閱讀技能
- 初中英語閱讀指導(dǎo)策略研究
；初中英語；閱讀技能作者簡(jiǎn)介：趙瓊瓊，江蘇省宿遷市泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在初中英語課堂上，閱讀是核心環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)以提高學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，要求學(xué)生利用詞典完成對(duì)普通主題的中等難度英語讀物的閱讀，從而讓他們通過閱讀獲取知識(shí)，收獲快樂，形成自己的閱讀技能。因此，在初中英語教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握一定的語音、詞匯、語法等知識(shí)外，還要進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高他們的閱讀能力。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀很多教師對(duì)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)并不是很在意，上課的時(shí)候
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- “雙減”下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)培育的實(shí)踐探究
；閱讀素養(yǎng)；閱讀技能基金項(xiàng)目：本文系北海市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題“‘雙減背景下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生高效閱讀教學(xué)方法研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：2021B10）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：張小云（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。隨著“雙減”的深入實(shí)施，新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)工作的模式正發(fā)生突出變化，提質(zhì)增效成為教師的共識(shí)，并對(duì)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生全方位的影響。以“雙減”為契機(jī)，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和技能的過程中，要注重發(fā)揮信息技術(shù)的功能
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “雙減”政策下如何提高學(xué)生語文閱讀能力
的能力。語文閱讀技能是課堂教學(xué)的一種方法，教師可以以課本為主，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀技能。學(xué)生不僅是在課堂中提高閱讀能力，更要通過課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：閱讀技能;“雙減”政策;小學(xué)語文“雙減”政策要求，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在閱讀的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀學(xué)習(xí)能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀也是一項(xiàng)重要任務(wù)。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一、“雙減
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 鄉(xiāng)村高中學(xué)生英語閱讀技能形成及現(xiàn)狀探析
點(diǎn)培育學(xué)生的閱讀技能?？梢?，閱讀能力形成在學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)階段所占據(jù)的重要位置，同樣閱讀教學(xué)也是教師指引學(xué)生深刻理解與熟練運(yùn)用英語知識(shí)的關(guān)鍵途徑。通過英語課文的閱讀，高中生能夠輕松獲得自己所需要的信息，并且還可以開闊自己的知識(shí)視野，得到豐富的情感體驗(yàn)。英語閱讀是學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)形成的主要內(nèi)容體現(xiàn)，而且伴隨高考制度的不斷改革，英語閱讀理解所占的分值也越來越大，所以不管是為參加高考考慮，還是從學(xué)生綜合素質(zhì)及閱讀技能形成出發(fā)，都應(yīng)該充分促進(jìn)學(xué)生英語閱讀技能的形成
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 初中英語整本書閱讀的現(xiàn)狀與實(shí)施策略
;閱讀目標(biāo);閱讀技能;閱讀習(xí)慣當(dāng)前，無論是中文閱讀還是英文閱讀，都存在著碎片化、淺層化的問題，整本書閱讀由于體量較大、耗時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)施難度比較大，很難真正得以高效地落實(shí)。尤其是英語閱讀，由于學(xué)生詞匯量相對(duì)不足，在整本書閱讀中更是步履維艱。因此，從整本書閱讀在初中英語教學(xué)中的重要性入手，分析初中英語整本書閱讀教學(xué)中所面臨的問題，探究初中英語整本書閱讀的實(shí)施策略。一、整本書閱讀在初中英語教學(xué)中的重要性整本書閱讀對(duì)于初中英語教學(xué)來說非常重要，其能夠提升學(xué)生英語閱讀
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年5期2022-05-23
- 師生共讀：打開認(rèn)識(shí)世界的大門
：師生共讀;閱讀技能;助推教學(xué)正文：隨著課程改革的逐步推進(jìn)，人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，均是學(xué)生拓展認(rèn)知，提升能力的有效途徑。然而由于小學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的限制，以及自我認(rèn)知水平的限制，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效果不佳，興趣不足，久而久之，閱讀陷入了困境。在這種教學(xué)背景下，開展師生共讀活動(dòng)，可以有效地扭轉(zhuǎn)不良局面，教師可以給予學(xué)生實(shí)際的方法指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、技巧、速度等，均可以得到有效的提升。從而真正地讓學(xué)生走近閱讀，愛上閱讀，打開認(rèn)識(shí)世界的大門
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 小學(xué)英語閱讀技能訓(xùn)練及閱讀理解能力培養(yǎng)
提高小學(xué)英語閱讀技能的訓(xùn)練上進(jìn)行加強(qiáng)和完善，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在閱讀理解中的思維，增強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠促進(jìn)閱讀理解能力的提升。本篇文章的撰寫主要是根據(jù)小學(xué)英語閱讀技能訓(xùn)練及閱讀理解能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，根據(jù)英語閱讀理解的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，為此提出相應(yīng)的意見，目的就是為了能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中得到質(zhì)量的提升，為促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀技能上和閱讀能力培養(yǎng)上起到良好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀技能;閱讀理解;能力培養(yǎng)一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 初中語文閱讀技能的培養(yǎng)方法與成效研究
點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，文章分析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中的問題，提出了三種初中語文閱讀技能的培養(yǎng)策略，分別是細(xì)讀法、群文閱讀和批注式閱讀。教師可以按照這些方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為學(xué)生的語文閱讀提供指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀具有一定的深度和廣度，進(jìn)而根據(jù)扎實(shí)的語文知識(shí)進(jìn)行閱讀和理解。關(guān)鍵詞：初中;語文;閱讀技能中圖分類號(hào)：G633.33?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）02-0024-04一、 引言培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力是語文教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 新高考視域下如何提升高中生的深度閱讀技能
深度閱讀 閱讀技能在高中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的教學(xué)模塊，深度閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生及老師都提出了較高的要求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，老師往往不能明確課程目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活脫軌;教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;教師營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍枯燥;還有部分老師只會(huì)一味地為了考試而教學(xué)，功利化教學(xué)的問題較為嚴(yán)重。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，努力提升學(xué)生深度閱讀的技能。一、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)教師在開展深度閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，必須
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)中學(xué)生英語外刊閱讀技能策略探究
，為學(xué)生提供閱讀技能方面的指導(dǎo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。外刊作為英語閱讀教學(xué)中常用的輔助教材，在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、填補(bǔ)英語教材的空缺等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。文章結(jié)合英語外刊閱讀技能的相關(guān)概述，對(duì)核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生英語外刊閱讀技能的策略加以探析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;英語外刊;閱讀技能中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀技能提升
下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀技能提升進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀技能中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0029-02引言小學(xué)階段對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高十分關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具備良好的閱讀能力有助于提高其語言表達(dá)能力，并且能夠輔助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體教學(xué)中需要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，有助
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 愛在閱讀，尋最美創(chuàng)造力
礎(chǔ)，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴(kuò)展見識(shí)，促使幼兒激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;能力發(fā)展;閱讀技能從事幼教工作已經(jīng)12年了，深知這個(gè)工作給予了我什么，我熱愛這份職業(yè)，因?yàn)閻酆⒆?，我越來越覺得自己像個(gè)孩子，是的，如果是個(gè)孩子多好，我園之前研究一個(gè)關(guān)于繪本的市級(jí)課題《教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實(shí)踐研究》，單位上組織成立了一個(gè)課題小組，經(jīng)常開會(huì)討論課題將如何開展與分工。大家都努力想把這個(gè)繪本課題做好，也是更好地將我們的
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 巧取創(chuàng)意讀寫點(diǎn)，貼著文本盡飛翔
詞】讀寫點(diǎn) 閱讀技能 創(chuàng)意寫話《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。但眾所周知，低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，口頭語言先一步產(chǎn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。因此，要提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力就必須將說話訓(xùn)練融入其中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣。在低年級(jí)的寫話課堂教學(xué)中，教師要么是利用書中的某個(gè)句式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話，要么引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)句群開展仿寫，要么套用書中的某個(gè)人物
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 淺談新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的有效策略
語閱讀水平，閱讀技能有著至關(guān)重要的效能。故此，每位高中英語老師培養(yǎng)學(xué)生掌握略讀、跳讀、預(yù)測(cè)上下文、理解大意等閱讀技巧來提高閱讀速度，了解英美國(guó)家的地理狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、生活方式、思想觀念、文學(xué)藝術(shù)等，確保高中對(duì)閱讀材料理解的準(zhǔn)確性。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué);略讀;跳讀;人文素材;文化知識(shí);閱讀技能眾所周知，“得閱讀者得天下”。在高考中英語閱讀占40分，所以在高中英語教學(xué)中上好閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。本文談?wù)勑抡n改背景下如何提高高中英語閱讀教學(xué)有效性，談幾
高考·中 2021年5期2021-09-30
- 淺談閱讀方法、閱讀技能與閱讀策略的區(qū)別
】閱讀方法、閱讀技能與閱讀策略的意義重疊之處在于三者都是試圖解決“如何閱讀”的，但三者的內(nèi)涵卻存在根本性差異。從理論背景來看，閱讀方法是基于學(xué)科理論的閱讀方式，閱讀技能則是基于經(jīng)驗(yàn)背景的閱讀方式，閱讀策略是基于認(rèn)知心理學(xué)理論的閱讀方式。三者雖都是指向“如何閱讀”的工具性概念，但原理完全不同。理解了三者理論背景的差別，能讓教師對(duì)自己所教的閱讀方式進(jìn)行反思和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的閱讀力?！娟P(guān)鍵詞】理論背景，閱讀方法，閱讀技能，閱讀策略閱讀方法、閱讀技能和閱讀策略
語文建設(shè)·下半月 2021年8期2021-09-17
- 燃起小學(xué)生課外大閱讀欲望的策略
識(shí)儲(chǔ)備，提高閱讀技能，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，全面提升語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀技能;閱讀習(xí)慣一、剖析現(xiàn)狀，修復(fù)閱讀方向當(dāng)下教師學(xué)生指導(dǎo)課外大閱讀不盡如意，其原因是多方面的。1.應(yīng)試教育的限制。教師平時(shí)只是關(guān)注學(xué)生應(yīng)試的及格率、有效率、升學(xué)率，注重的是語文基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥和要求。2.教師自身認(rèn)識(shí)不足。部分教師滿足于現(xiàn)狀，沒有與新時(shí)代同步，理論視野較狹窄。3.學(xué)生年齡的制約。小學(xué)生由于年齡小，他們無法自覺去閱讀，更談不上正確選擇課外讀本。4.課外閱讀指導(dǎo)的方法失當(dāng)
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 外語專業(yè)實(shí)施課程思政研究
：英語閱讀;閱讀技能;技能課程;課程思政一、引言英語閱讀是高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的專業(yè)必修課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)核心課程[1-2]。2000年頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》和2018年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》都將英語閱讀置于顯耀位置[1-2]，足見其在英語專業(yè)課程體系中的重要地位。作為一門專業(yè)技能課程，英語閱讀課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如“培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度”，“提高學(xué)生的閱讀技能，
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究
始培養(yǎng)孩子的閱讀技能。如何在小學(xué)生中培養(yǎng)閱讀能力是當(dāng)今教育工作者最重要的研究方向。本文主要研究如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出了提高學(xué)生閱讀能力的建議。關(guān)鍵詞：閱讀能力? 閱讀技能? 小學(xué)語文? 研究語文是我國(guó)小學(xué)所有學(xué)科中最重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了更高的要求，以培養(yǎng)滿足國(guó)家發(fā)展需要的全方位人才，小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 小學(xué)英語閱讀策略培養(yǎng)的探究
而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師在英語閱讀的教學(xué)過程中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的閱讀策略，提高閱讀的有效性和流暢度，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀策略;閱讀理解;閱讀技能通過有效的英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生形成良好而持久的閱讀習(xí)慣，是英語閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。而英語閱讀策略的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高閱讀理解能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).。一、閱讀策略的定義（Reading
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年6期2021-08-01
- 初中英語閱讀整體教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用策略探究
讀整體教學(xué);閱讀技能閱讀在英語教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題是部分英語教師把語言知識(shí)學(xué)習(xí)作為閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，甚至唯一目標(biāo)。部分英語教師教學(xué)方法落后，把閱讀作為被動(dòng)輸入信息的行為，以教師為中心，以教師講解代替學(xué)生的閱讀與思考，認(rèn)為閱讀教學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)語言知識(shí)。問題設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)缺乏層次，目的性不強(qiáng)。閱讀后的練習(xí)大多為表層信息的檢測(cè)，而且練習(xí)形式比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問題等
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 例談如何讓學(xué)生在初中英語閱讀課中“動(dòng)”起來
動(dòng)”腦中培養(yǎng)閱讀技能，在“動(dòng)”手創(chuàng)造中領(lǐng)悟新文化，在“動(dòng)”口交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀課；閱讀技能中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0176一、讓學(xué)生在英語閱讀課中“動(dòng)”起來的意義陶行知的“教學(xué)做合一”思想中，將“做”放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“做”強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生的思想和雙手。教學(xué)過程是學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的動(dòng)態(tài)過程，因此英語閱讀課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，也要在“動(dòng)”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- The function of context in English reading comprehension
;語言環(huán)境;閱讀技能;培養(yǎng)Abstract：From the mode of English in this year's middle school entrance examination，the score of reading comprehension has become larger，the proportion of test questions on students' reading capacity has increased，and
- 如何提高小學(xué)生的閱讀技能
艷萍摘 要：閱讀技能對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提升具有關(guān)鍵性的作用。作為小學(xué)語文教師，我們想要在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀技能，就必須在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生把握文章線索結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章創(chuàng)作特色以及引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心思想等。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;閱讀技巧;閱讀技能唯有熟練掌握閱讀技能，小學(xué)生才能在語文閱讀中如虎添翼，不斷創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀技能呢？在此，筆者僅以日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨砝斫?。一、引?dǎo)學(xué)生把握文章線
大眾科學(xué)·下旬 2020年2期2020-10-21
- 在英語課堂中培養(yǎng)任務(wù)型閱讀技能
堂中如何培養(yǎng)閱讀技能?！娟P(guān)鍵詞】? 任務(wù)型 閱讀技能 課堂實(shí)踐【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-158-02一、任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)的主要目的“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)（learning by using），而且為了運(yùn)用而學(xué)（learning for using），它直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略分析
;閱讀習(xí)慣;閱讀技能核心素養(yǎng)的價(jià)值和意義，在初中教學(xué)中已經(jīng)得到了良好的印證?；诔踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的重要性，提高初中學(xué)生英語核心閱讀水平已經(jīng)是當(dāng)前初中教學(xué)重要發(fā)展趨勢(shì)，如何有效利用核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前初中英語教學(xué)模式的超越和理念超越，已經(jīng)成為當(dāng)前的熱門議題。一、楊心素養(yǎng)和英語核于合素養(yǎng)的關(guān)系分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于幫助教師進(jìn)一步落實(shí)對(duì)英語教學(xué)的核心理念。針對(duì)英語教學(xué)的特殊性和重要性，借助核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，將傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)性的升級(jí)和完善
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 初中英語閱讀課對(duì)英語思維訓(xùn)練的實(shí)踐與思考
中如何在進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)和語言知識(shí)傳授的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，這一直是一線英語教師關(guān)注的問題。本文結(jié)合筆者進(jìn)行的英語思維訓(xùn)練閱讀課程，評(píng)述了一節(jié)英語思維訓(xùn)練課，并探討了增強(qiáng)學(xué)生英語思維能力的途徑?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀技能;思維能力;思維品質(zhì);思維深度閱讀教學(xué)歷來是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是外語教育教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011版）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）在五級(jí)目標(biāo)中明確提出，（義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)）學(xué)生要能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 問題鏈在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
問題鏈設(shè)計(jì);閱讀技能中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0145-01問題鏈主要是由幾項(xiàng)環(huán)環(huán)相扣的問題，及與之對(duì)應(yīng)的情境組合而成，這是一種驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將之應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)推展于教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)展開優(yōu)化性設(shè)計(jì)。一節(jié)良好的閱讀課程，涉及學(xué)生對(duì)課時(shí)文本的理解，與對(duì)其中情感的領(lǐng)悟。同時(shí)主張教師拓展學(xué)生思維，使之提煉文本中脈絡(luò)線索;同時(shí)發(fā)展其各項(xiàng)閱讀技能，全
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 高中英語教學(xué)提高學(xué)生閱讀技能的策略研究
：高中英語;閱讀技能;閱讀技巧;加強(qiáng)練習(xí)高中英語的閱讀教學(xué)與之前的學(xué)習(xí)具有一定的區(qū)別，不論是在難度上還是在分?jǐn)?shù)占比上都有十分明顯的提升，且閱讀的練習(xí)類型和總體篇幅也較多，對(duì)于學(xué)生們來說的確具有一定難度。從另一方面來說，高三的學(xué)生馬上要面臨著高考的壓力，且隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也逐漸呈現(xiàn)出了較為明顯的兩極分化現(xiàn)象，如果缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)逐漸消磨信心，從而導(dǎo)致學(xué)生們的英語水平難以有明顯的提升。接下來筆者將從教、學(xué)、練這三個(gè)方面進(jìn)行方法闡述，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 淺談初中語文閱讀興趣的培養(yǎng)和技能的提升
;閱讀興趣;閱讀技能;生活實(shí)際閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語文教學(xué)的核心點(diǎn)之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用祖國(guó)的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力?！泵恳粋€(gè)初中學(xué)生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學(xué)生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學(xué)生更好的去理解書本的知識(shí)，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎
山東青年 2020年1期2020-03-24
- 大學(xué)生英語四級(jí)快速閱讀能力現(xiàn)狀與教學(xué)策略探討
小，影響篇章閱讀技能掌握不夠，語篇意識(shí)欠缺等幾個(gè)各方面。結(jié)合以上問題和現(xiàn)狀，從心理、詞匯量和閱讀技能三個(gè)方面探討快速閱讀能力，并有針對(duì)性地提出一些建議，以期提高學(xué)生的快速閱讀能力。關(guān)鍵詞：快速閱讀 閱讀現(xiàn)狀 閱讀技能中圖分類號(hào)：H315.4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0212—02大學(xué)英語四級(jí)考試是對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語能力檢測(cè)的有效方式。其內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面。其中閱讀部分分值最高，比例為35%?？焖?/div>
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05
- 提高高中學(xué)生英語閱讀能力的思考
;閱讀能力;閱讀技能一、 學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀學(xué)生平時(shí)的閱讀量是考試能否進(jìn)行有效閱讀的根本保證。為此，我對(duì)我校高三年級(jí)部分學(xué)生有關(guān)英語閱讀做了一些實(shí)際了解。首先，不到一半的學(xué)生喜歡課外閱讀，他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語國(guó)家的歷史，地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，還對(duì)學(xué)科成績(jī)特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足。這為我們的教育教學(xué)工作指明了方向，也為我們學(xué)生提高閱讀天下 2019年34期2019-12-02
- 加強(qiáng)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
學(xué)情境、提高閱讀技能等方面提出具體的教學(xué)舉措。關(guān)鍵詞：英語;核心素養(yǎng);教學(xué)方式;氛圍;質(zhì)疑;閱讀技能中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0085-02我國(guó)的教學(xué)改革在穩(wěn)步推進(jìn)中不斷獲得進(jìn)步，教學(xué)理念也在不斷更新和發(fā)展，把素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)都提到重要位置。新的英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：英語課教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)文化理解能力和語言運(yùn)用及交流能力，以能力提升推動(dòng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培成才之路 2019年28期2019-11-25
- 初中英語閱讀技巧培養(yǎng)研究
照中考對(duì)學(xué)生閱讀技能的要求，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀技能;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】吳廷莉，高郵市南海中學(xué)。一、英語閱讀教學(xué)概述閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的地位尤為重要，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技能有過明確的定義：學(xué)生通過文章的閱讀能夠根據(jù)文章大意推斷語法結(jié)構(gòu)和理解生詞含義;能夠梳理段落之間的內(nèi)涵關(guān)系和邏輯;能夠根據(jù)閱讀目的的不同自由調(diào)整閱讀策略。然而，初中英語教師在英語教學(xué)中更注重的是語法的講解、詞匯的拼寫，有的初中英語校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 新課改下初中英語教學(xué)中閱讀技能的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀技能，提升學(xué)生們英語閱讀的能力和水平。本文主要對(duì)新課改下初中英語教學(xué)中閱讀技能的培養(yǎng)進(jìn)行討論和研究，旨在通過多種教學(xué)方法和途徑來培養(yǎng)和提高初中學(xué)生們的英語閱讀技能，提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)和英語水平。關(guān)鍵詞：新課改;初中英語閱讀;閱讀技能;培養(yǎng);研究近些年來，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，初中英語教學(xué)的方法和模式也要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的提升初中英語閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，老師們要重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀技能，逐漸引導(dǎo)和幫助學(xué)生新教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 淺析如何提高初中生的英語閱讀技能
初中生的英語閱讀技能”成為了英語教師積極探究的重要課題之一。基于此，本文立足于初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合初中生的閱讀特點(diǎn)以及閱讀習(xí)慣，就如何提高初中生的英語閱讀技能進(jìn)行如下分析，以供廣大英語教師借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);閱讀技能;高效閱讀;快樂閱讀如何提高初中生的英語閱讀技能，不僅是英語閱讀教學(xué)中的熱點(diǎn)，還是廣大英語教師不斷探究的課題。有鑒于此，本文結(jié)合真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，就如何提高初中生的英語閱讀技能淺談幾點(diǎn)看法。一、使用小組合作教學(xué)法，使學(xué)生高學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見
力;概括力;閱讀技能;思維品質(zhì)]閱讀能力的內(nèi)容主要是：認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系互為補(bǔ)充，認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件，只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高，才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時(shí)，只有理解、鑒賞透徹全面深入，評(píng)價(jià)才能深刻、犀利有針對(duì)性。以下就提高閱讀效果的基本途徑，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和做法。一、明確閱讀目的，提高主動(dòng)自讀能力目的明確是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目讀書文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 積跬步以至千里，匯小溪以成江海
讀詞匯、培養(yǎng)閱讀技能、做好閱讀積累與輸出，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升英語核心素養(yǎng)，讓孩子在閱讀中體會(huì)英語，體會(huì)樂趣與文化熏陶。關(guān)鍵詞：自然拼讀;閱讀技能;思維訓(xùn)練;分級(jí)閱讀;詞匯積累;閱讀輸出繪本一詞來源于西方的“Picture Book”，即由圖畫和文字共同構(gòu)成的故事書籍，具有色彩多樣、形象有趣、故事完整等特點(diǎn)。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，我在平時(shí)的繪本教學(xué)中嘗試各種系統(tǒng)方法，以培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力與習(xí)慣，積少成多，為孩子打造金字塔式的閱讀學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 小學(xué)中段語文閱讀技能的培養(yǎng)策略
的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，已經(jīng)是當(dāng)前語文教師面臨的重要課題。本文以小學(xué)中段語文閱讀技能的培養(yǎng)策略，為主要探討內(nèi)容，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語文;閱讀技能小學(xué)中段作為一個(gè)由低段向高段的過渡階段，在這個(gè)時(shí)期的開始，對(duì)學(xué)生的閱讀量要求會(huì)大幅度增加，而閱讀課文的篇幅也相應(yīng)變長(zhǎng)，在此時(shí)就極易出現(xiàn)一系列的教學(xué)問題。一是教師教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象。二是教師在課堂上提問死板，沒能給學(xué)生提出多樣化的學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10
- 思考小學(xué)英語閱讀教學(xué)
于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的交際能力。在分析閱讀教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)了閱讀教學(xué)中常遇到的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課標(biāo)要求;閱讀技能一、引言正如小學(xué)側(cè)重聽說，中學(xué)更多是發(fā)展讀寫。在小學(xué)階段，英語教學(xué)更側(cè)重于聽說能力的培養(yǎng)。特別是在農(nóng)村小學(xué)，英語起步晚，教師更側(cè)重于單詞與對(duì)話的教學(xué)，閱讀課往往處于相對(duì)被動(dòng)的地位。但是學(xué)生到了高年級(jí)如只是聽說，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不快。我們知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境相對(duì)匱乏，而新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)境況和提高初中學(xué)生英語閱讀技能
真正掌握這門閱讀技能，才能具備《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“讀”的能力。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外教學(xué);初中英語;閱讀技能;閱讀興趣]一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣興趣是最好的老師，想要提高閱讀技能，首先要讓學(xué)生愛上閱讀。教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地、積極地閱讀英語短文。在課外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部建立圖書角，放上一些簡(jiǎn)單短小的英文讀物，如七年級(jí)可推薦《書蟲》入門級(jí)或第一級(jí)，八年級(jí)可推薦該書的第一級(jí)或第二級(jí)。也可以推薦一些有插圖的英文讀物，從而激發(fā)學(xué)生閱讀書文摘（下半月） 2019年2期2019-09-10
- 培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生英語閱讀能力
。【關(guān)鍵詞】閱讀技能? 閱讀興趣? 提高閱讀能力【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0073-01閱讀課在英語教學(xué)中占有重要的地位，它是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說：“閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過程凝固，教學(xué)方法僵化的不足，因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過程與方法。”這句話表明我們應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法培養(yǎng)英語閱讀興趣，提高閱讀能力。一、精選材料，培養(yǎng)興趣課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)應(yīng)用研究
讀方法，掌握閱讀技能。關(guān)鍵詞：群文閱讀;閱讀興味;閱讀量;閱讀技能古語有言：授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)也是如此。教學(xué)有方的老師，不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能。小學(xué)語文教學(xué)，老師除了讓學(xué)生掌握字音、字形和字義基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。要學(xué)生提高閱讀能力，采用的閱讀方法尤為重要，許多老師積極引入“群文閱讀”這種新的閱讀教學(xué)方式，它是以多篇同類型的文章和作品作為閱讀對(duì)象，讓學(xué)生考試周刊 2019年49期2019-07-01
- 淺談新課改前提下學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)
；閱讀習(xí)慣；閱讀技能在英語教育教學(xué)中，閱讀能力在英語教學(xué)聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中占有重要的位置，也是英語教學(xué)首當(dāng)其沖要解決的重要任務(wù)之一，還是評(píng)價(jià)學(xué)生語言能力綜合運(yùn)用的標(biāo)志?！癙ractice makes perfect.”是學(xué)習(xí)一切語言積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也說明人們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的時(shí)候離不開閱讀，閱讀是吸收語言材料和學(xué)習(xí)語言形式的必經(jīng)之路。大量、廣泛地閱讀，不僅擴(kuò)大詞匯量，而且還豐富語言知識(shí)，有效地提高了語言的運(yùn)用能力。我認(rèn)為，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 論如何高效提升高中生語文閱讀技能
幫助學(xué)生提升閱讀技能?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 閱讀技能 提升策略【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0070-01閱讀是語文的重要組成，是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己和人生的重要手段。在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，大多高中語文教師都采用習(xí)題鍛煉與教師講授相結(jié)合的教育模式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，雖然具有一定的有效性，但其效率卻不盡人意。為了改變現(xiàn)狀，高中語文教師就需要從學(xué)生主體入手展開深入的閱讀教學(xué)研課程教育研究 2018年46期2018-12-27
- 初中英語課外閱讀窺探
；閱讀習(xí)慣；閱讀技能“書讀百遍，其義自見”是古人對(duì)閱讀益處的最好詮釋。當(dāng)前的英語教學(xué)中，很多教師對(duì)于閱讀教學(xué)存在誤區(qū)，其中“默讀抓得松，泛讀抓得松，課外閱讀抓得松”是主要問題所在。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索將課外閱讀作為課堂教學(xué)的“必修課程”，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。一、教師要有提前量，對(duì)閱讀材料“把好關(guān)”初中學(xué)生有自己的心理特點(diǎn)和閱讀偏好。教師在課外閱讀材料的選擇上要做到有的放矢。首先要避免盲目性，做到精挑細(xì)選；其次要摒棄片面性，有目的地選擇學(xué)生偏好新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 關(guān)于小學(xué)語文略讀課教學(xué)的思考
閱讀 定位 閱讀技能【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0039-02隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新，略讀課文在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中愈發(fā)重要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在人教版語文教材中，三年級(jí)略讀課文占教材課文總量的25%，四年級(jí)略讀課文占總量的43.8%，五年級(jí)、六年級(jí)略讀課文比例接近精讀課文的比例。略讀和精讀，是兩種不同形態(tài)的閱讀方式，教學(xué)略讀課文，我們無需深層精析，深入感悟，而應(yīng)該關(guān)注課文的重難點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，大膽廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 淺談小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的方法
力。關(guān)鍵詞：閱讀技能；激發(fā)興趣；獨(dú)立自主；閱讀教學(xué)近年來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，無論是識(shí)字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22
- 基于《課標(biāo)》對(duì)文本體裁與閱讀技能的解讀
插畫內(nèi)容進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)的分析，發(fā)現(xiàn)Book3-Unit4第一篇閱讀文本在課程設(shè)計(jì)與學(xué)生能力培養(yǎng)上都達(dá)到了《課標(biāo)》的相關(guān)要求?！娟P(guān)鍵詞】文本分析；體裁；閱讀技能【作者簡(jiǎn)介】王譯晨，重慶師范大學(xué)。一、引言根據(jù)《課標(biāo)》要求，高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本文分析內(nèi)容為外研社版Book3，屬課程內(nèi)容中的必修板塊。按照《課標(biāo)》要求校園英語·中旬 2018年7期2018-09-08
- 靶向多元目標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；閱讀技能一、 靶向文本感悟，關(guān)注閱讀技能小學(xué)語文閱讀課堂是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、形成閱讀技能的主陣地。寫景類文本文質(zhì)兼美、形神俱佳，更是提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)與能力的絕佳范本?！笆谥贼~，不如授之以漁?！焙玫拈喿x教學(xué)應(yīng)是指向閱讀能力的提升。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)情表現(xiàn)、文本特征等有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一定的閱讀技能。如信息提取的能力，內(nèi)容概括的能力，理清層次的能力，文本感悟的能力等等。通過考試周刊 2018年55期2018-06-28
- 基礎(chǔ)階段英語評(píng)判性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
也要重視學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。評(píng)判性閱讀對(duì)學(xué)生閱讀技能的提高能起到積極的推進(jìn)作用。在對(duì)某實(shí)驗(yàn)基地的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行課堂觀察并結(jié)合教師訪談情況的分析，研究指出依據(jù)基礎(chǔ)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、知識(shí)掌握情況，可以逐步展開評(píng)判性閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)判性思維能力，使學(xué)生初步了解評(píng)判性閱讀并嘗試應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的發(fā)展。關(guān)鍵詞 評(píng)判性閱讀教學(xué) 閱讀技能 評(píng)判性思維能力中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.c科教導(dǎo)刊 2018年1期2018-06-21
- 大學(xué)英語閱讀中的母語因素分析
學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，閱讀技能的遷移必須以受試學(xué)生的外語水平為依托，受試學(xué)生的漢語閱讀技能訓(xùn)練有待加強(qiáng)，尚需將學(xué)生的英漢語閱讀技能的遷移渠道拓寬。研究結(jié)果認(rèn)為，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意克服母語的負(fù)遷移影響，并盡量利用母語的正遷移作用來促進(jìn)英語語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 遷移 閱讀速度 閱讀理解 閱讀技能中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.031Abstract Mother科教導(dǎo)刊 2018年6期2018-06-05
- 淺談“相關(guān)閱讀”的重要性及其實(shí)踐運(yùn)用
興趣；培養(yǎng)；閱讀技能中圖分類號(hào)：O433.2，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0190-01教學(xué)必須具備三個(gè)要素，即教師、教材、學(xué)生。其中教材是主體，是學(xué)生掌握語文知識(shí)能力的載體，是施教之本。它包括教科書即課本、參考書、習(xí)題集等，是教與學(xué)的具體內(nèi)容和媒體。一套好的教材不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且能對(duì)教師的教學(xué)起到導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)起到增智的作用。一、學(xué)生語數(shù)人均分差距看語文教材一般情況下，學(xué)生的素質(zhì)檢測(cè)結(jié)果普遍存讀寫算 2018年24期2018-04-04
- 《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
，體現(xiàn)以詩歌閱讀技能培養(yǎng)為主，同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用，以學(xué)生為主體，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在理解掌握文章內(nèi)容的同時(shí)，探究總結(jié)出閱讀詩歌的技能。關(guān)鍵詞：《登岳陽樓》；教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀技能一、 教學(xué)背景分析（一） 教學(xué)內(nèi)容分析本篇教材來自人教版高中語文選修模塊第二單元的自主賞析課內(nèi)容。本單元的話題是圍繞“置身詩境、緣景明情”而展開的，所以賞析本首詩時(shí)我盡量讓學(xué)生自己體會(huì)詩中以壯景寫悲情、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。但為了進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，結(jié)合新課讀天下 2017年14期2018-03-22
- CIRC對(duì)泰漢語閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
在泰國(guó)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能還不太好，所以本人選擇小組合作統(tǒng)整讀寫法（Cooperative Integrated Reading and Composition，簡(jiǎn)稱 CIRC）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能提高發(fā)展。關(guān)鍵詞：閱讀技能；寫作技能；小組合作統(tǒng)整讀寫法；合作學(xué)習(xí)小組合作統(tǒng)整讀寫法，簡(jiǎn)稱CIRC，是合作學(xué)習(xí)方式下的方法之一，屬于合作學(xué)習(xí)形式中學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)分支。這種合作學(xué)習(xí)方法的提出有其獨(dú)特的背景。在西方，CIRC 被提出源于學(xué)者們想解決當(dāng)時(shí)北方文學(xué) 2018年3期2018-03-14
- 高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
接影響著學(xué)生閱讀技能形成的強(qiáng)弱，從而影響著學(xué)生在應(yīng)試時(shí)取得分?jǐn)?shù)的高低。這就要求高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用各種閱讀教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。文章作者通過對(duì)當(dāng)下英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，思考并分析出符合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際的英語閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；閱讀技能一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.模式過于單一，學(xué)生的閱讀興趣未得到真正的開發(fā)當(dāng)下高中英語閱讀教學(xué)基本僅限于課文講解和各種英語考試試卷及練習(xí)講解，如此這般無限循環(huán)的英求知導(dǎo)刊 2018年32期2018-02-28
- 淺談四年級(jí)段如何通過閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
趣。關(guān)鍵詞：閱讀技能；寫作教學(xué)；寫作興趣閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)思想、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要手段，尤其是在小學(xué)階段，有效閱讀可以幫助學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀，這樣也可以保證寫作的內(nèi)容具有思想性。但是畢竟現(xiàn)在是信息化時(shí)代，信息良莠不齊，學(xué)生容易受到干擾。所以進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)是十分重要的，本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在小學(xué)四年級(jí)段如何開展閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的寫作興趣。一、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡閱讀既然是探討如何通過閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么首先應(yīng)該是從新課程·上旬 2018年9期2018-02-23
- 人教版高中英語必修 Unit Life in the future之Reading—Firstimpressions
詞：閱讀課；閱讀技能；題目中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0119一、課例背景本課例選自2017年張文婷教師參加長(zhǎng)治中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選的課例，授課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，安排教學(xué)內(nèi)容為Book 5 Unit 3 life in the future之Reading，閱讀課往往被認(rèn)為是最容易上但又最難上好的課型（段湘平，2011）。那么，同課異構(gòu)就顯得更為重要，要體現(xiàn)出新穎。二、教學(xué)分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析該課為人中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年25期2018-02-09
- 圖式理論在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析
語閱讀教學(xué)；閱讀技能一、 前言閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的拓展程度有著至關(guān)重要的影響。對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)英語教師日常工作中的重要任務(wù)。圖式理論是建立在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)之上的一種將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像（格局）的教學(xué)方法。它可以讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)框架和思路層次入手，了解閱讀內(nèi)容的整體。對(duì)圖式理論在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探究，可以有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。二、 圖式理論的運(yùn)用技巧2011年版《英語課程考試周刊 2017年97期2018-02-05
- 外刊選讀對(duì)獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生閱讀的影響
對(duì)于提升學(xué)生閱讀技能，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和拓展思維的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞 外刊時(shí)文閱讀 閱讀習(xí)慣 閱讀技能中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A外語學(xué)習(xí)中語言的輸入至關(guān)重要。在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，閱讀成為主要的，甚至是惟一的輸入方式。然而由于諸多原因，學(xué)生學(xué)習(xí)語言僅通過教材，亦或通過應(yīng)對(duì)各類英語考試的應(yīng)試訓(xùn)練提高閱讀分?jǐn)?shù)，但這些都不是提高英語閱讀能力的正確途徑，不能稱之為真正的閱讀。是什么導(dǎo)致學(xué)生不能大量有效地進(jìn)行自主閱讀？筆者通過對(duì)文華學(xué)院大二非英語專業(yè)60名學(xué)生所做科教導(dǎo)刊·電子版 2017年36期2018-01-25
- 淺談小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)方法
力。關(guān)鍵詞：閱讀技能；激發(fā)興趣；獨(dú)立自主；閱讀教學(xué)閱讀能力是人生活、學(xué)習(xí)必備的技能。對(duì)于小學(xué)生來說閱讀的能力，不但可以影響語文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，而且也可能影響小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)四年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生形成自愿閱讀的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀積極性，以此來做好基礎(chǔ)性語文教育。而如何提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語文閱讀技巧和技能？主要包括考試周刊 2018年20期2018-01-19
- 提高高中學(xué)生英語閱讀能力的思考