學(xué)效果。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用具有針對性的教學(xué)方案，了解學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、聯(lián)系實際生活積累寫作素材以及采用賞識鼓勵的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提升總體教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省臺山市臺城橫湖小學(xué) ? 529200）