育人路徑
- 新時(shí)代高校地理專業(yè)課程思政元素挖掘與協(xié)同育人路徑探索
涵挖掘與協(xié)同育人路徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的深刻理解能力、認(rèn)知能力、價(jià)值觀及實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)自然資源學(xué)思政元素的應(yīng)用，愛國(guó)情懷、世界觀的培養(yǎng)，達(dá)到專業(yè)課程知識(shí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)同育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高校地理專業(yè)；思政元素挖掘；育人路徑；自然資源學(xué)；新時(shí)代中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0181-04Abstract： Based on the concept of ide
高教學(xué)刊 2024年10期2024-04-09
- 全環(huán)境育人與校園植物造景課程育人路徑
造景課程 育人路徑黨的二十大報(bào)告專章部署要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要建立適合學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。全環(huán)境育人不僅僅體現(xiàn)場(chǎng)域的“全”，更是強(qiáng)調(diào)“全員”和“全過程”，校園場(chǎng)域是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，開發(fā)適合學(xué)生的活動(dòng)課程尤為重要。2022年《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生產(chǎn)勞動(dòng)的技能培養(yǎng)更讓校園植物場(chǎng)域的開發(fā)提上重要日程。當(dāng)前校園植物場(chǎng)景的建設(shè)注重美觀，很少不考慮校園植物的布置與學(xué)科教學(xué)的有效銜接，因此，需要在全環(huán)境育人角度
- 文化認(rèn)同視角下鄉(xiāng)土情懷融入學(xué)前教育專業(yè)課程的育人路徑研究
業(yè)；師范生；育人路徑中圖分類號(hào)：G641；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）02-0021-04基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度青年專項(xiàng)課題“文化認(rèn)同視角下鄉(xiāng)土情懷融入學(xué)前教育專業(yè)課程的育人路徑研究”（課題編號(hào)：22GZQN029）的研究成果“幼兒文學(xué)”作為高校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，是培養(yǎng)幼兒教師文化底蘊(yùn)和價(jià)值觀念的重要課程，能夠潛移默化地影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想和行為?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政
成才之路 2024年2期2024-02-02
- 高職院校職業(yè)技能與職業(yè)精神融合育人路徑研究
位融合的新型育人路徑。關(guān)鍵詞：工匠精神；家國(guó)情懷；育人路徑；職業(yè)責(zé)任職業(yè)精神是指勞動(dòng)者從事職業(yè)活動(dòng)所具備的精神與操守，也是勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。黨的二十大提出加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大國(guó)工匠、高技能人才。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，適應(yīng)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。各高職院校不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，也開始重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。一、高職院校職業(yè)技能和職業(yè)精神培育現(xiàn)狀職業(yè)院校是培養(yǎng)技
河南教育·高教 2023年12期2024-01-22
- 高職院校融媒體育人實(shí)踐
校 融媒體 育人路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0096-042019年1月25日，習(xí)近平總書記主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體就成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”，發(fā)出了融媒體建設(shè)的號(hào)召。2020年9月26日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》指出“堅(jiān)持正確方向，堅(jiān)持一體發(fā)展，堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先，堅(jiān)持科學(xué)布局，堅(jiān)持改革創(chuàng)新”“建立以內(nèi)容
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“育人路徑”探尋
雙減”背景；育人路徑“雙減”是當(dāng)下教育的一個(gè)熱詞、主題詞。很多教師基于“雙減”背景，對(duì)相關(guān)的“作業(yè)研發(fā)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”等進(jìn)行了深度研究。毋庸置疑，這有助于直接將“雙減”政策落實(shí)到處，有一種立竿見影的功效。如何讓“減負(fù)”不僅治標(biāo)，還能治本？“雙減”背景下“課堂教學(xué)”應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)施？如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的育人功能？這些都是擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。筆者認(rèn)為，只有從數(shù)學(xué)學(xué)科本身入手，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究入手，才能讓“雙減”政策真正落地生根。如果說“作業(yè)研究”是一種能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 新課標(biāo)視域下初中物理育人路徑探索
詞］新課標(biāo)；育人路徑；初中物理；杠桿［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0064-03一、新課標(biāo)的亮點(diǎn)2022年4月21日，教育部發(fā)布了新一版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。為了全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，研讀新課標(biāo)成為當(dāng)下初中物理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者通過參加各類相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到新課標(biāo)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。（一）關(guān)注學(xué)科教學(xué)育人導(dǎo)向新課
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- “五育”并舉育人路徑的實(shí)踐
“五育”并舉育人路徑的實(shí)踐策略。研究表明，“五育”并舉能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：“五育”并舉；育人路徑；實(shí)踐“五育”并舉強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1? ? “五育”并舉的內(nèi)涵“五育”并舉是指將德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育進(jìn)行融合，當(dāng)作教育的基本方針。該方針的提出，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們具備全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。首先，德育是“
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 共生理論視野下應(yīng)用型高?！靶Ｆ髤f(xié)同”育人路徑探究
高校校企協(xié)同育人路徑。期望通過本研究，能夠助推應(yīng)用型高校校企協(xié)同育人的發(fā)展，提升高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 共生理論；應(yīng)用型高校；校企協(xié)同；育人路徑中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.001高校實(shí)施校企協(xié)同育人，是符合現(xiàn)代教育規(guī)律的一項(xiàng)重要措施，人才培養(yǎng)不能只重視理論，還要強(qiáng)化實(shí)踐教育，因而高校校企協(xié)同育人具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本研究主要在于解決校企協(xié)同育人過程中的不利因素，通過實(shí)施新方法提
科教導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-12
- 面向鄉(xiāng)村振興的卓越傳媒人才培養(yǎng)模式與路徑探討
媒人才的實(shí)踐育人路徑，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)新聞院系人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新思路，涌現(xiàn)了一批具有示范性的院系案例。近年來，廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院全面打造面向鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐育人新模式，不僅贏得了國(guó)內(nèi)媒體的高度關(guān)注，也收獲了系列省市教改成果。文章研究廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的鄉(xiāng)村實(shí)踐教改案例，以期為國(guó)內(nèi)新聞院系的鄉(xiāng)村實(shí)踐育人提供啟示與思考。在研究思路上，文章以廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的鄉(xiāng)村傳媒實(shí)踐為研究案例，探討“鄉(xiāng)村—企業(yè)—媒體—政府”四維協(xié)同育人模式的構(gòu)建，從鄉(xiāng)村直播帶貨、
新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11
- “破-引-立”育人模式在專業(yè)建設(shè)中的探索與實(shí)踐
拔尖創(chuàng)新人才育人路徑，構(gòu)建并實(shí)施“破-引-立”全過程育人模式，完善生態(tài)文明課題體系建設(shè)理論。育人模式有效地助力自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)擬定，并推廣運(yùn)用到了水土保持與荒漠化防治國(guó)家一流專業(yè)、自然地理與資源環(huán)境北京市一流專業(yè)和全國(guó)22所學(xué)校的56個(gè)專業(yè)與37門課程建設(shè)。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；專業(yè)建設(shè)；育人模式；育人路徑；教學(xué)成果中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-014
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 黨建視角下中職思政課育人創(chuàng)新路徑探析
化技術(shù)，拓寬育人路徑；構(gòu)建“四個(gè)課堂”，形成育人合力，探索中職思政育人的創(chuàng)新路徑。［關(guān)鍵詞］黨建；思政課；育人路徑；中職［中圖分類號(hào)］? ? G71? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0088-04中等職業(yè)學(xué)校的思政課程是貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要課程，是中職學(xué)校黨建工作的有力抓手和傳播德育理念的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用。黨建工作是中職學(xué)校的重要工作，中職學(xué)校的黨
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 新發(fā)展階段高職體育育人的實(shí)施路徑探索
并對(duì)高職體育育人路徑進(jìn)行了展望，旨在為高職一線體育教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“以體育人”提供思路，為探索高職體育創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：新發(fā)展階段；高職體育；育人路徑基金項(xiàng)目：本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2023-ZDJH-582）；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)2022 年度科研規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)ZJ2022B101）的研究成果。新發(fā)展階段是中國(guó)式現(xiàn)代化推動(dòng)民族復(fù)興的重要階段。隨著新發(fā)展階段的到來，高職院校迎來新的變化， 如何與時(shí)俱進(jìn)
拳擊與格斗·下半月 2023年2期2023-07-27
- 中國(guó)夢(mèng)視域下“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人路徑探析
研一體化”的育人路徑，為“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人提供理論支撐。關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；產(chǎn)學(xué)研一體化；育人路徑；創(chuàng)新能力；校企協(xié)同中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0154-04Abstract： "Integration of industry， university and research" is an advanced form of "school-enterprise collab
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 航海類高職院校立德樹人思政工作實(shí)現(xiàn)路徑探究
人；大思政；育人路徑中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）19-0021-04基金項(xiàng)目：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“高職院校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑和工作機(jī)制研究”（編號(hào)：2022LDSR07）黨的十八大報(bào)告指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。高校既承載著傳播知識(shí)的功能，還承載著塑造靈魂的重任，因此在人才培養(yǎng)的過程中必須落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]。航海類高職院校作
成才之路 2023年19期2023-07-23
- 新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育類社團(tuán)課程化育人實(shí)踐研究
社團(tuán)課程化；育人路徑《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)?！鄙鐖F(tuán)活動(dòng)以其實(shí)踐性、豐富性、趣味性為學(xué)生提供了自主發(fā)展的平臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)朝課程化方向發(fā)展勢(shì)在必行。社團(tuán)活動(dòng)的課程化是指將課程建設(shè)的邏輯融入社團(tuán)活動(dòng)的開展之中，在育人目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、組織方式、評(píng)價(jià)方式等方面形成完整的課程體系，不僅有利于規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量，而且能夠有效推動(dòng)學(xué)校的校本課程建設(shè)，由此帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教學(xué)與科研的深度發(fā)展。在勞動(dòng)教育越來
中小學(xué)班主任 2023年12期2023-07-17
- “三線精神”融入大學(xué)生奮斗精神培育的實(shí)現(xiàn)路徑
人等“四融”育人路徑，弘揚(yáng)“三線精神”，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春的奮斗力量。[關(guān)鍵詞]“三線精神”；奮斗精神；內(nèi)在邏輯；“四融”育人路徑[中圖分類號(hào)] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 05-0048-06一、何為“三線精神”？“三線精神”源自1964年我國(guó)基于國(guó)家戰(zhàn)略需要，橫跨中西部地區(qū)13個(gè)省、自治區(qū)開展的大規(guī)模國(guó)防、科技、工業(yè)和交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，又稱“三線建設(shè)”。它歷經(jīng)
教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- “雙減”背景下學(xué)校德育工作的五個(gè)“加”
；學(xué)校德育；育人路徑“雙減”政策對(duì)學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭三者的功能進(jìn)行了重構(gòu)。其中，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是釋放學(xué)生主體活力，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間獲得自主發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，更是突出了學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位。因此，學(xué)生主體性發(fā)展的機(jī)會(huì)和學(xué)校育人的主體責(zé)任都隨之增大，學(xué)校德育工作的理念和實(shí)踐必須做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變來適應(yīng)“雙減”?！半p減”背景下，學(xué)校德育工作要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷豐富育人路徑，注重育人理念進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，特別是
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 應(yīng)用型大學(xué)城教融合育人路徑探析
北京聯(lián)合大學(xué)育人路徑的探索是應(yīng)用型大學(xué)城教融合的生動(dòng)實(shí)踐，北京聯(lián)合大學(xué)以人才培養(yǎng)為核心帶動(dòng)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，以科學(xué)研究為支撐帶動(dòng)教育鏈與創(chuàng)新鏈融合，以社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)帶動(dòng)供給側(cè)與需求側(cè)融合，以文化傳承創(chuàng)新為動(dòng)力帶動(dòng)大學(xué)文化與城市品質(zhì)融合，以國(guó)際交流合作為路徑帶動(dòng)城市與國(guó)際融合，通過五大著力點(diǎn)融入和服務(wù)北京發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校和城市互融共促。［關(guān)鍵詞］ 城教融合；應(yīng)用型大學(xué)；育人路徑［中圖分類號(hào)］ G 640 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 1005-0310（
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-06-28
- 基于“三全育人”視域的高職院校共青團(tuán)“第二課堂”育人體系構(gòu)建
系完善，探究育人路徑和體系構(gòu)建，助力高職教育事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞： “三全育人”； “第二課堂”； 育人路徑； 體系構(gòu)建中圖分類號(hào)： G715 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０23）０3-0073-04培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是立德樹人的根本任務(wù)，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，必須著眼“鑄魂育人”這一本質(zhì)核心和時(shí)代精神?！拌T魂”意味著“培養(yǎng)目標(biāo)”要有思想性和政治性，“育人”表明
- 職業(yè)院校非遺課程思政育人路徑思考
；職業(yè)院校；育人路徑中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）05-0059-03中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的精神價(jià)值、思維方式，體現(xiàn)了中華民族的生命力和創(chuàng)造力，
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- “先學(xué)后教”:提升學(xué)生“學(xué)”的能力
;學(xué)科育人;育人路徑;路徑優(yōu)化作者簡(jiǎn)介：孫海靜（1981—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.“先學(xué)后教”作為一種教學(xué)思想、觀念，已經(jīng)深深扎根于教師的心中. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生“先學(xué)”. 在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師要開展適度的“教”. 從根本上說，“教”的意義就在于“讓學(xué)”（海德格爾語）[1]. 所謂“讓學(xué)”，就是“讓學(xué)生學(xué)”. 教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生充分的“學(xué)”的時(shí)空，賦予學(xué)生充分的“學(xué)”的權(quán)利，讓學(xué)生積極地自
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 高職院校產(chǎn)教融合雙元育人路徑研究
流等雙元協(xié)同育人路徑，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)專業(yè)群的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙元育人；辦學(xué)模式；育人路徑隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的響應(yīng)也逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在政策引導(dǎo)和干預(yù)下，職業(yè)教育實(shí)踐理念從校企合作到產(chǎn)教融合深化執(zhí)行。在“產(chǎn)教融合”模式中，由企業(yè)或院校一方主導(dǎo)，或者僅僅進(jìn)行純粹簡(jiǎn)單的校企合作均存在諸多問題，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的效果。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)了“要健全多元辦學(xué)格局，細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作政策，建立
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 管理會(huì)計(jì)課程思政育人實(shí)施路徑研究
;管理會(huì)計(jì);育人路徑中圖分類號(hào)：F23???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.0510 引言新時(shí)代高等院校的專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持以立德樹人為根本，注重加強(qiáng)思想政治教育，提高思政育人效果，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全體教學(xué)人員全方位教書育人。“三全育人”理念凸顯強(qiáng)調(diào)了高等
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- “新農(nóng)科”背景下藥用植物栽培學(xué)課程思政元素的挖掘與實(shí)踐
“新農(nóng)科”;育人路徑中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）11-0176-03Practice and Mining of Ideological Political Elements in Medicinal Plant Cultivation Course under the Background of New Agricultural ScienceZHAO Yongping? ?ZHU Ya? ?
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年11期2022-07-13
- 以美示范：班級(jí)育人的美學(xué)路徑
;以美示范;育人路徑美是什么？古往今來的哲學(xué)家、藝術(shù)家們探討了幾千年，都沒有一個(gè)定論。如果有定論，那一定是“美”讓我們的人生有了一個(gè)永恒的追求，賦予了我們“平凡的世界”和“平凡的人生”的希望之光、信仰之光。作為班主任，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“美”的代言人，以美示人，以美感人，以美化人，以美育人，以美成人，進(jìn)而讓美在場(chǎng)，讓美澄明，讓美敞亮。通過充分發(fā)揮美的教育力量和功能，探尋美的育人路徑與策略，彰顯美的育人價(jià)值和意義。一、挖掘班級(jí)育人的源泉：美在榜樣在班級(jí)育人實(shí)踐中，班
中小學(xué)班主任 2022年11期2022-07-03
- 新時(shí)代延安紅色教育資源數(shù)字化及其育人路徑研究
源;數(shù)字化;育人路徑中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2022）06-0003-052021年6月25日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央政治局就“用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈”進(jìn)行第三十一次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好。[1]紅色資源作為承載革命精神與革命遺存的統(tǒng)一體
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 基于“知情意行”四維統(tǒng)一的課程思政育人路徑探索
;四維統(tǒng)一;育人路徑[基金項(xiàng)目] 2021年度衢州市指導(dǎo)性科技攻關(guān)項(xiàng)目“血漿神經(jīng)源性外泌體Ndfip1作為AD患者早期生物標(biāo)志物的預(yù)測(cè)價(jià)值研究”（2021047）;2021年度衢州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘南孔圣地 衢州有禮’城市品牌的高端養(yǎng)老護(hù)理人才服務(wù)能力提升策略研究”（21QSK G43LX）;2021年度衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘知情意行’四維統(tǒng)一的‘失智老年人照護(hù)’課程思政育人路徑探索與實(shí)踐”（KCSZYJ202104）[作
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人特性、路徑和價(jià)值探尋
合實(shí)踐活動(dòng)的育人路徑，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還要優(yōu)化評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，構(gòu)建內(nèi)蘊(yùn)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)的新格局。[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);育人價(jià)值;育人路徑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新時(shí)代學(xué)校課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、生成性、開放性等的特質(zhì)。作為教師，要深入研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，探尋其獨(dú)特的育人功能、育人路徑，以便不斷地優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年9期2022-05-30
- 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)問題與解決途徑
現(xiàn)實(shí)問題 育人路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）18-0012-04馬克思認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身和人類社會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值和社會(huì)財(cái)富;恩格斯認(rèn)為勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉;習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在大學(xué)生中大力弘揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的精神，教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理;20
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 在小學(xué)英語教學(xué)中融入生活化教育
容，采用多種育人路徑，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到英語教學(xué)中。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語教學(xué);生活化教育;育人價(jià)值;育人路徑“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。該理論指明了生活的教育價(jià)值，即教師對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)僅限于課本教材和抽象理論，要使課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)的世界相交錯(cuò)，如此學(xué)生才會(huì)被激發(fā)出最大的興趣。該理念應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，則可以借助生活中的元素開展教學(xué)任務(wù)，從生活化的讀寫實(shí)踐、生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景建構(gòu)、大英語視域拓展等具體策略，從生活化入手進(jìn)行了深入
中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 淺析大學(xué)語文培養(yǎng)“工匠精神”的路徑
精神”培養(yǎng);育人路徑[基金項(xiàng)目] 2021年度上海市教委專項(xiàng)資金支持上海高校思想工作專項(xiàng)課題“用經(jīng)典詮釋‘工匠精神’——‘大學(xué)語文’課程思政建設(shè)的一種路徑”（DB013-1301-21-001）[作者簡(jiǎn)介] 魏 霞（1971—），女（滿族），遼寧錦州人，古代文學(xué)碩士，上海城建職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部主任，副教授，主要從事大學(xué)語文和古代文學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）
教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 課程思政下高職金融專業(yè)協(xié)同育人路徑與措施研究
;金融專業(yè);育人路徑;措施策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.0780引言金融專業(yè)是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)之一，其注重于培養(yǎng)學(xué)生的教育課程中專業(yè)技能，還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們綜合的職業(yè)能力，為他們將來步入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。思政教育是當(dāng)今社會(huì)國(guó)家向前發(fā)展的必要條件，這就要求教學(xué)機(jī)構(gòu)在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，加大對(duì)品行的教育。因此，高職院校的金融專業(yè)老師必須緊跟當(dāng)代教育發(fā)展的腳步，要有良好的職業(yè)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年7期2022-03-17
- 職業(yè)學(xué)校歷史課程思政育人的路徑探究
;課程思政;育人路徑【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）12-0078-03歷史課程思政要立足于職業(yè)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，在大思政教育背景下踐行課程思政理念，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史文化、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮歷史課程獨(dú)特的育人價(jià)值，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一、以歷史教師為主體，打造多課程教師共同參與的歷史課程思政教師團(tuán)隊(duì)歷史課程思政是思想政治課程在其他歷史課程教學(xué)中的拓展和延伸，要達(dá)到歷史課程思
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年2期2022-03-16
- 工科背景下大學(xué)語文育人路徑探索
大學(xué)語文課堂育人路徑的探索，結(jié)合課程思政與思政課程，落實(shí)立德樹人理念，促使學(xué)生成為復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞： 重要性;現(xiàn)狀;育人路徑中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，復(fù)合型人才是人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的主要陣地，擔(dān)負(fù)著巨大使命和責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家、民族的希望，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是培養(yǎng)成才關(guān)鍵一環(huán)。2017年12月教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，
安家（校外教育） 2022年13期2022-01-17
- 新形勢(shì)下高校黨史育人路徑研究
;高校黨史;育人路徑中圖分類號(hào)：G641;D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）01-00-03新形勢(shì)下高校育人環(huán)境迎來了翻天覆地的變化，主要呈現(xiàn)出理念新、機(jī)制新、模式新的特征。在理念上，高校遵循人本主義理論，由傳統(tǒng)的“為育人而育人”向“育什么樣的人”轉(zhuǎn)變。在機(jī)制上，高校由常規(guī)的學(xué)科育人向多平臺(tái)育人、“全課堂”育人、協(xié)同育人層面發(fā)展。在模式上，高校育人模式逐步體現(xiàn)了發(fā)散式思維，育人過程的融合性、多元一體化特點(diǎn)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-01-12
- 高校二級(jí)學(xué)院行政秘書崗位育人路徑探析
行政秘書 育人路徑高校二級(jí)學(xué)院行政秘書作為高校的基層管理人員，負(fù)責(zé)執(zhí)行完成高校二級(jí)學(xué)院的各項(xiàng)綜合行政類事務(wù)，起著溝通互聯(lián)、聯(lián)動(dòng)內(nèi)外的橋梁和紐帶作用，是高等教育管理工作中不可或缺的角色。在新時(shí)代高校綜合改革的背景下，高校二級(jí)學(xué)院行政秘書的職能和職責(zé)范圍也在不斷擴(kuò)容。立足于高等教育的育人規(guī)律，高校二級(jí)學(xué)院行政秘書應(yīng)該在厘定自身定位的基礎(chǔ)上，基于自身角色定位積極發(fā)揮育人作用，在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)起育人使命，因勢(shì)而新，育人于行。一、高校二級(jí)學(xué)院行政秘書的職能定位總體來
公關(guān)世界 2021年22期2021-12-20
- 研究生實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)的三重維度
研究生; 育人路徑; 實(shí)訓(xùn)平臺(tái); 評(píng)價(jià)機(jī)制中圖分類號(hào)： G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2021.05.020隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，各國(guó)之間日益激烈的全方位競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是高精尖人才的競(jìng)爭(zhēng)，而研究生是高精尖人才的重要組成部分，高精尖人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育。研究生教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是國(guó)家培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑。隨著研究生教育的蓬勃發(fā)展，研究生已經(jīng)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中
- 高校學(xué)生社團(tuán)育人的路徑和機(jī)制研究
：學(xué)生社團(tuán)、育人路徑、機(jī)制研究一、研究背景2020年1月，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央頒發(fā)的《高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》指出：“高校學(xué)生社團(tuán)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，是高校學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)成才需要，結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)，在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委的指導(dǎo)下開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生團(tuán)體?！备咝W(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地、大學(xué)生專業(yè)拓展的創(chuàng)新平臺(tái)，是高校組織育人、實(shí)踐育人的重要空間。截止2021年6月，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）平臺(tái)以“社團(tuán)育人”為主
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)育人路徑探究
機(jī)器人專業(yè) 育人路徑【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0038-03《中國(guó)制造2025》明確提出，要走以人才為本的制造業(yè)發(fā)展道路，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)朝縱深方向發(fā)展。高職院校作為中國(guó)制造業(yè)人才培育的重要基地，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，與現(xiàn)有教育教學(xué)體系相融合，推動(dòng)專業(yè)化技能人才培養(yǎng)工作的有效開展。尤其在高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中，突出現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 在語文教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”
;育人價(jià)值;育人路徑【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）52-0134-02“文以載道”，統(tǒng)編語文教材承載著國(guó)家文化，反映著國(guó)家意志。語文教師要用好統(tǒng)編語文教材，挖掘教材的育人價(jià)值，落實(shí)新時(shí)代“立德樹人”的根本任務(wù)。本文試闡述語文教材選文的育人價(jià)值以及在語文教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的路徑。要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，首先要厘清立什么德的問題。南京師范大學(xué)馮建軍教授指出，在立什么德上，首先包含成
江蘇教育 2021年15期2021-09-07
- 高職院校網(wǎng)絡(luò)育人路徑探究
網(wǎng)絡(luò)育人 育人路徑作為新生代的“95”后和“00”后，“網(wǎng)絡(luò)”是自他們出生以來就一直相伴的詞匯。微信、抖音、微博等自媒體平臺(tái)也不斷吸引著新青年們關(guān)注和參與，極其擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的范圍和自由度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校教師和大學(xué)生的思想觀念和行為方式影響顯著，大學(xué)生意識(shí)和行為的走向網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)象日益明顯加重。高職教育擔(dān)負(fù)著發(fā)展輸送高級(jí)技能型人才和應(yīng)用型人才的重要使命，是我國(guó)高等教育事業(yè)中的重要形式。“中國(guó)智造”的發(fā)展戰(zhàn)略需要產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的支撐，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高
文學(xué)教育·中旬版 2021年7期2021-08-27
- 高校實(shí)踐育人路徑的實(shí)施現(xiàn)狀
分。高校實(shí)踐育人路徑是實(shí)踐育人工作推進(jìn)的具體路線，高校實(shí)踐育人路徑頂層設(shè)計(jì)不斷完善，社會(huì)化不斷加深，生活化色彩不斷濃厚。同時(shí)存在路徑流于形式、社會(huì)支持不足、保障體系不善、創(chuàng)新優(yōu)化不足等問題。關(guān)鍵詞： 實(shí)踐育人? ?育人路徑? ?實(shí)施現(xiàn)狀一、高校實(shí)踐育人路徑的主要成績(jī)自二十世紀(jì)八十年代，高校實(shí)踐育人工作重新步入正軌、再次興起以來，高校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐育人路徑時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等主要形式，志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、科技發(fā)明等有效載體納入其中，不斷
文教資料 2021年15期2021-08-24
- 基于文化傳承的應(yīng)用型本科院校文化育人研究
域特色文化;育人路徑中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）20-0168-04Abstract： Taking the newly-built local applied undergraduate colleges as the research object and inheriting the local culture as the premise， this article
高教學(xué)刊 2021年20期2021-08-23
- 新時(shí)代高校教育工作者育人職責(zé)和實(shí)現(xiàn)路徑探析
代;大學(xué)生;育人路徑中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，民眾物質(zhì)生活富足有余，對(duì)精神文化生活有了更大的期待和追求。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主力軍的大學(xué)生，也有了新的特點(diǎn)和需求。如何緊緊抓住新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)并挖掘他們的新需求，如何充分激發(fā)自身育人潛質(zhì)并有效發(fā)揮立德樹人作用，如何面向未來、面向全體，探尋便捷高效的教育管理服務(wù)路徑，使新時(shí)代大學(xué)生真正受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，是高校教育工作者需要認(rèn)真思索和亟待解決的重要課題。一、新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)和新需求
河南教育·高教 2021年5期2021-07-29
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)的育人路徑
中政治教學(xué);育人路徑歷史并不一成不變的而是在社會(huì)的發(fā)展跟著一起發(fā)展，歷史是動(dòng)態(tài)發(fā)展，不是靜止不變，這就使得在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中孕育了別樣的文化。傳統(tǒng)文化需要當(dāng)代中國(guó)人的繼承和發(fā)揚(yáng)，近年來，隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化受到國(guó)家重視，教育部門也越發(fā)重視對(duì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)中的作用。在政府工作報(bào)告中，我們可以看到的是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)離不開中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是我們不能拋棄的。高中政治課作為一門德育教育的重要課程，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀文化傳
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 高職院校實(shí)施中華優(yōu)秀文化育人的路徑
華優(yōu)秀文化 育人路徑【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0004-04高校承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要使命，國(guó)際化人才的培養(yǎng)離不開中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)部署了十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中包括“大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”“推進(jìn)中外高級(jí)別人文交流機(jī)制建設(shè)，拓展人文交流領(lǐng)域，促進(jìn)中外民心相通和文明交流互鑒”。在國(guó)際化辦學(xué)背景下，高職院校做好中華優(yōu)秀文化育人工作，是高
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 家長(zhǎng)參與積分卡：家校協(xié)同育人的應(yīng)然路徑
;家校協(xié)同;育人路徑家庭環(huán)境的熏染，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成才有著關(guān)鍵作用。雖然家長(zhǎng)也很重視家庭教育，但是卻心力有余、方法不足，把教育的愿景寄托在學(xué)校和教師身上。實(shí)踐證明，沒有高質(zhì)量的家庭教育，學(xué)校教育便會(huì)缺乏強(qiáng)大的“側(cè)翼”支撐，育人效果大打折扣。筆者引入家庭參與積分卡，將家長(zhǎng)帶上了助力孩子騰飛的快車道。一、背景：?jiǎn)拘鸭议L(zhǎng)意識(shí)，激發(fā)參與動(dòng)力家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。有研究表明，家庭對(duì)孩子教育的影響力所占比例為70%。由此可見，在孩子的成長(zhǎng)、
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 潤(rùn)、學(xué)、化：三大基本育人路徑的探索與實(shí)踐
論。關(guān)鍵詞：育人路徑;潤(rùn)學(xué)化;探索與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G620? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）09-0004-05從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，由學(xué)校到社會(huì)各機(jī)構(gòu)，育人的路徑從不同的維度，不同的視角，有不同的分類與體系。從育人的性質(zhì)上包括顯性育人路徑、隱性育人路徑;從設(shè)計(jì)與組織的正式與否上分為正式育人、非正式育人路徑;從場(chǎng)域包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、在線教育;從育人的活動(dòng)內(nèi)容角度可以分為環(huán)境育人、組織育人、課程育人（包
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年3期2021-06-15
- “大思政”視域下的高校體育課程育人路徑探究
高校體育課程育人路徑為例，對(duì)其進(jìn)行探究并展開分析。力求為今后的高校教育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，保證思政教育的有效展開，本文僅供參考。關(guān)鍵詞：大思政 高校體育 育人路徑1 前言我們應(yīng)該以“大思政”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開充分的思政教育。高校體育作為高校學(xué)生較為喜愛的一門課程，如何將“大思政”教學(xué)理念滲透其中，是高校體育教師所面臨的一個(gè)問題。因此，我們要探索高校體育課程育人路徑，將“大思政”的教學(xué)理念滲透進(jìn)來。2 “大思政”視域下思想教育與高校體育課程相結(jié)合
成長(zhǎng) 2021年5期2021-04-16
- 高校勞動(dòng)教育與思政教育互融共促育人論略
互融共促? 育人路徑【基金項(xiàng)目】本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2019年項(xiàng)目“勞動(dòng)教育在高校立德樹人中的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SZZX1913）階段性成果?！局袌D分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）21-0029-02高校勞動(dòng)教育與思政教育互融共促，既是高校全面貫徹落實(shí)新時(shí)代立德樹人的根本要求，也是推動(dòng)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的本質(zhì)體現(xiàn)。勞動(dòng)教育通過對(duì)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能等培養(yǎng)
課程教育研究 2021年21期2021-04-14
- “三全育人”視域下促進(jìn)高校辦公室育人路徑研究
高校辦公室;育人路徑中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）02-0009-022016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]2017 年 2 月 27 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》正式實(shí)施，
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年2期2021-03-31
- 立德樹人視域下高校檔案管理育人路徑研究
;檔案管理;育人路徑新時(shí)代高校要按照立德樹人目標(biāo)開展人才培養(yǎng)工作，這既是高等教育改革的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送合格人才的必然要求。高校檔案是高校在發(fā)展過程中形成的具有重要保存價(jià)值的各種檔案信息資源，包含高校在發(fā)展過程中的人事、教學(xué)、黨建、財(cái)務(wù)等各方面內(nèi)容，既是高校發(fā)展的真實(shí)寫照，也蘊(yùn)含著豐富的育人資源。因此，在立德樹人改革推進(jìn)過程中，高校有必要結(jié)合人才培養(yǎng)需要，充分發(fā)揮檔案管理的育人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，更好地完成高校立德樹人根本任務(wù)[1 ]。1 高校檔
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年36期2021-03-04
- 體教融合育人路徑的實(shí)踐探索
及對(duì)體教融合育人路徑持續(xù)不斷的實(shí)踐探索。本文以重慶一中為例，從“重視體教融合，堅(jiān)持正確思想;探索育人路徑，成就卓越師生;深化體教融合，培養(yǎng)后備人才”等方面，對(duì)學(xué)校體教融合育人路徑進(jìn)行實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：體教融合;育人路徑;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）10-0019-02重慶市第一中學(xué)田徑隊(duì)現(xiàn)在有多人達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，1人達(dá)國(guó)家健將級(jí)水平。在2021年4月初重慶市中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中
體育教學(xué) 2021年10期2021-01-22
- “三全育人”視域下中外合作辦學(xué)模式育人路徑探究
辦學(xué)模式 ?育人路徑一、中外合作辦學(xué)模式 “三全育人”的必要性（一）“三全育人”模式的含義2017 年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中首次提出了“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”，在“三全育人”的構(gòu)建中融入教書、科研、管理等多方面構(gòu)成可循環(huán)育人閉環(huán)。[1]“全員育人”從微觀上說是指以中外合作辦學(xué)模式下，中方教師、外籍教師與行政人員構(gòu)成的育人集合體;從宏觀上來說是指教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育主體和教育環(huán)境等組成的“四位一體”的模式
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- “黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”
的黨支部組織育人路徑。關(guān)鍵詞：思想政治教育;組織育人;黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng);育人路徑一、“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”背景下黨支部組織育人中暴露的問題（一）育人形式單一河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部在貫徹黨組織育人的過程中，組織育人出現(xiàn)了育人形式單一的問題，黨組織在開展育人活動(dòng)的過程中，由于教育目的已經(jīng)確定，因此圍繞教育目的開展的教育活動(dòng)形式過于單一，一般就是通過黨團(tuán)課、講座等形式開展，這樣單一化的形式難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，使得育人效果不夠理想，因此黨組織育人的過程中，需要明確教育對(duì)象的特
青年與社會(huì) 2020年28期2020-12-14
- 道德與法治教學(xué)中文化經(jīng)典的育人路徑
提出采用多種育人路徑將文化經(jīng)典融入道德教育：一是挖掘詩文典故，理解道德內(nèi)涵;二是演繹歷史故事，培養(yǎng)道德情感;三是體驗(yàn)童謠活動(dòng)，浸潤(rùn)道德生活?！娟P(guān)鍵詞】文化經(jīng)典;道德與法治;育人路徑【作者簡(jiǎn)介】孫琴芬，高級(jí)教師，無錫市前洲中心小學(xué)校長(zhǎng)、書記，無錫市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)榈赖屡c法治。中華文化經(jīng)典是在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中流傳下來的思想、理念的載體，蘊(yùn)含豐富的思想底蘊(yùn)，是民族的靈魂和社會(huì)的精神給養(yǎng)。學(xué)習(xí)和傳承文化經(jīng)典能有效塑造學(xué)生的德行、規(guī)范學(xué)生的言行、指引學(xué)生的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2020年10期2020-11-28
- 職業(yè)核心素養(yǎng)下高職院校暑期社會(huì)實(shí)踐的育人路徑
暑期社會(huì)實(shí)踐育人路徑。關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng)? ?暑期社會(huì)實(shí)踐? ?育人路徑國(guó)家在2014年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出“核心素養(yǎng)”一詞，即“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”[1]。教育部委托北京師范大學(xué)團(tuán)隊(duì)研究的課題《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，成果于2016年9月正式發(fā)布，從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)樹立學(xué)生成長(zhǎng)“標(biāo)桿”，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的核心要素：文化基礎(chǔ)、自主
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 高校思想政治教育實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑
治教育實(shí)踐和育人路徑。關(guān)鍵詞：思想政治教育實(shí)踐;中國(guó)特色社會(huì)主義;育人路徑;新媒體當(dāng)前是個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為了社會(huì)生活中不可或缺的一部分，作為信息的新載體，互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性、傳播性、互動(dòng)性和開放性的特點(diǎn)，各種新媒介由此產(chǎn)生。在大環(huán)境的影響下，社會(huì)觀念和政治需求也有了新的轉(zhuǎn)變，高校對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心，與專業(yè)技能應(yīng)該同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新，思想政治教育應(yīng)該更加符合新時(shí)代學(xué)生的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)，通過新媒體的引導(dǎo)，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主
裝備維修技術(shù) 2020年11期2020-11-20
- 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視閾下高校發(fā)展型資助育人質(zhì)量提升研究
;供需關(guān)系;育人路徑中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）32-0141-04Abstract： Colleges and universities are faced with the important responsibility of building a funding education system. The investigation and study shows th
高教學(xué)刊 2020年32期2020-11-17