類比法
- 類比法在初中數(shù)學解題教學中的應用技巧
題技巧，文章對類比法在初中數(shù)學解題教學中的應用意義進行了總結，從結構化類比、模式化類比、特殊化類比、跨學科類比、降維化類比等角度出發(fā)，闡述了類比法的實際應用策略，旨在為學生搭建良好的學習生態(tài)環(huán)境，讓學生通過類比梳理解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自身問題解決能力.【關鍵詞】類比法；初中數(shù)學；解題技巧；教學策略《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中指出，幫助學生建立數(shù)學對象之間，數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系，構建數(shù)學邏輯體系是初中數(shù)學教學中的核心任務.
數(shù)學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 類比法在高中數(shù)學教學中的運用探討
劉爽【摘要】類比法是一種重要的數(shù)學思想，不僅能實現(xiàn)知識的融會貫通，還能幫助學生找到解題思路.本文針對高中數(shù)學教學活動進行探究，從類比教學法的應用價值入手，詳細介紹類比法在高中數(shù)學教學中的運用，并指出幾點教學中的注意事項.實踐表明，將類比法運用在高中數(shù)學教學中，能提高課堂教學效率，有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力，具有較高的推廣價值.【關鍵詞】高中數(shù)學；類比法；課堂教學新課標背景下，高中數(shù)學的核心素養(yǎng)包括六大塊，分別是數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)據(jù)
數(shù)理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 淺談類比法在小學數(shù)學教學中的幾點運用
想不到的效果。類比法在數(shù)學探究過程中的應用性教學非常適合小學數(shù)學教學，文章通過對具體實例的分析進行具體闡述。［關鍵詞］ 類比法；小學數(shù)學教學；算理算法數(shù)學家波利亞曾說：“類比是一個偉大的引路人。”鑒于此，教學中若能巧妙地加以運用，有時能起到意想不到的作用。眾所周知，數(shù)學教學承載著發(fā)展思維和培養(yǎng)人才的雙重任務，數(shù)學學習的過程與其說是知識的傳輸，倒不如說是在數(shù)學探究中開拓思維的歷程。數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷大量的摸索和實踐才能得到，故而，教師要努力摒棄機械重復的
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 巧用類比法，令高中數(shù)學課堂更高效
性地位，需要對類比法有效應用.該方法能夠使數(shù)學中的零碎知識得到有效串聯(lián)，使學生能夠形成完整的知識體系.因此，如何利用類比法來對高中數(shù)學的高效課堂進行有效構建成為研究的重點課題之一，本文對此開展詳細研究.為該方法能夠被合理應用到高中數(shù)學課堂中構建高效課堂提供基礎保障.【關鍵詞】 高中數(shù)學;類比法;數(shù)學課堂1 前言類比法是數(shù)學教學中常用的方法之一，該方法可以將出發(fā)點設置在事物的相似性之上，對事物之間的關聯(lián)性進行有效探究和挖掘，從而使相應的知識遷移思維和能力得到
數(shù)理天地(高中版) 2022年9期2022-07-24
- 頁巖氣開發(fā)新區(qū)上市儲量評估方法研究與實踐
性;開發(fā)新區(qū);類比法【中圖分類號】TE328 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2022）03-0089-030 引言儲量是油公司的核心資產(chǎn)，是衡量一個油公司價值和成長性的最重要指標。上市油公司每年必須合理、合規(guī)完成儲量資產(chǎn)的年度評估，并對外披露[1]。中國頁巖氣資源豐富，據(jù)第四次全國油氣資源評價，陸上頁巖氣資源量為80.4萬億m3。隨著涪陵、威遠、長寧等大型頁巖氣田的陸續(xù)開發(fā)[2]，頁巖氣儲量特別是開發(fā)新區(qū)的新增儲量已成為國內(nèi)各大油公司上
企業(yè)科技與發(fā)展 2022年3期2022-06-01
- 類比法在初中物理概念教學中的應用
中應恰當?shù)剡\用類比法，將學生已有的知識與新知識進行類比，這樣有利于增強教學的直觀性，幫助學生更好地理解抽象的物理概念和規(guī)律，從而有效降低學生在物理概念方面的學習負擔，提升課堂教學效率?！娟P鍵詞】初中物理;概念教學;類比法;比熱容【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0115-03概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，是人類在一定階段對客觀世界認識的總結，是以壓縮的形式表現(xiàn)大量知識的手段，是邏
理科愛好者(教育教學版) 2022年4期2022-05-30
- 解決電磁學教學過程中抽象枯燥現(xiàn)象的途徑
教學經(jīng)歷探討了類比法、實際案例法、數(shù)學軟件模擬等解決途徑，通過這些方法將形象的生活事物、具體的實踐應用、現(xiàn)代教育技術手段等內(nèi)容融合到課堂教學中，既要夯實基礎知識，又要加強電磁學基本規(guī)律與實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時引入數(shù)學軟件模擬電磁場的內(nèi)容以提升學生對數(shù)學計算工具的認識，開拓解決問題的途徑，有助于豐富電磁學教學內(nèi)容，提高教學效率，拓展知識面，并培養(yǎng)學生融合數(shù)學、物理與計算機的能力。關鍵詞??? 類比法;實際案例法;數(shù)值模擬中圖分類號：G424
科教導刊 2022年4期2022-05-07
- 類比法在高中數(shù)學教學中的作用
國摘? ?要：類比法是一種新型的教學方法，可以幫助學生“由點及面”，尋找解決問題的方法。一方面，類比法可以提升學生數(shù)學學習的效率，提升學生解決數(shù)學問題的能力;另一方面，類比法能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生形成新的知識結構和知識體系。類比法是新穎的教學方式，在教學中，教師要科學運用類比法，發(fā)展學生的數(shù)學學習能力與邏輯思維能力。關鍵詞：高中數(shù)學? ?類比法? ?應用與研究高中數(shù)學邏輯性較強，學習難度大，對學生的邏輯思維能力和解決問題的能力提出了更高的要求。
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 也談初中數(shù)學類比教學法
一類。關鍵詞：類比法;初中數(shù)學;不等關系一、“類比法”驅(qū)動下的教學設計1.創(chuàng)設實際情景，感受身邊的不等關系問題1 在日常生活中，我們經(jīng)常會進行比較，比如比較身高、體重、大小……，比較的結果可概括為哪兩種？問題2 相等關系的量如何用數(shù)學語言表示？問題3 在你身邊還有哪些不等關系？設計意圖：通過生活中的“比較”，引出等量關系與不等關系，通過觀察身邊的數(shù)量關系，充分讓學生感受生活中存在著大量的等量關系與不等關系，為后面與等量關系類比來學習不等關系做鋪墊。2.類比
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 基于高職院校的Java程序設計混合式教學應用
學習興趣，在用類比法進行課堂教學時，可適當采用翻轉(zhuǎn)課堂教學來提高學生學習主動性，還可以用項目法提高學生的合作能力，達到良好的教學效果。關鍵詞 案例化 項目化 類比法 翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2022）01-0105-041 前言隨著軟件技術的發(fā)展，現(xiàn)在主流地以JavaWeb等技術將前端開發(fā)與后端結合起來，運用時下流行的一些前后臺框架，就可以開發(fā)出各種應用程序。因其廣闊的就業(yè)市場和良好的發(fā)展環(huán)境，被人們所喜
科海故事博覽·中旬刊 2022年1期2022-01-18
- 類比法在高中物理教學中的應用
學科特點，論述類比法在物理教學中的應用，從共存類比、因果類比、對稱類比、性質(zhì)類比、關系類比及協(xié)變類比等六方面進行具體闡述，以提升學生的物理學科能力和學科核心素養(yǎng)。【關鍵詞】類比法 高中物理 教學策略 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0105-02物理學是一門建立在基礎科學之上的具有較強實用價值的學科，它以技術科學和自然科學這兩大基礎學科為基礎，對促進經(jīng)濟社會各方面發(fā)展起到極大的推動作用。物理學的基
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 例談初中物理概念教學中“類比法”的使用
在概念教學中，類比法是常用且符合初中學生心智發(fā)展水平的有效方法。類比法能夠有效連接起學生學習的起點與終點，即已知對象與未知對象。已知對象是學生已經(jīng)積累的相對豐富的生活經(jīng)驗和科學常識，這是學生腦海中物理概念形成的堅實基礎。未知對象是概念教學的最終目的，即掌握新的、更深入的、更科學的物理概念及規(guī)律。一、初中物理概念教學中，類比法應用的效果及實例（一）比值法定義的物理量之間的類比，舉一反三以2018年6月上?？茖W教育出版社初中物理教材為例，八、九年級兩冊書中，以
科學咨詢 2021年30期2021-10-11
- 金課建設背景下“VB程序設計”課程的改革與實踐
金課;案例法;類比法;混合法;SPOC;“VB程序設計”0 引言2018年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上首次提出“金課”概念[1]。同年8月，教育部在《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中明確要求“各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰‘水課、打造‘金課”。上述文件旨在通過建設具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”特性的“金課”進一步提升我國高校本科教學水平，培養(yǎng)滿足新時代、新形勢下社會的人才需要[2]。在打
無線互聯(lián)科技 2021年14期2021-09-13
- 例談“類比法”在初中物理教學中的應用
與掌握，運用“類比法”教學，將學生已有的知識與新學知識進行類比，有利于增強教學的直觀性，幫助學生更好的理解抽象概念和規(guī)律，從而降低物理學習的難度，達到事半功倍的效果.本文主要圍繞“類比法”在初中物理教學中的應用這一主題展開討論.關鍵詞：類比法;初中物理;物理教學;應用中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）23-0082-02收稿日期：2021-05-15作者簡介：陸莎莎（1984.9-），女，本科
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 小學數(shù)學解題技巧的相關分析
技巧;圖示法;類比法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-074數(shù)學本身具有一定的抽象性，這便給學生的學習帶來一定的難度。正處在小學階段的學生，在解決抽象化、復雜化的數(shù)學問題時，常常會出現(xiàn)思維層面的障礙，并最終導致問題難以得到有效解決。同時，在學習過程中，部分學生只是依賴于老師的教，而忽視解題方法的形成，這樣自然而然地難以提高解決問題的能力。對于此，我作為一名小學生，結合數(shù)學解題經(jīng)驗，提出兩點解題技巧。一、運用圖示法，梳理數(shù)量關系圖
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 基于電力系統(tǒng)安全下的變電檢修技術分析
場實際情況，用類比法，通過具體的案例分析，闡明如何科學合理地選擇檢修方案，確保電力系統(tǒng)的安全可靠運行。關鍵詞：電力系統(tǒng);類比法;安全可靠;變電檢修1電力系統(tǒng)運行中變電檢修的重要性對于電力系統(tǒng)而言，良好的模式和運營方法是促進電力系統(tǒng)高效、穩(wěn)定運行的基礎，而變電檢修技術是對電力系統(tǒng)在運行過程當中存在的一些問題及時的進行發(fā)現(xiàn)并解決，從而降低后期的維修費用以及其所存在的風險特征，促進電力系統(tǒng)安全運行的重要保證。除此之外，變電檢修技術還能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)當中所存在的變壓
電子樂園·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 探析類比法在高中數(shù)學教學中的應用
學解題教學中，類比法是典型的解題方法之一，從高中數(shù)學解題教學實踐來看，類比法的靈活運用是高效解題的關鍵;本文以高中數(shù)學解題教學為探究載體，重點探討類比法在高中數(shù)學的“立體幾何、數(shù)列、向量、圓錐曲線”等幾個方面的運用，以饗讀者.關鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;類比法;應用中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）12-0002-02收稿日期：2021-01-25作者簡介：陳莉（1983.11-），碩士，中學
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年4期2021-09-10
- 淺析類比法在初中數(shù)學教學中的應用
要思考的問題。類比法既能讓學生在課堂上復習從前所學的知識，也能讓學生建立原有知識和新學知識之間的邏輯練聯(lián)系，提高學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，是值得教師進行嘗試的教學方法?！娟P鍵詞】類比法;初中數(shù)學;空間想象;理解與歸納;負遷移在傳統(tǒng)初中數(shù)學學習中，學生在接觸新知識時常常會感覺比較迷惑，無法開始新的學習階段，因此拖慢學習進度甚至影響今后的數(shù)學學習。因此對于教師而言如何讓學生在學習新階段的數(shù)學知識時能夠更快速地理解所學知識，提高學習效率非常值得思考。類比
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 巧用類比法讓高中數(shù)學課堂更高效
加困難，而巧用類比法能夠有效提高課堂有效性.因此，本文結合類比法在高中數(shù)學中的應用，對類比法在高中數(shù)學中的運用提出相應的措施.【關鍵詞】類比法;高中數(shù)學;課堂有效性類比思想是一種數(shù)學思想方法，是一種合乎情理的推理方法，在高中數(shù)學教學過程中有著比較廣泛的應用.類比法的主要特點就是以事物之間的相似性為出發(fā)點，將相同或相似的東西，或者具有某種聯(lián)系的東西結合起來，對其進行相似對比，從一種物品的特性衍生到另一種物品的特性上，進而學到新的東西的一種方法.隨著數(shù)學知識的
數(shù)學學習與研究 2021年21期2021-08-27
- 巧用類比，提高效率
作的重要內(nèi)容.類比法的應用可以讓學生對已學的知識進行綜合分析，讓學生能更好地掌握重點內(nèi)容，區(qū)分類似知識點是高質(zhì)量數(shù)學教學開展不可或缺的重要途徑.也正因為此，探索在小學數(shù)學教學中如何更好地應用類比法也就顯得極為重要.【關鍵詞】類比法;小學數(shù)學;課堂效率一、類比法在數(shù)學課堂應用中的重要性1.實現(xiàn)知識關聯(lián)小學數(shù)學知識具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，類比法是適用于該類型知識講解的有效方法.通過類比法的應用，學生可以將新、舊知識點融合學習，促進學生構建較為完整的知識體系，讓新的
數(shù)學學習與研究 2021年21期2021-08-27
- 例談“類比法”在初中物理教學中的應用
15000)“類比法”是指人們在認識新事物時，將該事物與已經(jīng)熟知的事物進行同類比較，在經(jīng)過一系列的仔細分析研究后，推斷出新事物還可能擁有的與已知事物相類似的其他特征.舉個簡單的例子，比如：已知事物甲具有a、b、c、d這四種特性，而新事物乙具有a、b、c三種特性，則可以推測出乙可能還具備d特性，這就需要我們作進一步的深入研究.初中生對物理學習的模式主要以形象化為主，而物理學科中涉及到很多知識例如光學、電學、熱學、聲學等，幾乎都和學生的日常生活緊密相連，但生活
數(shù)理化解題研究 2021年23期2021-08-19
- 對高中物理電勢概念建立與理解的教學思考
多角度剖析，以類比法的科學應用為切入點，闡述電勢教學新思路。通過一段以“問題串”為教學手段的教學設計，建構并明晰電勢的概念，為中學物理教師從高觀點視域下看待高中物理知識和物理科學方法提供實踐路徑。關鍵詞：電勢;概念教學;物理本質(zhì);類比法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）7-0011-4靜電場的標勢稱為電勢，或稱為靜電勢。電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，稱為這一點的電勢。在國際制單位中，電
物理教學探討 2021年7期2021-08-19
- 高中物理勻強電場的問題分析
特點，可以采取類比法進行問題的解析。關鍵詞：高中物理 ? 勻強電場 ? 等勢面 ? 做功 ? 類比法高中物理勻強電場包括在勻強電場中，電場強度的求解、帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)，以及通過勻強電場的性質(zhì)確定電勢和電勢能等問題。解決此類問題時，學生要抓住勻強電場的性質(zhì)，通過勻強電場性質(zhì)，挖掘電勢在勻強電場中的變化規(guī)律，結合勻變速直線運動和牛頓第二定律，發(fā)掘勻強電場粒子運動的變化規(guī)律。筆者認為，解決上述問題的方法有三種：一是等勢面法，二是電場力做功法，三是類比法
知識窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- 運用類比方法 提升思維品質(zhì)
榮摘 ? 要：類比法是通過形象和熟悉的事物對抽象或不確定的事物進行歸類比較，可以比較直觀地推理出新的事物的特征或規(guī)律的方法。適當?shù)貞妙惐确椒梢詭椭鷮W生建立物理模型，理解物理概念或規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。結合物理課堂教學實踐談類比法在不同授課階段的應用：導入新課時應用類比法可吸引學生注意力，提高學生學習興趣;授課過程，巧用類比是突破難點、建構概念、形成規(guī)律的一種有效手段;復習鞏固階段應用類比法還可幫助學生深化理解，加強記憶。關鍵詞：初中物理;類比法;應用
中學理科園地 2021年3期2021-08-10
- 比較法在物理概念教學中的作用及案例分析
重點不同，滲透類比法或?qū)Ρ确ㄍ怀龈拍铋g的共通之處或本質(zhì)差異，在教學中幫助學生構建框架，能夠促進學生深入理解，建立體系。關鍵詞：類比法;對比法;物理概念教學引言《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》提出高考評價體系由“一核四層四翼”組成，其中“四翼”為考查要求，體現(xiàn)：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。扎實牢靠的基礎性知識為后續(xù)的學習和學生終身發(fā)展打下牢固的基礎[ 1 ]。物理概念是某類物理現(xiàn)象和物理過程的共同性質(zhì)和本質(zhì)特性在人們頭腦中的反映[ 2 ]。
中學理科園地 2021年1期2021-07-19
- 類比教學法在高等數(shù)學教學中的應用
楊悅摘要：類比法是通過對兩個研究對象的比較，根據(jù)它們某些方面（屬性、關系、特征、形式等）相同或相似之處，推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種推理方法。類比法是教員傳授知識的重要手段，也是學員探索問題和解決問題的一種有效方法。本文結合課堂教學實踐，介紹類比法在微分中值定理教學中的一個具體應用。關鍵詞：類比法 ?課堂教學 ?中值定理一、引言數(shù)學教學中的類比是一種推理方法。當兩個系統(tǒng)中某些元素存在著一致性或同構關系時，我們便可對兩個系統(tǒng)進行類比，從已知系
教育周報·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 基于CiteSpace的物理教學中類比法應用的可視化分析
物理教學”和“類比法”為主題檢索相關文獻，應用CiteSpace對其研究動態(tài)、研究熱點與趨勢進行可視化分析，結果表明：發(fā)文總量較少，各學者發(fā)文量較少，未做長期研究，作者間合作較少。對于關鍵詞的分析顯示，研究主要集中于“概念”“應用”“教學”，并且不夠深入。建議增加物理類比法的相關研究，多進行長線研究，同時提出更加普適性的類比法教學模式，從而促進教學實踐，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞 物理教學;類比法;CiteSpace;可視化分析;核心素養(yǎng);科學思維中圖
中國教育技術裝備 2021年24期2021-07-12
- 小學數(shù)學教學中類比教學法的應用探析
培養(yǎng)。關鍵詞：類比法;小學數(shù)學;應用小學數(shù)學學習在學生的整個學習生涯中，占據(jù)特殊而重要的位置。在此階段，運用科學的學習方法提升教學質(zhì)量，提升學習效率，是小學數(shù)學教師的職責和追求。數(shù)學邏輯性極強，各個知識節(jié)點相互之間具備很密切的邏輯相關性。鑒于這些特性，運用類比法來實施小學數(shù)學教學，非?？茖W、實用、有效。使用類比教學法可以幫助學生理順思維，養(yǎng)成良好習慣，進而提升數(shù)學素養(yǎng)，對其綜合素質(zhì)的形成有積極的影響。一、類比教學法的內(nèi)涵及應用意義什么是類比法呢？從概念上來
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 類比法在中學物理教學中的應用
的培養(yǎng)。教學上類比法可以促進學生對抽象知識的理解，實現(xiàn)學科知識的整合，有助于提高課堂效率。本文舉例了中學物理階段教學中可以使用類比法進行教學的四個例子，再討論使用類比法的一些注意事項，最后通過對有關類比法的問卷進行分析，了解類比法在中學物理教學中的使用情況，希望能給中學物理教師的教學提供一些幫助。關鍵詞：類比法;案例;教學;中學物理目前，世界上很多專家學者都研究過使用類比法教學這個課堂教學模式。國外研究的比較早，從1960年代到1970年代，對類比教學的研
學校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 巧妙運用類比法 高效解答數(shù)學題
拾英摘 要： 類比法是一種應用價值較高，綜合性較強，靈活性較強的邏輯方法，它可以應用到各種情景中去.然而，就目前初中數(shù)學的現(xiàn)狀而言，類比法失去了它原有的地位，只集中在比較基礎的數(shù)學知識教學之中，為了提升學生的思想遷移能力，培養(yǎng)較強的思維能力，并且提高學習效率，我們更應該注重學習方法的教學，本文介紹類比法在初中數(shù)學解題中的靈活運用.關鍵詞： 類比法;初中數(shù)學;方法教學中圖分類號： G632?????? 文獻標識碼： A?????? 文章編號： 1008-03
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年12期2021-05-30
- 類比法在小學科學教學中的應用價值
在這種情況下，類比法作為一種新型的教學方法在課堂當中得以運用。文章就對類比法在小學科學教學當中的應用展開探討。關鍵詞：類比法;小學科學;實踐應用在小學科學的教育當中，由于小學生難以理解新知識，所以對于科學知識的學習會比較困難。在新課程的要求下，需要以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)能力為重點來開展課堂教學，類比法作為一種注重培養(yǎng)學生思維、提升學生學習能力的教學方式，被應用到小學科學教學課堂當中，以不斷增強學生的學習能力和綜合素質(zhì)能力，使得學生能夠獲得全面發(fā)展。一、類比法
求學·教育研究 2021年3期2021-05-17
- 巧用類比，突破初中物理教學難點
其深感恐懼。而類比法的出現(xiàn)則剛好幫助學生稍微地解除了這種恐懼。將類比法融入初中物理課堂教學中，不僅創(chuàng)新了教學方式還簡化了物理知識。同時，通過類比的這種思維，還可以將學生難懂的知識點變簡單化。所以，類比方法的巧用是幫助學生解決初中物理難點的重要途徑。關鍵詞：類比法；初中物理課堂；教學難點中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0025教會學生掌握已有的知識，不如教會學生掌握知識的方法。在初中物理課堂中，讓學生掌握知
中學課程輔導·教學研究 2021年1期2021-05-12
- 直觀類比法在電子技術課程教學中的應用
算放大器的簡單類比法，經(jīng)過在教學過程中的檢驗及對學生學習效果的跟蹤，證明這些方法在教學大綱中規(guī)定的指標點及指標達成度等方面起到了較好的作用。關鍵詞：類比法;直流通路;交流通路;反饋模式一、引言分立元件（三極管、場效應管）電路的工作原理是本課程的基礎，也可以很好地解釋常用的模擬集成電路的一些外部特點，如反相（同相）輸入端與輸出電壓反相（同相）等等，這些問題僅在集成運算放大電路的章節(jié)里是較難闡述得很清楚的。教學中，歷屆的學生也有很多在這些地方產(chǎn)生疑問，因此使學
中國教育理論 2021年6期2021-05-05
- “泰勒公式”的導入與剖析
差“撿回”法;類比法;高等數(shù)學[中圖分類號] O13? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）01-0125-04? ? [收稿日期] 2020-11-28一、引言泰勒公式是高等數(shù)學的重點和難點，也是數(shù)學教學研究的熱點之一[1-6]。在傳統(tǒng)的教學過程中，授課教師著重介紹泰勒公式的定理、證明、常見函數(shù)的泰勒展開式及其簡單應用。然而，泰勒公式的“逼近思想”、化繁為簡的轉(zhuǎn)化思想在授課時往往被忽略，學生無法深入理解和掌握，更不能領
教育教學論壇 2021年1期2021-03-15
- 高中數(shù)學教學中類比法對解題思維的促進作用
高中數(shù)學教學;類比法;解題思維;促進作用引言隨著數(shù)學知識的逐漸積累和對數(shù)學的深入學習，我們可以發(fā)現(xiàn)，每次新學的數(shù)學知識點都是有跡可循的，在學之前就有了一定的基礎，這說明數(shù)學的各種知識點之間是有相似之處的。此時，學生學會高效運用類比的方法，便可以對知識進行更加系統(tǒng)地掌握，使得數(shù)學知識能夠更加連貫、緊密，加強學生對于數(shù)學知識的分辨能力，使其在生活中能更好地解決實際問題。因此，教師在數(shù)學教學中運用類比法，能提高教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學成績的提升?；诖?，本文針對高
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 類比法在高中物理教學中的應用策略研究
物理教學中采用類比法進行教學，可以有效降低物理學習內(nèi)容的難度，將學習內(nèi)容與已知對象結合起來，提升學生的興趣愛好和抽象思維能力，彌補高中物理系統(tǒng)性、抽象性、概念性、各個知識體系間聯(lián)系密切等難點，幫助學生突破學習上的重難點，培養(yǎng)學生形成獨特的發(fā)散型、立體型思維，打造適合社會發(fā)展的當代高中生。文章將對類比教學法進行探究，結合當今物理課堂教學現(xiàn)狀，提出一些具體的教學策略，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。關鍵詞：類比法;高中物理;教學策略類比教學法是教師在教學過程中
考試周刊 2020年99期2020-12-28
- 淺探類比教學法在小學數(shù)學教學中的運用
維和思考習慣。類比法以其簡單便于理解的特點得到廣泛運用，教師對其實踐研究的經(jīng)驗越來越多，其得到的教學效果也就出眾。本文據(jù)此對類比教學法進行了應用研究?！娟P鍵詞】小學教學；數(shù)學教學；類比法；應用研究小學是學生學習理解數(shù)學的初始階段，小學數(shù)學教學為學生打下良好的數(shù)學基礎。為了讓學生在這一基礎且重要的階段得到有效的數(shù)學學習，教師應當善于利用學習資源及教學方法。類比法作為廣泛應用的方法之一，對促進學生類比推理，邏輯思維的培養(yǎng)有重要作用。因此，教師應充分利用類比教學
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 新加坡中學物理教材習題設置特征分析
材;習題特征;類比法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2020）11-0022-6《Physics Matters》[1]（第四版，2013—2017）是新加坡最新版本的中學物理教材（以下簡稱為新加坡中學物理教材），該教材依據(jù)新加坡教育部授權的2013年普通水準（O-Level）物理大綱編寫，分為4個專題（基礎物理，熱物理，光、波動和聲音，電與磁），共有22個章節(jié)，覆蓋了物理學中的力、熱、聲、光、電、磁六部分的
物理教學探討 2020年11期2020-12-06
- 精準方法突破靜電場知識難點
關鍵詞：電場;類比法;正交分解法;難點;快速靜電場部分在高中物理知識體系中起到承前啟后的作用，它在歷年高考中占有相當大的份額，特別是與重力場或者磁場結合經(jīng)常出現(xiàn)在壓軸題中。因此，突破靜電場難點的必要是顯而易見的。而靜電場知識既有著看不到、摸不著，又體驗不了的抽象特性，使得突破靜電場難點變得更加的困難。但是，我們?nèi)绻脺蚀_、簡單的方法即精準方法，將使得抽象知識變形象、復雜問題變簡單，使不可能變可能。1? 用類比法深刻理解電場強度定義式與決定式的區(qū)別2? 用微
中學理科園地 2020年5期2020-11-30
- 物理概念教學中“故事+類比”的應用
探討分析，故事類比法在教學設計使用時應該注意要貼近學生的日常生活，避免出現(xiàn)與學生的日常環(huán)境出入較大的故事。同時故事的選取要有針對性，能引導學生基于故事，類比得出相關概念。關鍵詞：類比法 功率 教學設計引言2017版《普通高中物理課程標準》（以下統(tǒng)稱“新課標”）指出：教學要遵循教育教學規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。類比法是物理上常見的一種方法，其基本思想為：異中求同，同中
新教育時代·學生版 2020年11期2020-10-20
- 中學物理教學之類比法探討
在本文中探索了類比法這一教學手段，闡述其在具體的教學過程中如何引發(fā)學生的學科興奮點。關鍵詞：類比法、中學物理、教學、彈簧、電阻、電容在中學物理中，有一些知識內(nèi)容表面看上去不相關，但處理這些知識的方法卻是一樣的。挖掘這些知識內(nèi)在的關聯(lián)，有助于學生更深刻地掌握“學法”，落實學科核心素養(yǎng)，這就是類比法教學。下面筆者以“彈簧、電阻、電容”三個知識為例，探討類比法在教學中的應用。1.彈簧的彈力師：彈簧的彈力與什么相關？生：胡克定律：，與勁度系數(shù)和形變量有關。師：請作
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 物理教學中類比法舉隅
談在物理教學中類比法的應用：與已有知識類比、與已學方法類比、與生活現(xiàn)象類比。在教學中運用類比法，可降低學生理解難度，有效地培養(yǎng)學生的遷移能力?！娟P鍵詞】? 物理教學 類比法 遷移能力【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-112-01類比法是：根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對象的有關知識、 結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法。 物理
中學課程輔導·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 談類比法在高中數(shù)學教學中的應用
文聞[摘 要]類比法在高中數(shù)學的教學中有著廣泛的應用，其中所涉及的類比，不僅包括不同對象間性質(zhì)的類比，還包括數(shù)學運算的類比、數(shù)學問題的類比、解題方法的類比等.[關鍵詞]類比法;性質(zhì)類比;運算類比;方法類比[中圖分類號] ? ?G633.6 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）26-0005-02在數(shù)學的學習中，我們把“由一個數(shù)學對象已知特殊性質(zhì)遷移到另一個數(shù)學對象上去，從而獲得另一個對象的
中學教學參考·理科版 2020年9期2020-09-26
- 數(shù)學教學中類比法的具體應用
周淑霞摘 要：類比法是科學研究過程使用比較普遍的一種方法，而這種方法也是中學數(shù)學教學過程經(jīng)常使用的方法之一，在使用類比法進行教學之前應該清楚的知道類比法的使用更重要的是其思想方法，通過思想來提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，長此以往來提高學生的數(shù)學素質(zhì)以及科學素質(zhì)，發(fā)展到今天類比法已經(jīng)是科學發(fā)展史中非常重要的方法之一，這也值得中學數(shù)學教育者對此引起重視。關鍵詞：中學數(shù)學;類比法;具體應用;現(xiàn)在很多中學生都把數(shù)學作為最難的一門學科，主要是因為只是難度較大、課程較多，這就是
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 巖土工程類比法的研究分析
先，闡述了采用類比法的原因;其次，介紹了傳統(tǒng)巖土工程類比法;最終對改進巖土體傳統(tǒng)類比法進行了總結。關鍵詞：巖土工程;類比法;工程質(zhì)量;安全性巖土工程施工過程中面臨著許多外界因素，這加大了巖土工程具體施工期間的困難性，在施工作業(yè)開展前，做好相應的分析工作，對于保證整個工作的順利進行來說意義重大。一、采用類比法的原因巖土體是巖土工程的一項重要結構體，其與建筑結構項目十分特殊。建筑物的材料性質(zhì)、幾何尺寸、構件類型等各項形式都十分明確，對于結構的分析已經(jīng)十分精準，
看世界·學術上半月 2020年1期2020-09-10
- 新高考模式下大學物理教學改革研究
使用案例法，從類比法的應用、構建系統(tǒng)化的知識結構、有效利用物理圖像等方面提出促成大學物理有效教學的辦法和手段。[關鍵詞] 新高考模式;類比法;知識結構;物理圖像[基金項目] 2018年度武漢科技大學城市學院教研項目（2018CYYBYB002）;2018年度武漢科技大學城市學院科研項目（2018CYZDKY008）;2014年度武漢科技大學城市學院博士基金項目（2014CYBSKY003）[作者簡介] 楊 芝（1981—），女，浙江臺州人，理學博士，武漢科
教育教學論壇 2020年30期2020-08-11
- 也談力的合成與分解
;2.如何利用類比法幫助學生較快理解：力的合成與分解的實質(zhì)是一種等效替代關系。關鍵詞：力的合成與分解;類比法;思維遷移中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）6-0056-21 ? ?為何要將“根據(jù)力產(chǎn)生的效果分解力”改為“根據(jù)需要分解力”？（1）靜力學中應依據(jù)共點力平衡條件解題的需要來分解力。高級中學教材（乙種本）第一章第五節(jié)《力的分解》一節(jié)的課后練習題中，有這樣一道題：例1 繩的下端掛一個重243 N的物
物理教學探討 2020年6期2020-07-31
- 類比思維在多元微分學中的應用
付貴摘? 要：類比法是我們學習新知識的重要認知方法，科學地應用類比思維可以提高我們學習工作的效率，增強我們對于學習復雜事物的熱情，有利于培養(yǎng)我們創(chuàng)造性思維。在高等數(shù)學多元微分學的學習中科學地應用類比思維，有效幫助我們直觀地學習新知識。應用類比思維求解多元函數(shù)極限、連續(xù)、可偏導以及偏導數(shù)的問題時，可以將復雜難懂的多元函數(shù)與簡單易理解的一元函數(shù)進行類比，提高我們學習高等數(shù)學的積極性。關鍵詞：類比法;一元函數(shù);多元函數(shù)為了響應國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
科學導報·學術 2020年27期2020-07-20
- 類比法在高中物理教學中的應用
理是困難的，而類比法是高中物理學習過程中的一種有效的學習方式，學生掌握類比法對其高中物理的學習有著不可忽視的功效。所以在高中物理教學的過程中，任課老師要將類比法融入其中，在運用類比法講解物理課程的同時，讓學生能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">類比法運用在日常的物理學習中，以此幫助學生提升高中物理的學習水平。在這里主要圍繞類比法在高中物理教學中的價值和具體運用來展開論述，以求幫助學生更好的學習高中物理這門課程。關鍵詞：高中;物理教學;類比法;具體應用物理學科是高中學生要學習的科目之一，
青年生活 2020年18期2020-07-10
- 例談類比法解題的負遷移效應
商同卉摘要：類比法在數(shù)學解題過程中應用普遍，類比負遷移現(xiàn)象在學生解題時也常有發(fā)生，為此，分類舉例分析了類比負遷移產(chǎn)生的原因并相應的提出教學建議，期望學生能正確運用類比法，使類比法在解題中可以發(fā)揮更大的作用。關鍵詞：類比法;解題;負遷移1解題中類比負遷移原因分析1.1題目解讀不充分導致類比負遷移對于結構相似的題目，學生很容易想到類比解題.但有些題目只是看似一樣，若仔細分析題目中的信息與數(shù)據(jù)，可能會發(fā)現(xiàn)一些使解法或結論與類比源問題大相徑庭的隱性信息，如果學生不
青年生活 2020年15期2020-07-06
- 運用類比法巧解立體幾何題
思維方法之一，類比法被很廣泛地運用在高中數(shù)學中。在高中立體幾何中，涉及很多通過延伸、拓廣平面幾何的內(nèi)容。通過利用類比技術，可以進一步認知空間圖形，利用平面圖形領域的解題思路及相關啟發(fā)，來另辟一種解決空間圖形問題的思路。因此，在解答立體幾何題目時，應多多考慮通過類比法，來有效簡化并順利解答。基于此，本文從高中數(shù)學出發(fā)，概述了類比法，并且探討了這種方法用于巧解數(shù)學立體幾何題的措施，僅供參考。【關鍵詞】? 立體幾何 類比法 邏輯推理【中圖分類號】? G633.6
中學課程輔導·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 探究類比法在高中數(shù)學解題過程中的應用
來困難重重，而類比法作為一種新型的學習方法，對于學生學習數(shù)學具有一定的幫助。本文通過介紹新概念的引進、例題簡化講解和提高邏輯思維能力這三方面的具體內(nèi)容來展現(xiàn)類比法在高中數(shù)學解題過程中的應用，幫助學生更好地理解題目，提高學生的數(shù)學解題能力。關鍵詞：類比法;高中數(shù)學;解題過程隨著經(jīng)濟的不斷進步，國家對于人才的需求越來越大，數(shù)學人才的培養(yǎng)也成為了一項教育重點。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師通常會采用枯燥無味的方式進行教學，這樣的教學方法無法調(diào)動學生的積極性，甚至會
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 數(shù)學猜想與應用
詞：數(shù)學猜想;類比法;歸納法1 數(shù)學猜想1.1歸納性猜想所謂歸納性猜想，就是從部分到整體，再從整體到部分的過程，使用不完全歸納的方法，對一類事物中以部分事物進行觀察，分析總結他們的共同處，然后猜想這些特點可能存在于這類事物的所有事物中。在大多數(shù)時候，我們很難發(fā)現(xiàn)這些特點，但是在某些特殊的事物中，卻能很容易的發(fā)現(xiàn)。將這些特殊事物進行猜想，得出相應的結論，再將這些結論應用到一般的事物中，檢驗是否符合。教師可以在課堂上，提出各種特殊的例子，來幫助學生，通過分析、
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 類比法在高中生物教學中的應用
理恰當?shù)厥褂煤?span id="syggg00" class="hl">類比法，可以提高學生對生物的學習效率，可以化繁為簡，變抽象于具體，幫助學生很好地理解抽象的生物原理，有效地提升學生對生物知識的探究能力。關鍵詞：高中生物;類比法;實例共性;邏輯關系;條件推導【中圖分類號】G633.91? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0008-01類比法是教學過程中常用的一種教學方法，它是利用人們熟悉的事物為例，通過模型轉(zhuǎn)換，輔助人們對抽象的、難以理解的事物的理解，在生物教
當代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 類比法在初中數(shù)學解題中的應用
學教學，分析了類比法的基本內(nèi)容，通過各類中考數(shù)學案例，研究了類比法在初中數(shù)學解題中的具體應用形式.[關鍵詞] 類比法;初中數(shù)學;解題類比法可以說是一種應用價值較高的邏輯方法，在數(shù)學教學中的應用較為廣泛，一直都是教師主要的教學手段之一. 但是就目前初中數(shù)學教學情況而言，類比法的應用通常集中于數(shù)學基礎知識教學，如各類數(shù)學概念的類比，在解題中的滲透并不常見，這對于提升學生解題效率、開拓學生思維而言，十分不利.數(shù)和形的類比在數(shù)學教學中，數(shù)和形之間的聯(lián)系十分緊密，很
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年3期2020-05-21
- 類比法在大學物理教學中的應用探討
有重要的作用。類比法作為一種行之有效的教學方法將在幫助學生深入理解和把握抽象的物理概念及定律方面發(fā)揮獨特的作用，同時學生可以運用類比方法發(fā)現(xiàn)科學問題，鍛煉科研能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。課堂教學中將類比法與學生思政教育有機結合，收到良好的效果。關鍵詞 大學物理 類比法 通識教育 思政教育中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.
科教導刊 2020年6期2020-05-03
- 巧用類比,突破初中物理教學難點
生;物理教學;類比法在初中物理實際教學進程中，讓初中學生記住物理知識點非常重要，學生能夠把物理知識點應用到現(xiàn)實生活中更是讓學生受益，更能讓學生快速發(fā)展。在初中物理教學的時候，類比物理教學法適合物理知識相對較少，物理基礎差的初中學生，使用這種方法可以激發(fā)中學生學習物理知識的興趣，增強學生學習物理知識的熱情，進而提升學生的物理學習的成績，進而促進學生全面飛速發(fā)展，因此，在初中物理教學中，使用類比教學方法非常重要。一、類比教學法的含義類比教學法就是對相同事物的不
中學課程輔導·教師通訊 2020年2期2020-04-22
- 初中數(shù)學類比法教學的運用和思考
. 教師應重視類比法在解題、概念引入、定理證明等多方面的運用并因此幫助學生更好地構建新知、提升數(shù)學素養(yǎng).[關鍵詞] 類比法;知識聯(lián)系;思維能力;已有知識;生活實際很多初中學生因為課程的增多、知識難度的增加而感覺數(shù)學學習的困難. 筆者以為，類比法在數(shù)學教學中若能得到充分而妥善的運用，必然能幫助學生更好地聯(lián)系新舊知識并因此消除數(shù)學難學的消極或恐懼心理，使學生在知識的類比、分析和思考中更加輕松而牢固地掌握新知.類比法的運用價值類比法教學能幫助學生在自己熟悉的事物
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年1期2020-04-17
- 類比法在高中物理教學中的應用
李瑞【摘要】類比法是一種重要的教學方法，充分有效地利用類比法，可以讓學生在有限的課堂學習中達到良好的學習效果。但是，并非所有的課件都能夠使用類比法，這就需要教師探索如何更好地應用類比法在物理教學中。就類比法在物理教學中的應用，提出幾點建議?！娟P鍵詞】高中?物理教學?類比法一、高中物理教學現(xiàn)狀（一）教師忽視學生的智力發(fā)展狀況很多教師都是以教學為根本目的，忽視學生的智力發(fā)展狀況。不能夠很好地結合實際，制定合適的引導教學方案，幫助學生理解教師課堂中所講的知識點。
中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 巧妙改進實驗，突破磁感應強度定義的教學難點
過科學推理，用類比法、比值定義法讓學生建立起物理概念，完成從經(jīng)驗性常識到物理概念的轉(zhuǎn)變。關鍵詞：定量探究;磁感應強度;控制變量法;類比法;比值定義法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）1-0073-31 ? ?設計理念《普通高中物理課程標準（2017年版）》提出：通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。物理概念的建立需要創(chuàng)設情境，學生在學習物理概念之前，基于生活經(jīng)驗形成了大量的經(jīng)驗性常識，要在此基礎上建構物理
物理教學探討 2020年1期2020-03-17