曾霆

摘? 要：家長參與積分卡是記錄家長參與家校共育活動情況、提高家庭教育質(zhì)量的過程性卡片。積分卡的設(shè)計(jì)要兼顧類型、內(nèi)容等方面的內(nèi)容;使用積分卡時(shí)，必須具體問題具體分析，記錄相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并定期進(jìn)行反饋、評價(jià)。以家長參與積分卡為媒介的家校協(xié)作，將塑造出共生共長的教育新生態(tài)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：家長參與積分卡;家校協(xié)同;育人路徑

家庭環(huán)境的熏染，對一個人的成長和成才有著關(guān)鍵作用。雖然家長也很重視家庭教育，但是卻心力有余、方法不足，把教育的愿景寄托在學(xué)校和教師身上。實(shí)踐證明，沒有高質(zhì)量的家庭教育，學(xué)校教育便會缺乏強(qiáng)大的“側(cè)翼”支撐，育人效果大打折扣。筆者引入家庭參與積分卡，將家長帶上了助力孩子騰飛的快車道。

一、背景：喚醒家長意識，激發(fā)參與動力

家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的啟蒙老師。有研究表明，家庭對孩子教育的影響力所占比例為70%。由此可見，在孩子的成長、提升過程中，家庭教育起著不可替代的引領(lǐng)、奠基、推動作用，而學(xué)校、社會更多的是一種助推器和催化劑。

事實(shí)上，在實(shí)際的教育影響構(gòu)成中，家庭教育不及70%，而家長的責(zé)任缺失已經(jīng)成為當(dāng)下社會的家庭問題之一。首先，一旦孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長便當(dāng)起了“甩手掌柜”，把孩子徹底交給學(xué)校;其次，家庭成員沒有認(rèn)真分析孩子的個性體征，鮮有整體教育規(guī)劃和系統(tǒng)化的教育措施;再次，家庭內(nèi)部沒有形成教育合力，父母雙方各執(zhí)己見，缺乏有效溝通;最后，家庭教育往往把關(guān)注的重心放在了學(xué)業(yè)成績、名牌學(xué)校等外在層面上，忽視了孩子的心理健康、人際交往和興趣愛好。

面對家庭教育的失責(zé)問題，我們要用行動搭起家?；ネǖ臉蛄海龑?dǎo)家長以教育參與者、成長指導(dǎo)者的姿態(tài)，與學(xué)校一起，共同面對孩子成長階段中可能出現(xiàn)的各種情況。基于此，筆者推出了一種新型的家長激勵方式——家長參與積分卡。

家長參與積分卡，是指學(xué)校在家校共育中，為充分調(diào)動和發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的主體責(zé)任，提高家長參與教育過程的質(zhì)量和有效性而專門設(shè)計(jì)的家長參與情況反饋登記卡，是激發(fā)、督促家長助力孩子成長的過程性載體。家長參與積分卡最大的作用和目的就是通過對家長參與情況的如實(shí)記錄，喚醒家長教育孩子的主體意識和主觀創(chuàng)造性，讓家長不斷反思、革新自己的教育觀念和方式，從側(cè)面促進(jìn)家校共育新生態(tài)的建立。

二、家長參與積分卡的設(shè)計(jì)制作：簡便易行內(nèi)容全

家長參與積分卡的設(shè)計(jì)要有整體規(guī)劃、系統(tǒng)籌謀，必須綜觀學(xué)校教育的全局，貫穿學(xué)生成長的始終。在積分卡的類別設(shè)計(jì)上，分為常規(guī)型和特色型。常規(guī)型包括家長學(xué)校、家長開放日、學(xué)校大型主題活動、學(xué)生重要節(jié)點(diǎn)事件（如入學(xué)禮、入隊(duì)禮、生日禮等）、家長志愿者活動、學(xué)校組織的家長育兒講座等;特色型包括親子閱讀、親子趣味運(yùn)動會、親子游學(xué)、家長教育經(jīng)驗(yàn)分享會、班級主題活動等。如此設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，讓家長參與到整個教育網(wǎng)絡(luò)中。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)段的身心特征和認(rèn)知規(guī)律，探索適宜的、匹配的教育引導(dǎo)路徑和方式，以及根據(jù)學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境開展相應(yīng)的家庭教育研究活動。例如，一年級新生剛?cè)雽W(xué)，可以開展針對幼小銜接的家長指導(dǎo)講座;三年級學(xué)生是小學(xué)階段身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，自我意識開始萌芽、做事容易沖動，可以開展引導(dǎo)家長掌握科學(xué)溝通、調(diào)試孩子情緒方面的交流分享會?？傊诩议L參與積分卡的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須要從家長的教育需求出發(fā)，引起家長的思想共鳴，讓家長想學(xué)、要學(xué)，進(jìn)一步彌補(bǔ)其缺乏科學(xué)教育策略的不足。

在參與方式上可以是多種多樣的，既可以是現(xiàn)場育人經(jīng)驗(yàn)分享交流，也可以是班級群里的討論發(fā)言，還可以是微信朋友圈的心得互動，從而突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)溝通的及時(shí)性和實(shí)效性。

三、家長參與積分卡的使用：具體情況具體分析

家長參與積分卡設(shè)計(jì)制作后，就要進(jìn)入實(shí)施應(yīng)用階段，以展現(xiàn)其對提高家校共育質(zhì)量的巨大價(jià)值。

從量化分析來看，家長參與積分卡重在督促家長的參與度。因此，最基本的準(zhǔn)則是，家長每參加一次就記錄相應(yīng)的得分，并定期向?qū)W生或在班級群中公布反饋分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，在具體積分上，還要體現(xiàn)差異性和競爭性。例如，參加家長學(xué)?；顒?、家長開放日活動、校級家長講座等慣例活動，參加的家長均可得2分，在這些活動中交流育兒經(jīng)驗(yàn)的、自主報(bào)名做專題分享的家長可以再得2分;積極參加班級親子趣味運(yùn)動會、社會實(shí)踐小分隊(duì)、愛心志愿者等特色家校共育活動的家長可得3分，不參加的家長不得分;如果有家長主動向班主任提出想要為學(xué)生上一節(jié)“特別的課”，如冬季保暖、春季衛(wèi)生護(hù)理、美食制作等內(nèi)容可得5分。如此個性化的得分設(shè)計(jì)，能最大限度地挖掘每位家長的潛能，讓他們的優(yōu)勢變成合理的資源，增強(qiáng)他們不斷探索家校合作新路徑的決心。除此之外，對于家長參與情況必須做到定期反饋，舉辦交流碰頭會，向家長詳細(xì)匯報(bào)，也可以讓優(yōu)秀家長代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言。

總之，家長參與積分卡的使用，是激發(fā)家長履行家庭教育主體責(zé)任的重要舉措，它能有效打通家庭、學(xué)校攜手并進(jìn)的渠道，真正提高家校協(xié)同育人的質(zhì)量和效果。

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