雙向互動
- 黨的自我革命與把握歷史主動的雙向關(guān)系論析
，歷史主動，雙向互動〔中圖分類號〕D26 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1004-4175（2023）06-0028-07黨的二十大報告提出“堅定歷史自信，增強歷史主動”的明確要求，并對自我革命作了進(jìn)一步論述，強調(diào)“黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上”〔1〕。如何正確理解二者之間的關(guān)系，習(xí)近平明確指出：“只有勇于自我革命才能贏得歷史主動?！薄?〕“自我革命”與“把握歷史主動”具有共同的理論根基、相同的鍛鑄歷程，并在實踐中相互推進(jìn)，共同指向?qū)伯a(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會
理論探索 2023年6期2023-12-10
- 構(gòu)建職普融通發(fā)展體系 服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展
職普融通；雙向互動；縱向銜接；橫向融通中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0042021年10月，國家出臺的《關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》中明確了職普融通與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯。2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中，更為明確地指出了以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點，以推動職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 在情境中互動在生活中交際
與說為一體的雙向互動過程。長期以來，低年級學(xué)生的口語交際能力都比較薄弱。教師應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點和生活實際，積極創(chuàng)設(shè)具體可感的交際情境，營造輕松愉快的交際氛圍，在語言實踐中不斷激發(fā)學(xué)生的交際熱情，提高學(xué)生的交際能力，以取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：口語交際；雙向互動；交際情境；語言實踐口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行。情境教育創(chuàng)始人李吉林老師曾說過，言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 用“雙向互動”的做法讓愛心企業(yè)數(shù)量翻倍
——黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)關(guān)工委愛心企業(yè)工作經(jīng)驗介紹
要為企業(yè)做好雙向互動服務(wù)，以促進(jìn)企業(yè)奉獻(xiàn)與社會發(fā)展的良性循環(huán)。建立愛心企業(yè)與關(guān)愛對象、管理部門之間的連接建立愛心企業(yè)向貧困學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、在管理部門獲取支持的途徑，是關(guān)工委組織做好愛心企業(yè)工作的責(zé)任所在和基本條件。經(jīng)時任讓胡路區(qū)委書記李忠惠（現(xiàn)區(qū)關(guān)工委常務(wù)主任）提議，區(qū)關(guān)工委于2012年專門設(shè)立愛心企業(yè)工作辦公室（簡稱“愛心辦”），作為一手連接愛心企業(yè)、一手連接關(guān)愛對象和管理部門的橋梁。這在全國開了關(guān)工委組織設(shè)立服務(wù)愛心企業(yè)專門機(jī)構(gòu)的先河。關(guān)工委與愛心企業(yè)家
中國火炬 2022年9期2022-09-13
- 中國電影在“雙向互動”中“走出去”
——新西蘭中國電影節(jié)主席和志耘訪談
和志耘 張 穎一、擁抱多元電影文化，繁榮中國電影市場張穎（以下簡稱張）：和主席您好，據(jù)悉第十屆中國新西蘭電影節(jié)已在籌備當(dāng)中，請您簡單做個介紹。和志耘（以下簡稱和）：中國新西蘭電影節(jié)是從2000年開始的，最初是得到了原國家新聞廣電出版總局的大力支持，目前由國家電影局支持、中國電影資料館主要承辦的。截至疫情前，已經(jīng)舉辦了九屆中國新西蘭電影節(jié)。近兩年受疫情影響，大規(guī)模的線下電影節(jié)活動暫時擱置，最近的一次是第九屆中國新西蘭電影節(jié)是2018年在北京、鄂爾多斯、成都三
電影新作 2022年4期2022-09-13
- 雙向互動：城市基層網(wǎng)格化管理的邏輯
的政府與社會雙向互動邏輯，通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在網(wǎng)格中的應(yīng)用，政府與社會之間實現(xiàn)了管理、服務(wù)的供給以及權(quán)利訴求的反饋。目前，仍需準(zhǔn)確認(rèn)識、關(guān)注并思考網(wǎng)格化管理的邏輯，從“行政力”“自治力”“領(lǐng)導(dǎo)力”等方面尋求網(wǎng)格化管理的進(jìn)路。［關(guān)鍵詞］政社關(guān)系；雙向互動；網(wǎng)格化管理［中圖分類號］C931.9 ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ?［文章編號］1672-2426（2022）10-0067-08基層社會治理是國家治理體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。網(wǎng)格化管理是改革開放以來，我國諸多城市基層治理
黨政干部學(xué)刊 2022年10期2022-05-30
- 新時代中小學(xué)家校合作困境及其突破
家長和教師的雙向互動，有助于實現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)。新時代的家校合作在思想認(rèn)識、家校合作內(nèi)容、家校合作途徑和家校合作評價體系等方面存在亟待解決的現(xiàn)實困境。為此，應(yīng)采取樹立科學(xué)的家校合作觀念，豐富家校合作內(nèi)容，拓寬家校合作途徑，健全家校合作評價體系等家校合作路徑。[關(guān)鍵詞]家校合作;家風(fēng);立德樹人;雙向互動2020年，黨的十九屆五中全會通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確了十四五期間我國教育發(fā)展的總目標(biāo)
基礎(chǔ)教育參考 2022年10期2022-05-30
- 數(shù)字技術(shù)賦能基層社會治理雙向互動的邏輯、實踐及限度
基層社會治理雙向互動的邏輯與實踐，并針對這一過程面臨的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足、數(shù)據(jù)安全使用存在風(fēng)險等問題，提出重視互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強基層數(shù)字技能教育，落實數(shù)據(jù)安全管理措施的路徑，有助于推進(jìn)數(shù)據(jù)開放共享，提升全民數(shù)字素養(yǎng)，形成長效互動機(jī)制，對提升基層社會治理現(xiàn)代化水平具有重要意義。[關(guān)鍵詞]數(shù)字技術(shù);賦能;社會治理;雙向互動[中圖分類號]D63? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? [文章編號]1672-2426（2022）02-0067-06《
黨政干部學(xué)刊 2022年3期2022-05-27
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的雙向互動
閱讀與寫作的雙向互動。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;閱讀;寫作;雙向互動引言：相較于小學(xué)作文來說，中學(xué)作文的要求與難度大幅度提高，不僅體現(xiàn)在對文字語言的運用與表達(dá)能力上，還體現(xiàn)在學(xué)生自身的思想與觀點層面。中學(xué)作文的寫作對象從自我轉(zhuǎn)向大眾，要求文章內(nèi)容從單一、表象轉(zhuǎn)向多樣化、深層化，并且對學(xué)生獨立寫作的要求也越來越高?；谶@些要點，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要結(jié)合中學(xué)寫作的要求，圍繞寫作的難點展開閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生攻破寫作障礙，提高寫作水平。一、劃分文章
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年10期2022-04-02
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的雙向互動
閱讀與寫作的雙向互動。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;閱讀;寫作;雙向互動引言：相較于小學(xué)作文來說，中學(xué)作文的要求與難度大幅度提高，不僅體現(xiàn)在對文字語言的運用與表達(dá)能力上，還體現(xiàn)在學(xué)生自身的思想與觀點層面。中學(xué)作文的寫作對象從自我轉(zhuǎn)向大眾，要求文章內(nèi)容從單一、表象轉(zhuǎn)向多樣化、深層化，并且對學(xué)生獨立寫作的要求也越來越高?；谶@些要點，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要結(jié)合中學(xué)寫作的要求，圍繞寫作的難點展開閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生攻破寫作障礙，提高寫作水平。一、劃分文章
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年5期2022-03-17
- 影視音樂與影視情節(jié)的雙向互動探索
影視情節(jié)? 雙向互動中圖分類號：J905?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）22-0168-03影視音樂和影視廣告制作情節(jié)是影視廣告制作的主要內(nèi)容，影響著影視廣告制作最終播出的預(yù)期效果。影視音樂與影視商業(yè)制作情節(jié)雙向互動交流，完全符合動態(tài)發(fā)展的趨勢。將影視制作情節(jié)和影視音樂應(yīng)用到影視制作中，可以提升影視制作的3D渲染能力。例如，在我們國家制作的電影《風(fēng)云兒女》中的主題曲“志愿者的行軍”，仍然有很多人在聽完音樂的節(jié)奏后可以哼著歌。如今，大
藝術(shù)評鑒 2021年22期2021-12-13
- 淺談小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)
語交際情境、雙向互動訓(xùn)練、生活化沉浸式教學(xué)三方面進(jìn)行探討小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;雙向互動;實踐活動;人格素養(yǎng);人際交流;語文素養(yǎng)口語交際訓(xùn)練開展得好，小學(xué)生的語文素養(yǎng)也會相應(yīng)提高，由此可見現(xiàn)代口語交際能力的重要性。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一項重要任務(wù)，筆者深深體會到：利用單元話題，精心創(chuàng)設(shè)口語交際情境;發(fā)掘教材內(nèi)容，雙向互動訓(xùn)練口語交際;設(shè)計實踐活動，開展生活化沉浸式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效措施。下面，筆者談?wù)勗?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年141期2021-12-08
- 唐代孝文化與小說創(chuàng)作芻論
;小說創(chuàng)作;雙向互動【中圖分類號】I206? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）36-0029-02中國古代社會具有以血緣為中心、以家庭為本位的鮮明特點，在此基礎(chǔ)上形成了悠久的孝文化。黑格爾在談?wù)摗凹彝サ木瘛睍r曾說：“中國純粹建筑在這一種道德的結(jié)合上，國家的特性便是客觀的‘家庭孝敬’。中國人把自己看作是屬于他們家庭的，而同時又是國家的兒女?！?①可見，孝既是中國文化的重要組成部分也是根本今古文創(chuàng) 2021年36期2021-10-26
- 駐華韓國文化院的跨文化傳播初探
跨文化傳播 雙向互動 軟實力20世紀(jì)70年代，韓國提出加強國防、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升國家形象等重要課題，希望通過弘揚韓國文化不斷改善國家形象，韓國文化院也因此成立。駐外韓國文化院通過運營與駐在國相符的項目，宣傳本國文化，以改善國家形象，增強國家軟實力。截至2021年，韓國已在27個國家開設(shè)32家韓國文化院。1994年，即中韓建交兩年后，駐華韓國文化院的前身——韓國駐華大使館文化新聞處成立。2007年，中韓建交十五周年之際，韓國文化院遷至北京市朝陽區(qū)光華西里1對外傳播 2021年8期2021-10-11
- “線上教學(xué)”的特征和應(yīng)用
空限制? ?雙向互動2020年新冠肺炎疫情防控期間采用的線上教學(xué)是“權(quán)宜之計”，還是“創(chuàng)新之機(jī)”？是一時的“噱頭”，還是“范式”的革新[1]（61）？“移植論”只看到簡單“嫁接”的一面和“信息技術(shù)+傳統(tǒng)教學(xué)”仍舊沿襲的地方，“替代論”夸大信息技術(shù)的作用[2]（14），沒有看到言傳身教、情感交流等技術(shù)優(yōu)勢難以替代的個性化影響。不管怎樣，借助遠(yuǎn)程互動、數(shù)據(jù)反饋、信息共享的線上教學(xué)，融合視頻、動畫、網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)課堂的“新形態(tài)”，被業(yè)界普遍認(rèn)為文教資料 2021年15期2021-08-24
- 以雙向互動為視角的幼小銜接問題探討
系及合作，在雙向互動以及交流的基礎(chǔ)上，真正為幼兒的成長及發(fā)展創(chuàng)造良好的外部空間和環(huán)境。從目前來看，在實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)雙向互動的過程中，兩者出現(xiàn)了內(nèi)容以及行為上的偏差，出現(xiàn)了不同形式的銜接問題，對此，根據(jù)問題出現(xiàn)的原因提出相應(yīng)的參考對策。關(guān)鍵詞：雙向互動;幼小銜接;問題探討幼兒教育主要以行為習(xí)慣的規(guī)范和養(yǎng)成為基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育和啟蒙教育是核心。小學(xué)教育則側(cè)重于對行為的規(guī)范以及知識學(xué)習(xí)，因此兩大階段的有效銜接不容忽視。許多幼兒園以及小學(xué)開始建立長效合作機(jī)制，通過雙新課程·上旬 2021年42期2021-07-28
- 幼小雙向互動下科學(xué)銜接的實踐探索
摘 要：幼小雙向互動、科學(xué)銜接意味著從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這一過程中，兩個階段都要根據(jù)自身特點做好準(zhǔn)備。幼兒園與小學(xué)多方聯(lián)動，互助互促，進(jìn)行課程雙向互動的實踐探索。關(guān)鍵詞：幼小銜接;雙向互動;科學(xué)銜接幼兒園和小學(xué)雙向互動，通過調(diào)整教學(xué)安排、改革教學(xué)方法、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等手段縮小幼小之間的梯度，建立幼小一體化的銜接課程體系，深入探索幼小銜接的規(guī)律，形成一套有效的幼小銜接策略，我園和小學(xué)為此進(jìn)行了一些有益的探索和實踐。一、課題引領(lǐng)示范——以理念提升促銜接《幼小銜接課程新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- “以說促寫”語言模式下大學(xué)英語寫作教學(xué)新體驗
教學(xué)中的師生雙向互動，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：以說促寫 雙向互動 語言應(yīng)用大學(xué)英語教學(xué)涵蓋聽、說、讀、寫、譯五個環(huán)節(jié)，寫作對學(xué)生的能力要求頗高。寫作時，學(xué)生需要運用寫作技巧與策略，將文化、語篇、語用、語法和詞匯等知識綜合運用到寫作活動之中，并以書面形式呈現(xiàn)最終的結(jié)果。從心理因素來看，寫作活動顯得更復(fù)雜、對大腦的短時記憶挑戰(zhàn)更大?！耙哉f促寫，加強雙向互動，優(yōu)化寫作效果，實現(xiàn)語言應(yīng)用”是在大學(xué)英語寫作課堂中的有效對策。說與寫相比，優(yōu)勢更為成長 2021年7期2021-07-01
- “雙向互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課中的實踐研究
例，就如何將雙向互動教學(xué)模式有效的推廣、應(yīng)用做了如下分析，希望能夠為一線的初中九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)實踐活動的展開給予有效的幫助和參考。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí)課;雙向互動;應(yīng)用推廣;有效落實隨著中小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，越來越多的教育者已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式的滯后性和不適宜性，“雙向互動”教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，有著自身的價值和獨特性，得到了中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)可，確實能夠為課堂教學(xué)注入新的活力，但由于多種因素的限制和影響，廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 初中英語課堂雙向互動教學(xué)模式的探究
的習(xí)性，課堂雙向互動的開展更加有必要。因此，初中英語課堂雙向互動的探討是為初中生提升英語的學(xué)習(xí)增加潤滑最為重要的一步。關(guān)鍵詞：初中英語;雙向互動;教學(xué)模式英語是一門語言。語言最為重要的是什么？當(dāng)然，是會說，是流利地說。英語課堂中老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生說英語。英語課堂中師生間的互動存在著很多問題：1.互動形式單調(diào)。師生間的互動非常機(jī)械化，教師和學(xué)生之間缺少真真正正的互動。課堂上大多都是老師提問學(xué)生回答，學(xué)生也缺少主動問老師、主動向老師交流的情況，學(xué)生之間用英語錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 網(wǎng)絡(luò)資源背景下“線上+線下”雙向互動大學(xué)英語教學(xué)模式探索
線上+線下”雙向互動提供了有效的支持，延伸了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的支持合理安排自身學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以“線上+線下”雙向互動大學(xué)英語教學(xué)模式為研究對象，通過分析該教學(xué)模式的實施條件、存在問題，探索了該教學(xué)模式實施的路徑，希望在改善大學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀的同時，對促進(jìn)我國教育模式的改革和創(chuàng)新提供一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)資源? ? 大學(xué)英語? ? “線上+線下”雙向互動? ? 路徑分析教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法是教學(xué)模式中國新通信 2021年5期2021-06-08
- 指向?qū)W科素養(yǎng)的初中物理深度教學(xué)
解，并闡明“雙向互動教學(xué)設(shè)計”如何為“深度教學(xué)”活動提供有力保障.因此，本文以“動能”教學(xué)為例，解析教師如何通過帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題、形成和應(yīng)用知識，從而促進(jìn)“深度教學(xué)”的發(fā)生.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);深度教學(xué);動能;雙向互動;兩次倒轉(zhuǎn)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）06-0038-03作者簡介：葛漢洪（1980-），男，江蘇高郵人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中物理課堂教學(xué).1 為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而教2中學(xué)物理·初中 2021年3期2021-06-06
- 論公共關(guān)系學(xué)專業(yè)學(xué)生知識傳授與知識創(chuàng)造
”與“學(xué)”的雙向互動。大學(xué)不單是學(xué)習(xí)知識，更重要的是創(chuàng)造知識?，F(xiàn)在的00后大學(xué)生都很聰明，他們只要專心學(xué)習(xí)，我們隨便點撥一下，他們就會融會貫通。老師自己有很多資源，我們有時不經(jīng)意地給學(xué)生一個機(jī)會，對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的鼓勵可能是無形的。新生劉莉的事例就是最好的詮釋。關(guān)鍵詞：知識結(jié)構(gòu)，知識創(chuàng)造，“雙主體”教學(xué)模式，雙向互動引 言知識結(jié)構(gòu)是指一個人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)公關(guān)世界 2021年5期2021-05-25
- 如何通過創(chuàng)新化表達(dá)、融媒化傳播吸引青少年受眾
改單向傳播為雙向互動的信息傳播模式、音視頻同步直播的融媒化傳播方式三個方面，論述了媒體從業(yè)者在制作以重大新聞事件為主題的新聞節(jié)目和吸引青少年注意方面的探索?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新化表達(dá)? 場景化傳播? 雙向互動? 融媒化傳播【中圖分類號】G222? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給媒體帶來了新的傳播理念和傳播手段，各種新媒體應(yīng)用、新傳播技術(shù)層出不窮。尤其是隨著短視頻、自媒體的發(fā)展，其直觀、迅速、互動性強的特點，使眾多短視頻平臺迅速成為很多人特別是青少年接受信息中國廣播 2021年11期2021-04-02
- 初中英語課堂雙向互動教學(xué)模式的探究
的習(xí)性，課堂雙向互動的開展更加有必要。因此，初中英語課堂雙向互動的探討是為初中生提升英語的學(xué)習(xí)增加潤滑最為重要的一步。關(guān)鍵詞：初中英語;雙向互動;教學(xué)模式英語是一門語言。語言最為重要的是什么？當(dāng)然，是會說，是流利地說。英語課堂中老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生說英語。英語課堂中師生間的互動存在著很多問題：1.互動形式單調(diào)。師生間的互動非常機(jī)械化，教師和學(xué)生之間缺少真真正正的互動。課堂上大多都是老師提問學(xué)生回答，學(xué)生也缺少主動問老師、主動向老師交流的情況，學(xué)生之間用英語錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 角落，該如何存在
幼兒與自然角雙向互動的策略，使得自然角的價值得到最大限度發(fā)揮。關(guān)鍵詞：幼兒;自然角;雙向互動;策略一、 引言自然角作為幼兒園環(huán)境的有機(jī)組成體，是幼兒園課程建設(shè)中不可或缺的一部分。但是往往流于形式處于“擺設(shè)”的狀態(tài)中，幼兒很少能與自然角進(jìn)行互動。因此，如何實現(xiàn)自然角與幼兒的雙向互動，成為當(dāng)前教師亟待解決的重要課題。二、 幼兒與自然角互動中存在的問題（一）目的不明常常是因為園長一句“班班都要有自然角”或是“別人創(chuàng)設(shè)的童話小窩特別美，我也要試試”，并沒有真正理解考試周刊 2021年15期2021-03-09
- 南陽教案背后官紳的雙向互動
的官紳之間的雙向互動是清政府在太平天國運動后對地方統(tǒng)治的逐漸崩潰與地方在面臨外來教會入侵時的一種應(yīng)對。關(guān)鍵詞：南陽教案;官紳;文化;雙向互動中圖分類號：K254.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-6916（2021）07-0102-03一、南陽教案鉤沉南陽教案是晚清時期河南一個典型的排外仇教類型的教案。清政府于道光二十六年（公元1846年）開始弛禁天主教，發(fā)還康乾時期所沒收的天主教堂。同時，中法簽訂《在北京增補天津條約的和平附加協(xié)定》，使西部學(xué)刊 2021年7期2021-01-15
- 幼兒園親子活動開展的實踐與研究
活動;幼兒;雙向互動;家長伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，幼兒園中的活動策略也在逐漸朝著多元化的趨勢發(fā)展。在目前的教育環(huán)境下，親子活動的開展在幼兒教育階段雖然備受重視，也對教育幼兒起到了非常積極的作用，但是親子活動的開展也出現(xiàn)了一些問題，一定程度上影響著開展親子活動的效果。基于此，幼兒教師需要積極研究親子活動的開展策略，將具有針對性的策略落實到幼兒園親子活動的實踐中，營造和諧的活動氛圍，以求促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事幼兒教師這一職業(yè)的實踐經(jīng)驗，對新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- B站“破圈”對傳統(tǒng)媒體的啟發(fā)與思考
話語體系；雙向互動自2009年初創(chuàng)，B站已走過11個春秋，目前它不僅僅是二次元精神集聚地，更成為集動畫、游戲、科技、美食、生活等多個內(nèi)容分區(qū)的“寶庫”。連續(xù)多年評選的百大UP主，也受到越來越多人的認(rèn)可。它的成功，有科技發(fā)展、生活進(jìn)步等多方面的因素，更因其自身很多理念、做法的推陳出新。一、內(nèi)容豐盈不拘泥 百大UP主各有神通B站最吸引人的是五花八門的內(nèi)容，包括各類動畫、番劇、紀(jì)錄片等資源，還有B站自身UP主自制的內(nèi)容。經(jīng)筆者于bilibili官方網(wǎng)站、Bil銀幕內(nèi)外 2020年2期2020-11-25
- B站“破圈”對傳統(tǒng)媒體的啟發(fā)與思考
話語體系；雙向互動自2009年初創(chuàng)，B站已走過11個春秋，目前它不僅僅是二次元精神集聚地，更成為集動畫、游戲、科技、美食、生活等多個內(nèi)容分區(qū)的“寶庫”。連續(xù)多年評選的百大UP主，也受到越來越多人的認(rèn)可。它的成功，有科技發(fā)展、生活進(jìn)步等多方面的因素，更因其自身很多理念、做法的推陳出新。一、內(nèi)容豐盈不拘泥 百大UP主各有神通B站最吸引人的是五花八門的內(nèi)容，包括各類動畫、番劇、紀(jì)錄片等資源，還有B站自身UP主自制的內(nèi)容。經(jīng)筆者于bilibili官方網(wǎng)站、Bil銀幕內(nèi)外 2020年3期2020-11-25
- 微課在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程中的設(shè)計和應(yīng)用
;教學(xué)改革;雙向互動中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADesignandApplicationofMicrocourseinDataStructureCourseLIMan，YANGJunqing，RENJing，SHIFeng，ZHANGShaoying（InstituteofComputer，XianAeronauticalUniversity，Xian710077，China）Abstract：Inviewoftheexistingproblemsi微型電腦應(yīng)用 2020年10期2020-11-13
- “單向互動”走向“雙向互動”
動走向有效的雙向互動等方面進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個體展示能力。關(guān)鍵詞：個體展示;互動交流;單向互動;雙向互動個體展示能力指的是在自主探究之后，在沒有教師的指導(dǎo)和干預(yù)下，學(xué)生個體走上講臺介紹并交流自己探究情況的能力。其中互動交流是個體展示能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，一次有效的互動交流是建立在學(xué)生具有良好的傾聽能力、積極參與思考、獨立探索的基礎(chǔ)之上的，在相互交流的過程中不斷進(jìn)行反思，并結(jié)合自己的想法做出回應(yīng)，完善自己的想法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。筆者在執(zhí)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年9期2020-11-06
- 變“單向輸出”為“雙向互動”
向輸出”為“雙向互動”，聽說結(jié)合促進(jìn)教學(xué)活動開展。關(guān)鍵詞：阿拉伯語;聽說結(jié)合;雙向互動當(dāng)今世界，國際化趨勢日益加強，我國目前正處于與國際化接軌的關(guān)鍵時期，需要大量的外語應(yīng)用型人才參與到國際國內(nèi)交流與貿(mào)易中。順應(yīng)這一時代發(fā)展趨勢，考慮到我國主要對外貿(mào)易伙伴，當(dāng)下中職學(xué)校引進(jìn)了阿拉伯語教學(xué)。理解能力與知識消化吸收能力均不強的中職生，在沒有任何基礎(chǔ)積累的前提下突然面對阿拉伯語教學(xué)，難免出現(xiàn)力不從心、不感興趣的現(xiàn)象。為此，阿拉伯語教師要轉(zhuǎn)變教育方式，活躍課堂氛圍，速讀·下旬 2020年1期2020-10-09
- 網(wǎng)絡(luò)直播：互聯(lián)網(wǎng)時代的又一場“娛樂至死”
由于其傳播的雙向互動性，傳播者可以盡情地自我展示與釋放，受眾可以在心理上產(chǎn)生自我滿足感。但是網(wǎng)絡(luò)傳播的本質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)時代的一場新的“娛樂至死”，因為它本身就是一場轉(zhuǎn)瞬即逝的視覺狂歡，即便是其心理的即時滿足感也是一個虛妄的存在。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；雙向互動；網(wǎng)絡(luò)傳播；“娛樂至死”中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）03-0063-02直播最早源自傳統(tǒng)的廣播電視領(lǐng)域，1997年，中國用電視直播的方式全程記錄了香港回歸中國新聞研究導(dǎo)刊 2020年3期2020-09-10
- 新媒體時代廣播的選擇與應(yīng)對分析
;媒體融合;雙向互動中圖分類號：G229.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 11-00-01隨著新媒體的迅猛發(fā)展，媒體格局已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，傳統(tǒng)廣播的地位與功能面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何在新媒體的圍追堵截、激烈競逐中不被推向行業(yè)邊緣，是新時代廣播媒體亟待解決與鉆研的重要課題。一、新媒體時代廣播的必然選擇隨著數(shù)字技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以強勁的勢頭崛起，改變了媒體傳播的格局。信息的傳播從單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，信息傳媒論壇 2020年11期2020-09-02
- 抗擊“新冠肺炎”與弘揚中華民族精神
華民族精神;雙向互動中圖分類號：D647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0026 — 03新春伊始，疫情蔓延。“新型冠狀病毒肺炎”（下簡稱“新冠肺炎”）嚴(yán)重危害著人民的生命安全與身體健康，影響著全國范圍的正常生產(chǎn)與生活。這不僅是對黨和政府工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更是對中華民族及其民族精神的嚴(yán)峻考驗。要打贏這場抗擊“新冠肺炎”的攻堅戰(zhàn)，亟需大力弘揚中華民族的偉大民族精神。一、 民族精神是民族生存與發(fā)展的精神支柱民族是指某個地緣相理論觀察 2020年5期2020-09-02
- 構(gòu)建和諧親子關(guān)系，營造家校聯(lián)動氛圍
親子關(guān)系 雙向互動1問題緣起家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育是搖籃教育，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭成員之間的血緣關(guān)系注定了家庭教育的情感性和依賴性。這種教育對孩子的影響是潤物無聲的，也是極其深遠(yuǎn)的。家庭教育往往影響了孩子的思維方式、價值觀、人生觀、世界觀的形成。家庭教育甚至是終身教育，具有連續(xù)性，能貫穿人的一生，有些人到白發(fā)蒼蒼還會記得父母曾經(jīng)教育過自己的話。家庭教育是全方位教育，父母與孩子之間長期相處，父母能全面掌握和了解孩子的脾氣、性格、優(yōu)缺點等，子女科教導(dǎo)刊·電子版 2020年14期2020-08-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)資源的“線上+線下”雙向互動大學(xué)英語教學(xué)模式分析
上+線下”;雙向互動;大學(xué)英語教學(xué)模式大學(xué)階段體現(xiàn)出每個學(xué)生的獨特個性，為了滿足學(xué)生多樣化需求，適應(yīng)每個學(xué)生對不同教學(xué)模式的要求，作為大學(xué)里面的基礎(chǔ)公共課，大學(xué)英語也開始創(chuàng)新自身的創(chuàng)新模式，從而完成課程的高附加值學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完善自身的能力，實現(xiàn)個人的目標(biāo)，也為其他課堂的教學(xué)模式的創(chuàng)新提供方向。大學(xué)英語通過聯(lián)合線上線下的網(wǎng)絡(luò)資源與教師教學(xué)實踐經(jīng)驗，達(dá)到與學(xué)生的雙向互動和交流，使得學(xué)生的主體地位穩(wěn)固并得以發(fā)展，從而提升學(xué)生在大學(xué)英語課堂上的積極性，促進(jìn)其英語散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 高職院校產(chǎn)教融合校企合作研究
聯(lián)合體建立“雙向互動”校企合作機(jī)制，實現(xiàn)校企資源共享“互利雙贏”。關(guān)鍵詞：高職院校? 產(chǎn)教融合? 雙向互動中圖分類號：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）04（b）--02職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，深化校企合作是我國高職院校發(fā)展的重要方式，也是一種行之有效的強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。校企合作是企業(yè)和學(xué)校雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的過程，是一種以社會需求為導(dǎo)向的合作方式。學(xué)校中國商論 2020年8期2020-05-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的雙向互動
;作文教學(xué);雙向互動【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0134-02在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多小學(xué)教師所采用的教學(xué)方式很落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮主觀能動性，這對于學(xué)生的發(fā)展來說很不利。因此在教學(xué)中教師必須改變固有的教學(xué)方式，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，尤其是在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生語文能力的形成有重要影響，因此教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)讓閱讀文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年5期2020-04-18
- 從議程設(shè)置角度看融合新聞中“新聞游戲”的特點
新聞游戲 雙向互動【中圖分類號】G223【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A隨著媒介技術(shù)的快速發(fā)展，由新媒體傳播而引發(fā)的信息超載、傳受關(guān)系變化、傳播主體重塑，導(dǎo)致了大傳播格局的顛覆、重構(gòu)，原本獨立存在的兩個產(chǎn)品——新聞與游戲，在技術(shù)變革的連接下，成為媒體融合傳播中一種新的新聞形態(tài)——新聞游戲?！靶侣動螒颉备拍钤?003年由烏拉圭游戲設(shè)計師恭扎羅·弗拉斯卡（Gonzalo Frasca）提出，指基于新聞事件的視頻游戲。對此，不管是新聞業(yè)還是游戲業(yè)都充滿了質(zhì)疑，也帶來了新聞游戲中國廣播 2020年3期2020-04-15
- 應(yīng)用型本科院校《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》微課及教學(xué)改革研究
;教學(xué)方法;雙向互動中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）03-0130-03《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠針對實際問題，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，設(shè)計合理的存儲結(jié)構(gòu)和算法[1]，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好該課程，對于學(xué)習(xí)其他課程、考研以及培養(yǎng)解決問題[2]的能力等至關(guān)重要。因此，該課程教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義。按照“全面建設(shè)合格課電腦知識與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- 用人單位與畢業(yè)生之間信息雙向?qū)訖C(jī)制研究
位;畢業(yè)生;雙向互動;機(jī)制一、用人單位與高校畢業(yè)生之間信息對接存在的問題根據(jù)對普通二本高校的調(diào)研，尤其是新上本科院校，由于畢業(yè)生自身或者學(xué)校管理等方面問題，畢業(yè)生與用人單位之間的信息對接平臺存在很大的問題。一是用人單位將招聘信息發(fā)布在校園網(wǎng)上，但是，由于實習(xí)實訓(xùn)等其他原因，較多的畢業(yè)生難于上學(xué)校網(wǎng)站查看招聘信息;二是難于找到適合自己的企業(yè)，這就使得很多的招聘資源信息白白浪費;三是學(xué)校舉辦的招聘會，畢業(yè)生參與度還好，但是帶著簡歷真正找工作的較少，帶著隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)新西部·中旬刊 2019年9期2019-11-08
- 如何提高小學(xué)生口語交際的能力
;交際能力;雙向互動良好的口語交際能力對人的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往的一種交流方式，隨著時代的發(fā)展，社會對公民的語言交際能力要求越來越高，為提高小學(xué)生口語交際的能力，適合現(xiàn)代社會的需求，使孩子成為對社會有用的人，語文教師要重視口語交際能力的訓(xùn)練。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？筆者想從以下幾個方面入手。一、激發(fā)興趣，做好學(xué)生入門的向?qū)Ъぐl(fā)學(xué)生興趣，“燃起學(xué)生的渴望和熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年3期2019-10-21
- 新媒體時代的英語教育創(chuàng)新探究
;創(chuàng)新發(fā)展;雙向互動新媒體結(jié)合了多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將各類資源整合分類，方便人們搜尋合適的教學(xué)資料，并且為教師展示教學(xué)材料提供了新方式，這極大地便利了教學(xué)工作的開展。在另一方面，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺還具有交流互動的功能，能夠通過新媒體技術(shù)來分享教學(xué)資源、交流思想。這為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時間與空間限制。本文分析詳細(xì)分析新媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的作用，從而探索科學(xué)的教學(xué)策略來創(chuàng)新英語教育教學(xué)，供大家研究參考。一、新媒體在英傳播力研究 2019年13期2019-10-15
- 如何在小學(xué)語文課堂中實行多元互動式教學(xué)實踐研究
;具體方法;雙向互動;有效策略在我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中，以教師為中心長期占據(jù)主要地位，課堂上普遍是由教師向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸講解，學(xué)生在課堂上受制于教師，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻缺少主體地位，只能被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，繼而缺乏自覺性、能動性、創(chuàng)造性。隨著素質(zhì)教育不斷推廣，全新教育理念必須將人作為基本出發(fā)點，認(rèn)識主體、熱愛主體、尊重主體，努力構(gòu)造一個師生雙向互動的民主課堂，因此提倡主體性教育。一、多元互動教學(xué)方法的意義與概念多元互動式主要指的是在教學(xué)過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年27期2019-10-15
- 口語教學(xué)的打開方式探索
。營造氣氛、雙向互動、接軌生活都是開展口語交際教學(xué)的有效方式，只有讓學(xué)生在實踐中展開多重訓(xùn)練，才能真正塑造學(xué)生的口語交際能力。[關(guān)鍵詞]口語教學(xué);打開方式;營造氣氛 ;雙向互動;接軌生活[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）27-0024-01口語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師需要有創(chuàng)新意識，借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐中展開多重訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。一、營小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年9期2019-10-08
- 高職本科專業(yè)校企深度合作研究
專業(yè)集群? 雙向互動[作者簡介]胡俊平（1976- ），男，陜西咸陽人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士;顧京（1958- ），女，江蘇無錫人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長，教授;周廣宏（1977- ），男，江蘇邗江人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（江蘇? 無錫? 214121）[課題項目]本文系2017年度江蘇省高等教育教改研究重點課題“四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)關(guān)鍵問題的研究與實踐”的階段性研究成果。（課題編號：2017JSJG059）[中圖分類號]G717教育與職業(yè)(上) 2019年8期2019-09-23
- 淺談小學(xué)語文的“口語交際”教學(xué)
;主體參與;雙向互動;一、要增強學(xué)生的主體參與意識要使每個學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，教師必須樹立正確的觀念，著眼于全體同學(xué)，讓每個學(xué)生都成為口語交際的主體，成為積極的參與者。要是想讓學(xué)生個個參與，那么教師必須在時間、內(nèi)容、形式上下一定的功夫，為學(xué)生積極參與提供保證。在注重量的積累的同時，口語交際作為一種技能，必須在方法上加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生怎么想就怎么說，不拘泥于任何形式，鼓勵學(xué)生要有勇氣和信心，長期堅持下去就增學(xué)習(xí)與科普 2019年28期2019-09-10
- 高中英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂初探
強調(diào)構(gòu)建師生雙向互動的高中英語網(wǎng)絡(luò)常規(guī)課堂的必要性?！娟P(guān)鍵詞】信息化技術(shù);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語課堂;雙向互動【作者簡介】侯曦寧，泉州第五中學(xué)。引言隨著21世紀(jì)的到來，信息技術(shù)開啟了爆炸式發(fā)展。2012年3月，我國教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系。教育信息化已經(jīng)成了國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示近年來，我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全國中小學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入率和多媒體教校園英語·月末 2019年12期2019-09-10
- 現(xiàn)代消費心理與包裝設(shè)計的雙向互動探討
合，以此實現(xiàn)雙向互動，在此過程中需要遵循一定的基本原則，還應(yīng)根據(jù)消費者心理進(jìn)行設(shè)計，只有這樣才能確保設(shè)計出的商品適應(yīng)市場發(fā)展要求，以此提升市場競爭力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代消費心理;包裝設(shè)計;雙向互動前言：我國社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們生活質(zhì)量不斷提高，在使用商品的過程中對商品質(zhì)量要求不斷提高，講究物美價廉，但這是一種被動的競爭模式，很難使商品適應(yīng)現(xiàn)代市場發(fā)展需求。為此，在進(jìn)行商品包裝設(shè)計的過程中，需要站在消費者角度進(jìn)行包裝設(shè)計，以此設(shè)計出符合消費者心理商品，不但能廣告大觀 2019年8期2019-09-10
- “體驗式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析
體驗式教學(xué)，雙向互動，情感體驗在大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動或者單向獲取知識狀態(tài)。，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師傾向于數(shù)字化教學(xué)，偏向理論基礎(chǔ)引申至數(shù)學(xué)計算，教學(xué)方式及上課氛圍生硬、枯燥，呈現(xiàn)的僅僅是教科書般的生搬硬套模式。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生會出現(xiàn)吃力、不理解解題方法從而無法得出相應(yīng)的做題技巧。所以體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教育中有著十分重要的角色。一、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢（1）具有獨特性，集中注意力體驗式教學(xué)方式在運用過程中，會創(chuàng)高考·下 2019年5期2019-09-10
- 圖書采訪與閱讀推廣的雙向互動研究
推廣;現(xiàn)狀;雙向互動【中圖分類號】G253 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）05-0151-031 緒論閱讀推廣，是指社會團(tuán)體或個人面向讀者組織相關(guān)閱讀活動的行為。目的在于使讀者更好地閱讀，發(fā)掘閱讀的快樂，從而愛上閱讀。圖書館作為高校藏書和閱讀的場所，推廣閱讀是圖書館的基本工作。圖書館采訪工作是指根據(jù)圖書館的性質(zhì)、任務(wù)和讀者需求及經(jīng)費狀況，選擇合適的文獻(xiàn)充實館藏的工作。近年來，閱讀推廣是作為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的一項重要內(nèi)容，已得到越企業(yè)科技與發(fā)展 2019年5期2019-06-30
- 例析課堂觀察在教學(xué)中的應(yīng)用價值
：課堂觀察;雙向互動;高效課堂作者簡介：陶蕓，廣東省深圳市華僑城中學(xué)教師。（廣東 ?深圳 ?518000）中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）10-0074-03課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，更是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。在這個過程中，需要實現(xiàn)教與學(xué)的密切配合和高度統(tǒng)一，而課堂觀察作為教學(xué)研究領(lǐng)域中分析評價課堂效果的研究活動，對于提高教學(xué)的整體水平起著不可估量的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們對課堂教學(xué)的觀新課程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 如何讓“口語交際”落到實處
；貼近生活；雙向互動【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0170-02語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流、初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。由于在教材的設(shè)計上，口語交際課的內(nèi)容一般出現(xiàn)在“語文園地”習(xí)作的上方的一小段話中，或者是從課文延伸出來的一個拓展練習(xí)，僅此而已[1]。再加上許多教師認(rèn)為考試只有讀寫，沒有聽說，就不重視“口語交際”的訓(xùn)練，在教學(xué)中文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年3期2019-06-19
- 語法模塊教學(xué)與英語寫作教學(xué)的雙向互動
語寫作教學(xué)的雙向互動的幾種措施和途徑。關(guān)鍵詞：英語專業(yè);語法模塊;英語寫作;雙向互動英語語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動，是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實現(xiàn)實踐活動的基礎(chǔ)。模塊教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，剛開始是不被老師和學(xué)生所接受的。很多師生對其甚至是一無所知，其實這種方法也很好理解，廣義上講，模塊教學(xué)法是由若干個互相聯(lián)系卻又各不相同的功能部件組合起來的一種動態(tài)教學(xué)法。它把專項能力做為模塊單元，把寫作和語法模塊結(jié)合起來教學(xué)，讓這倆發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年2期2019-04-17
- 2018高考系列報道的報網(wǎng)端全互動嘗試
”，形成一個雙向互動的報道鏈條，給傳統(tǒng)紙媒增添了開放性與參與性的“新動能”。關(guān)鍵詞：深入融合報網(wǎng)端;“互聯(lián)網(wǎng)+”報紙;跨平臺傳播;雙向互動中圖分類號：G21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122（2019）02-0018-03隨著2018年大學(xué)新生開學(xué)報到，《西安晚報》一年一度的高考系列報道也圓滿落幕，“00后”考生的第一次高考，我們用“新”做好各項服務(wù)，報、網(wǎng)、端全互動報道，為高考學(xué)子和考生家長們奉獻(xiàn)了一道道既“新鮮”又有“營養(yǎng)”的高考“配餐”。20今傳媒 2019年2期2019-03-22
- 漢語“來/把字名形估量構(gòu)式”的語義句法歷時對比研究
匯義與構(gòu)式義雙向互動的結(jié)果。關(guān)鍵詞：“來/把字式”;語義類型;句法結(jié)構(gòu);句法功能;雙向互動“來/把字名形估量構(gòu)式”是現(xiàn)代漢語中一類“內(nèi)嵌”助詞“來/把”的特殊“名飾形”表量形義匹配①。為方便起見，下文分別簡稱為“來字式”和“把字式”。例如：（1）那珠兒多大小？圓眼來大的，好明凈。（《樸通事》卷上）（2）手背與手上的泥土積得足足有寸把厚。（《醒世姻緣傳》第二十八回）（3）三層階腳石極窄，半尺來寬……（《三俠劍》第一回）（4）……人把高、枝葉密不通風(fēng)的松柏類樹現(xiàn)代語文 2019年12期2019-03-05
- 推動民族文化發(fā)展與民族區(qū)域自治制度雙向互動的路徑選擇
自治制度具有雙向互動的內(nèi)在機(jī)理。民族區(qū)域自治制度的建立健全為民族文化發(fā)展提供了制度保障，民族文化發(fā)展則為進(jìn)一步完善民族區(qū)域自治制度提供更為堅實的文化支撐。新時代條件下推動二者在更高層次上實現(xiàn)良性互動，對于促進(jìn)民族地區(qū)與全國同步邁向全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要把好促進(jìn)二者“雙向互動”的基本方向，從強化民族自治機(jī)關(guān)文化發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，深化文化體制改革、加強民族地區(qū)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新民族文化發(fā)展模式、營造民族文化廣西民族研究 2019年6期2019-02-02
- 低年級學(xué)生口語交際教學(xué)有效性的探索
；激發(fā)興趣；雙向互動；貼近生活一、營造和諧氛圍，激發(fā)交際興趣孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是一些孩子卻膽小、害羞，不敢當(dāng)眾大膽地表達(dá)自己的想法，因此，我們注重親近孩子，做孩子的知心朋友，努力營造良好的交際氛圍，課堂上要多些表揚，少些批評，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。1.多一分賞識。賞識是一種愛。在課堂上，我經(jīng)常表揚積極發(fā)言的孩子，就是說得不好，我也不訓(xùn)斥?！澳愕穆曇粽骓懥痢⒄婧寐?！”“你一下子說了這么多流利的話，太棒了！”“你還會用上這個詞速讀·下旬 2019年1期2019-01-26
- 唐代孝文化與小說創(chuàng)作芻論