苑大勇 聶蘇佳惠

摘? ?要：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的二十大及習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)和教育現(xiàn)代化建設(shè)，2023年12月2日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)2023學(xué)術(shù)年會(huì)召開(kāi)，年會(huì)以“投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、助力國(guó)際教育創(chuàng)新”為主題，對(duì)基礎(chǔ)教育的國(guó)際化特色發(fā)展、國(guó)際教育創(chuàng)新發(fā)展、教育對(duì)外開(kāi)放與交流合作、教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、中國(guó)特色高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)、外語(yǔ)教育課程改革與教學(xué)創(chuàng)新、青少年國(guó)際理解教育與全球勝任力培養(yǎng)等議題展開(kāi)學(xué)術(shù)交流與研討。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校作為直接參與基礎(chǔ)教育國(guó)際化建設(shè)的主體，在推動(dòng)基礎(chǔ)教育國(guó)際化進(jìn)程方面起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)主動(dòng)投身國(guó)際教育交流與合作，積極推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，深化課程建設(shè)與課程改革，關(guān)注學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)的全面提高，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)際理解教育和全球勝任力教育，為著力構(gòu)建中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展的新圖景奠定基礎(chǔ)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國(guó)；國(guó)際教育；基礎(chǔ)教育；國(guó)際教育分會(huì)；教育對(duì)外開(kāi)放

中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2024.03.001

2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐?！盵1]為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，更好地服務(wù)我國(guó)參與全球治理，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)的教育生態(tài)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的互學(xué)互鑒，助力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野、專業(yè)本領(lǐng)、引領(lǐng)未來(lái)的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，2023年12月2日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬海南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校承辦的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)2023學(xué)術(shù)年會(huì)暨投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、助力國(guó)際教育創(chuàng)新研討會(huì)”在海南澄邁成功舉辦。此次會(huì)議圍繞基礎(chǔ)教育的國(guó)際化特色發(fā)展、中國(guó)特色高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)、外語(yǔ)教育課程改革與教學(xué)創(chuàng)新、青少年國(guó)際理解教育與全球勝任力等熱點(diǎn)話題開(kāi)展討論，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的40余位領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，為我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展提供了重要的決策參考。

一、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中國(guó)際教育大有可為

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來(lái)和‘走出去兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心……增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)?！盵1]這一重要指示為中國(guó)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、發(fā)展國(guó)際教育、促進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放和交流合作指明了方向并提供了根本遵循。

（一）教育對(duì)外開(kāi)放是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必要條件

教育對(duì)外開(kāi)放是教育現(xiàn)代化的顯著特征和重要?jiǎng)恿?，是教育發(fā)展、國(guó)家建設(shè)和新時(shí)代的需要，應(yīng)以積極的態(tài)度開(kāi)展教育國(guó)際交流與合作，促進(jìn)不同文明相互交流、增進(jìn)了解、建立友誼的橋梁[2]。教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭提出，做好基礎(chǔ)教育國(guó)際交流這篇大文章，一方面要堅(jiān)定自信、做強(qiáng)做優(yōu)，從中華傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，鞏固和發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定不移培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；另一方面要胸懷世界、擴(kuò)大影響，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，吸納借鑒國(guó)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，培育我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際品牌項(xiàng)目，積極開(kāi)辟基礎(chǔ)教育國(guó)際合作交流的新領(lǐng)域和新賽道。華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長(zhǎng)王紅結(jié)合“中美中小學(xué)校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)與交流”項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)踐指出，只有在大學(xué)、中小學(xué)、地方政府和社區(qū)深度合作的前提下，才能使得國(guó)際教育和國(guó)際交流做得既有理論高度，又有實(shí)踐深度。此外，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容和互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面[3]。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院涂端午副教授從歷史維度梳理了教育對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)涵演變，總結(jié)出教育對(duì)外開(kāi)放的先導(dǎo)性、自主性、探索性、原則性、平等性的基本特征，認(rèn)為教育對(duì)外開(kāi)放具備為深化教育改革聚智匯能、為民族復(fù)興強(qiáng)基固本、為“一帶一路”建設(shè)鋪路架橋、為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體凝心聚力、為全球治理變革蓄勢(shì)賦能五個(gè)方面的重要功能。

（二）助力教育對(duì)外開(kāi)放是國(guó)際教育的重要使命

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育國(guó)際化成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。新時(shí)代中國(guó)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)新契機(jī)，同時(shí)也面臨著新挑戰(zhàn)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)翟博認(rèn)為，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大進(jìn)程中，要研究和發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的國(guó)際教育，著力構(gòu)建教育對(duì)外開(kāi)放的新格局。應(yīng)認(rèn)真研究國(guó)際教育的新態(tài)勢(shì)，牢記為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，在國(guó)際教育交流與合作方面采取更加積極主動(dòng)的策略，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，助力開(kāi)拓我國(guó)國(guó)際教育新局面。國(guó)際教育要服務(wù)教育對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家戰(zhàn)略，整合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等可持續(xù)發(fā)展要素，提供廣泛的活動(dòng)和服務(wù)，在全球教育樞紐建設(shè)中發(fā)揮國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)[4]。海南師范大學(xué)副校長(zhǎng)韓小雨基于中國(guó)建設(shè)“世界重要教育中心”的重大戰(zhàn)略命題，在分析了新加坡、卡塔爾、迪拜、韓國(guó)、中國(guó)香港等有代表性的新興國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際教育樞紐后指出，打造新時(shí)代國(guó)際教育樞紐是國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)和我國(guó)應(yīng)然的戰(zhàn)略選擇，建設(shè)高質(zhì)量國(guó)際教育樞紐有利于我國(guó)加快建成全球教育中心、世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。

（三）數(shù)字化轉(zhuǎn)型是國(guó)際教育發(fā)展的未來(lái)機(jī)遇

在人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，推進(jìn)教育數(shù)字化、提升數(shù)字化教育治理能力成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的重要路徑。中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記王定華教授提出，當(dāng)今世界科技革命加深加廣、信息技術(shù)加深演變、工業(yè)4.0已成現(xiàn)實(shí)、人工智能洶涌而來(lái)、ChatGPT橫空出世，在給教育工作者帶來(lái)諸多機(jī)遇的同時(shí)，也構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。廣大教育工作者要搶抓機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)背景下的育人任務(wù)。北京大學(xué)教育學(xué)院施曉光教授在分析面向未來(lái)的國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)急速變革，具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)的革命、創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)方式的變革、學(xué)習(xí)方式的更新、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面。教育數(shù)字化促進(jìn)教學(xué)方式變革，驅(qū)動(dòng)教學(xué)形態(tài)重塑[5]。在教學(xué)中使用新興技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)工具能夠有效提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)。深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)張祖志系統(tǒng)介紹了荔林小學(xué)的“精·智”創(chuàng)新教學(xué)模式，分析了這一模式下教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)方式的變革，包括基于智能手環(huán)的體育精準(zhǔn)教學(xué)模式，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)課堂上學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度；信息技術(shù)支持下的“我能寫”語(yǔ)文課堂模式，能為寫作困難的學(xué)生提供有效幫助，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)與快捷全面的反饋。

二、教育強(qiáng)國(guó)背景下國(guó)際教育發(fā)展的實(shí)踐維度

當(dāng)今時(shí)代，全球化程度不斷加深，國(guó)際化發(fā)展是基礎(chǔ)教育各類型學(xué)校必須要面對(duì)和思考的重要問(wèn)題。從不同視角和維度對(duì)近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育的學(xué)校建設(shè)、外語(yǔ)教育開(kāi)展、課程建設(shè)與改革等國(guó)際教育的具體實(shí)踐路徑進(jìn)行討論，探究中國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的可行路徑，對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)有重要的實(shí)踐價(jià)值。

（一）推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

建設(shè)高品質(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程的重要路徑和有效舉措。高品質(zhì)學(xué)校是品位和質(zhì)量都高的學(xué)校，既能找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位，又能采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，兼顧學(xué)生今天的幸福和明天的發(fā)展，肩負(fù)起歷史使命，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[6]。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)張蓮以比較的視角對(duì)中外高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)中外高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)差異顯著，存在交流互鑒的空間，并指出高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)既是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略全局的偉大事業(yè)，又是一項(xiàng)需要系統(tǒng)思考、研究和實(shí)踐的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程。杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王華琪認(rèn)為，高品質(zhì)學(xué)校走向現(xiàn)代化，不僅僅是辦學(xué)條件達(dá)到現(xiàn)代化水平，還要在理念、課程、隊(duì)伍、管理和設(shè)施上達(dá)到“現(xiàn)代的品性”，在學(xué)生身上培養(yǎng)出新時(shí)代未來(lái)人才必備的品質(zhì)和性格。

高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)還要重視生態(tài)性原則，發(fā)揮校園生態(tài)文明的培育功能，幫助學(xué)生樹(shù)立生態(tài)正義觀[7]。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬海南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)肖遠(yuǎn)騎在解答如何打造有人性、有溫度、有故事、有美感的高品質(zhì)學(xué)校這一問(wèn)題時(shí)，介紹了本校將大樹(shù)文化作為校本課程的經(jīng)驗(yàn)，使校園中的樹(shù)木、鮮花等生態(tài)要素的種植均蘊(yùn)含教育寓意，致力于打造有文化的生態(tài)型校園，把文化種在校園里。

高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)還應(yīng)積極落實(shí)科學(xué)教育的要求?？茖W(xué)教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要支撐，在落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略布局中具有關(guān)鍵作用。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！盵8]中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記劉衛(wèi)民介紹了本校的科學(xué)信息FIND課程體系，包含基礎(chǔ)課程（Foundation）、創(chuàng)意發(fā)明課程（Innovation）、時(shí)事熱點(diǎn)課程（News）和探索發(fā)現(xiàn)課程（Discover），借此指出科學(xué)教育應(yīng)覆蓋從基礎(chǔ)教育到高等教育的全學(xué)段，呈螺旋上升的趨勢(shì)；要加強(qiáng)學(xué)校作為科學(xué)教育的主陣地，以探究實(shí)踐教育的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維與態(tài)度責(zé)任，并指出中小學(xué)校要與高校、科研院所、科研院校、科技場(chǎng)館等合作，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，協(xié)同為國(guó)家培養(yǎng)科技人才。

（二）創(chuàng)新國(guó)際教育課程領(lǐng)域的實(shí)踐路徑

發(fā)展中國(guó)國(guó)際教育離不開(kāi)外語(yǔ)教育教學(xué)和外語(yǔ)人才培養(yǎng)。當(dāng)前，緊跟時(shí)代、持續(xù)變革、打破常規(guī)已成為外語(yǔ)教育教學(xué)的新常態(tài)。外語(yǔ)教育作為黨和國(guó)家國(guó)際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)和中外人文交流的橋梁，使命在肩，大有可為[9]。北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院國(guó)際教育研究中心科研員楊柳在討論面向未來(lái)、素養(yǎng)導(dǎo)向的外語(yǔ)教學(xué)方式時(shí)提出，面向未來(lái)的教育重視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)邏輯推理的重要性、注重真實(shí)問(wèn)題情境的建構(gòu)、倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和自主實(shí)踐，以問(wèn)題為牽引的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式課堂教學(xué)法，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的路徑轉(zhuǎn)型。

在解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題時(shí)，往往是沒(méi)有學(xué)科邊界的，因此跨學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生跨界思維品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，原則上各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)[10]。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生能夠在知識(shí)融合與思維探索中，以更全面的眼光思考并解決問(wèn)題。如皋市龍游湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部主任周曉潔提出，應(yīng)堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)中的跨學(xué)科理念，通過(guò)在教材中找出可進(jìn)行學(xué)科融合探究的問(wèn)題，并與其他學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)合備課，以融合學(xué)科元素和學(xué)科間輔助的路徑進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。英語(yǔ)戲劇教學(xué)作為英語(yǔ)與藝術(shù)學(xué)科的跨界領(lǐng)域，其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式既生動(dòng)有趣，又能促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的智力成長(zhǎng)和身心發(fā)展。四川省成都市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語(yǔ)教研員樊波認(rèn)為，英語(yǔ)課堂戲劇教學(xué)具備“激活人生價(jià)值、提高真實(shí)體驗(yàn)、促成人際互動(dòng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、優(yōu)化師生關(guān)系、促進(jìn)思維創(chuàng)新”六大育人功能，并指出教師實(shí)施課堂戲劇教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以具體教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)把整體思路滲透進(jìn)每一項(xiàng)具體活動(dòng)之中，根據(jù)課堂戲劇的整體計(jì)劃分步實(shí)施。

用英語(yǔ)講好中國(guó)故事是新時(shí)代開(kāi)展國(guó)際教育的必要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告提出，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象[11]。講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要內(nèi)容，要主動(dòng)宣傳祖國(guó)發(fā)展成就，積極傳播中國(guó)理念[12]。通過(guò)講中國(guó)故事，學(xué)生整理并概括故事中的關(guān)鍵信息，理解并推斷故事背后的價(jià)值內(nèi)涵，作出價(jià)值判斷，并以一定邏輯進(jìn)行表達(dá)，從而提升邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院國(guó)際教育部主任李莎認(rèn)為，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑，是英語(yǔ)課堂教學(xué)之外的延伸。用英語(yǔ)講好中國(guó)故事不僅要求學(xué)生理解中國(guó)故事，更需要以全球視野尊重和認(rèn)同世界多元文化，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言，用富含文化內(nèi)涵的中國(guó)故事架起與世界溝通的文化之橋。

（三）謀劃課程與教學(xué)建設(shè)的改革思路

課程建設(shè)與課程改革如何回應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)，事關(guān)教育課程現(xiàn)代化的前進(jìn)方向。課程建設(shè)與課程改革的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐，打破傳統(tǒng)的課程模式，塑造一種全新的課程體系，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更具實(shí)效性的教育體驗(yàn)。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張文超，分享了北外附校建設(shè)融通課程體系的實(shí)踐路徑，其融通課程體系分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和探究課程三階，在語(yǔ)言表達(dá)與文化交流、自信自覺(jué)與文明互鑒、社會(huì)責(zé)任與全球視野、科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新、身心發(fā)展與和諧共生五個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)李曉輝詳細(xì)論述了本校目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整的“一體兩翼六領(lǐng)域”的課程體系：“一體”是學(xué)校的主體課程，由“基本素質(zhì)課程”和“核心課程”組成；“兩翼”分別是“學(xué)術(shù)拓展類課程”和“社會(huì)實(shí)踐類課程”；“六領(lǐng)域”包含語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與欣賞、體育與健康。成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部課程處主任李秀芳指出，要“建多維多元的英語(yǔ)課程、設(shè)錦上添花的多語(yǔ)課程”，以基于主題的群文閱讀教學(xué)、基于主題意義探究的單元整體教學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，準(zhǔn)確把握國(guó)家課程方案、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)標(biāo)體系的內(nèi)容，深化英語(yǔ)課程改革與教學(xué)方法創(chuàng)新。

三、國(guó)際教育的發(fā)展重心是國(guó)際化人才培養(yǎng)

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，國(guó)家間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的往來(lái)與聯(lián)系日益緊密。為更好地適應(yīng)全球化的新時(shí)代，需要以一種打通過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的教育模式，讓學(xué)習(xí)者能夠?yàn)槲磥?lái)社會(huì)的變化和需求做好準(zhǔn)備，為打造更加平等和包容的未來(lái)做出貢獻(xiàn)[13]。基于這一背景，對(duì)以國(guó)際化人才培養(yǎng)和學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)提高為導(dǎo)向的國(guó)際理解教育和全球勝任力教育的呼吁愈發(fā)強(qiáng)烈。

（一）基礎(chǔ)教育要強(qiáng)化國(guó)際理解教育

全球化是當(dāng)今時(shí)代的明顯特征，其作為一種不可阻擋的現(xiàn)象，影響著世界各個(gè)角落的人們。著眼于教育領(lǐng)域，國(guó)際理解教育是全球化時(shí)代對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物。“國(guó)際理解教育”的理念于1946年聯(lián)合國(guó)教科文組織第一次大會(huì)上首次正式提出，以“人類和平”為終極目標(biāo)，呼吁世界各國(guó)通過(guò)教育增進(jìn)不同國(guó)家、不同文化間的理解[14]。2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，首次將“國(guó)際理解教育”納入國(guó)家級(jí)政策文件[15]。2020年《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》中明確提出“加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)際理解教育，幫助學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國(guó)際視野的新時(shí)代青少年”[3]。教育部中外人文交流教育實(shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)專家委員會(huì)委員李全認(rèn)為，新時(shí)代的國(guó)際理解教育是落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)，是教育高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)和全球競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，要培養(yǎng)懂自己、知世界、走世界的中國(guó)人。李全委員還結(jié)合成都市推進(jìn)國(guó)際理解教育的行動(dòng)指出，國(guó)際理解教育的實(shí)施難點(diǎn)在于課程難實(shí)施、內(nèi)容難選擇、課時(shí)難保證和教師難教學(xué)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員夏谷鳴指出，國(guó)際理解教育體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、跨文化溝通、文化敏感性、全球視野和國(guó)家情懷五個(gè)層面上，要培養(yǎng)學(xué)生理解不同語(yǔ)言、文化差異和全球性問(wèn)題的能力。武漢市教育局國(guó)際合作與交流處調(diào)研員胡忠巍從三個(gè)方面回顧了武漢市經(jīng)開(kāi)區(qū)國(guó)際理解教育的探索：一是立足學(xué)校特色，構(gòu)建融合課程體系；二是立足課堂教學(xué)，適時(shí)滲透國(guó)際理解；三是開(kāi)展國(guó)際合作，交流增進(jìn)國(guó)際理解。并提出，要廣泛吸納國(guó)際合作資源，促成學(xué)校廣泛建設(shè)國(guó)際聯(lián)系，將國(guó)際理解教育落到實(shí)處。

（二）立足本土文化培養(yǎng)全球勝任力

全球勝任力包含辯證分析全球和跨文化問(wèn)題、理解他人觀點(diǎn)和世界觀、有效地進(jìn)行跨文化交流等要素，開(kāi)展全球勝任力教育是培養(yǎng)能投身于全球治理人才的新方案。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)原副校長(zhǎng)閆國(guó)華認(rèn)為，全球勝任力是一種綜合能力，包含綜合素養(yǎng)、理想志向和實(shí)踐技能三個(gè)方面以及欣賞、溝通、分析、行動(dòng)和語(yǔ)言五種能力，這種綜合能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)并非一個(gè)學(xué)科所能完成的，而應(yīng)提倡超越學(xué)科層面的大教育，從視野、格局、胸懷各個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生在全球勝任力方面的悟性。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授梅德明指出，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，要從語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩方面著手，致力于使學(xué)生成為具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化合作與交流能力的時(shí)代新人，并要做到堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)中華文化在全球勝任力培養(yǎng)過(guò)程中根與魂的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)立會(huì)，本次年會(huì)也十分重視科研產(chǎn)出。大會(huì)發(fā)布了《全球基礎(chǔ)教育十大事件》《中國(guó)國(guó)際教育：觀察與研究2023》《國(guó)際教育研究與述評(píng)》等成果，發(fā)布了尋訪國(guó)際教育名師優(yōu)課及精品課例征集的評(píng)選結(jié)果，為國(guó)際特色學(xué)校搭建了教師教研和專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了可借鑒的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和特色。如今，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)的重要支撐，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[16]。本次年會(huì)規(guī)模宏大、成果豐碩，學(xué)者們對(duì)當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下我國(guó)國(guó)際教育領(lǐng)域的重大議題、熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了理性且透徹的研討，涌現(xiàn)出豐富的教育實(shí)踐，體現(xiàn)出多樣的研究方法，呈現(xiàn)出可行的策略建議，為我國(guó)國(guó)際教育的繁榮發(fā)展激發(fā)了新動(dòng)力，為中國(guó)國(guó)際教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了前瞻性、系統(tǒng)性的支持和幫助。國(guó)際教育可以為更快更好地建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧。中國(guó)正在走向世界，世界也正在走向中國(guó)，在國(guó)際化教育的道路上，在教育強(qiáng)國(guó)的背景下，做好國(guó)際教育任重道遠(yuǎn)。

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