展學
- 淺談初中數(shù)學課堂中“展學”對學生的積極影響
學生學習能力、發(fā)展學生綜合素質(zhì)，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學模式，以更好地促進學生發(fā)展。在新課改背景下，展學作為一種新型的教學模式，得到了廣泛應(yīng)用。初中數(shù)學教師在實際教學中應(yīng)積極探索展學的有效形式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，提高課堂教學效率。文章從四個方面對初中數(shù)學課堂中展學對學生產(chǎn)生的積極影響進行分析。［關(guān)鍵詞］初中數(shù)學；課堂教學；展學；積極影響［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］?
中學教學參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 以“三學”課堂培育學生的音樂感知力
”；自學；合學；展學；音樂感知力【中圖分類號】G623.71? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0087-02音樂感知力是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。音樂感知力，即樂感，包含對音樂的感覺能力和知覺能力，表現(xiàn)為對聲音的長短、高低、強弱，音樂所表現(xiàn)的情感、時空和動靜的感知能力。打造“三學”課堂，以自學、合學、展學的方式開展音樂教學活動，可以有效地培育學生的音樂感知力。1.搭建自學支架，醞釀學生的音樂感知力音樂教育是一種審美教育，教師要引
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 初中物理“進階展學”課堂策略的達成
第一中學 黃 岑展學是學生在參與自主學習或小組合作的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己或團隊思維成果的一種形式。在展學的過程中，學生不僅要發(fā)表自己或團隊的觀點，還要通過語言、實驗、文字等進行一定的論證。進階展學旨在通過兩個維度的深入，促進學生展學能力的提升，一個維度是學生展學能力的進階，讓學生從敢展學到會展學，再到喜歡展學，最終將展學變成一種學習的習慣和自身的學習品質(zhì)，促進學生學習能力的持續(xù)提升，服務(wù)于學生的終生學習。另一個維度是學生展學能力的進階，從簡單觀點的表述到一個探
新教育 2023年4期2023-03-11
- 初中物理復(fù)習教學中的進階展學策略探討 ①
——以“光現(xiàn)象”復(fù)習為例
一直致力于“進階展學”的實踐研究?！斑M階”是以學習進階理論為指導(dǎo)、基于學生身心發(fā)展規(guī)律而統(tǒng)整的一種教學策略。結(jié)合學生在各個階段、層面所表現(xiàn)的具體情況，鎖定學生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)他們的學習興趣，引領(lǐng)主動參與、啟發(fā)深入思維、助推全面生長。“展學”則包括學習、展示、評價和再學習四個環(huán)節(jié)。筆者以“光現(xiàn)象”復(fù)習為例，探討初中物理復(fù)習教學的進階展學策略。2 以情境激趣，實現(xiàn)情感態(tài)度進階通過引入新奇的物理實驗、震撼的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，提高參與度，從而為
物理之友 2022年10期2022-12-17
- 實踐“先學后教，互助展評”課堂教學理念
對“自學、互學、展學”環(huán)節(jié)的全面了解，通過精心巧妙的導(dǎo)學單、學習單設(shè)計，把個人自學、小組互學和展學要領(lǐng)、以學生學習為中心的思想獻給了與會教師。在說課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)課教師從教學設(shè)計的理論支撐，教學范式，自學、互學和展學的銜接處理等方面進行了詳細的論述。以課促改的示范，打破教師對課堂教學的全面覆蓋，讓學生先學習，先探索，先體驗，發(fā)現(xiàn)問題，對提高學生的學習能力起到了不可估量的作用。對“先學后教，互助展評”教學模式中的自學、互學和展學的各個環(huán)節(jié)做了深入分析，特別是在
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年16期2022-11-26
- 探思“學本教學”
展“自學、互學、展學”，在學習中更能培養(yǎng)學生的學習力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學科學課堂，為培養(yǎng)學生的終身學習能力，有效提高學生的科學核心素養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文將從初識學本、初探學本、再識學本、重思學本、重構(gòu)學本幾方面，具體闡述我縣推行“學本教學”后，我在小學科學教學實踐中的所思、所悟、所行。一、初識學本我第一次接觸“學本教學”這個概念，是在2021年3月的龔雄飛“學本教學”報告會上。一天的學習，觀摩了兩位老師的學本課堂，聽了龔院長的評課和
小學科學 2022年1期2022-11-01
- 展示性學習視域下的結(jié)構(gòu)化教學
——蘇教版數(shù)學六年級下冊總復(fù)習高效學習課堂探究
組織，以完善和發(fā)展學生原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)為目的而開展教學。將結(jié)構(gòu)化教學理念應(yīng)用于數(shù)學六年級下冊總復(fù)習課堂，能使學生的數(shù)學學習抵達學科本質(zhì)和教學本質(zhì)。（二）展示性學習展示性學習是個人或?qū)W習共同體以“展示”為手段的學習方式，屬于表現(xiàn)性學習范疇。展示的過程是對信息的重新編碼、儲存、輸出以及消化、創(chuàng)新的過程，沒有參與展示的學生也會在這一過程中互動且理解、接受、消化、建構(gòu)新知，是一種自我和其他學習者達到共同成長的學習方式。將展示性學習理念應(yīng)用于總復(fù)習課堂，強調(diào)了學生的
小學教學研究 2022年23期2022-07-25
- 改進教學方式 實現(xiàn)“減負增效”
，即自學、互學、展學、教學。前面的三“學”主要靠學生，后面的一“教”主要靠老師。這樣就把過去單一的只有老師講授的課堂，變成學習方式更為豐富、更為多樣化的課堂。我將此方法試行到道德與法治學科，做法如下?！跋葘W”就是“自學”，課堂自學有所獲得學習本身就是自我完善、自我成長的過程。學生要通過自己現(xiàn)有的認知和能力，去不斷處理新信息的過程。從而使自己的知識、能力不斷增長。沒有自主，學生就不會充分利用各種學習機會去學習。不會主動尋找學習信息，更不知如何處理學習信息?，F(xiàn)
教育·校長參考 2022年2期2022-05-07
- 改進教學方式 實現(xiàn)“減負增效”
，即自學、互學、展學、教學。前面的三“學”主要靠學生，后面的一“教”主要靠老師。這樣就把過去單一的只有老師講授的課堂，變成學習方式更為豐富、更為多樣化的課堂。我將此方法試行到道德與法治學科，做法如下?！跋葘W”就是“自學”，課堂自學有所獲得學習本身就是自我完善、自我成長的過程。學生要通過自己現(xiàn)有的認知和能力，去不斷處理新信息的過程。從而使自己的知識、能力不斷增長。沒有自主，學生就不會充分利用各種學習機會去學習。不會主動尋找學習信息，更不知如何處理學習信息?，F(xiàn)
教育 2022年7期2022-04-26
- 基于智慧課堂“展學”的實踐與思考
成的學習過程?！?span id="syggg00" class="hl">展學”既能滿足學生個體自我實現(xiàn)的需要，又能夠進一步優(yōu)化課堂交際環(huán)境，深化課堂多邊對話，生成課堂多維亮點，從而有效推進課堂進程。一、引言“四學五明”教學模式由兩部分構(gòu)成。一部分針對學生的“四學”，即“個體自學、組內(nèi)合學、班級展學、考核促學”；另一部分是針對教師的“五明”，即“課前明要求、自學明進展、合學明問題、展學明關(guān)鍵、評測明效果”。這種課堂教學模式，一是遵循了“先學后教”的原則，從教學程序上支撐“以學為核心”，保證“學”走在“教”之前；二
小學語文教學·園地 2022年11期2022-03-22
- 踐行六學課堂 讓初中物理一輪復(fù)習更高效
在課題組踐行進階展學的課題研究過程中，正文：復(fù)習，是知識與技能的再鞏固，也是思想與方法的再提煉，即是查漏補缺，又是拓展提升的過程，為此，復(fù)習時教學策略和教學原則是至關(guān)重要的.今天我結(jié)合《凸透鏡成像規(guī)律》的一輪復(fù)習課，就復(fù)習課堂中，如何踐行六學課堂談?wù)剛€人初略的看法，借此拋磚引玉.1 自主先學——預(yù)先復(fù)習基于復(fù)習目標和復(fù)習的重難點，引導(dǎo)學生開展一定的自主先學，此時的學不是簡單的做題，而是將基礎(chǔ)知識、基本技能以知識梳理、思維導(dǎo)圖、知識建構(gòu)的形式進行一次較為全面
數(shù)理化解題研究 2022年5期2022-03-16
- 探思“學本教學”
展“自學、互學、展學”，在學習中更能培養(yǎng)學生的學習力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學科學課堂，為培養(yǎng)學生的終身學習能力，有效提高學生的科學核心素養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶某踝R學本、初探學本、再識學本、重思學本、重構(gòu)學本幾方面，具體闡述我縣推行“學本教學”后，我在小學科學教學實踐中的所思、所悟、所行。一、初識學本我第一次接觸“學本教學”這個概念，是在2021年3月的龔雄飛“學本教學”報告會上。一天的學習，觀摩了兩位老師的學本課堂，聽了龔院長的評課和
小學科學·教師版 2022年1期2022-03-01
- 基于數(shù)據(jù)采集的深度學習分析
學、對學、群學、展學這些常見的學習方法，其他的如辨學、創(chuàng)學這些學習方法也有運用，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。我們工作室（常州市初中自覺數(shù)學教育高端成長工作室）在平時的教學研究中，設(shè)計了專門用于記錄統(tǒng)計深度學習分析的表格。此次我們依然運用了這一手段，把一節(jié)課分為前半節(jié)和后半節(jié)進行記錄并統(tǒng)計匯總，將各種學習方法的運用之處和所用時間均詳盡地記錄下來，利用設(shè)計好的公式，統(tǒng)計數(shù)據(jù)、生成結(jié)果，并繪出統(tǒng)計圖，非常直觀。本節(jié)課中，學生在前半節(jié)課（24分鐘）主要運用
初中生世界 2021年16期2021-12-03
- 自學—互學——展學在美術(shù)課堂教學中的使用
美術(shù)中的自學互學展學的使用，以筆者自身的課堂教學案例為主線圍繞這三個維度進行寫作，自學——互學——展學在筆者所在的區(qū)縣中廣泛推廣，改變了以往教師在課堂上純粹的講授方式，學生的主體性貫穿整個課堂?！娟P(guān)鍵詞】自學 互學 展學 美術(shù)教學隨著新課程改革要求， 課堂教學要突出學生的主體地位，開展形式多樣的主體性教學?！白詫W—互學—展學” 教學模式在操作過程中， 通過學生與學生之間、學生與教師之間的交流互動，學生在自學和互學兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，形成自身的學習方法，既培養(yǎng)
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 展學助力課堂生長
大背景下，利用“展學”活動助力，使學生表達力得到提高，真正成為自主學習者、合作學習者知識探究者和社會實踐的積極參與者。關(guān)鍵詞：展學;展學策略在新課程背景下，學生是自主學習者，合作學習者，知識探究者和社會實踐的積極參與者。為了跟上課程改革的步伐，我們充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導(dǎo)學生自覺地通過“自學、互學、展學和拓學”，由“被動”聽轉(zhuǎn)到“主動”學。而學生在學習活動中的“展學”，是課堂出現(xiàn)勃勃生機中最重要的一環(huán)。那么，“展學”活動如何開展才能使課堂生
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 給足展學時間，讓學生成為課堂的主人
郭曉輝摘 ?要：展學就是利用課堂的平臺，給學生提供展示學習的過程，在展示的過程中，學生不僅要學會怎么展示，還要努力地用文字、語言、操作等細節(jié)，展示他們的思維過程。在初中物理課堂的教學過程中，如何引導(dǎo)學生在課堂中敢于展示、善于展示、勇于展示是關(guān)鍵所在。筆者就本文，談?wù)勅绾螐臅r間上確保展學的可行性。關(guān)鍵詞：展學;初中物理;時間;主人在初中物理的教學過程中，教師要善于利用問題、活動、碰撞等形式，還原學生的思維過程，這個思維過程不僅需要得到教師科學、合理的引領(lǐng)，更
啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21
- 基于地理核心素養(yǎng)以問促學的教學實踐初探
問題。（二）在“展學”中讓學生“敢問”“展學”既可以展示學生的學習成果，又可以展示學生發(fā)現(xiàn)的問題，如問答式展學、媒體展示展學、板演展學[4]。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以有效培養(yǎng)學生的“敢問”意識。“敢問”是一種特別重要的心理行為。在提問前，學生往往會有很多的心理顧慮，如擔心自己問的問題太簡單，擔心周圍的同學會取笑自己等。這種情況下，教師應(yīng)營造一種輕松的氛圍，鼓勵學生敢于提問、展現(xiàn)自我。1.問答式展學讓學生“敢問”對于膽子比較大、地理學習水平比較高、表述能力比較
求知導(dǎo)刊 2021年8期2021-08-26
- 以學掌舵,駛向思維縱深處
問學”“研學”“展學”為途徑，闡述了為學生精心準備學習素材，讓學生自我研究和自我展示的方法。關(guān)鍵詞：備學? 互學? 問學? 研學? 展學? 思維縱深處中國有句古語：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學知識主要來源于課本，因此教師要鼓勵學生自主探究，積累學習能力，獲取知識，豐富自己的知識體系，教師要注重培養(yǎng)學生學習知識的能力。一、“備學”啟航，巧設(shè)素材皮亞杰用很多實驗證明：兒童學習一定要做好充分的準備。教師要精心為學生準備一系列需要課堂探究的學習素材，感悟?qū)W
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 基于數(shù)據(jù)采集的深度學習分析
學、對學、群學、展學這些常見的學習方法，其他的如辨學、創(chuàng)學這些學習方法也有運用，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。我們工作室（常州市初中自覺數(shù)學教育高端成長工作室）在平時的教學研究中，設(shè)計了專門用于記錄統(tǒng)計深度學習分析的表格。此次我們依然運用了這一手段，把一節(jié)課分為前半節(jié)和后半節(jié)進行記錄并統(tǒng)計匯總，將各種學習方法的運用之處和所用時間均詳盡地記錄下來，利用設(shè)計好的公式，統(tǒng)計數(shù)據(jù)、生成結(jié)果，并繪出統(tǒng)計圖，非常直觀。本節(jié)課中，學生在前半節(jié)課（24分鐘）主要運用
初中生世界·初中教學研究 2021年4期2021-05-14
- 進階展學 讓物理課堂成為學生的真正主人
流等.這其實就是展學的第一步，展學，讓學生首先要投入到課堂的思維活動之中，并敢于把自己的思維成果表達出來，即敢于展學.這也是展學的初級階段.比如，在蘇科版《升華和凝華》的教學過程中，我們在課堂前為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的思維，也讓每個學生很快投入到課堂活動中來，我們在剛剛上課時，把準備的一小塊干冰悄悄的扔入水杯中，此時水杯中產(chǎn)生大量的白霧，這一場面非常震撼，也一下子激發(fā)了學生參與展學的興趣.此時，我們提問學生知道這是什么原因呢？這樣的問題會因為這震撼的實
數(shù)理化解題研究 2021年35期2021-01-31
- 發(fā)揮語文讀本的助讀功能
——《語文讀本》創(chuàng)新使用的“導(dǎo)學—聯(lián)學—練學—展學”模式
學—聯(lián)學—練學—展學”為核心環(huán)節(jié)的“四學”模式。以下以配合新課標教材使用、與單元同步的《語文讀本》（浙江教育出版社2017年出版）的使用為例展開論述。一、常用“導(dǎo)學”，融通學用導(dǎo)學，即學習方法指導(dǎo)。借助《語文讀本》中的文本設(shè)計“導(dǎo)學單”，有助于學生獲得從課內(nèi)“習得”方法到課外“運用”方法的實操，進而落實統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的“1+X”學習理念。有效的“導(dǎo)學單”，建立在對《語文讀本》較多篇章閱讀之后篩選的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)先篩選出最合適的文本，準確捕捉到與課本“習得的方
教學月刊（中學版） 2020年36期2020-12-25
- 新課改的春風讓數(shù)學課堂熠熠生輝
理解，從而達到拓展學生自身的目的，符合新時代培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學;自學;互學;展學;評學陶行知說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，我們作為當代教書育人的一線工作者，內(nèi)心深知：在課堂上培養(yǎng)的是一顆向著知識而生，靈活而又有生機的大樹，并非教育出工業(yè)時代千篇一律的產(chǎn)品。從我校落實以“五學”為風向標的新課改后，我和學生在課堂上智力互補、情感融合，用心耕耘每一棵朝氣蓬勃的“小樹”，將導(dǎo)學，自學，互學，展學，評學的優(yōu)點發(fā)揮至最大，讓學生在教中學，在改中學，
廣東教學報·教育綜合 2020年138期2020-12-23
- 做合適的“展學”
、合作助學、踴躍展學、以練促學。這16字既是理念，也是教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，更是“學”為中心的課堂的底線要求。提出要求后推行“過關(guān)”行動，讓每一位教師都加入。校長、分管教學的校長榜樣示范，然后推廣到中層干部，最后要求全體教師人人過關(guān)。我們作為參與者，在運行的過程中，對于每個環(huán)節(jié)都做了實踐研究。這里主要談?wù)劇佰x躍展學”，希望引發(fā)大家的思考，因為這個板塊是教師們公認的難點。什么是“踴躍展學”呢？顧名思義，就是學生在教師引導(dǎo)下，把在課堂上所習得的內(nèi)容通過自己
小學教學研究 2020年15期2020-12-18
- 淺談“五學”課改對數(shù)學教學的影響
理解，從而達到拓展學生自身的目的，符合新時代培養(yǎng)全面發(fā)展學生的要求。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學;自學;互學;展學;評學陶行知說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，作為當代教書育人的一線工作者，內(nèi)心深知：在課堂上培養(yǎng)的是一顆向著知識而生，靈活而又有生機的大樹，并非教育出工業(yè)時代千篇一律的產(chǎn)品。從我校落實以“五學”為風向標的新課改后，我和學生在課堂上智力互補、情感融合，用心耕耘每一棵朝氣蓬勃的“小樹”，將導(dǎo)學、自學、互學、展學、評學的優(yōu)點發(fā)揮至最大，讓學生在教中學，在改中學，讓“
廣東教學報·教育綜合 2020年125期2020-11-09
- “帶電粒子在電場中的運動”教學設(shè)計
“引導(dǎo)自學、探究展學、評點省學”三個環(huán)節(jié)展開教學。二、“易加生態(tài)課堂”的實施案例“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理選修課程“電場”中的重要章節(jié)，是電場知識在力學中的綜合應(yīng)用。根據(jù)“易加生態(tài)課堂”的實施原則，綜合運用其基本環(huán)節(jié)和表征形式，可以將“帶電粒子在電場中的運動”的教學過程分解為以下環(huán)節(jié)（見圖1）。圖1 “易加生態(tài)課堂”的環(huán)節(jié)與原則1.“引導(dǎo)自學”環(huán)節(jié)?！窘處熞龑?dǎo)】創(chuàng)設(shè)物理情境，從加速的表達式、偏轉(zhuǎn)的加速度和時間、偏轉(zhuǎn)后的速度、偏轉(zhuǎn)角、側(cè)移量等方面引
江蘇教育 2020年51期2020-08-26
- 建構(gòu)“學導(dǎo)課堂”，落實有效教學
的需求，更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，我校積極構(gòu)建“學導(dǎo)課堂”，旨在教學中突出學生“學”的有效性和教師“導(dǎo)”的科學性，形成了“前置學習—共同探究—評價引領(lǐng)—實踐運用”四環(huán)整體聯(lián)動的課堂教學模式。一、前置學習：讓學生從無準備到有準備“前置學習”：是指在新授課前，學生根據(jù)自己的知識水平、生活經(jīng)驗圍繞學習任務(wù)單進行自主學習?！扒爸脤W習”可以在課外進行，也可以在課內(nèi)進行：一方面可以為課堂教學做鋪墊，初步完成部分教學內(nèi)容的學習，節(jié)省課堂教學時間;另一方面可以了解學生的知
小學教學研究·教研版 2020年7期2020-07-26
- 建構(gòu)“學導(dǎo)課堂”，落實有效教學
的需求，更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，我校積極構(gòu)建“學導(dǎo)課堂”，旨在教學中突出學生“學”的有效性和教師“導(dǎo)”的科學性，形成了“前置學習—共同探究—評價引領(lǐng)—實踐運用”四環(huán)整體聯(lián)動的課堂教學模式。一、前置學習：讓學生從無準備到有準備“前置學習”：是指在新授課前，學生根據(jù)自己的知識水平、生活經(jīng)驗圍繞學習任務(wù)單進行自主學習?！扒爸脤W習”可以在課外進行，也可以在課內(nèi)進行：一方面可以為課堂教學做鋪墊，初步完成部分教學內(nèi)容的學習，節(jié)省課堂教學時間；另一方面可以了解學生的知
小學教學研究 2020年21期2020-07-25
- 做合適的“展學”
波【摘要】“踴躍展學”是課堂教學的難點，也是課堂中的興奮點，我們要做的就是做好設(shè)計，找尋學生的臨界點，讓學生們發(fā)自內(nèi)心、不拘一格地展示自我，成就真正的理想課堂。【關(guān)鍵詞】課堂教學? ?“展學”現(xiàn)狀? ?“展學”狀態(tài)2018年8月，海門教育推動了海門教育課堂革命，提出了課堂革命16字底線要求：自主先學、合作助學、踴躍展學、以練促學。這16字既是理念，也是教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，更是“學”為中心的課堂的底線要求。提出要求后推行“過關(guān)”行動，讓每一位教師都加入
小學教學研究·教研版 2020年5期2020-06-23
- 生活中初中物理探究式學習
的點撥提供方案。展學，在生活中運用物理自主是探究的主要模式，教師要給學生發(fā)揮主觀能動性的機會，要相信他們有無窮的潛力。對于物理學習，教師更應(yīng)讓學生在參與的過程中，逐漸形成認知間的沖突，進而進一步激發(fā)解決問題的欲望。在自主探究中，學生會遇到一些問題，教師不要急于幫助，讓他們學會展學，即將問題推向深入。同樣以這節(jié)課為例，學生在揭示了杠桿的五要素之后，于是就運用到生活中。即在生活的現(xiàn)象中尋找杠桿現(xiàn)象，再在現(xiàn)象中尋找要素，最后將要素畫出來。教師沒有指定讓他們?nèi)ギ嬍?/div>
教育·教學科研 2020年1期2020-03-25
- 基于學本思想的初中化學教學
的化學素養(yǎng).三、展學，讓學生的思維走向深遠“展學”其實是讓學生的思維發(fā)展進入新的階段，是他們自我能力的一次飛躍.同樣以本章節(jié)為例，學生在認識銅與鐵的活動性之后，他們自然地提出這樣一個問題，金的活動性能怎樣.教師不是直接告訴學生答案，而是給一個突破口讓他們?nèi)ニ伎?教師說，能不能想出與黃金有關(guān)的俗語來.學生想到“黃金雖貴，斤兩還人”.再想下去，他們想到了“真金不怕火煉”.教師問這句話說明呢，學生一時想不出來.教師追問，這句話說明反應(yīng)的條件是什么.學生說，“煉”數(shù)理化解題研究 2020年5期2020-02-24
- 學本教育在高中英語詞匯教學中的應(yīng)用研究
運用自學、互學、展學的策略進行教學設(shè)計，實現(xiàn)了真正的高效課堂。“學本教育‘以學生學習為主，以學生發(fā)展為本’為核心內(nèi)涵的理念，有助于學生自主、合作、探究學習能力的養(yǎng)成。”（龔雄飛2016）在高中英語詞匯教學中有效踐行“學本教學”，能夠促進學生英語詞匯學習能力的養(yǎng)成。一、學本教育概述學本教育是2011年由廣西桂平市南木鎮(zhèn)中心小學陳慶創(chuàng)立的一種與“教本教育”相對的教育理念。“學本教育的內(nèi)涵是以學生為本，以學生的學習為本，以學生的主體性學習為本?！保悜c2011）英語教師 2020年2期2020-02-15
- 學本課堂中如何更好地“展學”
的展示形式也就是展學更為重要。什么是展學？展學就是展示交流，質(zhì)疑點評，展學的本質(zhì)是由“展學+評學”聯(lián)動的過程構(gòu)成。那為什么要在課堂上開展展學環(huán)節(jié)呢？因為展學，有利于調(diào)動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。展學和自學、互學是三種新的學習方式，這三種學習方式是由著名的龔雄飛教授提出來的，在他的《龔雄飛與學本課堂》一書中，詳細地闡述了這三種學習方式的內(nèi)涵，下面我就展學方面談?wù)勎易约旱目捶?。教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者和幫助者，把讀與寫 2019年4期2019-11-27
- 像優(yōu)化學科整合 提升語文素養(yǎng)
張建華摘 要 展學互學是現(xiàn)在所提倡的，雖然進行起來感覺浪費時間，但是真正實施起來充分調(diào)動了學生的積極性，而且能保證孩子的學習權(quán)，真正的實現(xiàn)了孩子的主體地位。關(guān)鍵詞 展學;互學;合作學習中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（20讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 淺談“310”生態(tài)課堂在初中數(shù)學教學中的運用
生“自學、互學、展學”為主，還課堂于學生，讓學生樂學、善學，讓學生有充分從事學習活動的機會，讓學生自己去構(gòu)建所學知識的理解，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，同時突出學生的學習主體性，提高學生的綜合素質(zhì)。本文以八年級數(shù)學下冊平行四邊形一顆為例，闡述“310”生態(tài)課堂在數(shù)學課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“310”生態(tài)課堂;平行四邊形隨著新課程改革的進一步深入，學生學習方式正發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變。而傳統(tǒng)教學中，在枯燥的“想說愛你不容易”的課堂上，坐著一片的苦悶的靈魂，再加上陷入科學導(dǎo)報·學術(shù) 2019年33期2019-10-21
- 中班游戲活動《捉迷藏》課堂展學調(diào)查報告
游戲環(huán)境中，通過展學提升語言表達能力。為了進一步提高展學質(zhì)量，為教師教育教學提供有效支持，我們進行了本次調(diào)查。通過觀測分析數(shù)據(jù)，提出了支架教學促成功、立體通路促學習、接納認可促表達等促進幼兒語言表達能力提升的策略，并反思建議從多樣展學、凸顯個性，深度追問、提升素養(yǎng)，縱向聯(lián)系、持續(xù)推進等方面改進?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒；中班游戲；捉迷藏；展學；調(diào)查報告2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布，是我國基礎(chǔ)教育從“知識本位”時代走向“核心素養(yǎng)”時代的標志課堂內(nèi)外·教師版 2019年2期2019-06-12
- 展學：還原數(shù)學學習的生命活力
彩容摘? 要：“展學”是學生數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將自己學習后的收獲、疑問等通過人體器官展示出來?！?span id="syggg00" class="hl">展學”具有自主性、參與性和生成性。作為教師，要夯實學生的展學基礎(chǔ)，創(chuàng)新學生的展學方式，優(yōu)化學生的展學過程，讓“展學”成為學生本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。關(guān)鍵詞：展學;數(shù)學學習;生命活力早在1997年，華東師范大學葉瀾教授就站在生命高度，用動態(tài)生成觀點在《教育研究》上發(fā)文呼吁，“讓課堂煥發(fā)生命活力”。時至今日，這一聲音仍然是時代教育的最強音。如果我們將學生“學數(shù)學教學通訊·小學版 2019年3期2019-04-27
- 走進學本課堂
，以自學、互學、展學為主要路徑，不斷促進學生的主動學習和充分發(fā)展。從2017年秋季，我區(qū)小學全面推廣學本教學，全區(qū)廣大教師通過理論學習、培訓(xùn)、聽課、研討等活動，對學本教學都有了一定的認識。近段時間，筆者有幸聆聽了全區(qū)20節(jié)高質(zhì)量的語文學本達標課，受益匪淺，感慨頗多，稍作整理，寫來與大家共勉。靜待花開的聲音其中令人印象深刻的是三年級林老師上的一節(jié)作文課《我喜歡的一種文具》（蘇教版語文上冊《習作5》）。對于三年級的孩子來說，起步作文關(guān)鍵是激發(fā)學生的習作興趣，大小學科學 2019年4期2019-04-10
- 走進學本課堂
，以自學、互學、展學為主要路徑，不斷促進學生的主動學習和充分發(fā)展。從2017年秋季，我區(qū)小學全面推廣學本教學，全區(qū)廣大教師通過理論學習、培訓(xùn)、聽課、研討等活動，對學本教學都有了一定的認識。近段時間，筆者有幸聆聽了全區(qū)20節(jié)高質(zhì)量的語文學本達標課，受益匪淺，感慨頗多，稍作整理，寫來與大家共勉。靜待花開的聲音其中令人印象深刻的是三年級林老師上的一節(jié)作文課《我喜歡的一種文具》（蘇教版語文上冊《習作5》）。對于三年級的孩子來說，起步作文關(guān)鍵是激發(fā)學生的習作興趣，大小學科學·教師版 2019年4期2019-04-08
- 學本課堂中如何更好地“展學”
王艷霞摘要：展學就是展示交流，質(zhì)疑點評，展學的本質(zhì)是由“展學+評學”聯(lián)動的過程構(gòu)成。因為展學，有利于調(diào)動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。在課堂上如何更好地開展展學環(huán)節(jié)就成為重中之重。關(guān)鍵詞：展學;合理分組;合作共贏;正確評價中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0030-01教學不僅僅是教師教學生學的過程，更是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，數(shù)學課堂更是如此。在教學過程中讀與寫·上旬刊 2019年2期2019-03-06
- 讓“學”成為課堂的主旋律
學 問學 研學 展學柯普蘭所著的《兒童怎樣學數(shù)學》有一大特點，即它是“從兒童怎樣學，而不是從教師怎樣教”的角度來闡述兒童逐步把握數(shù)學概念的過程，他深刻把握了皮亞杰理論的精髓。課堂上，以學生的學習為主導(dǎo)，這是課改的一大趨勢。同時，在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，“自主發(fā)展”是學生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發(fā)展的基本前提。課堂上，我們要關(guān)注學生的學，引導(dǎo)學生通過各種途徑和方法獲取知識，增強學習意識，內(nèi)化核心能力，將數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成小學教學研究 2018年5期2018-06-08
- 展學：讓學習看得見 ——南京市莫愁湖小學課堂教學改革探索芻議
4年，學校提出“展學，讓學習看得見”的學校教學主張。2017年下半年，提煉出展學“1+3”的框架，使得“讓學習看得見”的教學主張更加簡潔明了，易于理解，便于操作。這里的“1”是指一個內(nèi)核，即讓學習看得見；“3”是指三個維度，即展示學情，讓問題看得見；展示過程，讓思維看得見；展示成果，讓進步看得見。一、什么是展學？看見了什么？顧名思義，展學就是將展示問題、思維和成果作為方法和策略，從而讓學習看得見的一種學習形式、學習樣態(tài)。學生展示是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是課江蘇教育 2018年82期2018-01-30
- 淺談初中語文課堂中的學本教學
，先學后教、互助展學。概括起來就是自學、互學、展學、導(dǎo)學。關(guān)鍵詞：自學；互學；展學；導(dǎo)學我已從事初中語文教學二十多年了，從教的二十幾個風雨歷程中，讓我逐步感覺到教育方法之重要。在此期間，我也參加了市、縣級的各類培訓(xùn)，特別是由奉節(jié)縣教師研修中心組織的送教下鄉(xiāng)義務(wù)教育教師培訓(xùn)，深知學本教學的理論的重要性，再加上本人的多年教育教學，更加堅定地認識到了教學應(yīng)隨時代的發(fā)展而不斷更新，初中語文課堂教學也要改變傳統(tǒng)單一的課堂授課形式。前些年的教學理念跟不上時代的節(jié)奏，全魅力中國 2017年23期2017-10-14
- 展學：讓學力之樹精彩綻放
學）—百花齊放（展學）—果實滿園（拓學）”，“百花齊放”的展學環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生興趣，挖掘?qū)W生潛能，進而不斷產(chǎn)生新的靈感，給學生的素質(zhì)發(fā)展搭建一個參與的平臺，為學生提供主動發(fā)展的空間，提升學生良好的個性修養(yǎng)。一、展學的價值（1）認知的學習。展學的前提需要學生自己主動學習、探索新知，經(jīng)歷知識的形成過程后，才能通過展學的形式把自己的所獲、所思展示交流。這種學習方式更加符合課改對學生學習自主性的要求，啟發(fā)學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生求知的動力。（2）能力的發(fā)展。教師·中 2017年7期2017-08-09
- 初中體育教師在實施“學本式卓越課堂”的經(jīng)驗總結(jié)
過自學和互學以及展學等過程進行學習任務(wù)完成的重要教學模式，我國傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師的講解和知識內(nèi)容灌輸為主，學生往往是被動接受的一方，教師們的講解內(nèi)容又是由我國當前的考試大綱決定的，教師們在課程教學中只負責對學生們進行考試內(nèi)容講解，而對其他內(nèi)容往往不講或少講，學生們往往也只是按照教師安排的內(nèi)容進行課程學習，對學生學習的積極性具有負面影響?！皩W本式卓越課堂”教學模式的主要目的是對學生學習興趣進行培養(yǎng)，同時加深對學生們的獨立自主能力和集體主義精神的教育和科學中國人 2017年21期2017-07-14
- 談教材資源在課堂展學中的挖掘與創(chuàng)生
思品課學生個性化展學》課題實踐研究中，課題組成員充分挖掘?qū)W生身上更具有時代性和實效性資源，創(chuàng)設(shè)的更符合學生實際的情境，促進學生有更豐富的情感價值體驗。下面就以粵教版七年級《2.3綠色上網(wǎng)》為例，闡述個性化展學中對教材挖掘與開發(fā)的具體做法。一、在個性化展學中挖掘教材資源在本課教學中設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、課前個性化展學—《走進網(wǎng)絡(luò)新時代》側(cè)重了解學生的日常上網(wǎng)行為及習慣；第二環(huán)節(jié)、課中生成性展學—《發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新世界》《掌握網(wǎng)絡(luò)新技能》側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)世界進行再認識中文信息 2017年6期2017-06-30
- 淺談如何開展小學語文卓越課堂教學
以“自學、互學、展學”為三步走，提出在小學語文課堂中實施學本式“卓越課堂”的具體辦法?！娟P(guān)鍵詞】卓越課堂 小學語文 “學本式” 互學 自學 展學【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0053-01前言：卓越課堂是以學生為本的課堂，需要教師十足的重視，做好充分的課前準備。要以一切為了學生的發(fā)展的教學目標，打造“自學探究、自主合作、提高素養(yǎng)、革新理念”的教學框架，構(gòu)建小學語文學本式的卓越課堂。根據(jù)學生的基課程教育研究 2017年10期2017-04-15
- 巧設(shè)“五步”模式 綻放生態(tài)課堂 ——“運動電荷在磁場中受到的力”一節(jié)教學實錄
:“預(yù)學、研學、展學、點學、固學”．預(yù)學，即自主預(yù)習．學生根據(jù)“導(dǎo)學案”自學，初步達成學習目標，明確重難點．學生展示的內(nèi)容要在“導(dǎo)學案”中標明，讓學生提前準備，盡量讓學生體驗到成功的快樂，提高學生參與積極性．研學，即合作探究．學生對預(yù)學中存在的疑難點進行合作探究，把不能解決的問題反饋給教師，教師在“點學”中重點講解．展學，即交流展示．展示“預(yù)學、研學”的初步成果(導(dǎo)學案上的習題、問題)，自主學習中生成的其它問題以及教師預(yù)設(shè)的重難點等．小組展示的形式有組內(nèi)展數(shù)理化解題研究 2017年3期2017-04-15
- “三學”要關(guān)注學生的發(fā)展 ——以《富饒的西沙群島》為例
效地自學、互學、展學，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。但在實際的操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些老師設(shè)計學生自學的問題太難，學生靠自己的努力根本完成不了，設(shè)計怎樣的問題讓學生學習才有效。合作學習也存在找不到有效的合作契機，表面上熱熱鬧鬧，實際流于形式的現(xiàn)象，至于展學，存在方法單一，單向交流，缺少互動等問題?；谝陨蠁栴}，我們以官海鷗執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課為例來說明在課堂上，老師如何指導(dǎo)學生進行有效的“三學”。一、自學：找準學生學習的起點自學是學本課堂的起點重慶與世界(教師發(fā)展版) 2017年11期2017-03-27
- 如何定量評價一節(jié)課的優(yōu)劣
試從自學、互學、展學、問題、參與、討論等方面的相關(guān)問題記錄來探索出一套新的評價方法。關(guān)鍵詞：自學；互學；展學；問題；討論評價課堂共有六大環(huán)節(jié)：自學、互學、展學、問題、參與、討論，每一個環(huán)節(jié)都有明確的量化標準和觀察評價，每個聽課老師在聽課時都會有一張量化表在手上，邊聽邊記錄。聽課老師較多情況下，可分工記錄不同項目。下面我按以上六個方面來進行闡述。一、自學環(huán)節(jié)1.我們要知道自學的目的是什么？為什么？那就是：（1）學生自己能看懂的不必去講。（2）老師提出問題尋找新課程·中學 2016年11期2017-02-04
- 化繁為簡 追求高效B
對學”“群學”“展學”“拓學”依次進行，而是根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行適當調(diào)整、歸并、取舍。4.交流展學——言簡意賅在教學中，我們往往把幾個知識點按照由淺入深、循序漸進的原則分散到獨學、對學、群學等各環(huán)節(jié)之中。展學環(huán)節(jié)與其他教學環(huán)節(jié)有著鮮明的不同之處，它是把知識點串聯(lián)成線，再織成網(wǎng)，然后組成塊，能揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理清楚知識的來龍去脈，弄清前因后果。學生要在前面的自主學習中，將知識的疑惑點澄清，方法加以提煉，用流暢的語言與大家交流分享，使所學的知識得以升華新課程·小學 2016年2期2016-07-04
- 建構(gòu)多元化英語情境課堂的嘗試
裂變式增長。自主展學情境課堂，能使得學生的風采更加耀眼。如，在譯林版八年級下冊的《Unit 6 International charities》的“Reading A： An interview with an ORBIS doctor”教學中，我就建議學生運用現(xiàn)場采訪的形式來改變閱讀學習方式，引導(dǎo)他們通過穿白大褂（醫(yī)生）、拿話筒（記者）等方式，就課文表達的“What does the author want to tell us？”和“What info中學生英語·外語教學與研究 2016年6期2016-06-18
- 他山之石，可以攻玉
導(dǎo)的自學、互學、展學，有利于特殊教育學生克服自卑、不善溝通、自私、不善合作等問題。特殊教育學生班級人數(shù)較少，比較好分組，分好組后也便于管理。二、聾?！皩W本式卓越課堂”的實踐（一）分組：根據(jù)班級人數(shù)，我將班級學生分為4組，針對每個組成員的特點，給每個組取了組名，分別為：快樂組、聰明組、團結(jié)組、勤奮組。每個組2—3人，每組設(shè)有1名組長，負責管理本組學生學習。（二）自學：聾生數(shù)學自學包括聾生的獨立思考、獨立操作、獨立計算解答、獨立閱讀嘗試等。數(shù)學自學并不是簡單地教育界·上旬 2016年2期2016-05-30
- 增強認知互動 促進精制加工
，為求快速、正確展學而弱化互助，甚至不互助，形成合作互學“邊緣”現(xiàn)象，追求互學表面達標。例如西師版教材三下“問題解決”例1（圖2）的互學過程如下。組長：我是這樣算的，先算一共有多少支水彩筆：24×12=288（支）；再算每個班分得多少支：288÷3=96（支）。2號：我是這樣算的，先算一共有多少支水彩筆：24×12=288（支）；再算每個班分得多少支：288÷3=96（支）。3號：我有兩種方法，第一種是先算一共有多少支水彩筆：24×12=288（支）；再算新教師 2016年9期2016-05-14
- 在卓越課堂教學中探究如何“展學”
節(jié)是自學、互學、展學，而展學往往成為課堂的瓶頸。實踐證明，可以通過營造展學氛圍，搭建展學平臺，引領(lǐng)學生掌握展學的方法和要領(lǐng)，把握引領(lǐng)時機等策略，突破這個瓶頸，使課堂真正卓越起來。關(guān)鍵詞：展學；營造氛圍；搭建平臺；把握時機筆者參加了“學本式卓越課堂”實驗，隨著實驗的深入開展，課堂教學也隨之發(fā)生了深刻的變化。我認為，“學本式卓越課堂”學生學習活動可圍繞自學、互學、展學三個環(huán)節(jié)來開展?！白詫W”環(huán)節(jié)讓學生初步掌握知識要點，了解知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，找到疑點，為“互新校園·中旬刊 2016年2期2016-04-27
- 板塊展學 自主建構(gòu)
李步良板塊展學自主建構(gòu)李步良展學的過程，也是一個對話的過程。學生在課堂上展示預(yù)學的成果，表述或呈現(xiàn)對學習問題的思考。展學的形式可以是個人展示、小組代表展示、小組全員展示，展學范圍可在組內(nèi)也可面向全班。指導(dǎo)學生有效展學需要教師合理地分配小組角色，精選展學內(nèi)容，鼓勵組際質(zhì)疑，引導(dǎo)學生的展學從范式化走向個性化。板塊展學；自主建構(gòu)；“學導(dǎo)課堂”一、厘清：展學的含義展學過程也是對話的過程。在生生、師生進行民主對話的活動中，教師和學生不是對象性的主客體關(guān)系，而是精神自江蘇教育 2016年41期2016-04-14
- 科學課展學環(huán)節(jié)中教師的角色定位
目標。在科學課的展學環(huán)節(jié)，教師們都力圖給孩子更廣闊的展示空間和更充足的展示時間，讓生生間的互動更充分，學習氛圍更濃郁。觀念變了，課堂活了，在欣喜課堂變化的同時，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題：一些課堂中，學生還缺乏必要的展學規(guī)范，教師也沒有進行適時的組織調(diào)控和規(guī)范訓(xùn)練，使展學的有效性大打折扣；一些課堂中，學生雖基本形成展學規(guī)范，但交流互動的內(nèi)容偏離了探究主題，教師也沒有及時引導(dǎo)，讓學生自由爭論，造成虛假繁華的假象；一些課堂中，學生展學時科學語言不規(guī)范，教師也沒有進行小學科學·教師版 2016年2期2016-03-22
- 如何定量評價一節(jié)課的優(yōu)劣
試從自學、互學、展學、問題、參與、討論等方面的相關(guān)問題記錄來探索出一套新的評價方法。自學；互學；展學；問題；討論評價課堂共有六大環(huán)節(jié)：自學、互學、展學、問題、參與、討論，每一個環(huán)節(jié)都有明確的量化標準和觀察評價，每個聽課老師在聽課時都會有一張量化表在手上，邊聽邊記錄。聽課老師較多情況下，可分工記錄不同項目。下面我按以上六個方面來進行闡述。一、自學環(huán)節(jié)1.我們要知道自學的目的是什么？為什么？那就是：（1）學生自己能看懂的不必去講。（2）老師提出問題尋找出問題的新課程(中學) 2016年11期2016-03-03
- 英語課堂教學中對“ 自學—互學—展學—評學”教學模式的嘗試
“ 自學—互學—展學—評學”教學的基本模式為：教師啟動—學生自學—組內(nèi)互學—組際展學—師生評學.一、教師啟動教師從學生實際和教學要求出發(fā)，在講授新課前對學生作適當?shù)囊龑?dǎo)，向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學要求，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料.如在進行八年級上冊Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 教學之前，先問如新課程(中學) 2015年2期2015-08-15
- 基于學本思想的初中化學教學