唐麗艷

摘 要：良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響?？谡Z(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往的一種交流方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)公民的語(yǔ)言交際能力要求越來(lái)越高，為提高小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，適合現(xiàn)代社會(huì)的需求，使孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人，語(yǔ)文教師要重視口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際;交際能力;雙向互動(dòng)

良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響?？谡Z(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往的一種交流方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)公民的語(yǔ)言交際能力要求越來(lái)越高，為提高小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，適合現(xiàn)代社會(huì)的需求，使孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人，語(yǔ)文教師要重視口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？筆者想從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)興趣，做好學(xué)生入門(mén)的向?qū)?/p>

激發(fā)學(xué)生興趣，“燃起學(xué)生的渴望和熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只要掌握好教育方法，遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能達(dá)到預(yù)期效果。如何才能激發(fā)學(xué)生的交際興趣？

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)自己今后走向社會(huì)的重要意義?，F(xiàn)在不是有許多大學(xué)生在求職招聘會(huì)上因不善推銷(xiāo)自己而遭受冷遇嗎？還有的好不容易過(guò)了“初試”關(guān)，卻由于面試時(shí)不太善于交際而與自己心儀已久的那份工作擦肩而過(guò)。教師要通過(guò)適當(dāng)舉例讓學(xué)生明白，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，是著眼于開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)生活中人們交流和溝通的現(xiàn)實(shí)需要，是為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。

二、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，我們?cè)谶M(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合題意的情境，使學(xué)生容易產(chǎn)生一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)持續(xù)或增加。他們就會(huì)帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。比如教學(xué)《看望生病的同學(xué)》這一內(nèi)容時(shí)，教師先布置好場(chǎng)景：病房里，生病的小剛躺在床上。同學(xué)們有的扮演醫(yī)生，有的扮演護(hù)士，還有的扮演小剛的同學(xué)……有了具體的情境，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，誘發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

三、努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)

在很多口語(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上又變成了說(shuō)話訓(xùn)練課，特別是一些“介紹”“勸阻”“解釋”“推銷(xiāo)”“道歉”等話題，大多都是一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生在講臺(tái)上滔滔不絕，這一點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意的，否則，“口語(yǔ)交際”的“交際”便失之空談?？谡Z(yǔ)交際重視人和人的交流與溝通，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”，所以，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際話題互動(dòng)性不明顯的時(shí)候，要引導(dǎo)交際學(xué)生雙方都有話可說(shuō)，而不是“個(gè)人演講”。又以推銷(xiāo)為例，推銷(xiāo)的一方要正確地描述產(chǎn)品的特性，有激情地介紹產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，而作為顧客的一方要學(xué)會(huì)咨詢、質(zhì)疑，比如，價(jià)錢(qián)如何、可否優(yōu)惠、質(zhì)量保證、保修怎么落實(shí)、和同類(lèi)商品相比的優(yōu)劣等，這樣有問(wèn)有答的交際場(chǎng)面才能真正活躍學(xué)生的思路，成為雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際過(guò)程。

四、注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化口語(yǔ)交際實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程，因此，充分重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

1.在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《三只白鶴》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生看圖后，讓學(xué)生想象自己就是這三只白鶴中的一只，然后筆者提出問(wèn)題，自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論，看看對(duì)方的辦法行不行，哪一種更好。這樣，通過(guò)互相質(zhì)疑、互相討論，在充分交流中獲得知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

2.在評(píng)議中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書(shū)、答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最常見(jiàn)的形式和良好的機(jī)會(huì)。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評(píng)議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在“評(píng)議”時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見(jiàn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，敢于爭(zhēng)論，從而提高口語(yǔ)交際能力。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的幫助。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開(kāi)展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流。這樣使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面不斷拓展，增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間、空間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語(yǔ)訓(xùn)練形式，能取得更好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)效。

總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一種全新的課型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標(biāo)?？谡Z(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中得到具體的落實(shí)。我們不僅可以在情境的創(chuàng)設(shè)、動(dòng)態(tài)的交流中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以在不斷的歸納、體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。