謝冰潔

摘要：在全面深化課程改革相關(guān)意見之中，有對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提出明確的意見與要求，教師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還需要將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展與提升自己。為此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)視角展開教學(xué)就顯得十分必要，而本文也是基于此進(jìn)行了教學(xué)思考，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué);科學(xué)精神

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0066

高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在接受化學(xué)學(xué)習(xí)與教育的時(shí)候，將自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題處理之中的一種能力，需要學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中才能形成的一種能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。化學(xué)核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容較多，主要有科研與創(chuàng)新、科學(xué)精神、宏觀觀察與微觀探索、社會(huì)責(zé)任等多方面，學(xué)生若能具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，自然能夠得到更為良好的發(fā)展。為此，本文基于核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了如下建議。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師首先一定要意識(shí)到學(xué)生的重要性，在教學(xué)課堂上深入貫徹以及落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，在教學(xué)課堂之上結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效了解和把握，這樣就能拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，讓其能夠主動(dòng)了解與發(fā)展，再適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，這樣就能讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。例如，教師在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)的時(shí)候，可以先結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活展開教學(xué)，具體而言就是先引導(dǎo)學(xué)生討論一下日常生活中最為常見的一些鋁制品，如鋁箔紙、鋁制易拉罐等，借助這些生活中常見的鋁制品有效拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離。在此之后，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合這些常見的東西探討“鋁單質(zhì)的性質(zhì)”，在這一過程中，教師可以展開實(shí)踐與分析，即先使用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，同時(shí)將其放在一個(gè)酒精燈上對(duì)其進(jìn)行加熱處理，這樣就能有效引發(fā)學(xué)生思考與分析，最大化提升高中化學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成較為良好的科學(xué)探究精神與能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，打好理論基礎(chǔ)

基于核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，還需要先打好理論基礎(chǔ)，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成。為此，教師在對(duì)高中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要充分意識(shí)到化學(xué)理論知識(shí)的抽象性以及復(fù)雜性，在教學(xué)過程中及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，借助于有趣的教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，這樣學(xué)生就能在趣味性化學(xué)教學(xué)模式下掌握化學(xué)理論知識(shí)，為學(xué)生其他核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)分類教學(xué)的時(shí)候，可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料以及信息，然后再借助生動(dòng)有趣的微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，同時(shí)還能迅速掌握學(xué)生物質(zhì)分類方式。為此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)與交流中掌握化學(xué)反應(yīng)類型以及化學(xué)元素等知識(shí)，這樣就能有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、引入化學(xué)高考題，發(fā)展學(xué)生思維能力

基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想與理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主題，在教學(xué)模式的使用過程中也應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)考題的影響，將化學(xué)高考題有效引入作為一種教學(xué)手段，這不僅能夠提高高考化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，還能有效提高學(xué)生整個(gè)思維能力與品質(zhì)，從而真正有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在對(duì)“關(guān)于鐵的化合物”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了能夠深化學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升，教師就可以將2018 年全國(guó) I 卷中關(guān)于醋酸亞鉻及其制備方法的高考真題作為教學(xué)設(shè)計(jì)，借助于積極有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，而學(xué)生在解題過程中自然能夠掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)展自身思維與實(shí)踐能力，從而學(xué)會(huì)全面地表達(dá)，真正將高中化學(xué)教學(xué)變成學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生整個(gè)高中化學(xué)思維能力自然也就能夠得到提升。

四、深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，要想真正將其價(jià)值充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)過程中還需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生差異展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐過程中不斷提高自身，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與提升。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容積極展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中提高自身實(shí)踐能力，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“氯化銨分解”教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同小組，然后積極鼓勵(lì)學(xué)生合作參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，借助于實(shí)驗(yàn)探究有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視角展開高中化學(xué)教學(xué)，是積極響應(yīng)新課改要求、讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，這樣才能真正讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上掌握知識(shí)、獲得能力與提升思維，從而最大化化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。

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（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) ? 710072）