摘要】應(yīng)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)因陌生感而失去學(xué)習(xí)興趣，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解道德與法治知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章分析了部分小學(xué)道德與法治課堂存在的問(wèn)題，討論了應(yīng)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的意義，并據(jù)此提出應(yīng)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)；道德與法治；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：周鋒（1983—），男，江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。在

摘? 要】生活化教學(xué)模式下的思想政治課堂具有較高的親和力，顯著降低了課堂教學(xué)的難度，有利于培育學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段主流教學(xué)模式之一。生活化教學(xué)需要教師融入生活場(chǎng)景元素，整合學(xué)科教育內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感。本文先闡述了高中政治生活化教學(xué)的重要作用，指出教師在搭建生活化課堂時(shí)應(yīng)貼合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷篩選生活化資源，并緊扣生活化時(shí)事，多設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，錘煉學(xué)生的綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】思想政治；生活化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)隨著新課標(biāo)

學(xué)背景下，生活化教學(xué)模式開(kāi)始越來(lái)越被重視，成為教師教學(xué)的首選方法，教師開(kāi)始在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際生活中的物理知識(shí)與課本教材聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚脑诔踔形锢碚n堂中應(yīng)用生活化教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。 【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化教學(xué)；應(yīng)用策略；課程設(shè)計(jì) 當(dāng)今物理課堂要摒棄傳統(tǒng)灌輸式教育教學(xué)模式，要更加注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。陶行知言說(shuō)道“生

靈活多樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，不僅可以簡(jiǎn)化知識(shí)理解的難度，讓學(xué)生形成知識(shí)關(guān)聯(lián)生活的意識(shí)，還能借此提升其知識(shí)應(yīng)用的能力，使他們能夠靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。對(duì)此，為了使生活化教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，本文從課堂教學(xué)和課程作業(yè)兩方面視角出發(fā)，闡述教師通過(guò)開(kāi)展素材挖掘、情境探知、話(huà)題討論、生活實(shí)踐等活動(dòng)，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)的方式，提高生活化教學(xué)質(zhì)量的具體策略。 【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；道德與法治；生活化教學(xué) 初中道德與法治教材中的內(nèi)容與現(xiàn)

育背景下，生活化教學(xué)受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。基于此，文章聚焦初中物理教學(xué)，探討巧用生活資源開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以期幫助學(xué)生更好地吸收物理知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的物理知識(shí)體系?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；生活資源；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳蓉（1993 —），女，江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)雙樓初級(jí)中學(xué)。物理是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。如何提升初中物理課堂教學(xué)成效，是廣大初中物理教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“

，著力實(shí)施生活化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中物理；核心素養(yǎng)；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：翁曉磊（1984 —），男，江蘇省南通市北城中學(xué)。在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出的背景下，各課程標(biāo)準(zhǔn)均明確了學(xué)生需要培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。如《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?？梢?jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活不光是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“沃土”，還是學(xué)生發(fā)展物理核心素養(yǎng)的“沃土”。因此，教師

述小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的意義及實(shí)施原則，結(jié)合教科版小學(xué)四、五年級(jí)上冊(cè)教材，從教學(xué)資源、情境、問(wèn)題、活動(dòng)、作業(yè)五個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略展開(kāi)探討，以供一線(xiàn)教師參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；策略作者簡(jiǎn)介：郭春華（1979—），男，江西省南昌天行創(chuàng)世紀(jì)學(xué)校。小學(xué)生具有年齡小、思維發(fā)展尚不成熟的特點(diǎn)，其對(duì)生活場(chǎng)景和元素較為熟悉。為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)，可快速拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離，還可提升學(xué)生觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)科學(xué)教

初中美術(shù)；生活化教學(xué)；學(xué)生；方法素質(zhì)教育要求各階段教師以更具綜合性的眼光，研究更為有效的教學(xué)手段，給予藝術(shù)課程更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在美術(shù)課堂中，教師不僅是設(shè)計(jì)者，更是引導(dǎo)者與組織者。因此，在正確把握美術(shù)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)圍繞課時(shí)主題挖掘生活化資源，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)鑒賞，搭建生活與課堂的交流平臺(tái)，將美術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，運(yùn)用多種方法組織學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)美、創(chuàng)造美，以更具個(gè)性化的審美思維感受生活中的多種韻味。一、初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析當(dāng)前

教學(xué)內(nèi)容.生活化教學(xué)法讓教師在課堂中模擬還原現(xiàn)實(shí)生活情境，大大降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)難度，提升了智障學(xué)生的聽(tīng)講配合度、接受度.基于此，文章先對(duì)生活化教學(xué)法概念略作闡述，并在此基礎(chǔ)上分別論述了構(gòu)建生活化培智數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值、原則和策略.【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；培智數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)引 言工具性、實(shí)用性、泛用性是數(shù)學(xué)知識(shí)的突出價(jià)值，小到買(mǎi)菜購(gòu)物，大到交通出行，人們生活的方方面面均離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí).然而即便是小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象復(fù)雜本質(zhì)仍會(huì)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難

德與法治；生活化教學(xué) 相關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)教師必須要對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善與創(chuàng)新，圍繞學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)需求和具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，因此，生活化教學(xué)模式隨之出現(xiàn)。小學(xué)教師采用生活化教學(xué)模式時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中融入生活實(shí)際，拓展教材知識(shí)，開(kāi)闊小學(xué)高年級(jí)學(xué)生視野，使其學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升。 小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，與新課程改

要：在體驗(yàn)生活化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既可以以生活為切入點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，又可以以生活為落腳點(diǎn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展生活化教學(xué)，合理選擇生活素材，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，組織生活教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；生活素材；生活情境；生活活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)

學(xué)? ? 生活化教學(xué)生活化教學(xué)是“新課標(biāo)”背景下小學(xué)教學(xué)的主要方向，它打破了傳統(tǒng)課堂中“知識(shí)灌輸”的方式，給了學(xué)生更多自我思考、自我展示、自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)際生活的融合。“度量”單位又稱(chēng)“計(jì)量”單位，是對(duì)所有數(shù)學(xué)單位的統(tǒng)稱(chēng)。為了有效加深學(xué)生對(duì)“度量”單位的理解，教師應(yīng)從學(xué)生的視角挖掘生活元素，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造生動(dòng)有趣的生活化課堂。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“度量”教學(xué)生活化的意義（一）生活化教學(xué)有助于學(xué)生參與“度量”學(xué)習(xí)小

的難度。而生活化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，能創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?生活化教學(xué)? ?教學(xué)策略生活化教學(xué)是指將知識(shí)、課堂教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)的形成過(guò)程，掌握知識(shí)的具體應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主、邏輯思維能力較弱，生活化教學(xué)手段不僅能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，降低學(xué)生理解與接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，還能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移

教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，不僅能使學(xué)生更加輕松地理解化學(xué)概念，而且能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)化學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。文章重點(diǎn)分析了生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，論述了實(shí)施生活化教學(xué)的策略，力求充分挖掘生活教育資源，構(gòu)建更有活力的化學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中化學(xué)；運(yùn)用；價(jià)值；策略新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使其感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，以此降

小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；教學(xué)策略貼近于生活的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文與生活之間息息相關(guān)，老師要將生活素材應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知，拓寬教學(xué)的廣度，加深學(xué)習(xí)的深度，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠指引教學(xué)的順利開(kāi)展，老師要從基本學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)素材，利用生活化的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，基于學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，老師可以圍繞火燒

學(xué)入手，對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探索和分析，旨在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，全面助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多元化的探索和應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 高中教育；數(shù)學(xué)課程；生活化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)： G633.6 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2023）36-0107-04高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其包含許多抽象和理論性的概念和方法，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)感到枯燥乏味，難以理解和應(yīng)用。通過(guò)生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，從而提高

可積極引入生活化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造適宜的探究氛圍?！娟P(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；課堂互動(dòng)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切聯(lián)系，同時(shí)數(shù)學(xué)能培育學(xué)生的理性思維和問(wèn)題解決能力，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)有著積極的作用。數(shù)學(xué)中的思想和定義具有抽象性、概念性特征，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中需要發(fā)散思維，這樣才能理解其中知識(shí)的內(nèi)涵。為保障學(xué)生能在數(shù)學(xué)探究中獲得更多

師應(yīng)該重視生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等又充滿(mǎn)智慧活力的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中積極引入生活化內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展生活化創(chuàng)意閱讀教學(xué)，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意閱讀? 生活化教學(xué)? 小學(xué)語(yǔ)文隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，密切小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)踐之間聯(lián)系的呼聲越來(lái)越高，要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察、思考，靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生活化素材，踐行創(chuàng)意閱讀，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，

，主張通過(guò)生活化教學(xué)改革促使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的物理知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)，支持一線(xiàn)教師全面開(kāi)發(fā)豐富的生活資源，使學(xué)生能夠積極參與生活實(shí)踐和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)。為此，初中物理教師則應(yīng)積極組織生活化教學(xué)活動(dòng)，本文也將探索創(chuàng)設(shè)生活情境、整合生活資源、設(shè)計(jì)生活問(wèn)題、開(kāi)展生活實(shí)踐四種生活化教學(xué)活動(dòng)的組織策略，以便切實(shí)優(yōu)化物理課程的育人效益。【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化教學(xué)；開(kāi)展策略客觀來(lái)講，目前的初中物理教學(xué)普遍存在“知行脫節(jié)”“唯知識(shí)論”的教學(xué)現(xiàn)象，很多教師都過(guò)于看重教材內(nèi)容的教授進(jìn)

革與實(shí)施，生活化教學(xué)成為中小學(xué)教育重點(diǎn)研究的課題。生活化教學(xué)即以生活環(huán)境為窗口，將教材知識(shí)與生活相互關(guān)聯(lián)，拓寬教育教學(xué)空間。數(shù)學(xué)是一門(mén)最貼近生活的學(xué)科，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是彌補(bǔ)教材教學(xué)短板，使數(shù)學(xué)教育熠熠生輝的重要環(huán)節(jié)。文章重點(diǎn)從生活化教學(xué)誤區(qū)展開(kāi)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的誤區(qū)主要包括三個(gè)層面：生活化教學(xué)模式單一；課堂教學(xué)氛圍沉寂，學(xué)生興趣不足；學(xué)生缺乏生活化實(shí)踐平臺(tái)。為提升生活化教育實(shí)效性，發(fā)揮這一教學(xué)理念的導(dǎo)向作用與教育價(jià)值，主要從豐富課堂形

學(xué)；情境；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：洪穎（1991—），女，江蘇省南通市海門(mén)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分提高，給小學(xué)科學(xué)課堂注入活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、認(rèn)知、興趣相符的情境，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整至最佳，從而更輕松地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文分析了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用情

為：“創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“挖掘生活化的生物實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中”“運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系”“鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用”。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，并幫助他們構(gòu)建扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)體系。因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法具有重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中生物；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.9?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：16

道德與法治生活化教學(xué)的意義出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的特征與存在的問(wèn)題，然后據(jù)此提出優(yōu)化小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；生活化教學(xué)；策略作者簡(jiǎn)介：龔晨（1988—），女，江蘇省無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)教育階段是學(xué)生吸收新知識(shí)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的道德與法治課程對(duì)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治課程時(shí)，教師應(yīng)該更多地融入生活化的內(nèi)容，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小學(xué)生的法律

教師應(yīng)通過(guò)生活化教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)接地氣，幫助學(xué)生品味生活真諦，解決生活問(wèn)題，勾勒生活藍(lán)圖，從生活中來(lái)，到生活中去，為語(yǔ)文教學(xué)注入活力。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；生活化教學(xué)；教育活力作者簡(jiǎn)介：王柳明（1986—），女，江蘇省太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué)。教育活力即教育系統(tǒng)內(nèi)的組織和個(gè)體所具有的旺盛的積極主動(dòng)生存和發(fā)展的能力。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在課堂上是否有活力，會(huì)在很大程度上影響教育教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生對(duì)外部信息具有選擇的能動(dòng)性、自覺(jué)性，對(duì)信息的選擇與否直接受學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動(dòng)

文章闡述了生活化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。初中物理教學(xué)應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境等方面，落實(shí)生活化教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；生活化教學(xué)；原則；策略素質(zhì)教育要求物理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。物理教師需要改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，采取生活化教學(xué)方式，結(jié)合生活現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將物理原理及規(guī)律融入具體的生活情境中，建立物理學(xué)科知識(shí)與生活具體應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全身心地投入

師如何利用生活化教學(xué)促使學(xué)生能夠獲取到更為直觀的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣充分得以激發(fā).關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中物理；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0089-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：鄭丹（1988.7-），女，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.基于新課程改革的背景之下，教師在對(duì)高中物理展開(kāi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量更加地注重，可以將生活化教學(xué)引入到課

摘 要］“生活化教學(xué)”是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一，生活化教學(xué)旨在讓學(xué)生在將學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。高中生物學(xué)與日常生活聯(lián)系緊密， 在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)非常必要。實(shí)施高中生物學(xué)生活化教學(xué)需要教師抓好培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣、培養(yǎng)學(xué)生思考生活的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力三個(gè)落腳點(diǎn)，運(yùn)用“選擇時(shí)政話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生討論”“深入開(kāi)展辯論，加深問(wèn)題理解”“運(yùn)用生活技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”三種方法，引導(dǎo)

過(guò)程中堅(jiān)持生活化教學(xué)。教師通過(guò)采取深入分析學(xué)情了解學(xué)生的生活實(shí)際，融合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)新教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生思維，拓展校外實(shí)踐促進(jìn)知行合一等策略，將生活邏輯和學(xué)科邏輯相融合，如此可提升教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；生活化教學(xué)；個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0078-02目前，在初中道德與法治課教學(xué)中，還存在學(xué)生感覺(jué)課程抽象不易理解、不能很好地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析解決生活中

文章闡述了生活化教學(xué)的內(nèi)涵主旨，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的動(dòng)因，并針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施所存在的誤區(qū)進(jìn)行了深入研究，從提高教學(xué)情境構(gòu)建質(zhì)量、優(yōu)化生活化教學(xué)素材選擇、加強(qiáng)與教材知識(shí)的銜接、做好課堂活動(dòng)總結(jié)分析幾方面逐一論述在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的有效對(duì)策，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策作者簡(jiǎn)介：央吉（1986—），女，甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣齊哈瑪鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，既有的

的小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)展開(kāi)探討，基于課堂實(shí)例，提出相關(guān)教學(xué)建議，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文生活化教學(xué)發(fā)展助力?！碴P(guān)鍵詞〕? “互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0094-03在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成了國(guó)家發(fā)展的一個(gè)新的形勢(shì)。在教育領(lǐng)域應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，目前也成了一種流行的教學(xué)模式。教師如果想進(jìn)一

應(yīng)重視寫(xiě)作生活化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，不僅可以協(xié)助學(xué)生積累大量的作文素材，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。源于此，文章對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)大環(huán)境下的小學(xué)作文生活化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探究，以期促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文課程教育是非常基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，而對(duì)語(yǔ)文課程教育而言，作文訓(xùn)練又是基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)大環(huán)境下，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，常?？梢砸?jiàn)到許多教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，但得

，靈活應(yīng)用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生在生活中理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0041-03教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要跳出語(yǔ)文教材的限制，走進(jìn)生活，從生活的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析語(yǔ)文現(xiàn)象，促使學(xué)生充分感受語(yǔ)文在生

中應(yīng)該落實(shí)生活化教學(xué)，澆生活之水，綻放地理之花?；诖耍咧械乩斫逃ぷ髡邞?yīng)該加強(qiáng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化構(gòu)建，開(kāi)辟教學(xué)的新思路，走一條生活化的教學(xué)路徑，構(gòu)建高品質(zhì)的、生活化的高中地理課堂，多維度、多層面促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中地理；生活化教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0115-06高中地理是基礎(chǔ)教育體系中的有機(jī)組成部分，當(dāng)前在素質(zhì)育背景之下，推進(jìn)高中

摘 要：生活化教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)這一方法，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)域由課堂拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，從而不斷拓展個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)深度。對(duì)此，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀緊密結(jié)合，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，推動(dòng)生活化教學(xué)模式的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；方法探究中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)如何有效落實(shí)，并提出部分個(gè)人建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；落實(shí)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）19-0068-03生活化教學(xué)是新課程改革背景下大力倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法，指的是把教學(xué)活動(dòng)放到具體的生活場(chǎng)景中，由此激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的

法治課程中生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行研究分析?！娟P(guān)鍵詞】初中階段? 道德與法治? 生活化教學(xué)? 探索與實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0034-031.初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀1.1單一的教學(xué)方式初中課堂教學(xué)方式一般都是通過(guò)習(xí)題講解知識(shí)，然后再去做習(xí)題，與學(xué)生的互動(dòng)性比較少，教學(xué)方式比較單一，而且知識(shí)都是灌輸式的講解。由于學(xué)校對(duì)初中教師的招收標(biāo)準(zhǔn)比較低，導(dǎo)致很多教師的各項(xiàng)技能都不夠達(dá)標(biāo)

楊露摘要：生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，有助于高中政治教學(xué)水平的提升。故此，本文主要基于生活化教學(xué)策略，就如何實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中政治，生活化教學(xué)；實(shí)施策略引言基于政治學(xué)科的特殊性，很多高中生在政治學(xué)習(xí)中存在一定困難。為提升政治教學(xué)有效性，高中政治教師應(yīng)積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式和方法。生活化教學(xué)策略的實(shí)施，能夠以更直觀具象的方式將政治內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生接受和理解，提升政治教學(xué)水平。因此，高中政治教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究和探索。一

飛龍摘要：生活化教學(xué)是基于生活教育理念而形成的先進(jìn)教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，可以有效突出小學(xué)語(yǔ)文的人文性、生活性特點(diǎn)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維。對(duì)此，文章針對(duì)生活化教學(xué)的內(nèi)涵及其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了探討，對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用遇到的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，而后對(duì)于如何推動(dòng)生活化教學(xué)提出了相關(guān)建議，希望可以為語(yǔ)文教師開(kāi)展生活化教學(xué)提供參考，使生活化教學(xué)有效發(fā)揮其價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)

實(shí)施以來(lái)，生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，不僅改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了教與學(xué)的空間和范圍。所以，教師要以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)，密切生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和生物核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中生物；教學(xué)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-00９３-03DOI：10.16657/

全面發(fā)展。生活化教學(xué)具有真實(shí)性、生動(dòng)性，是鏈接理論知識(shí)與生活實(shí)踐的重要紐帶，文章分析了如何將生活化教育理念應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以起到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、促進(jìn)學(xué)生基于自身個(gè)性差異發(fā)展的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)美術(shù)；生活化教學(xué)；策略作者簡(jiǎn)介：王超超（1993—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！半p減”政策給義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，美術(shù)教師要積極響應(yīng)政策要求，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)理念可以在理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間架起橋梁

步。本文就生活化教學(xué)模式與策略措施在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐意義為導(dǎo)向，深入探究初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)施策略與手段措施，期望能夠在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與想法的過(guò)程中，以生活化教學(xué)元素和內(nèi)容為素材，充實(shí)初中物理課程教學(xué)形式與手段，同時(shí)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與思維能力意識(shí)的全面發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；實(shí)踐措施【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?

小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略；情境教學(xué)作者簡(jiǎn)介：邊文斌（1988—），男，江蘇省無(wú)錫師范附屬太湖新城小學(xué)?？茖W(xué)是人類(lèi)在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及形成這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和在此過(guò)程中所使用的方法。小學(xué)科學(xué)課程作為義務(wù)教育階段的科學(xué)啟蒙課程，以保持學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，認(rèn)識(shí)科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)能力，直至樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)生的日常生活即處于自然之中

，大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)，注重課堂與生活的融合，借助生活化教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，帶領(lǐng)學(xué)生在生活化資源助力下高效學(xué)習(xí)生物.據(jù)此，文章針對(duì)如何借助生活化教學(xué)構(gòu)建高中生物高效課堂進(jìn)行探討，并提出一些有效策略.關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高效課堂;高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0143-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：楊立敏（1989.11-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事

現(xiàn)狀，了解生活化教學(xué)實(shí)踐意義，分析有效的教育舉措，讓整個(gè)化學(xué)課堂更高效.關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；生活化教學(xué)；初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）20-0107-03收稿日期：2023-04-15作者簡(jiǎn)介：韓為為（1984.3-），男，甘肅省甘南人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.初中階段的化學(xué)是啟蒙學(xué)生形成良好化學(xué)思維、夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)習(xí)潛能的重要學(xué)科.教師在開(kāi)展化學(xué)課教學(xué)時(shí)，需要打破傳

一學(xué)科進(jìn)行生活化教學(xué)研究與實(shí)踐。以蘇教版教材為案例，通過(guò)分析教材內(nèi)容及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出了生活化教學(xué)的實(shí)施方法和策略。本文探討了如何使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生活化教學(xué)；蘇教版教材高中通用技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)。通過(guò)高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生綜

實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化教學(xué)初中階段，物理知識(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是確保該學(xué)科教學(xué)質(zhì)效得以提升的基礎(chǔ).在實(shí)際教學(xué)前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的意義，同時(shí)充分發(fā)揮生活化教學(xué)資源的作用，著力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?同時(shí)，在新課改下，學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化是其中重要的內(nèi)容與方向，在很多初中學(xué)校已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，為學(xué)科教學(xué)質(zhì)效的提升奠定了良好

課堂教學(xué);生活化教學(xué)陶行知是我國(guó)現(xiàn)代知名的教育家，他所提出的生活化教育理念直至今日也十分受用.在現(xiàn)如今的初中物理教學(xué)中，合理地將陶行知生活理念匯入到教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)之中，更有助于物理學(xué)科魅力的活化與學(xué)科育人價(jià)值的凸顯.這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展大有增益之效.1 生活資源走進(jìn)課堂，煥發(fā)生機(jī)物理與生活之間有著極為密切的聯(lián)系.在學(xué)生生活中，有許多生活現(xiàn)象、問(wèn)題都可用物理知識(shí)、原理解釋.反之，在初中物理課堂教學(xué)中，許多物理問(wèn)題、現(xiàn)象也可站在生

堂教學(xué)校;生活化教學(xué)素質(zhì)教育要求學(xué)生需要德智體美勞五方面共同發(fā)展，教師采取的教學(xué)方法將直接影響最終的教學(xué)效果.物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生研究能力、分析能力以及理解能力等，但是物理知識(shí)本身邏輯性極強(qiáng)，初中階段又是學(xué)生初次接觸物理知識(shí)的時(shí)間段，結(jié)合物理知識(shí)的特點(diǎn)和教育需求，采取生活化教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，在學(xué)習(xí)和探索中具備探知欲和好奇心，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐和觀察的基礎(chǔ)上理解物理知識(shí)，提升物理教學(xué)的實(shí)際效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的邏輯分析能力和核心素養(yǎng)

樹(shù)立。應(yīng)用生活化教學(xué)于高中政治課堂，通過(guò)融合實(shí)際生活與學(xué)科知識(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，將高中政治學(xué)科育人價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中政治學(xué)科；育人價(jià)值從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教育就是在明確為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的基礎(chǔ)上，不斷探索培養(yǎng)人的有效方法。政治這門(mén)學(xué)科擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的重要責(zé)任，必須重視。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中，不僅對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，而且明確提出高中思想政治學(xué)科的要素主要包

中要充分把生活化教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程中。高中生物作為學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的重要課程，其中的生命觀念更是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)需要具備的重要素養(yǎng)。因此，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中要把“生活教育”這一理念貫徹到教學(xué)全過(guò)程，以提高高中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：新高考；高中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)策略生物學(xué)作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，與學(xué)生的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)生物除了要掌握一定的生物學(xué)科知識(shí)以外，更要通過(guò)學(xué)習(xí)生物來(lái)深刻認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正

師便要應(yīng)用生活化教學(xué)法，利用生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的思考和探究.本文便是從此出發(fā)，詳細(xì)闡述在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展初中物理生活化教學(xué)的具體措施，希望能夠促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；生活化教學(xué)陶行知先生認(rèn)為“教育即生活”.從目前的初中物理教學(xué)來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣是一種極為普遍的教學(xué)現(xiàn)象.初中物理教師要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，便要加強(qiáng)物理知識(shí)和生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)生活中物理現(xiàn)象的觀察和研究，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)

教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。文章立足現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單分析了生活化教學(xué)的內(nèi)涵與生活化高中生物教學(xué)的意義，從樹(shù)立教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)五個(gè)層面提出生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物；生活化教學(xué)；應(yīng)用策略中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0078-03DOI：10.16657/j.

樣策略進(jìn)行生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。文章聯(lián)系教師自身現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂引入、課堂講解、課堂練習(xí)三方面入手，詳細(xì)闡述了初中物理生活化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0071-03引 ?言《義務(wù)教育物

教師要樹(shù)立生活化教學(xué)理念，將與生命觀念相關(guān)的生活事例引入課堂當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。關(guān)鍵詞：高中生物；生命觀念；生活化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-01６０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0５３生物學(xué)科主要對(duì)生命現(xiàn)象與生命規(guī)律進(jìn)行研究，濃縮了人們對(duì)自然世界的探索，緊密聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活。新課標(biāo)要求教師在教

本文首先對(duì)生活化教學(xué)概念、生活化教學(xué)對(duì)初中道德與法治課的意義進(jìn)行分析，其次對(duì)新課標(biāo)背景下初中道德與法治生活化教學(xué)的策略進(jìn)行著重探討，希望能為初中道德與法治課堂教學(xué)提供一些啟示，使生活化教學(xué)的應(yīng)用效率更高。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中道德與法治；生活化教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0215-03道德與法治在立德樹(shù)人、鑄魂育人方面起著非常關(guān)鍵作用的一門(mén)課

道德與法治生活化教學(xué)策略研究，將生活作為工具拓寬道德與法治教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造道德與法治教學(xué)氛圍，優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，借此讓學(xué)生體驗(yàn)生活，理解道德與法治內(nèi)容，形成良好的道德品行，為適應(yīng)未來(lái)生活作準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；生活化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)氛圍；教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書(shū)·道德與法治》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）是小學(xué)道德與法治教學(xué)的支撐。教材從重理論化逐漸轉(zhuǎn)向重生活化，根植學(xué)生生活實(shí)際，融入豐富的生活元素。對(duì)此，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，實(shí)施道德與法治

時(shí)至今日，生活化教學(xué)依舊發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為重要的啟蒙教育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在早期建立正確的科學(xué)觀念，使學(xué)生樂(lè)于探究自然科學(xué)知識(shí)、尊重自然科學(xué)發(fā)展規(guī)律、熱愛(ài)大自然。小學(xué)科學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，展現(xiàn)出濃厚的生活特色，與生活化教學(xué)理念非常貼合。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的重要作用，重點(diǎn)探究小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略小學(xué)時(shí)期正是重要的啟蒙教育時(shí)期，科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)科

學(xué)的策略.生活化教學(xué)路徑更符合學(xué)生的年齡和心理，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)課堂的快樂(lè)，學(xué)生在基于生活的體驗(yàn)式課堂中，學(xué)到的知識(shí)更具體化、實(shí)用化，同時(shí)可以高效地提升學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，符合現(xiàn)代社會(huì)教育理念的要求.關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；應(yīng)用策略；高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0125-03收稿日期：2023-03-25作者簡(jiǎn)介：張海燕，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以檢驗(yàn)

學(xué)質(zhì)量.而生活化教學(xué)則關(guān)注教育與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性與創(chuàng)造性.鑒于此，本文主要對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐策略.關(guān)鍵詞：小規(guī)模學(xué)校；低年級(jí)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）17-0053-03收稿日期：2023-03-15作者簡(jiǎn)介：張愛(ài)玲（1982.12-），女，甘肅省靜寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文系甘肅省

要分析基于生活化教學(xué)培養(yǎng)高中生生命觀念的教學(xué)意義，從創(chuàng)設(shè)生活化情境、生活化教學(xué)設(shè)計(jì)、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)四個(gè)方面，論述基于生活化教學(xué)培養(yǎng)高中生生命觀念的教學(xué)實(shí)踐策略，以期望為相關(guān)教育人士提供借鑒。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中生；生命觀念；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0136-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20