體態(tài)語
- 淺談小學英語教學中體態(tài)語的應用
王琪平摘要：體態(tài)語，是指在交流中運用身體的變化，如表情、動作、體姿等作為傳遞信息、交流感情的非語言符號。小學階段的學生主要以形象思維為主，在此基礎上， 利用直觀易懂的體態(tài)語進行教學幫助小學生培養(yǎng)英語思維進行英語學習就顯得十分重要。關鍵詞：小學英語 體態(tài)語 應用在傳統英語課堂上，教師仍是課堂的主體地位，沒有將課堂還給學生，這對學生學習英語十分不利。對此，我國英語教學專家們和教師，探索了很多有效的小學英語教學方法，TPR 教學法就是其中的一種。本文首先對TPR
教育周報·教研版 2023年7期2023-08-12
- 英語教師課堂用語的“增”與“減”
度“增”，增加體態(tài)語和評價語;合理“減”，減少話題和問題。關鍵詞：教師課堂用語;體態(tài)語;評價語;話題;問題課堂用語貫穿整個教學過程，是課堂教學不可缺少的構件。教師課堂用語的繁與簡，直接影響著課堂教學的效果和教學目標的達成。英語教師需要在課堂用語的適度“增”與合理“減”上下功夫。一、 適度“增”首先，適度增加體態(tài)語。英語教師組織的課堂話語并非只有課堂上直接說出的教學用語，還包括一些用于協助學生理解和組織會話的體態(tài)語。適度增加體態(tài)語，對教學有明顯的輔助作用。譯
教育研究與評論 2022年4期2022-05-18
- 對外漢語教學中教師體態(tài)語的應用研究
1617）一、體態(tài)語在對外漢語教學中，教師會通過微笑來鼓勵學生，用眼神交流來啟發(fā)學生，使用手勢來傳遞思想，甚至可以根據課堂需要用體態(tài)語代替語言展示新的教學內容?？傊?，教師體態(tài)語的準確運用，能激發(fā)學生的學習積極性，突出教學重點，豐富教學形式，增進師生感情。體態(tài)語，即體態(tài)語言，又稱體勢學、態(tài)勢語或身體語言，是一種非語言交際形式，是在傳遞交際信息時，所使用的表情和動作等。它涉及到人身體的各部分動態(tài)變化及表現，如表情、動作、體態(tài)姿勢以及身體空間距離等。體態(tài)語與有聲
科學咨詢 2021年14期2021-12-30
- 教師體態(tài)語在對外漢語課堂中的應用
重要。一、教師體態(tài)語1.體態(tài)語體態(tài)語（body language）又稱身體語言、體勢學（kinesics）或態(tài)勢語，是非語言交際的重要組成部分，包括面部表情、眼神、手勢、身勢、體觸、體距等。體態(tài)語在交際中有五種基本功能：重復、補充、替代言語行為、調節(jié)和否認交際事件的真實性。[2]人們在語言交際的同時，經常會有意無意地使用體態(tài)語，或者直接用體態(tài)語代替言語行為。比如我們在路上遇見同學時，通常會面帶微笑并揮動左手或右手說“嗨！”彼此打招呼示意；在餐廳吃飯時，由于
現代交際 2021年6期2021-11-25
- 小學英語教學中合理運用師生體態(tài)語
教師合理的運用體態(tài)語結合課堂教學可以促進學生課堂學習，在英語課堂上教師的每個表情、動作、眼神都可以作為教師對學生學習知識的提示或者態(tài)度，在教學中如果能很好地運用體態(tài)語教學，對課堂教學效果和學生的學習效果都有很大促進作用。在本文中著重介紹了體態(tài)語在英語教學中的作用和在小學英語教學中的應用。【關鍵詞】 體態(tài)語; 交際性; 暗示性; 形象生動體態(tài)語是指人們在交往中用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的一種身體語言，結合到教學中是指教師在課堂教學中引用手勢、動作、表情
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 高職師范生體態(tài)語教學探索
吳陽摘要：課堂體態(tài)語是教師專業(yè)綜合實踐技能之一。本文以師范生作為研究對象，探索適合師范生體態(tài)語教學的路徑與形態(tài)，以此促進師范生體態(tài)語技能的養(yǎng)成。關鍵詞：體態(tài)語;教學;師范生從近年社會各界對小學教育及發(fā)展的重視程度來看，社會不同群體對小學教育工作者的專業(yè)綜合實踐技能要求越來越高。各高?；谏鐣θ瞬排囵B(yǎng)的需求和規(guī)格要求，都在不斷地深入改革，以此提升高校學生適應社會、改造社會的能力，培養(yǎng)出既有專業(yè)理論知識，又有實際操作能力的應用型人才。在前期調查走訪中，不難發(fā)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 談體態(tài)語在演講中的運用
非語言因素——體態(tài)語的重要作用，從而一定程度降低了演講的現場感染力和影響力。二十世紀中葉以來，西方對非言語交流的研究已發(fā)展成為體態(tài)語 (body language)、身勢語 (kinesics)、近體學（phonemics） 等新興學科。美國人類學家 Ray Birdwhistell 于 1952 年出版的《體語學導論》(Introduction to Kinesics)，提出了身勢學的概念，全面闡述體態(tài)語交際在非言語交際中的重要性，首創(chuàng)了 kinesic
河北畫報 2021年8期2021-08-04
- 幼兒園集體教育活動中教師的體態(tài)語研究
同時，必須輔以體態(tài)語。幼兒教師體態(tài)語是教師利用身體有關部分發(fā)出的，可以跟幼兒傳遞教學內容、交流情感、表明態(tài)度的一種無聲語言。本研究采用實況記錄法和時間取樣觀察法，以3名幼兒教師為研究對象，通過記錄和分析幼兒教師在集體教育活動中體態(tài)語的運用現狀，探究幼兒教師在教育教學實踐中對體態(tài)語的認識、影響體態(tài)語的因素和提高幼兒教師體態(tài)語運用能力的方法?！絷P鍵詞：體態(tài)語;幼兒教師;集體教育活動一、幼兒教師在集體教學活動（以20分鐘為一個集體教育活動）中運用體態(tài)語的現狀（一
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談對外漢語教學中教師的體態(tài)語
【摘? 要】體態(tài)語是一種特殊的語言現象，它作為非語言交際的手段，在對外漢語課堂教學中發(fā)揮著至關重要的作用，教師適當地使用體態(tài)語，能提高效率、減輕教學負擔。本文對體態(tài)語做了簡要介紹，探討了教師運用體態(tài)語對語音、詞匯、語法、漢字教學的作用，以及所產生的影響，并提出了幾點運用原則?！娟P鍵詞】體態(tài)語;非語言交際;課堂教學引言隨著對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展，課堂教學以及課堂教學方法受到人們越來越多的關注。在對外漢語課堂教學中，教師不僅要注重教學中語言的表達，同時也要注重
理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 關于小學英語體態(tài)語的課堂應用及作用探討
【摘要】體態(tài)語，又稱肢體語言，因其能夠有效幫助人們進行交流和情感表達的關鍵作用，被廣泛地應用于課堂教學活動中。課程改革以來，英語被納入小學課程，且小學英語教師在課堂教育中熟練運用體態(tài)語能夠輔助課堂教學和課堂管理?；诖?，本文試以小學英語體態(tài)語為主要論述對象，探討在小學英語課堂應用中體態(tài)語的具體應用方式及作用，為基于體態(tài)語應用的小學教學活動的發(fā)展提供思考。【關鍵詞】小學英語;體態(tài)語;教學體態(tài)語;課堂教學【作者簡介】劉夢迪（1990-），女，天津人，天津外國語
校園英語·中旬 2020年8期2020-12-23
- 分析體態(tài)語在幼兒園教育教學中的應用
響巨大。文章以體態(tài)語在幼兒園教育教學中的應用為研究對象，結合體態(tài)語教學優(yōu)勢，對如何利用此開展教育工作提出幾點建議，希望對幼兒教育工作開展提供幫助。關鍵詞：體態(tài)語;幼兒園;教育教學;應用中圖分類號：G613.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0212-01Abstract：The education work of kindergarten stage is very important， it is an important p
數碼設計 2020年7期2020-10-20
- 教師體態(tài)語在幼兒園故事類語言教學活動中的應用研究
發(fā)展，幼兒教師體態(tài)語在國內外倍受關注，新世紀幼兒教師不僅僅要滿足于是孩子的指導者、幫助者，提高自身素養(yǎng)，同時還要學會靈活運用體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使教育活動更豐富、深刻，達到“無聲勝有聲”的效果。關鍵詞：幼兒教師;體態(tài)語;語言教育活動中圖分類號：G613.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0270-01幼兒身心處在初長期，幼兒理解語言的能力差、感性經驗少、有意注意時間短而模仿別人的能力
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 讓體態(tài)語走進小學英語課堂
摘要：教師體態(tài)語言能夠輔助有聲語言，真正做到聲情并茂、傳情達意，使學生更好的理解教師所要表達意思的同時，還能拉近師生間的距離，增進師生交流。關鍵詞：體態(tài)語;小學英語;課堂教學體態(tài)語又稱體態(tài)語言，也稱為身體語言（Body ?Language），也有人稱之為一種“啞”文化，是與語言技能發(fā)展相伴的一種特有的表達方法，它是一種非文字語言的信息傳遞手段，是人們廣泛使用的無聲信號，如肢體、眼神、身體姿勢等來表達某種特定含義。在英語課堂上除了正常的“聲”之外，更應該注重
看世界·學術上半月 2020年2期2020-09-10
- 談體態(tài)語在小學英語教學中的運用
郭武蘭【摘要】體態(tài)語作為非言語性的語言，主要有表情、動作構成的用來輔助的一種手段，作為小學英語教師不僅要有優(yōu)秀的口語能力以及書面表達能力，還需要與體態(tài)語進行科學結合。體態(tài)語作為教師維持自身形象的直接窗口，教師良好的體態(tài)可以讓學生感受到親切，容易接近，營造出一種輕松的學習氛圍和消除學生的抵觸心理?；诖耍酒恼率紫群唵谓榻B了體態(tài)語;隨后闡述了體態(tài)語在小學英語教學中的應用;最后從兩個方面提出了教師在使用體態(tài)語時的注意點。以此來供相關人士交流討論?！娟P鍵詞】體
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 電視民生新聞節(jié)目主持人體態(tài)語用研究芻議
生新聞主持人;體態(tài)語;軟傳播“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” 自2002年江蘇衛(wèi)視城市頻道《南京零距離》在本土獲得成功之后，從此，電視民生新聞便成了熒屏上一道亮麗的風景。在各地民生新聞節(jié)目頻頻收到觀眾好評，甚至締造了當地的收視“奇跡”的背后，主持人的出色表現無疑是這些節(jié)目獲得成功的關鍵所在。新聞節(jié)目主持人出鏡時就是媒體?形象和觀點的代表，在屏幕前的每一個細小的動作和面部表情都會被放大，如果處理不好，就會引起觀眾的不適。隨著數字技術的發(fā)展，現在很多4k電
視界觀·上半月 2020年5期2020-06-15
- 淺析體態(tài)語在小學低年級體育教學中的有效應用
蔣慧娟摘 要：體態(tài)語可以稱其為無聲語言，但是它卻具有與有聲語言一樣可以明確表達含義與表述的功能，有時體態(tài)語會達到比有聲語言更加好的效果，可以用“此時無聲勝有聲”來形容體態(tài)語功能性的強大。隨著我國教育教學的發(fā)展，新課改的不斷深入，在我國小學教育教學當中，越來越注重對體育的教學，尤其是更加重視對小學低年級的學生進行體育教學，目的是為了讓小學時期開始就可以擁有強健的體魄從而更好地去學習其他科目，有效將體態(tài)語應用在小學低年級體育教學中，可以有效幫助體育教學提高教學
考試周刊 2020年42期2020-06-01
- 跨文化視角下中西方體態(tài)語比較研究
摘要：體態(tài)語在跨文化交際中發(fā)揮著重要的作用。了解不同文化背景下的面部表情、身體姿勢等體態(tài)語，不僅能夠促進雙方更好地溝通，更是吸收、學習其他文化的過程。關鍵詞：跨文化 體態(tài)語 面部表情 身體姿勢語言作為人類的交際工具，在跨文化互動中發(fā)揮著至關重要的作用。但是，在有些場合中，僅使用語言并不能真正達到溝通的效果，體態(tài)語作為輔助手段也起著非常重要的作用。例如中西方人士在交談時，常因為身體接觸的遠近而感到被尊重或不舒服。西方人士喜歡注視對方談話，而中國人更傾向于保持
參花（下） 2020年4期2020-04-16
- 淺議小學教師課堂教學中的體態(tài)語
以表達的內容。體態(tài)語又因為有時候也會暗示某種意義，因此也被叫作“第二語言”。【關鍵詞】小學;體態(tài)語;課堂教學;特殊;深化教師在運用有聲語言的同時，如果再加上眼神、手勢、身體動作等，便會對教學有著不一樣的意義。一、何謂體態(tài)語體態(tài)語，是指在交流中運用身體的變化，例如神情、動作、體姿等作為傳遞信息、交流思想感情的輔助工具的特殊符號。因為體態(tài)語有著其自身生動、形象的特征，因此，如果老師在課堂中用好體態(tài)語，那么，很容易的就會起到交流師生感情，甚至能更好組織教學的作用
語文周報·教研版 2020年2期2020-03-17
- 淺談體態(tài)語在小學英語課堂上的運用
白穎摘 要：體態(tài)語是近年來教育界提出的小學英語教師必須具備的教學技巧之一，小學英語課堂教學中體態(tài)語的恰當運用能收到“此時無聲勝有聲”的教學效果。它也是最受小學生歡迎的教學方法，因此加強對體態(tài)語的研究，具有現實的意義，它也日益受到教學工作者的重視。關鍵詞：體態(tài)語;環(huán)顧;注視按照傳統的教學模式，教師對語言的教學只強調口頭語言和書面語言而對非語言（主要是體態(tài)語）交流的手則不太重視。[1]美國心理學家羅伯特·布魯斯曾對教師的體態(tài)語這樣論述過：“體態(tài)語對教師幫助學生
科學與財富 2020年31期2020-03-10
- 教師亟須修煉體態(tài)語素養(yǎng)的職業(yè)自覺
娟[摘 要] 體態(tài)語作為一種特殊的語言現象，在課堂教育教學中有其獨特的功能，在課堂教學中有著不可替代的作用。筆者在參與新教師課堂教學聽課、評課的過程中，發(fā)現部分新教師的體態(tài)語素養(yǎng)較差。本文通過對新教師體態(tài)語運用的隨意性的客觀現實入手，剖析體態(tài)語被漠視的原因，從三個方面提出了如何重構體態(tài)語的輝煌態(tài)勢。[關鍵詞] 體態(tài)語;職業(yè)自覺;隨意性;被漠視;重構教師的體態(tài)語主要指教師的外表著裝、面部表情和體姿語。體態(tài)語作為一種特殊的語言現象，有其獨特的功能，在課堂教學中
教書育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 教師亟須修煉體態(tài)語素養(yǎng)的職業(yè)自覺
究中心）教師的體態(tài)語主要指教師的外表著裝、面部表情和體姿語。體態(tài)語作為一種特殊的語言現象，有其獨特的功能，在課堂教學中有著不可替代的作用。每一位教師都在課堂教學中，自覺或不自覺地運用著體態(tài)語開展教學活動。合理地運用體態(tài)語，不僅可以加強課堂教學中的情感溝通，還可以運用它直觀地傳遞知識信息。研究表明：在人們的交際行為中，語言交際所傳達的信息僅占35%，而65%的信息則是通過非言語交際（主要是體態(tài)語）來傳遞的，這說明了非言語交際（主要是體態(tài)語）的現實性和普遍性。
教書育人 2020年1期2020-01-13
- 日語體態(tài)語研究
0001）1 體態(tài)語的重要性任何一種語言都是表達思想、進行交際的工具。語言在交際中的重要作用是不言而喻的，但人們的交際手段不僅限于語言，交際雙方的手勢、動作、目光、眼神、面部表情和身體姿勢等都能在一定的條件下代替語言來溝通思想、進行交際。日本學者林四郎是這樣定義它的：「表情、身振り、動作は表現者が自分のからだを伝達媒體の王様というべきものである。中でも、顔の表情と手の身振りとは、無意識にも作られるもので、言語表現にも常時添って使われる。」[1]。大多體態(tài)語
文化創(chuàng)新比較研究 2019年26期2019-12-27
- 不同類型電視節(jié)目中主持人體態(tài)語的運用淺析
劉瑜摘要：體態(tài)語作為副語言的重要組成部分，是用來輔助有聲語言傳情達意的，包含目光語、表情語、手勢語、姿態(tài)語等與肢體動作相關的非語言符號，是說話人內心世界的外化表現。不同類型的電視節(jié)目對主持人體態(tài)語的要求各有不同，文章通過對領域維度下三大類型電視節(jié)目中主持人體態(tài)語的分析和論述，為主持人如何整體把握、運用體態(tài)語提供相應參考。關鍵詞：電視節(jié)目 主持人 體態(tài)語電視機作為20世紀最偉大的發(fā)明之一如今已然步入千家萬戶，電視的信息傳播就是利用現代電子技術，形象地將畫面和
聲屏世界 2019年10期2019-12-13
- 體態(tài)語在小學英語教學中的運用
中，借助教師的體態(tài)語，即運用眼神、手勢、表情以及身體等，能夠在一定程度上幫助學生更有效的學習理解，同時也能夠提升教師和學生之間的情感，激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，對學習的重點進行相應的突出，從而對教學效果進行提升，促進英語教學進一步優(yōu)化。關鍵詞：體態(tài)語;小學英語;教學運用中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0086-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.201
學周刊 2019年31期2019-11-27
- 具身認知理論下體態(tài)語在大學教學中的應用調查研究
調查的形式調查體態(tài)語在大學課堂中的使用狀況及效果反饋，收集并分析數據，提出相應的對策和建議，以提高大學課堂教學質量，打破學生和教師之間的隔離狀態(tài)。關鍵詞 大學教學;體態(tài)語;具身認知中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）09-0029-021 前言隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學質量不斷提高，教師水平越來越高。大學課堂教學狀態(tài)備受關注，仍存在教師一人獨自表演獨角戲的現象，教師講得津津有味，師生之間互動非常少，學生呈現出
中國教育技術裝備 2019年9期2019-11-18
- 體態(tài)語在大學英語課堂教學中的作用
適合自己風格的體態(tài)語，并加以調控，以引發(fā)學生的注意力，擴大信息傳遞量，增強所講內容的形象性，改變課堂學習氣氛，激發(fā)學生對所學內容的興趣，給學生的心靈與情感帶來積極的影響，從而讓課堂教學氛圍和效果達到最優(yōu)化。關鍵詞：體態(tài)語;課堂教學氛圍;大學英語教學一、大學英語教學中體態(tài)語言的主要分類一般來說，在大學英語課堂中的教師的體態(tài)語主要分為以下幾種。1.表情表情是精神的內在體現，是體態(tài)語態(tài)極富含義的一面。如教師表情顯示出精神愉快，就如春風拂面，帶給學生的是親切、融洽
大東方 2019年12期2019-10-20
- 從《 毛詩序》中透析主持人的體態(tài)語
摘?要：體態(tài)語作為主持人語言形象的一個重要組成部分，在主持人有聲語言的表達中發(fā)揮著巨大的作用。本文從中國古代詩歌理論《毛詩序》的部分內容引發(fā)出對主持人體態(tài)語的思考，并簡要分析了主持人體態(tài)語應做到的幾點要求。關鍵詞：《毛詩序》;主持人;體態(tài)語中圖分類號：G20????文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2019）09-0110-02體態(tài)語是運用身體動作來表達情感、交流信息、說明意向的溝通手段。它是由人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和體位變化而構成的一
今傳媒 2019年9期2019-10-18
- 淺談提高農村初中英語教學的策略
關鍵詞：模仿;體態(tài)語;直觀一、興趣是學習的活化劑1.游戲活動激發(fā)學生的興趣。搶讀單詞，教師出示一些單詞卡或圖片，學生舉手搶答，回答正確給予個人加分;聽寫單詞，競賽開始教師讀出單詞，學生拼寫，拼寫全對的給予小組加分;句子訓練，采用傳遞接力式，教師把所學的不同句子內容悄悄地口頭傳遞給每個小組第一位學生，學生依次傳遞到最后一位，統計表達正確率。這種活躍而有趣的課堂氣氛不僅能提高教學效率，而且讓枯燥的單詞演繹成生動趣味化，學生在快樂學習中熟記重要知識點。2.競賽活
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 課堂教學中教師體態(tài)語的作用
朱新芳一、體態(tài)語的內涵與特征體態(tài)語本質上是屬于身體內在感情的外在展示，也就是一種身體語言。從哲學的層面分析，教學活動是由教師和學生通過各自的身體和思維參與，并在其環(huán)境中展現各自的想法和理念。在這一過程之中身體會始終處于這一環(huán)境中，而體態(tài)語則會貫穿于整個教學過程。以教育起源的層面分析，教育的本質是以技能培養(yǎng)和知識傳授為目的的社會實踐活動，其最為顯著的特征就是“身體性”。教育這種實踐活動并非僅僅依靠虛擬的思維活動，其外在是需要身體作為媒介進行參與并感知的，具有
天津教育·下 2019年3期2019-09-10
- 在小學語文教學中妙用體態(tài)語
? 要：所謂的體態(tài)語，就是指通過人身體各部位的姿態(tài)、動作和面部表情表達出語言含義和思想感情，是一種有效的鼓勵學生的方法和教學手段，由于其具有鮮明、生動、形象的特征，將其應用到小學語文教學中，能夠極大的促進學生的學習積極性、更加輕松的理解課文和感情交流，進而構建出活躍的語文課堂氛圍?；诖耍疚纳羁痰靥轿隽?span id="syggg00" class="hl">體態(tài)語在語文教學中的運用。◆關鍵詞：體態(tài)語;小學語文;運用為了更好的提升學生學習語文的興趣，增強學生學習語文的信心，并在學習語文的過程中收獲到語文知識的喜
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 運用體態(tài)語言，優(yōu)化課堂教學
◆摘? 要：體態(tài)語是人際交往中思想感情和文化教養(yǎng)的外在體現，在各學科教學活動中豐富微妙的體態(tài)語言與抑揚頓挫的有聲語言有機結合，才能更好地完成知識與信息的傳遞。教師在枯燥的數學課堂上恰當的運用表情、目光、手勢等體態(tài)語言，能夠發(fā)揮非有聲語言潤物無聲的獨特魅力，提高課堂教學效果?！絷P鍵詞：體態(tài)語;小學數學;暗示教育;視覺感知體態(tài)語是人際交往中思想感情和文化教養(yǎng)的外在體現，在各學科教學活動中豐富微妙的體態(tài)語言與抑揚頓挫的有聲語言有機結合，才能更好地完成知識與信息的
速讀·上旬 2019年11期2019-09-10
- 淺談小學英語教學中體態(tài)語的運用
教學中積極使用體態(tài)語可以幫助小學生理解和記憶，對提高小學生的英語水平有著十分重要的幫助。那么什么是體態(tài)語呢？體態(tài)語是一種特殊的語言形式，教師使用恰當的體態(tài)語可以吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果。本文主要從意義和策略兩個方面展開了敘述，以期為日后的相關研究和教學提供些許的參考價值?！娟P鍵詞】小學英語;體態(tài)語;策略【作者簡介】石美賓，福建省清流縣實驗小學。前言眾所周知，經濟的快速發(fā)展，對人們的英語水平要求越來越高，因此，處于小學階段的學生更應該
校園英語·月末 2019年13期2019-09-10
- 幼兒園集體教學活動中教師的體態(tài)語研究
同時，必須輔以體態(tài)語。幼兒教師體態(tài)語是教師利用身體有關部分發(fā)出的，可以跟幼兒傳遞教學內容、交流情感、表明態(tài)度的一種無聲語言。本研究采用實況記錄法和時間取樣觀察法，以本幼兒園的3名幼兒教師為研究對象，通過記錄和分析幼兒教師在集體教育活動中體態(tài)語的運用現狀，探究幼兒教師在教育教學實踐中對體態(tài)語的認識、影響體態(tài)語的因素和提高幼兒教師體態(tài)語運用能力的方法。關鍵詞：體態(tài)語;幼兒教師;集體教育活動一、幼兒教師在集體教學活動（以20分鐘為一個集體教育活動）中運用體態(tài)語的
學業(yè) 2019年4期2019-09-10
- 體態(tài)語
年級語文老師將體態(tài)語合理應用到教學中，以此來激發(fā)孩子們的學習興趣，促進課堂教學質量的提高。關鍵詞：小學低年級;課堂教學;體態(tài)語;課堂氛圍【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0075-01體態(tài)語屬于非言語性的一種語言，主要是指人們在交往的過程中，用來傳遞信息、表明態(tài)度、表明情感的非語言的特定身體態(tài)勢，這些簡單的肢體語言可以幫助孩子們理解，調動孩子學習的積極性，拉近師生之間的距離。幫助學生迅速進入最佳的
當代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 英語教學中應善用體態(tài)語
摘 要：教師的體態(tài)語言是英語教學語言的重要組成部分，在外語教學課堂上都有著不可替代的作用。如能充分利用體態(tài)語言和有聲語言同時進行交際，既能活躍課堂氣氛，又能達到良好的教學效果。關鍵詞：體態(tài)語；運用；英語教學語言歷來是人們進行溝通信息、交流情感的工具，但是課堂教學中教師使用的語言通常是口頭或書面的語言，而另一種語言即體態(tài)語卻常常被忽視，這或多或少削減了英語教學的生動性，降低了課堂教學效率。體態(tài)語作為一種特殊的語言在實際教學及師生情感交流過程中具有有聲語言不可
科學導報·學術 2019年4期2019-09-10
- 體態(tài)語在小學英語教學中的運用
賴美琴摘要：體態(tài)語是一種無聲的語言方式，也是日常生活中十分重要的一類溝通方法。在小學英語的教學過程中，教師適時、準確、自然運用體態(tài)語進行英語課程的教學是一種十分必要的輔助方式。教師運用體態(tài)語進行小學英語課程的教學，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學效果，還進一步激發(fā)了小學生學習英語的興趣，增進了師生之間的感情交流，實現教與學之間的良好互動。本文先簡單的闡述了體態(tài)語在小學英語教學中的運用方式，進而論述了其在小學英語教學中的作用。關鍵詞：體態(tài)語;小學英語;教學;運
新教育論壇 2019年14期2019-09-10
- 無聲語言體態(tài)語的妙用
摘要：體態(tài)語在人們的生活當中扮演著很重要的角色。此時無聲勝有聲，這就是無聲語言體態(tài)語的妙用。在小學英語課堂中運用體態(tài)語教學，能讓課堂氣氛為活躍，學生也更容易接受和理解所授內容，從而提高教學效率。關鍵詞：體態(tài)語;理解英語;學習興趣;想象空間;情感魅力在人們的日常生活當中，有時不一定要說話，而是借助于一些表情、手勢之類的動作就可以達到交流的目的，這就是人類的無聲語言——體態(tài)語的妙用。在課堂中，靈活運用體態(tài)語可以使整個課堂顯現得更生動形象，也使課堂氣氛更為活躍，
新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 課堂教學中教師體態(tài)語的作用
區(qū) 朱新芳一、體態(tài)語的內涵與特征體態(tài)語本質上是屬于身體內在感情的外在展示，也就是一種身體語言。從哲學的層面分析，教學活動是由教師和學生通過各自的身體和思維參與，并在其環(huán)境中展現各自的想法和理念。在這一過程之中身體會始終處于這一環(huán)境中，而體態(tài)語則會貫穿于整個教學過程。以教育起源的層面分析，教育的本質是以技能培養(yǎng)和知識傳授為目的的社會實踐活動，其最為顯著的特征就是“身體性”。教育這種實踐活動并非僅僅依靠虛擬的思維活動，其外在是需要身體作為媒介進行參與并感知的，
天津教育 2019年9期2019-01-20
- 培養(yǎng)恰當體態(tài) 營造高效課堂
教學過程當中，體態(tài)語的培養(yǎng)是非常重要的，恰當的體態(tài)語培養(yǎng)不僅能夠讓學生更加透徹和深刻地記住知識點，同時也可以讓教師在課堂上事半功倍地完成自己的教學任務，是英語教學當中的一種非常重要的輔助教學的手段。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?英語教學;體態(tài)語;高效課堂[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0128-02英語教學當中將體態(tài)語稱為“bodyla
現代職業(yè)教育·職業(yè)培訓 2019年10期2019-01-06
- 對外漢語教學中體態(tài)語的應用
。”由此可見，體態(tài)語在教學中的運用無論是眼神、手勢還是體勢都可以達到啟發(fā)學生、激發(fā)學生非智力因素的效果。一、體態(tài)語概說（一）體態(tài)語的概念體態(tài)語又被稱之為“人體語言”、“無聲語言”、“行為語言”等，它是用眼神、表情、手勢、姿態(tài)等來傳情達意的輔助性工具，是一種“伴隨性語言”。體態(tài)語雖然是一種無聲的語言，但它與有聲語言一樣也具著有十分明確的意義。作為一名對外漢語教師，我們可以將體態(tài)語恰當地運用到對外漢語教學中的各個環(huán)節(jié)，促進教學活動的順利開展。（二）體態(tài)語的功能
活力 2018年6期2018-12-08
- 巧用體態(tài)語提高小學英語教學效果
中，適當地使用體態(tài)語，可以更好地為教學提供服務，完美地展現語言內涵，對此在本文中，筆者將對如何巧用體態(tài)語，提高小學英語教學效果提出以下意見。1. 體態(tài)語的含義及在小學英語教學中的特點體態(tài)語也被稱之為身勢語，是除語言之外，通過眼神、表情、手勢、姿態(tài)傳遞的一種無聲語言，在小學英語教學中，體態(tài)語是教師不可或缺的教學輔助手段，發(fā)揮著重要的教學服務功能。具有而言，體態(tài)語在小學英語教學中，具有以下幾種特點，首先是直觀性特點，教師通過體態(tài)語傳遞教學信息指令，而這比其他的
中學生英語·外語教學與研究 2018年7期2018-08-07
- 淺談電視節(jié)目主持人體態(tài)語的傳播運用
需要掌握無聲的體態(tài)語。據統計，受眾通過電視接收的信息，有35%是通過語言傳播獲得的，而65%是通過非語言的體態(tài)語獲得的。可見主持人無聲的體態(tài)語已經成為不可忽視的重要因素。主持人只有綜合運用有聲語言和體態(tài)語，節(jié)目才會豐富多彩。一、主持人體態(tài)語的概述體態(tài)語，是通過人體的各個部分配合有聲語言表達自己的思想，使受眾在這樣的體態(tài)配合下更明白主持人表達的意思。在一檔電視節(jié)目中，主持人經常會用到的體態(tài)語有身勢語言、手勢語言、坐姿語言等，配合自己專業(yè)的語言藝術，達到更加完
新聞研究導刊 2018年6期2018-02-22
- 符號學視角下教師體態(tài)語在體育教學中的應用研究
號學視角下教師體態(tài)語在體育教學中的應用研究□鄭俊梅（遵義師范學院貴州遵義563000）有聲語言和無聲語言是人類交流兩種方式。在人類的交往過程中，尤其是在人類傳遞信息時，或者是人類在表達情感時，無聲語言的功能與作用是語言不可替代的。我們知道，體育是一種常見的體育教學，它的教學過程需要音樂作為伴奏，把動作與感情揉在一體的過程。體育的教學中需要體育教師通過講解、口令等語言教學外，也需要教師的面部表情，還需要教師的動作姿態(tài)。這是因為體態(tài)語符號也是一種非常重要的體育
文體用品與科技 2017年2期2017-03-11
- 初中英語教師體態(tài)語應用建議
李伏玲體態(tài)語是每位教師的必修課，對于初中英語教師來說顯得尤為重要。初中英語教學中，只有少數教師體態(tài)語運用得比較成功，而大多數教師認識不足，在體態(tài)語的運用上存在不少問題。根據教學實踐，我提出初步建議。一、提高體態(tài)語的認識全面深刻地認識體態(tài)語是教師更好運用體態(tài)語的前提。針對教師對體態(tài)語認識片面的現狀，學?？梢蚤_展教研交流活動，請運用體態(tài)語較好的教師做講座，交流體態(tài)語運用的經驗，或者是組織教師自主學習，主動查閱相關體態(tài)語的文獻資料。一定要通過各種形式讓教師更全面
新課程·中學 2016年1期2016-05-30
- 初中英語教師體態(tài)語應用建議
）初中英語教師體態(tài)語應用建議李伏玲（山東濟寧嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學）體態(tài)語是每位教師的必修課，對于初中英語教師來說顯得尤為重要。初中英語教學中，只有少數教師體態(tài)語運用得比較成功，而大多數教師認識不足，在體態(tài)語的運用上存在不少問題。根據教學實踐，我提出初步建議。一、提高體態(tài)語的認識全面深刻地認識體態(tài)語是教師更好運用體態(tài)語的前提。針對教師對體態(tài)語認識片面的現狀，學?？梢蚤_展教研交流活動，請運用體態(tài)語較好的教師做講座，交流體態(tài)語運用的經驗，或者是組織教師自主學習，主動
新課程(中學) 2016年1期2016-03-03
- 中西方體態(tài)語差異對比研究
業(yè)學院）中西方體態(tài)語差異對比研究朱文欣 （山東外事翻譯職業(yè)學院）從體態(tài)語在跨文化交際中的重要性出發(fā)，主要從以下四個角度對比分析了中西方文化中的體態(tài)語：一種文化中獨有的體態(tài)語；動作相同，含義有別的體態(tài)語；含義相同，動作有別的體態(tài)語；動作含義基本相同，表現程度不同的體態(tài)語，對比、分析了中西方文化中典型且易引起誤會的體態(tài)語。通過對中西方體態(tài)語差異的分析，幫助人們了解不同文化背景下特殊體態(tài)語的文化內涵，有助于提高大家的跨文化交際能力，從而避免文化沖突，達到有效交際
新課程(下) 2016年7期2016-03-03
- 高校英語教師英語體態(tài)語知識水平探索
校英語教師英語體態(tài)語知識水平探索林錦絲在高校英語教學中，英語體態(tài)語是其中重要的教學部分。由于中西之間文化的較大差別，使得兩者在體態(tài)語上存在很大不同。加強英語體態(tài)語教學，能夠使得高校學生的英語綜合水平和能力得到全面提高，對于其在跨文化交流中起到的幫助作用是巨大的。然而，我國的高校英語教師在英語體態(tài)語知識的掌握情況仍較差，水平仍不高。為對我國高校英語教師的英語體態(tài)語知識水平進行探索和分析，掌握當前的水平情況，特進行本次采樣研究。本文首先對英語體態(tài)語進行簡要概述
亞太教育 2015年20期2015-07-29
- 電視節(jié)目主持人體態(tài)語的運用
電視節(jié)目主持人體態(tài)語的運用王倩倩（江蘇師范大學 語言科學與藝術學院，江蘇 徐州 221000）電視是現代電子傳播媒介，具有聲音和畫面兼?zhèn)涞奶匦?。主持人作為電視?jié)目進程的掌控者，體態(tài)語的規(guī)范使用必不可少。但是目前，體態(tài)語的“誤用、濫用”越來越頻繁。對體態(tài)語的含義及不同類型節(jié)目主持人體態(tài)語運用進行研究，分析當前主持人體態(tài)語運用出現的問題，并提出如何規(guī)范當前電視節(jié)目主持人的體態(tài)語的建議，對體態(tài)語的合理運用具有重要意義。電視節(jié)目；主持人；體態(tài)語電視是聲音和畫面同時
新聞研究導刊 2015年23期2015-02-27
- 體態(tài)語研究綜述
育學院 朱文欣體態(tài)語研究綜述吉林大學公共外語教育學院 朱文欣除了借助言語表達思想，交流感情和傳達信息以外，人們還能運用體態(tài)語來表達感情，進行跨文化交際。體態(tài)語是指那些能夠通過姿勢、動作以及面部表情來傳達信息的非言語行為。他是非語言符號系統中的一個重要組成部分，可以被用來傳達豐富且微妙的情感或文化信息。本文嘗試從國內外兩個角度概述了關于體態(tài)語的早期研究情況，并提出了自己的想法，以期能為后來的研究提供一些幫助?？缥幕浑H；言語行為；體態(tài)語研究一、國外研究國外對
人間 2015年3期2015-01-18
- 高師學前教育專業(yè)學生微格教學中體態(tài)語使用狀況調查與分析
學生微格教學中體態(tài)語使用狀況調查與分析黃顯軍（淮北師范大學教育學院，安徽淮北235000）微格教學是訓練師范生教學技能的重要方法。目前對其研究開始關注言語教學行為方面，但對體態(tài)語關注較少，由于幼兒的學習特點是語言指導下的直觀形象性，因此高師學前教育專業(yè)學生更應具備良好的體態(tài)語使用技能。本研究以安徽某高校39名學前教育專業(yè)學生的微格教學錄像視頻為研究對象，主要采用視頻編碼分析法，目的是了解其體態(tài)語使用狀況。結果表明：1.除說明性體態(tài)語外，其他體態(tài)語使用頻繁，
淮北師范大學學報(哲學社會科學版) 2015年1期2015-01-05
- 淺析體態(tài)語對小學英語課堂師生互動的影響
和非言語交際。體態(tài)語屬非言語交際范疇，是非言語行為系統中最重要的組成部分。體態(tài)語是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表明態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。體態(tài)語在交際中有重要的作用，在言語交際中，體態(tài)語具有強調重復信息的功能、補充和增加信息的功能、替代的功能、表露情感和態(tài)度的功能。在小學英語教學中，小學生的身心特點和小學英語教學的主要方法（全身動作反應法）決定了小學英語課堂上使用體態(tài)語的必要性。體態(tài)語在小學英語教學中有組織、示范、暗示作用，然而其對于小學
吉林廣播電視大學學報 2013年12期2013-08-15
- 高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語運用的調查分析
健美操專業(yè)課中體態(tài)語運用的調查分析趙奎芝，鄭幸紅（集美大學體育學院，福建廈門 361021）采用文獻資料法、調查訪談法、教學實驗等方法，對高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語的運用進行研究分析。在闡述體態(tài)語的內容及分類的基礎上，通過對高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語的運用對學生學習動作所產生的情緒體驗、自我評價及對課程的認可程度進行調查和數據的對比分析，全面仔細地研究健美操專業(yè)課中教師體態(tài)語的運用情況以及對學生學習健美操的影響，旨在豐富健美操教學理論，提高教學質量，促進健美操
體育科學研究 2011年5期2011-12-29
- 體態(tài)語在英語教學中的作用
于鳳波摘要： 體態(tài)語作為非言語交際的一個重要組成部分，是一種有效的英語教學輔助手段。本文對體態(tài)語的內涵和特點作了簡要介紹，并探討其在外語課堂教學中的運用及需把握的原則，以期引起教師對體態(tài)語的關注與思考，進而優(yōu)化英語課堂教學。關鍵詞：體態(tài)語英語教學[中圖分類號]：H021[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0157-01在信息交流過程中，人類除了使用語言外，還使用著重要的非語言因素——體態(tài)語言。在外語課堂教學中，言語交流是師
青年文學家 2011年21期2011-12-01
- 微博中的符號體態(tài)語
趙 軍體態(tài)語是由人的面部表情、肢體動作、身體姿勢及位置變化等顯示出來的具有表情達意功能的圖像性符號，是人們的輔助性交際工具。微博中的體態(tài)語，則把人的面部表情、動作、姿勢等轉換成標點符號、數學符號和字母符號，它以這些符號來顯示人的面部表情和動作、姿勢。我們稱為符號體態(tài)語。它以面部表情為主，如“>_<”（憤怒）、“)_(”（無奈， 無可奈何）、“^_^”（微笑， 滿面春風）、“%>_<%”（哭， 眼淚汪汪）、“{{{>_<}}}”（發(fā)抖、 不寒而栗）、“T_T
中學語文 2011年12期2011-08-15
- 職業(yè)院校文化教師體態(tài)語的教育功能及其實現
家們豐富多樣的體態(tài)語成就了她們的演說魅力。這表明教師的體態(tài)語對課堂教學效果的提升有著不可估量的作用，對職業(yè)院校文化課教師是一種很有價值的借鑒。一.教師體態(tài)語的教育功能教師體態(tài)語是指教師在教學情境中，用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢，包括面部表情、手勢、身勢、體態(tài)表情等。由于國內對教師體態(tài)語言的研究起步較晚，尚缺乏系統的研究，筆者就職業(yè)院校教師體態(tài)語的運用展開了問卷調查。調查發(fā)現，68%的職業(yè)院校的文化課教師關注過教師體態(tài)語，12%的教
劇影月報 2011年5期2011-07-12
- 英語教學中體態(tài)語的應用
馬 明 馬 亮體態(tài)語屬非言語交際范疇，涉及到體態(tài)語及其研究，英語中有body language，bodymovements，ges~res，body behavior，kinesics等。漢語中有體態(tài)語、態(tài)勢語、體語、體語學、身勢學、身動學等。體態(tài)語在交際中的作用是不可忽視的。伯得惠斯特爾認為語言交際最多只占整個交際行為中的30％左右。薩莫瓦(samovar)則更為肯定地說：“絕大多數研究專家認為，在面對面交際中，信息的社交內容只有35％左右是語言行為，其
教學與管理(理論版) 2009年9期2009-11-04
- 試析導游體態(tài)語
3-02摘要:體態(tài)語是從事導游工作過程中不可忽視的重要方面。本文 從促進導游和游客的情感交流、能吸引游客的注意力和增加游客對信息的接受程度等三個方面界定了導游體態(tài)語的概念并論述了體態(tài)語對導游工作的影響,指出了使用體態(tài)語應遵循的原則:自然、適度、協調以及如何培養(yǎng)導游的體態(tài)語。關鍵詞:體態(tài)語;導游體態(tài)語人類交際是語言交際和非語言交際的結合,而體態(tài)語(body language)是非語言交際中最豐富的一種。差不多每一個社會成員自身都會經常使用體態(tài)語,而且還善于自
魅力中國 2009年25期2009-07-05