鄭彩霞

【摘要】卓越課堂是一種高效的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要一切以學(xué)生為主，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，組織活動(dòng)，維持積極性等方法，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得最大程度，最優(yōu)化的發(fā)展。而且卓越課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是教師的高效教學(xué)，更是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，且是有體驗(yàn)，有發(fā)展，有情感的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的綜合性提高。本文筆者以“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”為三步走，提出在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施學(xué)本式“卓越課堂”的具體辦法。

【關(guān)鍵詞】卓越課堂 小學(xué)語(yǔ)文 “學(xué)本式” 互學(xué) 自學(xué) 展學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0053-01

前言：卓越課堂是以學(xué)生為本的課堂，需要教師十足的重視，做好充分的課前準(zhǔn)備。要以一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，打造“自學(xué)探究、自主合作、提高素養(yǎng)、革新理念”的教學(xué)框架，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本式的卓越課堂。根據(jù)學(xué)生的基本情況，靈活拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)語(yǔ)文思維和文學(xué)愛好。模糊課上和課下的界限，發(fā)揮課上的教學(xué)引導(dǎo)作用，并且延伸至課下，最終產(chǎn)生高效、高質(zhì)的教學(xué)狀態(tài)，讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建“以學(xué)為本”的課堂。

“以學(xué)為本”的課堂即是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，改變以往的陳舊教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的形式，積極發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，重視學(xué)生的習(xí)得體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要變“教”為“導(dǎo)”，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣去主動(dòng)的吸收和探索語(yǔ)文知識(shí)。建立平等的師生關(guān)系，并構(gòu)建更加自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞一顆真心，建起溝通的橋梁，信任每一位學(xué)生，發(fā)掘每位學(xué)生的潛力。真正做到“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的卓越課堂。

二、“先學(xué)后教”，開展卓越課堂第一步。

開展卓越課堂第一步為“先學(xué)后教”，其核心是學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容盡量少講或不講，充分凸顯以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，即“因?qū)W施教”。自學(xué)任務(wù)，在課前，也可以在課上或者是直接在課上開展預(yù)習(xí)，讓學(xué)生率先閱讀教材，以朗讀或是默讀的形式，初步了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且將自己的問題記錄下來(lái)，多讀幾遍之后，再次整理。這樣學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有初步的了解，在課堂上學(xué)習(xí)會(huì)更加自在，教師也可以跳過學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，將更多的時(shí)間放在功課疑點(diǎn)和難關(guān)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，這也是卓越課堂開始的第一步。

三、“多學(xué)少教”，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

卓越課堂的“多學(xué)少教”，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，杜絕學(xué)生等老師來(lái)喂，改變惰性，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，徹底改變小學(xué)語(yǔ)文課堂以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生不是等著進(jìn)入教師講課或是答疑環(huán)節(jié)，而是由一個(gè)他們組織自主討論，自我回答問題的過程。學(xué)生之間的思維是較為相通的，通過小組討論的形式，針對(duì)自己自學(xué)的情況來(lái)相互討論，相互學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生一加一大于二的效果。再者學(xué)生之間的互學(xué)，除了知識(shí)上的增長(zhǎng)之外，還有語(yǔ)言和思維上的一種帶領(lǐng)，更容易向好學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的清晰思路，而且在語(yǔ)言交流過程中學(xué)到彼此的一些學(xué)習(xí)技巧。甚至不需要有意的積累，也會(huì)逐漸地體現(xiàn)在自己日后的思考和解決問題的過程當(dāng)中?；W(xué)還可以用在教師答疑完成之后，再次做內(nèi)容總結(jié)，發(fā)展更加開放的思維。當(dāng)然，小組之間的互學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的塑造非常有幫助，甚至是其主要手段。特別是學(xué)生之間熱烈的討論，能吸引更多的學(xué)生參與其中，獲得更多的響應(yīng)?！笆谥隰~不如授之于魚”，這也是學(xué)本式卓越課堂的一大特色。當(dāng)然，教師還需要掌控好紀(jì)律，防止出現(xiàn)紀(jì)律混亂或是話題跑偏的現(xiàn)象，具備掌控課堂的能力。

四、“做好展學(xué)”，構(gòu)建高效的語(yǔ)文卓越課堂。

展學(xué)便是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以凸顯學(xué)生的主體地位，更突出評(píng)價(jià)指導(dǎo)的作用。在展學(xué)環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真與其他同學(xué)分析每個(gè)小組的答案，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)自信心。卓越課堂是學(xué)生的課堂，也是學(xué)生做主的課堂，再由他們?cè)u(píng)價(jià)出最好的小組，以及他們的討論結(jié)果等。當(dāng)然教師在這個(gè)展學(xué)的過程中，也起到答疑的作用，解決學(xué)生最終的疑問，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。除了簡(jiǎn)單得陳述性展學(xué)方式之外，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生站在講臺(tái)上，以小老師的身份來(lái)講課，使其思維展現(xiàn)的更加清晰。最后還要引導(dǎo)學(xué)生分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到失敗或是成功的原因，并做好下一步的學(xué)習(xí)規(guī)劃，記錄學(xué)習(xí)啟發(fā)，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)。

總結(jié)：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展“學(xué)本式”的卓越課堂教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止步于這三步，還需要靈活添加教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)這三步有所偏重，使其更加符合教學(xué)規(guī)律。重要的是突出學(xué)生的地位，凸顯教師的教學(xué)精神，發(fā)揚(yáng)教學(xué)風(fēng)格，更完善教學(xué)步驟，提高教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先菊.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中卓越課堂的構(gòu)建[J].速讀旬刊， 2014（9）.

[2]盧德淑. 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“卓越課堂”的構(gòu)建[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2016（11）.