教育強(qiáng)國
- 凝共識(shí)聚力量?加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)
的關(guān)鍵之年，教育強(qiáng)國建設(shè)開啟新征程。立足新方位、描繪新藍(lán)圖，3月，全國兩會(huì)召開。政府工作報(bào)告提出，“加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線?！睆摹凹涌旖ㄔO(shè)高質(zhì)量教育體系”到“加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)”，政府工作報(bào)告為教育領(lǐng)域的未來發(fā)展指明了方向，具有引領(lǐng)性意義。關(guān)鍵詞 教育強(qiáng)國 職業(yè)教育 新質(zhì)生產(chǎn)力 人工智能+2024年政府工作報(bào)告提出，“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。堅(jiān)持教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、
在線學(xué)習(xí) 2024年3期2024-04-25
- 教育強(qiáng)國視野中的高校“創(chuàng)新孤島”治理：意義、任務(wù)與路徑
徑。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國；高?！皠?chuàng)新孤島”；精準(zhǔn)治理增強(qiáng)教育特別是高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)度，助力高水平科技自立自強(qiáng)和大國競爭，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國的核心要義。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須著力破解高校“創(chuàng)新孤島”問題。所謂“創(chuàng)新孤島”，是指在科技創(chuàng)新體系中，某一環(huán)節(jié)或要素與整體的科技創(chuàng)新體系發(fā)生“隔離”，各子系統(tǒng)間缺乏資源、信息、人員等交流，以致形成“閉路循環(huán)”的現(xiàn)象。[1]高校作為創(chuàng)新體系的組成要素，其“創(chuàng)新孤島”困境主要表現(xiàn)為高校之間以及高校與企業(yè)、科
北京教育·高教版 2024年4期2024-04-22
- 教育新基建賦能教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐的思考與探索
大作出“建設(shè)教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，成為推動(dòng)我國教育體系實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代課題。該文從教育新基建賦能教育強(qiáng)國建設(shè)的角度出發(fā)，系統(tǒng)總結(jié)教育新基建概念提出的時(shí)代背景、重點(diǎn)領(lǐng)域、重要意義，分析教育新基建對(duì)我國教育領(lǐng)域可能引發(fā)的八個(gè)方面深刻變革，梳理世界教育強(qiáng)國應(yīng)具備的六個(gè)方面典型特征，凝練教育新基建對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)產(chǎn)生的“四個(gè)加速作用”，結(jié)合當(dāng)前各高校推動(dòng)教育新基建實(shí)踐應(yīng)用中存在的問題提出五個(gè)方面具體原則，理清我國教育新基建與教育強(qiáng)國戰(zhàn)略之間的內(nèi)在聯(lián)系，為下步抓好
高教學(xué)刊 2024年38期2024-04-18
- 推進(jìn)美麗中國建設(shè)：生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的理念傳播與治理創(chuàng)新
模式也為構(gòu)建教育強(qiáng)國之路提供了參考，未來需要加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育與生態(tài)文明教育的共融共生、全機(jī)構(gòu)治理模式的協(xié)同治理和數(shù)字化變革。關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展教育；生態(tài)文明教育；基礎(chǔ)教育治理；教育強(qiáng)國；協(xié)同治理中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2024.03.003全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)于2023年7月17日至18日在北京召開。中共中央總書記習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“今后
基礎(chǔ)教育參考 2024年3期2024-04-08
- 教育強(qiáng)國背景下基礎(chǔ)教育國際化的新圖景
神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國和教育現(xiàn)代化建設(shè)，2023年12月2日，中國教育學(xué)會(huì)國際教育分會(huì)2023學(xué)術(shù)年會(huì)召開，年會(huì)以“投身教育強(qiáng)國建設(shè)、助力國際教育創(chuàng)新”為主題，對(duì)基礎(chǔ)教育的國際化特色發(fā)展、國際教育創(chuàng)新發(fā)展、教育對(duì)外開放與交流合作、教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、中國特色高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)、外語教育課程改革與教學(xué)創(chuàng)新、青少年國際理解教育與全球勝任力培養(yǎng)等議題展開學(xué)術(shù)交流與研討。在建設(shè)教育強(qiáng)國的背景下，基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校作為直接參與基礎(chǔ)教育國際化建
基礎(chǔ)教育參考 2024年3期2024-04-08
- 建設(shè)教育強(qiáng)國的改革方法論審思
容提要 建設(shè)教育強(qiáng)國作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論的偉大實(shí)踐，是一系列范疇、原則、理論、方法和手段的總和，構(gòu)成了教育改革方法論的重要表達(dá)。作為教育改革方法論的創(chuàng)新視角，“人民性與系統(tǒng)性相結(jié)合”既引導(dǎo)全社會(huì)樹立起參與教育綜合改革的主體意識(shí)和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，又為改革方法論在新時(shí)代語境中的合理性論證、規(guī)律性認(rèn)識(shí)、整體性審思探尋新的思想動(dòng)力。在教育強(qiáng)國建設(shè)中檢驗(yàn)“人民性與系統(tǒng)性相結(jié)合”的方法論價(jià)值，要以人民性的全局視野引領(lǐng)系統(tǒng)性的整體布局，以系統(tǒng)性
江蘇社會(huì)科學(xué) 2024年1期2024-03-31
- 教育強(qiáng)國背景下的基礎(chǔ)教育變革：可為、應(yīng)為與何為
要］ 建設(shè)教育強(qiáng)國是國家重大戰(zhàn)略，標(biāo)志著一個(gè)嶄新教育時(shí)代的開啟?；A(chǔ)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的基點(diǎn)，基礎(chǔ)教育變革必然是教育強(qiáng)國建設(shè)的內(nèi)在要義和必由之路，這要從可為、應(yīng)為與何為三個(gè)邏輯向度加以認(rèn)識(shí)和把握：教育強(qiáng)國戰(zhàn)略為基礎(chǔ)教育變革提供方向引領(lǐng)、生成動(dòng)力和實(shí)踐基礎(chǔ)，此乃可為；基礎(chǔ)教育變革推動(dòng)兒童健康成長、時(shí)代新人培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新和人類文明賡續(xù)，以達(dá)成教育強(qiáng)國目標(biāo)，此乃應(yīng)為；系統(tǒng)把握基礎(chǔ)教育變革的價(jià)值之向、思維之度、創(chuàng)生之基，以落實(shí)立德樹人任務(wù)為著力點(diǎn)，以增強(qiáng)基礎(chǔ)
學(xué)前教育研究 2024年1期2024-03-26
- 教育強(qiáng)國背景下特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇
【關(guān)鍵詞】 教育強(qiáng)國；高質(zhì)量發(fā)展；路徑選擇；特殊教育【中圖分類號(hào)】 G760【作者簡介】 鮑鐵虎，浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處（杭州，310005）特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著兜牢普惠底線、縮小群體教育差距的重要作用，具有獨(dú)特的戰(zhàn)略意義。實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，根本在質(zhì)量，關(guān)鍵在保障。浙江作為高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，在探索解決發(fā)展不平衡不充分問題方面取得了明顯成效?！笆奈濉逼陂g，浙江將進(jìn)一步深化特殊教育供給側(cè)改革，完善
現(xiàn)代特殊教育 2024年3期2024-03-18
- 教育強(qiáng)國的數(shù)字化特征、關(guān)鍵指標(biāo)與發(fā)展路向
育數(shù)字化作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)容進(jìn)行專門部署，強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。為了明晰教育數(shù)字化對(duì)我國教育強(qiáng)國建設(shè)的深遠(yuǎn)意義和影響，以及推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)路徑，文章首先通過文獻(xiàn)研究梳理了世界教育強(qiáng)國教育數(shù)字化發(fā)展的共同特征，總結(jié)了我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的問題與挑戰(zhàn)。其次，通過引入“教育硬實(shí)力”和“教育軟實(shí)力”的理論分析框架，從過程與狀態(tài)的雙重視角構(gòu)建了衡量數(shù)字化發(fā)展的表現(xiàn)性關(guān)鍵指標(biāo)，為教育數(shù)字化助力實(shí)現(xiàn)教育
電化教育研究 2024年2期2024-02-19
- 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式 實(shí)施高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略
摘 要：建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育，要不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。北京市高度重視人才培養(yǎng)模式改革在促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中的重要作用，著力推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，夯實(shí)高校人才培養(yǎng)根基，在重點(diǎn)領(lǐng)域深耕細(xì)作，培養(yǎng)卓越拔尖人才。北京高等教育要繼續(xù)以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)、體制機(jī)制改革為支撐、重大改革項(xiàng)目為牽引，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為建設(shè)教育強(qiáng)國不懈奮斗。關(guān)鍵詞：高等教育；人才培養(yǎng)；教育強(qiáng)國 北京高校人才培養(yǎng)模式改革取得一定成績1.推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，夯實(shí)高校人
北京教育·高教版 2024年1期2024-02-02
- 在“小邏輯”與“大邏輯”同頻共振中交出教育強(qiáng)國建設(shè)的高校答卷
摘 要：建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。高校要始終牢記“國之大者”，清醒認(rèn)識(shí)所處的時(shí)代歷史方位和國家戰(zhàn)略需求，深入挖掘拓展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色和發(fā)展?jié)摿?，讓自身發(fā)展的“小邏輯”與國家發(fā)展的“大邏輯”同頻共振，在服務(wù)國家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮龍頭作用，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)高校力量。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國；高等教育；國家戰(zhàn)略；特色發(fā)展世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)能新舊轉(zhuǎn)換和國際力量對(duì)比深刻調(diào)整。大國博弈，說到
北京教育·高教版 2024年1期2024-02-02
- 學(xué)分銀行：學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略性舉措
融通發(fā)展 教育強(qiáng)國學(xué)分銀行是實(shí)現(xiàn)各類非學(xué)歷學(xué)習(xí)成果和學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果的公平和等價(jià)兌換的制度基礎(chǔ)，其核心理念貫穿了學(xué)習(xí)型社會(huì)圖景的整體設(shè)計(jì)，在高質(zhì)量教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用?！巴七M(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)”已正式寫入新修訂的職業(yè)教育法，在統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯大背景下，以學(xué)分銀行推進(jìn)各類教育融通發(fā)展、助推學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國建設(shè)至關(guān)重要。作為當(dāng)前學(xué)分銀行探索實(shí)踐的主力軍，開放大學(xué)體系要凝心聚力，答好“
在線學(xué)習(xí) 2023年11期2024-01-07
- 加快建設(shè)教育強(qiáng)國的實(shí)踐要點(diǎn)
平【關(guān)鍵詞】教育強(qiáng)國 邏輯遵循 實(shí)踐要點(diǎn) 【中圖分類號(hào)】D22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A建設(shè)教育強(qiáng)國是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。黨的二十大報(bào)告指出：“從二〇二〇年到二〇三五年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；從二〇三五年到本世紀(jì)中葉把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。”要全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，就必須首先依靠教育強(qiáng)國這個(gè)戰(zhàn)略先導(dǎo)。教育是現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要支點(diǎn)與強(qiáng)大引擎，無論是制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)
人民論壇 2023年22期2023-12-20
- 教育強(qiáng)國背景下中小學(xué)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展研究
慧［摘 要］教育強(qiáng)國背景下推進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展迫切需要解決教師資源配置的結(jié)構(gòu)性矛盾，而教師隊(duì)伍變動(dòng)情況是教師隊(duì)伍資源配置和走向的具體表現(xiàn)。本文基于城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍變動(dòng)的差異性視角，通過對(duì)2004—2020年教師隊(duì)伍變動(dòng)具體數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，教育發(fā)展戰(zhàn)略影響著教師隊(duì)伍規(guī)模變動(dòng)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程使城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍變動(dòng)呈現(xiàn)顯著性差異，資源配置或個(gè)人追求導(dǎo)致教師內(nèi)部流動(dòng)性較大，教師管理體制日益健全使校內(nèi)變動(dòng)趨于穩(wěn)定，日益開放的教師教育體系是導(dǎo)致新錄用
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年6期2023-12-13
- 數(shù)字教育賦能教育強(qiáng)國的國際觀察
，數(shù)字教育對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)具有重要賦能意義。放眼世界，各國高度重視數(shù)字教育變革，從多個(gè)方面謀劃布局，積極行動(dòng)，提升國家教育和人才競爭力。研究旨在通過對(duì)國家政策、國際組織報(bào)告、重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、官方權(quán)威信息的廣泛搜集整理與系統(tǒng)深入分析，整體把握這一世界性趨勢(shì)，分析各國的戰(zhàn)略謀劃和行動(dòng)舉措。從國際經(jīng)驗(yàn)看，各國把提升全民數(shù)字素養(yǎng)作為教育變革核心目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教育公平，面向數(shù)字時(shí)代變革教育內(nèi)容和模式，積極應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)教育的顛覆性影響，從國家戰(zhàn)略高度系統(tǒng)推進(jìn)教育
電化教育研究 2023年11期2023-11-27
- 民族地區(qū)教師交流輪崗之意義、困境與出路
衡發(fā)展和助力教育強(qiáng)國建設(shè)的需要。當(dāng)下民族地區(qū)教師交流輪崗中存在農(nóng)牧區(qū)教師交流輪崗意愿不強(qiáng)、教師交流輪崗中的人文關(guān)懷有待加強(qiáng)以及輪崗教師評(píng)價(jià)機(jī)制有待健全的問題。對(duì)此，須從規(guī)范民族地區(qū)教師交流輪崗制度，滿足輪崗教師需求、增強(qiáng)人文關(guān)懷以及健全輪崗教師評(píng)價(jià)機(jī)制三方面著手，助力民族地區(qū)教師交流輪崗走向高質(zhì)量的生態(tài)路?！娟P(guān)鍵詞】民族地區(qū) 教師交流輪崗 教育強(qiáng)國民族地區(qū)教育事業(yè)是國家教育事業(yè)的關(guān)鍵，民族地區(qū)教師交流輪崗是教師隊(duì)伍建設(shè)、師資資源配置以及區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的
中國教師 2023年11期2023-11-21
- 智慧平臺(tái)賦能教師發(fā)展?打造“大國良師”
現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐。近兩年，我國依托國家智慧教育平臺(tái)開展“寒暑假期教師研修”活動(dòng)，這是教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要探索，更是數(shù)字學(xué)習(xí)場景規(guī)模應(yīng)用的重大實(shí)踐。關(guān)鍵詞 教育強(qiáng)國 教育數(shù)字化 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 教師研修吉林省為落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展2023年暑期教師研修的通知》要求，多措并舉統(tǒng)籌推進(jìn)本次研修工作：建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，壓實(shí)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任；充分調(diào)研，做好研修工作具體部署；專門設(shè)置“省培計(jì)劃”——國家智慧教育平臺(tái)資源使用培訓(xùn)項(xiàng)目，
在線學(xué)習(xí) 2023年9期2023-11-20
- 推動(dòng)“三教”協(xié)同創(chuàng)新?支撐教育強(qiáng)國建設(shè)
新發(fā)展，助力教育強(qiáng)國建設(shè)邁上新臺(tái)階，需要教育從業(yè)者匯聚新智慧，凝聚新力量，做出新貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 教育強(qiáng)國 “三教”協(xié)同 終身學(xué)習(xí) 教育數(shù)字化教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。在建設(shè)教育強(qiáng)國這一時(shí)代背景下，如何推動(dòng)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，從而推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，業(yè)內(nèi)同仁從未停止探索與實(shí)踐。近期在青海西寧召開的教育強(qiáng)國與“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展論壇上，與會(huì)專家圍繞“破壁壘 匯資源 提效能”這一主題進(jìn)行交流探討，并達(dá)成共識(shí)：職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育是教
在線學(xué)習(xí) 2023年9期2023-11-20
- 職業(yè)教育賦能教育強(qiáng)國的邏輯考量、道路羈絆與實(shí)踐突破
［摘要］建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。職業(yè)教育作為一種教育類型，對(duì)于教育強(qiáng)國的生成與落地具有關(guān)鍵作用?；诼殬I(yè)教育賦能教育強(qiáng)國目標(biāo)和使命的一致性，從何以可為的邏輯考量探明職業(yè)教育賦能教育強(qiáng)國的歷史邏輯、理論邏輯以及實(shí)踐邏輯，以理念之困、時(shí)代之圍、技能失衡的道路羈絆分析了職業(yè)教育賦能教育強(qiáng)國何以難為。據(jù)此，從理念賦能、方法賦能、戰(zhàn)略賦能、文化賦能四個(gè)維度探討了職業(yè)教育賦能教育強(qiáng)國何以大展作為，并以職普融通與普職融通、科教融匯與守正創(chuàng)新
教育與職業(yè)(上) 2023年11期2023-11-11
- 健全中國特色教師教育體系：為教育強(qiáng)國建設(shè)筑牢根基
首要任務(wù)，是教育強(qiáng)國建設(shè)最基礎(chǔ)的工作重心。為保障中國教師教育體系高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從體系布局、全環(huán)節(jié)建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型入手，在體系布局上優(yōu)化教師教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和供給結(jié)構(gòu)，在全環(huán)節(jié)發(fā)展上完善教師教育一體化建設(shè)，在內(nèi)涵建設(shè)上構(gòu)建教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系和特色教師教育文化，同時(shí)基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型建構(gòu)“精量式”數(shù)字化教師教育體系，為健全中國特色的教師教育體系鋪設(shè)道路。關(guān)鍵詞 教師教育；教師教育體系；教育強(qiáng)國；教師文化；教師數(shù)字素養(yǎng)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)100
中小學(xué)管理 2023年9期2023-10-30
- 以黨的二十大精神引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展
高質(zhì)量發(fā)展；教育強(qiáng)國【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0026-03【作者簡介】1.沈勝林，黃岡師范學(xué)院（湖北黃岡，438000）教育學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，黃岡師范學(xué)院“明珠學(xué)者”，華中師范大學(xué)中國教育管理研究中心研究員；2.施勝林，湖北省麻城市第二中學(xué)（湖北麻城，438307）校長，一級(jí)教師。黨的二十大報(bào)告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，同時(shí)針
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 再觀“家國天下”：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育強(qiáng)國建設(shè)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化
】新時(shí)代加快教育強(qiáng)國建設(shè)必須推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，樹立文化主體性。“家國天下”思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，構(gòu)建了中國社會(huì)的基本倫理、綱常規(guī)范、政治秩序和話語表征，對(duì)個(gè)體（身）的價(jià)值作了“家國”空間拓展，對(duì)“天下”的價(jià)值作了“公共”屬性設(shè)定，其蘊(yùn)含的“錨定價(jià)值、留下追問、促生和合、蘊(yùn)化共生”當(dāng)代價(jià)值對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)具有很強(qiáng)啟發(fā)性，應(yīng)當(dāng)從制度保障建設(shè)、家校社協(xié)同育人機(jī)制、數(shù)字化資源轉(zhuǎn)化、青年主體性激發(fā)和拓展教育對(duì)外開放等多維度推動(dòng)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，為新時(shí)
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2023年18期2023-10-21
- 新時(shí)期新加坡教育改革的愿景與行動(dòng)
我國加快建設(shè)教育強(qiáng)國有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國；新加坡；教育評(píng)價(jià)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育公平中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.0082018年，新加坡教育部發(fā)布《為生活而學(xué)習(xí)——為我們的學(xué)生在考試成績之外取得成功做準(zhǔn)備》（Learn for Life-Preparing Our Students to Excel Beyond Exam Resul
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 從教育立國到教育強(qiáng)國：以色列教育賦能國家發(fā)展路徑探索
從教育立國到教育強(qiáng)國，以色列探索了教育賦能國家發(fā)展的四條路徑：通過持續(xù)開展價(jià)值觀教育，謀求多元共存；建立完備多樣的教育體系，兼顧基本保障和拔尖培養(yǎng)；推進(jìn)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，注重環(huán)境營造和行為養(yǎng)成；鼓勵(lì)教育人才交流與引進(jìn)，倡導(dǎo)人才與國家的發(fā)展共贏。關(guān)鍵詞：以色列；教育；教育強(qiáng)國；教育功能；教育賦能；國家發(fā)展中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.007教育對(duì)一
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 從理論到實(shí)踐：人才引領(lǐng)視域下的職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)
現(xiàn)，我國職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)經(jīng)歷了從“助力”到“引領(lǐng)”、從“定位”到“賦能”、從“適應(yīng)”到“協(xié)調(diào)”的互動(dòng)轉(zhuǎn)向。為厘清職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)的功能，需要基于經(jīng)濟(jì)、政治、教育三方面探尋人才引領(lǐng)視域下職業(yè)教育助力教育強(qiáng)國建設(shè)的理論源流。面向未來，要樹立類型化職業(yè)教育發(fā)展觀念，設(shè)計(jì)職業(yè)教育培養(yǎng)模式新引擎，塑造中國特色高技能人才品牌，構(gòu)建推動(dòng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的技術(shù)技能人才支撐體系。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；人才引領(lǐng)；人才強(qiáng)國；教育強(qiáng)國；理論與實(shí)踐［中圖分類號(hào)］G710? ? ［文獻(xiàn)
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 教育強(qiáng)國時(shí)代的教育家精神：何謂與何為
成果，是邁向教育強(qiáng)國時(shí)代培育大國良師和落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的先決條件與重要指導(dǎo)。教育家精神圍繞“愛”“責(zé)任”與“創(chuàng)新”展開，蘊(yùn)含了大愛思想、家國情懷以及開拓創(chuàng)新的精神，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教育家精神以國家發(fā)展需要為使命，對(duì)教師自身發(fā)展提出要求，具有鮮明的國家性與理想性?！娟P(guān)鍵詞】教育強(qiáng)國 教育家精神 特質(zhì) 教師發(fā)展2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培
中國教師 2023年9期2023-09-22
- 追求優(yōu)質(zhì)與公平：澳大利亞教育強(qiáng)國建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析
大利亞在建設(shè)教育強(qiáng)國過程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。第一，明確各教育階段的培養(yǎng)重點(diǎn)、注重各級(jí)各類教育互通銜接、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，打造重點(diǎn)明確、銜接靈活與特色鮮明的教育體系。第二，確保教育資助覆蓋各教育階段，基于教育需求給予有差別的教育資助。第三，出臺(tái)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，建立靈活有序的教師流動(dòng)制度，提供激勵(lì)性福利待遇，優(yōu)化師資隊(duì)伍質(zhì)量與配置。第四，發(fā)布國家STEM學(xué)校教育戰(zhàn)略，創(chuàng)辦STEM特色學(xué)校，開展多樣化STEM教育項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)校STEM教育實(shí)施。第五，
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 美國建設(shè)世界教育強(qiáng)國的歷史進(jìn)路、外部推力和典型經(jīng)驗(yàn)
要：美國世界教育強(qiáng)國地位的形成是多種因素長期綜合作用的結(jié)果。其中，城市化和國際化的交互影響是源動(dòng)力，教育系統(tǒng)內(nèi)部良性發(fā)展態(tài)勢(shì)的形成是直接原因，把握歷史機(jī)遇是“質(zhì)變”的“催化劑”?？v觀美國教育史可以發(fā)現(xiàn)，來自教育系統(tǒng)外部的危機(jī)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、法案、移民、協(xié)會(huì)、智庫和私人基金會(huì)等力量對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)發(fā)揮了較大推動(dòng)作用；而教育系統(tǒng)內(nèi)部的全面保障教育公平、強(qiáng)化人才培養(yǎng)入口端和出口端、以精英化和國際化擴(kuò)大教育優(yōu)勢(shì)等舉措，推動(dòng)了美國教育強(qiáng)國建設(shè)形成良好態(tài)勢(shì)。關(guān)鍵詞：美國；教
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 國際視野中的教育強(qiáng)國建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析
界多個(gè)國家在教育強(qiáng)國建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。第一，通過改善薄弱學(xué)校縮小校際差距、關(guān)注弱勢(shì)群體改善學(xué)生處境和重視技術(shù)公平消除數(shù)字鴻溝，有力保障教育公平。第二，通過構(gòu)建完備多樣的教育體系、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和建立完善的教育質(zhì)量評(píng)估制度，有效提高教育質(zhì)量。第三，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)科學(xué)和工程教育、實(shí)施天才兒童教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、科技人才和拔尖人才，滿足教育服務(wù)國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)需求。第四，通過廣泛吸引留學(xué)生、拓展教育出口市場、引進(jìn)國際化人才和搭建國際交流合
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 教育強(qiáng)國建設(shè)的芬蘭經(jīng)驗(yàn)
]芬蘭在建設(shè)教育強(qiáng)國過程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。第一，通過提供政策和經(jīng)費(fèi)保障、培養(yǎng)高素質(zhì)教師和構(gòu)建“三級(jí)支持體系”等舉措發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，讓每個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。第二，構(gòu)建并行互通式教育體系，促進(jìn)幼小銜接、基礎(chǔ)教育和中等教育銜接以及普通教育與職業(yè)教育相互銜接和融通。第三，設(shè)立“教育評(píng)估中心”，對(duì)各級(jí)各類教育開展質(zhì)量評(píng)估。第四，出臺(tái)《創(chuàng)業(yè)教育指南》，明確指出各教育階段創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)和目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。第五，制定教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略，提升教育國
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 新時(shí)期法國教育發(fā)展的四大著力點(diǎn)
今世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國。進(jìn)入新時(shí)期，法國提出“卓越、平等、幸福”的基礎(chǔ)教育改革理念，出臺(tái)支持職業(yè)高中發(fā)展的12條具體措施，在基礎(chǔ)教育階段為工程師教育夯實(shí)基礎(chǔ)，推出建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的改革方案。這四大著力點(diǎn)對(duì)我國教育強(qiáng)國建設(shè)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：法國；教育改革；職業(yè)教育；工程教育；教師隊(duì)伍；教育強(qiáng)國中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.004教育
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 追求卓越和多樣化的教育：英國教育強(qiáng)國建設(shè)
為公認(rèn)的世界教育強(qiáng)國，其經(jīng)驗(yàn)主要有四方面。第一，構(gòu)建完備多樣的教育體系，在各個(gè)教育階段設(shè)置類型多樣的學(xué)校，為不同需求的學(xué)生和家長提供多元選擇。第二，構(gòu)建系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展框架，有針對(duì)性地為不同類型教師提供支持，大力引進(jìn)全球優(yōu)秀教師，建設(shè)世界一流的基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。第三，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，研制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第四，出臺(tái)一系列教育國際化戰(zhàn)略，通過明確國際教育市場、整合不同政府部門優(yōu)勢(shì)
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 充分發(fā)揮法治在教育強(qiáng)國建設(shè)中的引領(lǐng)保障作用
舉【關(guān)鍵詞】教育強(qiáng)國 法治建設(shè) 依法治教【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A教育強(qiáng)國建設(shè)提出的時(shí)代背景與理論內(nèi)涵當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，黨和國家事業(yè)的發(fā)展對(duì)教育的需求、對(duì)科學(xué)和人才的渴望比任何時(shí)候都更為迫切，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教育的基礎(chǔ)性保障作用，同時(shí)也對(duì)教育的發(fā)展提出了新的更高要求。在此時(shí)代背景下，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，立足國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)提出建設(shè)教育強(qiáng)國，習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的一系列重要論述構(gòu)成了教育強(qiáng)國的核心內(nèi)
人民論壇 2023年15期2023-08-29
- 人口變動(dòng)對(duì)教育資源配置的影響與對(duì)策
教育資源 教育強(qiáng)國 教育改革【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A我國人口形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出新的特征，學(xué)齡人口變動(dòng)將對(duì)教育資源配置產(chǎn)生直接影響，人口波峰引起社會(huì)對(duì)教育需求的急速增加，人口波谷出現(xiàn)教育資源的大量閑置。如何妥善解決人口與教育資源配置之間的矛盾，使教育資源更好適應(yīng)人口變動(dòng)，是新時(shí)期教育高質(zhì)量發(fā)展亟待回答的問題。我國學(xué)齡人口變動(dòng)的特征與態(tài)勢(shì)我國學(xué)齡人口特征主要體現(xiàn)為總體規(guī)模逐步下降、不同學(xué)段階段性變動(dòng)。學(xué)齡人口迎來短暫高峰期后將開啟下降趨勢(shì)，達(dá)
人民論壇 2023年15期2023-08-29
- 建設(shè)教育強(qiáng)國關(guān)鍵是滿足選擇性教育需求
，才能夠成為教育強(qiáng)國。關(guān)鍵詞 教育強(qiáng)國 教育思想 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 軟實(shí)力儲(chǔ)朝暉，現(xiàn)任中國教育科學(xué)研究院研究員。1981年，他受陶行知教育思想影響確立了“以教育為職業(yè)、以研究為生命、將教育辦得更好”的人生目標(biāo)。作為教育學(xué)者，隨后的40余年，儲(chǔ)朝暉為實(shí)現(xiàn)“人類優(yōu)教”的初心，致力于教育研究和為教育決策服務(wù)。近日，他圍繞“教育如何改革，才能建成教育強(qiáng)國”這一主題與本刊進(jìn)行了對(duì)話。儲(chǔ)朝暉表示，教育強(qiáng)國對(duì)社會(huì)的多方面具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性意義，其本質(zhì)是教育自身強(qiáng)與教育功能強(qiáng)的統(tǒng)
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- 何謂“教育強(qiáng)國”
宏啟近期，“教育強(qiáng)國”一詞炙手可熱。2035年建成教育強(qiáng)國是我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭以來，每一位中國人都有一個(gè)“強(qiáng)國夢(mèng)”，都希望中國擺脫貧弱成為一個(gè)富強(qiáng)的國家。教育強(qiáng)國是現(xiàn)代化強(qiáng)國的組成部分，在整個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)中，教育強(qiáng)國建設(shè)具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性地位，所謂“強(qiáng)國必先強(qiáng)教”就是此意。何謂“教育強(qiáng)國”？可以從三個(gè)方面把握其含義。第一，放眼全球，從國際比較看教育強(qiáng)不強(qiáng)。“教育強(qiáng)國”是一個(gè)中國本土化的概念，但是這個(gè)概念內(nèi)在地具有國際比
中小學(xué)管理 2023年7期2023-08-25
- 教育強(qiáng)國視域下立德樹人的二維向度
；人才培養(yǎng)；教育強(qiáng)國中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0017-04Abstract： To foster virtue through education is the cornerstone and soul of the university's sustainable development and long-term prosperity. Moral educat
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 回答好“強(qiáng)國建設(shè)，基礎(chǔ)教育何為”的時(shí)代之問
現(xiàn)了黨中央對(duì)教育強(qiáng)國和作為“國之大者”的基礎(chǔ)教育事業(yè)的高度重視和殷切期待。基礎(chǔ)教育可從國家戰(zhàn)略、育人創(chuàng)新、教育減負(fù)、學(xué)科建設(shè)、教師教研、勞動(dòng)教育、家庭教育、鄉(xiāng)村教育等方面探索實(shí)踐路徑?！娟P(guān)鍵詞】教育強(qiáng)國；基礎(chǔ)教育發(fā)展；人才創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G46? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0023-03【作者簡介】馬斌，江蘇省教育學(xué)會(huì)（南京，210024）副會(huì)長兼秘書長。黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代
江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 教育強(qiáng)國戰(zhàn)略融入康復(fù)醫(yī)學(xué)研究生課程思政路徑研究
開，再一次為教育強(qiáng)國和人才興國明確了方向。高素質(zhì)人才作為國家的核心競爭力，應(yīng)深刻學(xué)習(xí)、理解并踐行教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)努力建設(shè)祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。專業(yè)課課程思政作為高校教學(xué)的重中之重，是融入教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的必要路徑。探析了康復(fù)醫(yī)學(xué)研究生課程思政路徑面臨的問題與挑戰(zhàn)，并且對(duì)如何將教育強(qiáng)國戰(zhàn)略更好地融入康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課課程思政的具體路徑進(jìn)行思考。［關(guān)鍵詞］ 教育強(qiáng)國；康復(fù)醫(yī)學(xué)；課程思政［基金項(xiàng)目］ 2021年度四川大學(xué)研究生教育教
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 教育強(qiáng)國背景下中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的邏輯依據(jù)與戰(zhàn)略任務(wù)
代化有機(jī)契合教育強(qiáng)國戰(zhàn)略要求，可為提升人力資源供給質(zhì)量、服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。教育強(qiáng)國背景下，職業(yè)教育需以落實(shí)立德樹人任務(wù)為著力點(diǎn)、以深化產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)、以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才為落腳點(diǎn)、以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展。著眼于教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的邏輯依據(jù)與戰(zhàn)略任務(wù)，職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人為本，推動(dòng)教學(xué)理念現(xiàn)代化；堅(jiān)持產(chǎn)教融合為先，推動(dòng)教學(xué)模式現(xiàn)代化；堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展為根，推動(dòng)教學(xué)治理現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞 教
職業(yè)技術(shù)教育 2023年13期2023-06-29
- 群策群力?加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系
教育人才 教育強(qiáng)國 教育數(shù)字化 職業(yè)教育“財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例每年都保持在4%以上”“新增勞動(dòng)力平均受教育年限從13.5年提高到14年”……政府工作報(bào)告回顧過去五年主要工作的內(nèi)容令人振奮。報(bào)告提出，2023年，要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”“大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新”。全國“兩會(huì)”期間，人大代表和政協(xié)委員圍繞教育發(fā)展提出大量議案、建議、提案?？v觀這些議案、建議和提案，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、ChatGPT
在線學(xué)習(xí) 2023年4期2023-06-26
- 貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》視角下職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)探析
標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略；教育強(qiáng)國中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）04-0012-06一、問題提出黨的二十大報(bào)告強(qiáng)化了教育、科技、人才一體化發(fā)展理念，提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，為“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”“辦好人民滿意的教育”指明了方向。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次修訂。新《職業(yè)教育法》全面貫徹習(xí)近平
職業(yè)技術(shù)教育 2023年4期2023-06-25
- 關(guān)于我國落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略應(yīng)聚焦重大問題的思考
我國貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略應(yīng)以這些問題作為突破口，制定相應(yīng)的專項(xiàng)規(guī)劃?！碴P(guān)鍵詞〕教育強(qiáng)國；高等教育；基礎(chǔ)教育；教育規(guī)劃在國家宏觀戰(zhàn)略體系健全、完整的大背景下，為增強(qiáng)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的導(dǎo)向性、針對(duì)性、實(shí)效性，以切實(shí)體現(xiàn)其巨大的戰(zhàn)略價(jià)值，在落實(shí)該戰(zhàn)略的過程中，應(yīng)基于問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的原則，聚焦“教育強(qiáng)國”建設(shè)本身直接面臨的重大問題。歸納、提煉這些問題不僅需要“縱向”自我歷史實(shí)踐比較，更需要“橫向”國際比較，特別是跟國際公認(rèn)的教育強(qiáng)國比較。而這種“橫向”比較差
遼寧經(jīng)濟(jì) 2023年3期2023-06-03
- 中國式現(xiàn)代化與教育強(qiáng)國建設(shè)
昕摘 要：以教育強(qiáng)國建設(shè)支撐中國式現(xiàn)代化，助推實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是教育必須承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。中國式現(xiàn)代化是教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景，引領(lǐng)著新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出了新任務(wù)新要求。建成教育強(qiáng)國是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然選擇，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才、科技創(chuàng)新和文化支撐。加快建設(shè)中國特色、世界水平的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國，必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須堅(jiān)持以人民
學(xué)理論·下 2023年1期2023-05-30
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)與創(chuàng)新策略
字化轉(zhuǎn)型? 教育強(qiáng)國? 實(shí)踐路徑? 數(shù)據(jù)管理【中圖分類號(hào)】 G632.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.07.012黨的二十大報(bào)告在深刻闡明教育基礎(chǔ)性地位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確“推進(jìn)教育數(shù)字化”部署，這是“辦好人民滿意的教育”的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國行動(dòng)邏輯的必然舉措。要把教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與推進(jìn)數(shù)字中國建設(shè)更加緊密關(guān)聯(lián)起來，深刻理解教育
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2023年7期2023-05-08
- 守正與創(chuàng)新
，共同致力于教育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教育類期刊 教育強(qiáng)國 守正 創(chuàng)新習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！保?］這為我們的工作指引了奮斗的方向。加快建設(shè)教育強(qiáng)國，離不開各行各業(yè)的所有人的努力。鐫刻在中華書局入口處的，中華書局創(chuàng)始人陸費(fèi)逵先生的一句話 “我們希望國家社會(huì)進(jìn)步，
文教資料 2023年22期2023-03-28
- 建設(shè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國：解讀二十大報(bào)告新部署
現(xiàn)為建設(shè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國?；诮逃咦冞w的思路與方法研究可見，我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展呈現(xiàn)如下脈絡(luò)：基于中國教情，打造中國特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育體系；推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新，建設(shè)公平而有質(zhì)量的教育體系；建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)。新時(shí)期，我國要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展；變革教育工具，以教育數(shù)字化驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展；發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；深化評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的深度改革。關(guān)鍵詞 黨的二十大報(bào)告；基礎(chǔ)教育綜合改革；教育政策；教育強(qiáng)
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 以大教育觀推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的路徑探索
科教興國 教育強(qiáng)國 高質(zhì)量教育體系【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A黨的十八大以來，我國在幼有所育、學(xué)有所教上持續(xù)用力，人民的教育獲得感明顯增強(qiáng)，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育總體水平躍居世界中上行列。在此基礎(chǔ)上，黨的二十大報(bào)告擘畫了新時(shí)代教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，集中體現(xiàn)為建立大教育體系、全面推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略、加快建設(shè)教育強(qiáng)國，明確提出到二〇三五年我國發(fā)展的總體目標(biāo)，包括：建成教育強(qiáng)國；國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)；人民生活更加幸福美好；基本公共服務(wù)實(shí)現(xiàn)
人民論壇 2022年23期2023-01-18
- 教材治理體系和能力現(xiàn)代化的政策分析
；教育制度；教育強(qiáng)國中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18JZD006）研究成果。① 李健為本文通訊作者。教材是教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)的基礎(chǔ)工程，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程。有什么樣的教材，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人，就會(huì)有什么樣的國家和未來。長期以來，尤其是黨的十八大以來，我國教材建設(shè)取得了巨大成就，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接
中國電化教育 2022年7期2022-07-18
- 全球教育治理的內(nèi)涵、效度及中國參與路徑
;參與路徑;教育強(qiáng)國 中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-0717（2022）3-0058-12隨著社會(huì)生產(chǎn)力持續(xù)提升和全球化深入發(fā)展，教育也愈發(fā)跨越民族國家界限，日益具有社會(huì)性、開放性和全球性。各國對(duì)于教育與受教育越來越重視，因而教育的普及化、高等化、終身化、全球化也越來越成為各國民眾普遍關(guān)注的重要問題。冷戰(zhàn)后全球治理的興起與擴(kuò)散，也引起了國際社會(huì)和國內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者對(duì)全球教育治理（Global Educati
大學(xué)教育科學(xué) 2022年3期2022-05-26
- 我國教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的區(qū)位分布及其空間集聚效應(yīng)
程，對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)科教興國具有重要作用。該研究以2010—2019年我國內(nèi)地31省（市、自治區(qū)）有關(guān)教育教育現(xiàn)代化的相關(guān)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，構(gòu)建了我國教育現(xiàn)代化發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分析了我國教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的動(dòng)態(tài)演進(jìn)趨勢(shì)，繪制了我國教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的區(qū)位分布圖，考察了我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的空間集聚效應(yīng)。研究結(jié)果表明：我國教育現(xiàn)代化發(fā)展水平總體上均呈走高態(tài)勢(shì)，但區(qū)域差異較為明顯；區(qū)域差異總體上呈現(xiàn)出“東部>西部>中部”的水平情況；教育現(xiàn)代化發(fā)展水平各
中國電化教育 2022年3期2022-03-19
- 新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國背景下高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的思考與探析
的重要途徑。教育強(qiáng)國總體目標(biāo)對(duì)新時(shí)代高校黨建工作提出了更高的要求，需要進(jìn)一步推動(dòng)高校黨的建設(shè)，加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國;黨建工作;高校黨的十九屆五中全會(huì)提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“2035年建成教育強(qiáng)國”的重大目標(biāo)任務(wù)，標(biāo)志著我國高等教育進(jìn)入了全面提質(zhì)創(chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展階段。我國高校是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義高校，承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的重大職責(zé)使命。站在“兩個(gè)一百年”的交匯點(diǎn)，提高新時(shí)代高校黨的建設(shè)工作質(zhì)量，
北京教育·高教版 2022年1期2022-02-19
- “六結(jié)合”“三融入”抓好課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新
三全育人 教育強(qiáng)國【中圖分類號(hào)】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A課程思政離不開課程的合理設(shè)置，而科學(xué)有效的課堂教學(xué)是進(jìn)行思想碰撞的主要形式。在課堂整個(gè)主渠道中，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)是不可割裂的，高校應(yīng)回歸育人本質(zhì)，增長學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)。將價(jià)值觀引導(dǎo)與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮課程思政的引領(lǐng)作用。課程思政的本質(zhì)是將課程回歸到育人本身，體現(xiàn)其價(jià)值性。不同專業(yè)課程內(nèi)容表達(dá)出的思想政治教育功能性也不盡相同。公共基礎(chǔ)課程著重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生
人民論壇 2021年35期2021-12-23
- 新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人的實(shí)施路徑及價(jià)值分析
乎文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的成敗。關(guān)鍵詞：立德樹人;新時(shí)代;教育強(qiáng)國;中國夢(mèng)中圖分類號(hào)：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.040教育事業(yè)是中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)最重要的先手棋，落實(shí)立德樹人是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)具有新時(shí)代的有著崇高人格、高尚情操、扎實(shí)理論知識(shí)的高素質(zhì)人才的根本要求和基本遵循，中國的高校是落實(shí)樹人和培養(yǎng)人才的搖籃，肩負(fù)教人育人的時(shí)代責(zé)任，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- 論習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)重要論述的生成邏輯
德師風(fēng)建設(shè);教育強(qiáng)國;教書育人;生成邏輯DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.04.011中圖分類號(hào)：G451? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）04-0052-06黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國和培養(yǎng)時(shí)代新人迫切渴求的政治高度，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，特別強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)
思想政治教育研究 2021年4期2021-09-22
- 德法協(xié)同治校視角下高校教師隊(duì)伍管理的路徑重塑研究
的完成和建設(shè)教育強(qiáng)國等方面的需要。以現(xiàn)代大學(xué)治理的要求審視當(dāng)下高校教師隊(duì)伍管理問題，存在諸多的不足，影響了管理效能的提升。鑒于此，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)治理的要求，從德法協(xié)同治校的視角重塑教師隊(duì)伍管理的理念、內(nèi)容、主體、方式，保障考核督導(dǎo)系統(tǒng)，以此推動(dòng)教師隊(duì)伍管理高質(zhì)量發(fā)展，更好助力立德樹人根本任務(wù)的完成和教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的推進(jìn)。關(guān)鍵詞：立德樹人;教育強(qiáng)國;大學(xué)治理;德法協(xié)同治校;高校教師隊(duì)伍管理決定高校教育質(zhì)量的要件有教師、學(xué)生、課程和學(xué)校的管理等。其中，教
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年8期2021-09-14
- 新時(shí)代我國民辦高校的 演進(jìn)歷程、現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展進(jìn)路
一流”建設(shè);教育強(qiáng)國;內(nèi)涵式發(fā)展;民辦院校[中圖分類號(hào)] G648.7? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1002-8129（2021）09-0080-10教育關(guān)乎國家和民族的未來。黨的十九大報(bào)告指出，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[1]?！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》為今后30年中國高等教
決策與信息 2021年9期2021-09-05
- 試論美國教育現(xiàn)代化的基本經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的道路上，美國經(jīng)驗(yàn)可為我國提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 教育強(qiáng)國 教育治理美國是當(dāng)今世界首屈一指的教育強(qiáng)國，是全球教育改革與發(fā)展的重要引領(lǐng)者。美國教育在較短時(shí)間內(nèi)從模仿歐洲到自成體系再到引領(lǐng)世界，走出了一條不同尋常的現(xiàn)代化發(fā)展道路。當(dāng)前，我國正在加速推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，美國經(jīng)驗(yàn)可為我國提供一定借鑒。一、向全世界優(yōu)秀人才敞開大門美國政府強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)國家利益，將教育視作吸引全球優(yōu)秀人才、增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力、提高美國軟實(shí)力、維護(hù)
世界教育信息 2021年6期2021-07-27
- 建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代使命及發(fā)展路徑
度審視，建設(shè)教育強(qiáng)國是國家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，不僅為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展帶來了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇，而且將在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化和社會(huì)等多個(gè)維度服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)總體布局;從歷史的角度考察，教育事業(yè)在中華文明的傳承和創(chuàng)新中歷來被賦予了特別的含義，建設(shè)教育強(qiáng)國是千百年來中華民族的歷史夙愿和熱切企盼。古代“重教興學(xué)”的傳統(tǒng)為新時(shí)代教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出培育了豐厚的歷史沃土，近代“教育救國”的理想和新中國“科教興國”的路徑則為其提供了深厚的理論支持。當(dāng)前，中國教育進(jìn)入了一個(gè)由規(guī)
教育文化論壇 2021年3期2021-07-23
- 智能交通專業(yè)建設(shè)與探討
告中提出建設(shè)教育強(qiáng)國的殷切希望和支撐國家層面交通強(qiáng)國戰(zhàn)略的人才需求，本文以新生工科的視角對(duì)智能交通技術(shù)運(yùn)用專業(yè)進(jìn)行分析和調(diào)研，得到了支撐該專業(yè)培養(yǎng)的三類技術(shù)崗位;并根據(jù)這三類技術(shù)崗位所要求掌握的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)構(gòu)建出了專業(yè)課程體系，同時(shí)依托該專業(yè)所屬專業(yè)群的實(shí)驗(yàn)條件規(guī)劃了智慧交通實(shí)訓(xùn)中心。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國;交通強(qiáng)國;智能交通;培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0153-03Abstra
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年30期2020-12-29