祝婷婷

摘 要 家庭教育特別是親子教育在育人過程中的重要性得到了很多家長和老師的重視，在對高中學(xué)生的親子關(guān)系調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)親子溝通和交流情況不容樂觀。作為學(xué)校和教師，有必要搭建一個(gè)交流平臺，促使親子之間有效溝通，營造民主、平等、和諧的家庭氛圍，同時(shí)，也能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)校教育保駕護(hù)航，達(dá)到雙贏的目的。

關(guān)鍵詞 家庭教育 親子關(guān)系 雙向互動(dòng)

1問題緣起

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育是搖籃教育，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭成員之間的血緣關(guān)系注定了家庭教育的情感性和依賴性。這種教育對孩子的影響是潤物無聲的，也是極其深遠(yuǎn)的。家庭教育往往影響了孩子的思維方式、價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。家庭教育甚至是終身教育，具有連續(xù)性，能貫穿人的一生，有些人到白發(fā)蒼蒼還會(huì)記得父母曾經(jīng)教育過自己的話。家庭教育是全方位教育，父母與孩子之間長期相處，父母能全面掌握和了解孩子的脾氣、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等，子女以后的生活、事業(yè)、家庭都會(huì)留下家庭教育的烙印。對于孩子的教育，父母有著法定的義務(wù)，有著不可推卸的責(zé)任，同時(shí)，也是父母自我完善和發(fā)展的不可或缺的一部分。

而現(xiàn)實(shí)情況卻是不容樂觀的，有些家長不重視教育，平時(shí)除了過問關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的思想狀況和心理成長，還有些家長甚至采取打罵等簡單粗暴的方式對待孩子的過失，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至釀成悲劇的發(fā)生。前段時(shí)間，上海一職高學(xué)生與母親爭執(zhí)跳下高架橋的悲劇引發(fā)了嘩然輿論。平常的溝通交流缺失，親子情感淡薄冷漠是整個(gè)事件的元兇。

2高中階段親子關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查分析

高中階段，學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)趨向成熟，心理發(fā)展水平也已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，自主意識不斷增強(qiáng)，對人生對社會(huì)開始有了自己的認(rèn)識和見解。但是一般來看，這時(shí)候的孩子生理發(fā)展走向成熟，心理發(fā)展卻相對滯后于生理發(fā)展，具有不平衡性。他們往往缺乏理智的判斷，容易產(chǎn)生沖動(dòng)的情緒，在情感方面，也相對脆弱。很多高中生害怕挫折，意志薄弱，感情用事，在外顯上往往就是一個(gè)很明顯的逆反心理，表現(xiàn)為以審視和質(zhì)疑的眼光看待身邊的事物，甚至公開反抗父母的權(quán)威。

我們采用分層隨機(jī)抽樣法，用親子溝通心理問卷的形式，選取我校高一高二高三180名學(xué)生為研究對象，其中男生90名（30名一個(gè)年級），女生90名（30名一個(gè)年級）。通過問卷考察，了解高中生對自己與父母溝通質(zhì)量的評價(jià)，得出如下結(jié)果。

2.1親子溝通總體情況不容樂觀如表1。

2.2父母文化水平在親子溝通上影響較大

父母大學(xué)以上學(xué)歷的明顯比高中、初中學(xué)歷的溝通水平高，親子溝通質(zhì)量跟父母的文化水平高度成正比，父母的文化水平越高，越能接受新生事物，與孩子的共同話題就會(huì)越多，交集面積越大，親子溝通就更加無障礙。

2.3親子溝通最大的問題是父母的不理解和干涉過多

2.4家庭教育方式對親子溝通的影響很大

基于上述問卷調(diào)查，我們歸納出以下結(jié)論：高中階段，很多家庭存在父母與子女之間的親子溝通問題。其中，父母的不理解、過多干涉、溝通方式不當(dāng)?shù)仁窃斐捎H子關(guān)系僵化的主要原因。高中為寄宿制中學(xué)，絕大部分學(xué)生在校時(shí)間長，學(xué)校對協(xié)調(diào)親子關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。我們認(rèn)為，如果在學(xué)校教育中能滲透一部分家庭教育指引的內(nèi)容，為家庭教育助力，必定能大力改善親子關(guān)系。學(xué)校有必要搭建一個(gè)交流平臺，促使親子之間有效溝通，營造民主、平等、和諧的家庭氛圍，同時(shí)，也能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)校教育保駕護(hù)航，達(dá)到雙贏的目的。

3學(xué)校幫助構(gòu)建和諧親子關(guān)系的策略探究

學(xué)校是學(xué)生和家庭之間的紐帶媒介，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)和疏導(dǎo)作用，我們通過舉辦講座、開設(shè)感恩教育主題活動(dòng)、舉辦親子對話等多種途徑，一方面讓家長懂得科學(xué)溝通的重要性，另一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理解父母、感恩父母、擔(dān)起責(zé)任，從而達(dá)成親子交流溝通的目的。

3.1指導(dǎo)家長，提升親子溝通水平

3.1.1舉辦講座，延展科普知識的緯度

學(xué)校開設(shè)家長學(xué)校課程，邀請專家開設(shè)講座，開展網(wǎng)絡(luò)授課培訓(xùn)，幫助家長更好地掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識，提升溝通技巧，幫助家長更為有效地與孩子進(jìn)行溝通。

學(xué)校利用家長學(xué)校這個(gè)平臺，舉辦親子知識講座，主要內(nèi)容有：“關(guān)注孩子的青春期引導(dǎo)”“如何預(yù)防孩子的逆反心理”“以身作則，放下手機(jī)，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”等等。引導(dǎo)家長用科學(xué)的理念審視評判自己的孩子，俗話說“性急吃不了熱豆腐”，家長應(yīng)該給孩子一個(gè)相對獨(dú)立的空間，讓孩子逐漸成長和完善自己，尊重孩子的隱私，不以“過來人”的資格幫倒忙，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長制“包辦”的觀念，相信孩子可以處理好自己的事情，只在孩子要求你給出意見時(shí)參與，只有用平等的態(tài)度和身份與子女相處，才能真正走進(jìn)孩子的心靈世界，也才能成為他們成長路上的領(lǐng)路人。

3.1.2進(jìn)行家訪，改善親子溝通關(guān)系

學(xué)校每學(xué)期都組織班主任進(jìn)行一次家訪，班主任也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不定時(shí)地進(jìn)行家訪。家訪能搭建一座心橋，拉近老師與學(xué)生與家長之間的心理距離，更有利于互相交換意見，面對面的交流也有利于溝通家長、孩子的思想，排除教育中的消極因素，化解隔閡，提升家庭教育水平。家訪不失為一種最能幫助家庭找到孩子問題所在，發(fā)現(xiàn)孩子成長“最近發(fā)展區(qū)”的途徑。但是家訪比較費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，對老師也提出了更高的要求。在家訪前，班主任必須做好“功課”，了解學(xué)生的家庭基本情況，家長基本信息以及家長和孩子的各自述求等等，只有事先做好預(yù)案，才能讓家訪達(dá)成最佳效果，不虛此行。

3.1.3微信交流，拓寬親子溝通渠道

在建班之初，我們就創(chuàng)建了一個(gè)名為“一切為了孩子”的班級微信群，開辟了家?；ネ?、家長互動(dòng)的新渠道，為教師、學(xué)生和家長之間的溝通提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)了親子關(guān)系的有效溝通和家校教育的通力合作。每天，老師會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的日常照片和班級的一些活動(dòng)用照片、視頻等形式上傳到微信群，尤其是學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等在群里展示給家長看，讓家長和學(xué)生都有一種成就感和自豪感。從而產(chǎn)生“你追我趕”的良性競爭效果。孩子如此，家長更是如此，微信群里風(fēng)氣正，每天傳達(dá)展示的是一種正能量，不僅拉近了親子之間的距離，而且也極大地增強(qiáng)了學(xué)校與家長之間互動(dòng)交流的頻率，為家長拓寬了家庭教育的途徑，起到事半功倍的效果。

3.2引導(dǎo)學(xué)生，指引孩子懂得感恩

學(xué)校積極推出感恩主題活動(dòng)，每年9月份是學(xué)校固定的感恩月。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)漫長的暑假，與父母朝夕相處后剛剛返校學(xué)習(xí)，正是引導(dǎo)他們體察父母恩情的好時(shí)機(jī)。在這一月中，學(xué)校通過諸如感恩主題班會(huì)評比活動(dòng)、出一期感恩主題黑板報(bào)、給父母寫一封家書等活動(dòng)形式，切切實(shí)實(shí)地讓孩子們在活動(dòng)中感受父母給予的恩德，在這場感恩的饕餮大餐中，學(xué)生的思想在潛移默化中得到提升。然后，老師也會(huì)布置一些回家作業(yè)，比如：給父母燒幾個(gè)家常菜，幫父母洗衣服，制作生日賀卡、節(jié)日賀卡等，要求學(xué)生能把對父母的愛用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來，主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成孝敬父母、感恩父母的習(xí)慣，構(gòu)建更為和諧的親子關(guān)系。

3.3舉辦活動(dòng)，促進(jìn)構(gòu)建和諧親子關(guān)系

情感交流是雙向的，親子訓(xùn)練對父母與孩子雙方都有情感促進(jìn)作用，尤其是對孩子，能完善他們各方面的品質(zhì)，對提高他們的心理素質(zhì)有明顯的效果。學(xué)校倡導(dǎo)以班主任和任課教師作為橋梁，組織親子對話活動(dòng)，促進(jìn)親子感情交流。

3.3.1學(xué)校組織開展“共讀一本書”活動(dòng)

倡導(dǎo)家長和孩子共同享受閱讀的快樂，由學(xué)校推薦書目，一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成其中一本的閱讀，要求讀完后由家長和孩子共同寫下讀書感受、心得體會(huì)。這樣的活動(dòng)能讓父母與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長，加大交集面積。在相互交流中，既溝通了感情，又從書中受益。

3.3.2學(xué)校組織開展“感恩親情”主題演講活動(dòng)

邀請參與演講的學(xué)生家長到場，演講結(jié)束后，老師還設(shè)計(jì)了“向父母獻(xiàn)花”“向父母行九十度鞠躬禮謝父母恩”“給父母一個(gè)熊抱”等肢體環(huán)節(jié)，用這樣的活動(dòng)點(diǎn)燃家長和孩子內(nèi)心的激情，并讓愛的教育感染在場的每一個(gè)人，觸動(dòng)每一位參與者的內(nèi)心，收到了良好的效果。

3.3.3學(xué)校布置親子作業(yè)，要求孩子與父母一起完成

每學(xué)期學(xué)校都會(huì)布置一些要求孩子與父母共同完成的親子作業(yè)，比如說，共同完成一首理想中的家庭關(guān)系的小詩，孩子和父母各寫一段，寫完后，看一看有沒有違和感，以感覺很和諧作為評判標(biāo)準(zhǔn)，在家長微信群中曬一曬。再比如，共同做一份家鄉(xiāng)小吃（有很多家庭來自外地），帶回學(xué)校分給其他人嘗一嘗，在這樣的活動(dòng)中，父母與孩子有更為緊密的交流，能大大提升親子關(guān)系。

家庭教育，尤其是親子教育在育人過程中的重要性已經(jīng)得到了學(xué)校和家長們的高度重視，作為學(xué)校和教師，我們要以積極的心態(tài)幫助家長，用科學(xué)的方法指導(dǎo)家長教育，只有這樣，才能助力家長構(gòu)建平等和諧的親子關(guān)系，讓大部分孩子能在這樣的環(huán)境中健康茁壯地成長，獲得生理心理的健康發(fā)展，從而為他們在學(xué)校獲得德智體全面發(fā)展完成學(xué)業(yè)做有力保障。

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