英語課堂教學(xué)
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐
統(tǒng)文化；英語課堂教學(xué)【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0081-02【作者簡介】孫琳，南京田家炳高級中學(xué)（南京，210037）教師，一級教師。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識、發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。下面，筆者以譯林版高中英語新教材
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
意義，為英語課堂教學(xué)提供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；英語課堂教學(xué)；探究【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0098—042017年，教育部相繼頒發(fā)了《普通高中課程方案（2017版）》《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》等綱領(lǐng)性文件。隨著全國高考改革新方案出臺，甘肅省成為第四批落地實(shí)施新高考的省份[1]。2021年我省普通高中全面推廣使用北師版高中英語新教材（以下簡稱“新教材”）[2]，基于新課
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析
也對初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求?；诖?，本文分析在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法的實(shí)踐策略，供廣大教育界同仁參考?！娟P(guān)鍵詞】初中教育；英語課堂教學(xué)；讀寫結(jié)合教學(xué)法；實(shí)踐策略分析閱讀與寫作是學(xué)生獲取知識、表達(dá)思想的重要橋梁，在學(xué)生語言組織能力以及語言表達(dá)能力培養(yǎng)方面，具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢與作用。不僅如此，在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息化技術(shù)的高速發(fā)展，拓寬了初中學(xué)生信息獲取渠道，也改變了初中學(xué)生
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 基于深度教學(xué)的初中英語課堂教學(xué)探究
心素養(yǎng)；英語課堂教學(xué)；深度教學(xué)隨著英語課程改革的推進(jìn)，頒布了新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》），《新課標(biāo)》的理念無論從教師的教還是學(xué)生的學(xué)都作出了創(chuàng)新指導(dǎo)，提出了發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀等。但是，目前初中英語課堂教學(xué)還存在諸多與新課改相違背的現(xiàn)象，如教師進(jìn)行碎片化的知識傳授，忽略知識間的深層邏輯關(guān)系；教師“填鴨式”的課堂忽略學(xué)生的主體地位；“雙減”后遇上
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論指導(dǎo)英語課堂主題意義探究
義引領(lǐng)的英語課堂教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈；主題意義；英語課堂教學(xué)作者簡介：金筱雅（1988—），女，江蘇省蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。根據(jù)美國學(xué)者大衛(wèi)·庫伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，人的學(xué)習(xí)過程可描述為一個(gè)螺旋式推進(jìn)的循環(huán)圈。此循環(huán)圈由具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括、主動實(shí)踐四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成［1］。在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，學(xué)生就會進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)循環(huán)過程。筆者在日常教學(xué)中，嘗試將經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論的四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段融入課堂主題意義的確立、理解、升華中，真正將英語
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 新課標(biāo)視角下的小學(xué)英語課堂教學(xué)初探
新課標(biāo);英語課堂教學(xué);核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)工作的重要依據(jù)，是每位學(xué)校教師教學(xué)行為的指路明燈。新版課標(biāo)的課程理念無論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)，英語教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。對教師而言，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，最重要的不是去解讀，而是怎么將理念的的意識、結(jié)構(gòu)的文件轉(zhuǎn)換成實(shí)際的教學(xué)行動。針對“新理念、舊教材”的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在著眼
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 芻議信息技術(shù)與英語課堂提質(zhì)增效的教學(xué)策略
息技術(shù);英語課堂教學(xué)現(xiàn)社會是一個(gè)變化迅速的信息化時(shí)代，而教育也要時(shí)代化，要融入這個(gè)信息的時(shí)代 。這就要求教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，要有現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等信息工具，對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織運(yùn)用，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。英語教學(xué)要重視信息化背景下英語課堂教與學(xué)方式的變革，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。教師把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行有
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 有情、有趣、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)筑高質(zhì)量英語課堂教學(xué)
，將提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量作為英語教育的第一要?jiǎng)?wù)常抓不懈。有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在40分鐘內(nèi)提高整體教學(xué)效果。筆者就如何創(chuàng)設(shè)有情、有趣、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)，談一談幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：有情;有趣;有效;高質(zhì)量;英語課堂教學(xué)一、有情、有趣、有效地導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入或熱身環(huán)節(jié)主要是喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望、主動回憶舊知和積極構(gòu)建新知。但是否要把復(fù)習(xí)的內(nèi)容直接讀一遍呢？怎樣做更能讓學(xué)生快速進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)？筆者以執(zhí)教《英語》譯林版五上
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 倡導(dǎo)“形散而神不散”的初中英語課堂教學(xué)活動要素探索
，而初中英語課堂教學(xué)活動要素的配置也需要達(dá)到更高水平，這是構(gòu)建理想初中英語教學(xué)環(huán)境的重要舉措之一。初中英語課堂教學(xué)活動要素的配置，應(yīng)遵循“形散而神不散”的準(zhǔn)則，處理好不同要素之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)理想的英語教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠使初中生的英語核心素養(yǎng)得以鍛煉。關(guān)鍵詞：形散而神不散;初中英語;英語課堂教學(xué)作者簡介：李莉，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第二中學(xué)。在新一輪的初中英語教學(xué)改革過程中，諸多初中英語教師都在探究英語教學(xué)活動優(yōu)化策略，其目的就是希望學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，可
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- “雙減”政策背景下探索創(chuàng)新型英語課堂教學(xué)
的創(chuàng)新型英語課堂教學(xué);基于尊重學(xué)生個(gè)性前提下，挖掘?qū)W生潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。通過提質(zhì)增效的英語課堂教學(xué)，達(dá)成提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減;提質(zhì)增效;學(xué)科融合;英語課堂教學(xué)作者簡介：張紅，北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院。一、前言2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策是以豐富課程建設(shè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)為前提，以提質(zhì)增效為突破口，著力提高學(xué)生的綜合素
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 中職英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式的探討與實(shí)踐
作學(xué)習(xí);英語課堂教學(xué)一、中職英語課堂現(xiàn)狀分析及對“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”的理解（一）職中英語課堂現(xiàn)狀中職學(xué)生厭學(xué)一直是職業(yè)教育中的普遍現(xiàn)象。華南師范大學(xué)心理學(xué)院院長鄧學(xué)蘭教授在2013年B證心理健康教育培訓(xùn)課程分享了中職學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題的研究結(jié)果，“90%左右的學(xué)生有討厭理論課程的傾向，不管是專業(yè)理論課還是公共理論課?！逼湓蚴墙^大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、注意力難以集中，而枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容使他們學(xué)習(xí)起來更吃力。另外，有的教師上課習(xí)慣采用“注入式”和“滿
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中的提問技巧分析
學(xué)高年級英語課堂教學(xué)應(yīng)注重巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)，在問題思考、討論、探索的過程中有效學(xué)習(xí)英語知識、鍛煉思維能力、強(qiáng)化問題解決能力、提升英語素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，對小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中的提問技巧進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語課堂教學(xué);提問技巧引言在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中采用提問的方式可以收獲事半功倍的效果，小學(xué)階段的學(xué)生在身心發(fā)育上還不健全，所以學(xué)生無法長時(shí)間保持注意力集中，上課也比較容易走神，若是教師堅(jiān)持采用枯燥
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中的提問技巧分析
學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中提問技巧的運(yùn)用是非常必要的，能夠使教學(xué)圍繞學(xué)生實(shí)際情況展開，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，使之思考問題、探索答案，領(lǐng)悟英語知識?；诖?，本文將著重概述小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中巧設(shè)問題的意義與價(jià)值，分析英語課堂教學(xué)中問題設(shè)置存在的問題，進(jìn)而探討如何在英語課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，并提出可行性意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語課堂教學(xué);提問技巧中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（20
學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26
- 學(xué)習(xí)活動觀在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
入策略;英語課堂教學(xué)一、學(xué)習(xí)活動觀的應(yīng)用意義活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是培養(yǎng)文化意識、發(fā)展多元思維、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。學(xué)習(xí)活動觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué)習(xí)方式、提升教學(xué)效果提供了可操作途徑。學(xué)習(xí)活動觀符合語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求和學(xué)生主體性的原則，是工具性價(jià)值和人文性價(jià)值融合的語言教育觀，是值得教師去探究和實(shí)踐的課堂教學(xué)觀念。這一觀念應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，就是學(xué)生在主題語境引導(dǎo)下，通過聽、說、讀、看、寫等語
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 全身反應(yīng)法在少兒英語教學(xué)中的應(yīng)用與分析
證。而在英語課堂教學(xué)中實(shí)施全身反應(yīng)法時(shí)會產(chǎn)生哪些問題和哪類困難，研討如何解決這些問題的方法欠缺。因此，在本研究中筆者重點(diǎn)探討英語課堂教學(xué)過程中TPR的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué);全身反應(yīng)法（TPR）【作者簡介】閻巖，北京市朝陽區(qū)精誠實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、文獻(xiàn)綜述1.核心概念界定。1966年美國心理學(xué)教授詹姆斯·阿舍爾首次提出了全身反應(yīng)法（TPR）。這個(gè)教學(xué)法基于三大領(lǐng)域，即：語言學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)。對于語言的學(xué)習(xí)，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在TPR教室，教師用目標(biāo)語
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 淺談如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)
多媒體;英語課堂教學(xué);學(xué)生;優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式。如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面.隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體提供的友好
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 農(nóng)村高中英語學(xué)困生的成因及對其英語核心素養(yǎng)提升的策略
和目的;英語課堂教學(xué)一、農(nóng)村高中英語學(xué)困生成因隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語占據(jù)了越來越重要的位置，我國也越來越重視有關(guān)英語方面的學(xué)習(xí)的教育?；A(chǔ)英語課程的開設(shè)從小學(xué)三年級一直到高中三年級。并且，在中考、高考中英語都有著非常重的分?jǐn)?shù)占比。作者注意到，從小學(xué)三年級到初中七年級，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績都比較平衡差異不大，英語學(xué)困生很少見。但是從八年級開始，隨著英語教材的難度增加，孩子們的英語學(xué)習(xí)兩級分化越來越明顯。英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生也越來越多，這一現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)越發(fā)明顯。
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 高中英語課堂教學(xué)有效性研究
下，高中英語課堂教學(xué)是否有效，主要表現(xiàn)為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，目前高中英語教學(xué)仍存在組織形式單一，教學(xué)目標(biāo)偏差和教學(xué)方法單一等問題，直接影響課堂教學(xué)的效果、效益和效率。因此，學(xué)校應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)組織形式，組織教師交流學(xué)習(xí);教師應(yīng)注重制定整體教學(xué)目標(biāo)、使用高效教學(xué)方法、合理運(yùn)用教學(xué)手段，由此提升課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：高中;英語課堂教學(xué);有效性;提升策略一、高中英語課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵（一）課堂教學(xué)有效性學(xué)界并沒有對課堂教學(xué)有效性的明確界定，有學(xué)者
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 高中英語課堂教學(xué)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
素養(yǎng)融入英語課堂教學(xué)實(shí)踐仍處于發(fā)展之中。本研究重點(diǎn)探討在讀寫課中教師通過創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)立問題，學(xué)生合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在英語教學(xué)中促進(jìn)高中生具備良好的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);英語課堂教學(xué)一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)”的總目標(biāo)。[1]“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展才是教育的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 淺談創(chuàng)意剪貼畫英語課堂教學(xué)的實(shí)踐研究
斷變化，英語課堂教學(xué)模式正在發(fā)生著巨變，死記硬背灌輸式教學(xué)模式，一定會被時(shí)代所淘汰。本文針對目前創(chuàng)意剪貼畫英語課堂教學(xué)模式的重要性和必要性進(jìn)行研究，研究其存在的問題、發(fā)展的現(xiàn)狀、其在具體課例實(shí)踐中顯示出巨大的優(yōu)勢以及預(yù)設(shè)出現(xiàn)問題給予相應(yīng)的解決策略，切實(shí)為小學(xué)英語課堂教學(xué)探索出一條有助于孩子們核心素養(yǎng)提高且有自身特色的教育之路。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);畫中學(xué)英語;興趣一、創(chuàng)意剪貼畫教學(xué)的內(nèi)涵和重要性（一）創(chuàng)意剪貼畫教學(xué)的內(nèi)涵我們所探索的創(chuàng)意剪貼畫教學(xué)是指教師用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略
;初中;英語課堂教學(xué)素質(zhì)教育的提出讓教育界發(fā)生了很大的改變，成績不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)等等。受應(yīng)試教育的影響，部分初中英語教師過分看重學(xué)生的成績，教學(xué)方式也是為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生都學(xué)成了“啞巴英語”，學(xué)生的語言能力較差。而學(xué)習(xí)英語最重要的就是能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際，現(xiàn)在卻本末倒置，忽略了學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)。因此，在初中英語教學(xué)中教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 初中英語課堂教學(xué)中教師的非語言交際研究
手段，對英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。加強(qiáng)對初中英語課堂教學(xué)中教師非語言交際運(yùn)用的策略探討，可以幫助教師提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中?英語課堂教學(xué)?非語言交際初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流主要通過語言和非言語交際兩種方式。在進(jìn)行非語言交際的過程中，教師主要是通過一些附加動作，面部表情等非言語信息來與學(xué)生進(jìn)行互動。它有助于擴(kuò)大交流范圍;豐富語言;使語言表達(dá)生動、形象，更加簡潔明了。在課堂教學(xué)中，尤其對初中教師來說，是他們需要掌握并靈活使用
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究
接下來的英語課堂教學(xué)活動做準(zhǔn)備。作為英語課堂教學(xué)的第一步，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、吸引學(xué)生注意力、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用不可忽視。采用文獻(xiàn)分析法，對初中英語課堂導(dǎo)入的原則、作用以及策略三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在為初中英語教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中;英語課堂教學(xué);導(dǎo)入;策略1.引言《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019年版）提出：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 課程思政與英語課堂教學(xué)有效融合的探究
職業(yè)院校英語課堂教學(xué)。本文分析了目前課程思政與英語課堂教學(xué)融合存在的主要問題，提出實(shí)現(xiàn)課程思政與英語課堂教學(xué)有效融合的對策，供廣大職業(yè)院校英語教師參考?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;英語課堂教學(xué);有效融合;探究【作者簡介】劉冬瓊（1988.11-），女，漢族，廣西桂林人，廣西工業(yè)技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)系，講師，本科，研究方向：英語、職業(yè)禮儀等課程教學(xué)工作。從“中國制造”到“中國智造”“中國創(chuàng)新”，“大國工匠”精神為越來越多的人所認(rèn)可，而“大國工匠”不僅需要具備卓越的專業(yè)技
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中的研究
匯教學(xué);英語課堂教學(xué)應(yīng)用詞匯的高標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)新中學(xué)英語課本英語詞匯量的明顯提升毫無疑問給老師的詞匯教學(xué)產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。因而，高中英語學(xué)習(xí)急需解決尋找更合理的詞匯學(xué)習(xí)的方法。一.高中英語詞匯教學(xué)存有的首要難題1.普通高中詞匯英語學(xué)習(xí)學(xué)生層面存在的不足我們在教學(xué)課堂中會看到有一部分學(xué)生常常將英語單詞念錯(cuò)或是不能準(zhǔn)確的讀取英語單詞，更難以談起恰當(dāng)?shù)淖珜?，她們在英語單詞的記憶里花的時(shí)間許多可是獲得的功效并不顯著。在英語聽力和英語說話訓(xùn)練中，常常由于對英語單詞了解
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下英語情境化課堂教學(xué)
下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師可以引入情景教學(xué)模式，塑造英語情景化課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，有了這座橋梁，學(xué)生能夠更加深刻地理解課程要講授的內(nèi)容。通過分析英語情景化課堂的作用，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展英語情景化課堂教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情境化;英語課堂教學(xué)【中圖分類號】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-01
當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)有效提問的思考分析
文主要就英語課堂教學(xué)有效提問的具體內(nèi)涵、重要性及所在問題進(jìn)行逐一分析，通過分析給出提升小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)有效提問的具體策略，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)高年級英語課堂提問質(zhì)量提供一定的參考與幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;英語課堂教學(xué);重要性;策略【作者簡介】楊茜，江蘇省南京市秦淮區(qū)瑞金路小學(xué)。一、有效提問的具體內(nèi)涵有關(guān)有效提問，當(dāng)前還沒有較為明確的定義，因此就需從有效教學(xué)作為切入點(diǎn)，來讓廣大教師真正了解什么是有效提問。有效教學(xué)是指教師應(yīng)通過時(shí)間、精力、物力的有效優(yōu)
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 愛國主義教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合
夠在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對愛國精神主題的相關(guān)活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)。給予一些良好的整合措施。關(guān)鍵詞：愛國主義;小學(xué)生英語;英語課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中納入相應(yīng)的愛國主義教育，是現(xiàn)如今英語課堂的指導(dǎo)方針，也是如今小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。因此，引起高校、教師和學(xué)生對課堂愛國教育的關(guān)心和重視是非常有必要的。而在課堂教學(xué)中，基于對學(xué)生合理價(jià)值觀的培育要求，在相關(guān)教學(xué)策略的具體指導(dǎo)下，教師選擇將相關(guān)愛國理念滲透到學(xué)生的課堂和日常生活中，在增添的愛國主義的環(huán)節(jié)中鼓舞人心，讓
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 英語教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用路徑淺探
統(tǒng)文化;英語課堂教學(xué);小學(xué)英語引言：在以往的英語教學(xué)中教師過于注重運(yùn)用英語的思維方式來進(jìn)行教學(xué)，對中國傳統(tǒng)文化的教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的英語知識的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而將中國傳統(tǒng)文化與英語知識學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來讓學(xué)生能夠靈活切換語言功能模式，才能有效的提升學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生的雙語實(shí)踐應(yīng)用能力。一、課堂導(dǎo)入，滲透傳統(tǒng)文化節(jié)日在英語的教學(xué)活動中效果良好的教學(xué)導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和應(yīng)用將特定的英
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年16期2021-10-12
- 初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策探究
關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué);存在問題;相應(yīng)對策引言：在文學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)難度可以排在前幾名。相比于從小接觸的語文課程，英語課程的難度顯然更高，在學(xué)習(xí)母語上學(xué)生具有天然的優(yōu)勢，但這些語言優(yōu)勢在學(xué)習(xí)英語中完全起不到作用。針對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也對此付出了很多精力，卻沒有取得一定的成效，這其中有主客觀兩方面的原因。本文通過對這些原因進(jìn)行分析探討，提出解決的方法。一、英語課堂教學(xué)中存在的問題（一）缺少英語學(xué)習(xí)氛圍在我國身邊接觸的人都是說中文，很少有人說英文，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 初中英語教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動觀的實(shí)踐分析
發(fā)，探究英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，期望通過教學(xué)觀念與教育水平的不斷提升，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在不斷提高學(xué)生合作交流意識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性變革的綜合教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué);英語學(xué)習(xí)活動觀;實(shí)踐教學(xué)策略【作者簡介】戴心怡（1994.12-），女，漢族，江蘇常熟人，江蘇省常熟市張橋中學(xué)，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)今，我國的教育正在步入“核心素養(yǎng)時(shí)代”，培養(yǎng)具有時(shí)代精神、關(guān)鍵能力
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 代入感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
;入境;英語課堂教學(xué)【中圖分類號】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0129-02初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，起著承上啟下的重要作用。作為英語學(xué)習(xí)的重要分水嶺，很多學(xué)生對這一階段的英語學(xué)習(xí)感到吃力，有的學(xué)生甚至因此喪失學(xué)習(xí)英語的信心與動力。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為造成學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)困難的原因主要有兩點(diǎn)，一是被動式的學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是缺乏應(yīng)用的“應(yīng)試英語”讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的問題，筆者采取比較研究的方式，以所教兩個(gè)初一班級為研究對象，就翻轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行比較。結(jié)果表明，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的（1）班在學(xué)生期末考試成績、英語學(xué)習(xí)興趣、對課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)模式的滿意度等方面均優(yōu)于采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的（2）班，兩者比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)成果?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語教學(xué);英語課堂教學(xué)【中圖分類號】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 以自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)發(fā)展
者是由于英語課堂教學(xué)的原因，往往表現(xiàn)出非常被動的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)的能力，本文也將針對小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，深入分析小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中存在的諸多問題，提出以自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，為廣大教育工作者提供些許幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法【作者簡介】武曉丹，江蘇省連云港市鳳凰學(xué)校。一、引言小學(xué)英語學(xué)科作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)能力的重要學(xué)科
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 淺析情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用
職學(xué)校;英語課堂教學(xué)情感教學(xué)方式是當(dāng)代教師教學(xué)方式中較為關(guān)鍵的一種，是根據(jù)刺激性、正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的情感，推動課堂教學(xué)積極主動有效進(jìn)行的方法。對于中職學(xué)校學(xué)生而言，英文基礎(chǔ)相對性較為差，并且學(xué)習(xí)能力欠缺，一些同學(xué)們乃至排斥英文的學(xué)習(xí)。因而中職學(xué)校英語教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)務(wù)必以飽滿的熱情與積極的態(tài)度看待學(xué)生，課堂教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)放到老師和學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)上去，文中將以剖析中職學(xué)校英語教育培訓(xùn)現(xiàn)況為基礎(chǔ)，研究情感教學(xué)方式在中職英語文化教育中的運(yùn)用。一、中
啟迪·中 2021年5期2021-09-17
- 英語專業(yè)教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)
辨能力;英語課堂教學(xué);文化;人才培養(yǎng)【作者簡介】劉燕（1987-），女，湖南邵陽人，湘潭大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。【基金項(xiàng)目】2018年度湘潭大學(xué)第十批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2904062）。引言英語專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)經(jīng)歷了以下三大階段： 高級英語人才培養(yǎng)階段、復(fù)合型英語人才培養(yǎng)階段和創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)階段?，F(xiàn)階段與前兩階段相比更完善、更全面、更能適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。新世紀(jì)創(chuàng)新型人才需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，思辨能力
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 任務(wù)型英語課堂教學(xué)之我見
】任務(wù)型英語課堂教學(xué)（Task-based English Classroom Teaching）是指在英語課堂中教師和學(xué)生能夠通過用英語對話、交流和意義創(chuàng)生等多種教學(xué)方式，使得學(xué)生順利地完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，以有效達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨文化溝通、交流和創(chuàng)新的英語教學(xué)方法。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，它以培養(yǎng)中學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為教學(xué)宗旨，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心。任務(wù)型英語課堂具有教學(xué)的目的性、主體性、交際性、合作感、真正的生活化等
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年98期2021-09-13
- 英語學(xué)科軟件在高中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用
;高中;英語課堂教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-343在高中英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，并將其于教學(xué)內(nèi)容有效融合，能有效優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。為此，需要教師對高中英語教學(xué)方式進(jìn)行合理設(shè)置，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、高中英語課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢1.點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有較大差異，以信息技術(shù)為核心的英語教學(xué)主要以學(xué)生為主體，信息化教學(xué)通過生動的視頻、圖片及聲音等呈現(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 探究核心素養(yǎng)指引下的高中英語寫作教學(xué)
心素養(yǎng);英語課堂教學(xué)引言：在高中英語寫作教學(xué)中核心素養(yǎng)的貫徹落實(shí)，一方面，能夠營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)英語寫作教學(xué)效率與質(zhì)量的提升;另一方面，能夠讓學(xué)生獲得良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，激發(fā)學(xué)生的潛在力量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展，融入社會生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，對核心素養(yǎng)指引下的高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。一、簡述高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的含義在高中英語學(xué)科中，核心素養(yǎng)可以分為兩個(gè)
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 初中英語課堂互動教學(xué)中問題與對策
生在初中英語課堂教學(xué)中的參與度，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。本文從分析初中英語課堂采取互動教學(xué)的重要意義入手，分析了現(xiàn)階段初中英語課堂采取互動教學(xué)所面臨的問題，在此基礎(chǔ)之上提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，希望在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：初中英語;英語課堂教學(xué);互動教學(xué)引言：新教育理念下，初中英語課堂應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，所以課堂教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提升，互動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，增加學(xué)生參與度，對于提高學(xué)生
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 對小學(xué)四年級英語課堂口語交際有效性的思考
當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師不僅要重視教材內(nèi)容的講述，還要立足小學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，有針對性的開展小學(xué)英語的口語交際教學(xué)。結(jié)合小學(xué)四年級英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定來說，要求教師在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)上，要充分立足小學(xué)生口語交際的需求出發(fā)，有針對性提升小學(xué)四年級學(xué)生課堂口語交際的有效性教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;英語課堂教學(xué);口語交際;有效性中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-235在當(dāng)前小學(xué)四年級的英語課堂教學(xué)踐行上，其中小學(xué)英
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 芻議英語課堂教學(xué)中教師的個(gè)人身份話語
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);教師話語;個(gè)人身份英語課堂教學(xué)存在于話語互動中。教師是主導(dǎo)課堂的話語主體，是知識的傳授者與信息的交流者，也是課堂互動中的參與者與評價(jià)者。課堂意義在于教師主體的言說，教師話語直接影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與建構(gòu)、課堂任務(wù)活動的完成、互動語境的創(chuàng)建和師生特定身份間的人際關(guān)系。一個(gè)人的通常身份是通過社會活動和話語實(shí)踐得以表征與建構(gòu)的。教師身份則是在課堂教學(xué)活動和互動話語實(shí)踐中建構(gòu)的，教師選擇相應(yīng)的語言表達(dá)形式和話語策略建構(gòu)自己的三重身份：職業(yè)身份、
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年3期2021-09-10
- 探究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實(shí)施策略
農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行了分析和探究，旨在有效增強(qiáng)小學(xué)生們的英語素養(yǎng)，進(jìn)而為其日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語課堂教學(xué);多媒體;小組化;分層化評價(jià)隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)越來越注重教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富，進(jìn)而就在很大程度上提升了課堂的精彩程度，對此也就能更好地吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，最終大大加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。除此之外，教師們在教學(xué)的過程中還要能夠始終尊重學(xué)生們的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略
文將針對英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進(jìn)優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略【作者簡介】張慧慧，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在教育改革不斷深入的背景下，提高英語課堂教學(xué)的成效引起了多方重視。很多英語教學(xué)課堂顯現(xiàn)出了一定的弊端，主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的主動性不強(qiáng)，這樣就使得整個(gè)課堂教學(xué)在一定程度上顯現(xiàn)出了灌輸式教育的效果。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行大膽探索和研究，制定出更加高效的英語課堂教學(xué)策略。一、關(guān)于英語課堂優(yōu)化的概述在當(dāng)前英語
校園英語·中旬 2021年5期2021-08-19
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)分析
;小學(xué);英語課堂教學(xué);評價(jià)分析【作者簡介】高鳳，上海市金山區(qū)亭林小學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)教育機(jī)制下，小學(xué)英語教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)與使命。培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，是為了小學(xué)生以后的成長和發(fā)展著想，是為了可以使小學(xué)生更好地立足于這個(gè)發(fā)展中的社會，提高小學(xué)生以后的就業(yè)競爭力。在素質(zhì)教育的推行與要求下，小學(xué)英語課程要與實(shí)踐相結(jié)合，小學(xué)英語教師要重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并幫助鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識點(diǎn)，遇到課本上的問題，通過自己的思考來解答與分
校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)分析
，在高校英語課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是十分有必要的。當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)中存在著的一些問題嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的順利應(yīng)用。所以，在英語課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念時(shí)，教師一定要努力做到以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，確保英語課堂教學(xué)效果，為進(jìn)一步提升和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式打下良好的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 ?英語課堂教學(xué) ?創(chuàng)造性思維引 ?言基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建創(chuàng)新型國家與
陜西教育·高教版 2021年6期2021-08-06
- 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);多媒體;應(yīng)用問題 ;教學(xué)效果1培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，可以讓學(xué)生在大腦中想象到不同的場景，讓學(xué)生印象深刻，更能記住所學(xué)知識，有利于拓展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多維度思考，通過不同的視頻，影像可以提高聽力成績，也可以拓展解題思路，可以幫助學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行口語訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，把理論知識融匯到情境教學(xué)當(dāng)中去，更能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語語法知識，
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 文本解讀視角下的初中英語閱讀課例研究
要：初中英語課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生初步掌握語言綜合運(yùn)用能力。閱讀文本作為初中英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它不僅能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能有效促進(jìn)學(xué)生思維認(rèn)知能力的發(fā)展。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，初中英語課堂教學(xué)形式單一，教師初中英語課文中蘊(yùn)含著極其豐富的人文內(nèi)涵，需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過深入解讀才能更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高初中英語閱讀文本的目的?！絷P(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);學(xué)生思維認(rèn)知;文本閱讀英語閱讀是初中英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)樵?/div>
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究
接下來的英語課堂教學(xué)活動做準(zhǔn)備。作為英語課堂教學(xué)的第一步，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、吸引學(xué)生注意力、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用不可忽視。采用文獻(xiàn)分析法，對初中英語課堂導(dǎo)入的原則、作用以及策略三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在為初中英語教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中;英語課堂教學(xué);導(dǎo)入;策略1.引言《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019年版）提出：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保教育周報(bào)·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 初中英語課堂教學(xué)中教師的非語言交際研究
手段，對英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。加強(qiáng)對初中英語課堂教學(xué)中教師非語言交際運(yùn)用的策略探討，可以幫助教師提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中?英語課堂教學(xué)?非語言交際初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流主要通過語言和非言語交際兩種方式。在進(jìn)行非語言交際的過程中，教師主要是通過一些附加動作，面部表情等非言語信息來與學(xué)生進(jìn)行互動。它有助于擴(kuò)大交流范圍;豐富語言;使語言表達(dá)生動、形象，更加簡潔明了。在課堂教學(xué)中，尤其對初中教師來說，是他們需要掌握并靈活使用教育周報(bào)·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 高中英語課堂教學(xué)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
素養(yǎng)融入英語課堂教學(xué)實(shí)踐仍處于發(fā)展之中。本研究重點(diǎn)探討在讀寫課中教師通過創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)立問題，學(xué)生合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在英語教學(xué)中促進(jìn)高中生具備良好的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);英語課堂教學(xué)一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)”的總目標(biāo)。[1]“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展才是教育的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 高中英語課堂教學(xué)有效性研究
下，高中英語課堂教學(xué)是否有效，主要表現(xiàn)為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，目前高中英語教學(xué)仍存在組織形式單一，教學(xué)目標(biāo)偏差和教學(xué)方法單一等問題，直接影響課堂教學(xué)的效果、效益和效率。因此，學(xué)校應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)組織形式，組織教師交流學(xué)習(xí);教師應(yīng)注重制定整體教學(xué)目標(biāo)、使用高效教學(xué)方法、合理運(yùn)用教學(xué)手段，由此提升課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：高中;英語課堂教學(xué);有效性;提升策略一、高中英語課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵（一）課堂教學(xué)有效性學(xué)界并沒有對課堂教學(xué)有效性的明確界定，有學(xué)者教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的必要性、現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對策諸方面展開探討?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中等職業(yè)學(xué)校;英語課堂教學(xué)【作者簡介】馬波（1979.08.17-），男，漢族，安徽固鎮(zhèn)人，江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)一級，大學(xué)本科，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對教育的投入力度也越來越大，國民綜合素質(zhì)不斷提高。職業(yè)教育受到了前所未有的重視，迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。針對中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力普遍較差、英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚等現(xiàn)象，有必要開展教學(xué)改校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)生;英語課堂教學(xué);繪本教學(xué);運(yùn)用閱讀在小學(xué)英語教學(xué)就是一個(gè)難點(diǎn)，要提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事，更不是在堂上簡單上一節(jié)閱讀課就可以把問題解決。而具有生動的圖畫、繪畫并配有文字，學(xué)生學(xué)起英語既很好更理解文中的句子意思，又不覺得學(xué)習(xí)英語閱讀難度大。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了培養(yǎng)，增加對英語知識點(diǎn)的提高。一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂的作用英語繪本教學(xué)無論在小學(xué)還是在高中，有趣生動的故事小學(xué)生都能集中注意力，每個(gè)繪本故事都有其深刻的意義。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真閱讀廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性
學(xué)英語;英語課堂教學(xué);有效教學(xué)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教學(xué)不比城市，其受多種外界因素影響，致使英語教學(xué)難以有效推進(jìn)?；诖?，農(nóng)村學(xué)校以及教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于課程教學(xué)的重視度，從各個(gè)層面給予教學(xué)全面的支持，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而全面提升農(nóng)村小學(xué)英語的課堂教學(xué)成效。一、提升課堂教學(xué)的重要性以往的農(nóng)村教育對于英語的重視度不高，認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)，語文、數(shù)學(xué)才是主要的科目。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，全球化、世界化的形勢愈加顯著，農(nóng)村學(xué)校亦逐漸認(rèn)識到英語教育的重要性。同時(shí)，近年來新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的必要性、現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對策諸方面展開探討?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中等職業(yè)學(xué)校;英語課堂教學(xué)【作者簡介】馬波（1979.08.17-），男，漢族，安徽固鎮(zhèn)人，江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)一級，大學(xué)本科，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對教育的投入力度也越來越大，國民綜合素質(zhì)不斷提高。職業(yè)教育受到了前所未有的重視，迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。針對中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力普遍較差、英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚等現(xiàn)象，有必要開展教學(xué)改校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
學(xué)生通過英語課堂教學(xué)培養(yǎng)和提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。良好的自主學(xué)習(xí)能力能促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有積極性和創(chuàng)造性，能實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升?！娟P(guān)鍵詞】高中;英語課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略【作者簡介】林仁微，浙江溫州樂清市第三中學(xué)。隨著新課改的深入推進(jìn)，高中英語教學(xué)也處于變革中，其中一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)變是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，英語教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者。新課標(biāo)要求高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)英語校園英語·下旬 2021年3期2021-05-29
- 淺談“做中學(xué)”在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略
;初中;英語課堂教學(xué);閱讀板塊;實(shí)踐【作者簡介】夏芳芳，蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué)?！白鲋袑W(xué)”是美國教育學(xué)家杜威提出的一種教學(xué)理論，他認(rèn)為教師要通過“做”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，內(nèi)化知識，即學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和活動中學(xué)習(xí)。相比于一味憑借聽的方式掌握知識，做的方式更有效率，且學(xué)習(xí)的質(zhì)量更高，因此“做中學(xué)”教學(xué)方法有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)踐“做中學(xué)”原理，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也能夠有效建立創(chuàng)造性的課堂學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生盡最大的可能挖掘個(gè)人在英語中的潛校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 巧用信息技術(shù) 提升課堂高效
信息化；英語課堂教學(xué)；信息技術(shù)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0086隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的換代更迭，信息技術(shù)不斷地融入我們的生活，改變了我們的生活方式，也進(jìn)一步深刻影響著課堂教育與教學(xué)，帶來教學(xué)方式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式全新的改變。信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更具形象性、直觀性、圖文聲像并茂的特點(diǎn)，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段，只有與教材有效結(jié)合，才能發(fā)揮出應(yīng)有的效力。因此，作為一名英中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合的研究和實(shí)踐
術(shù) ? 英語課堂教學(xué) ? 融合現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)影響到了各個(gè)領(lǐng)域，因此，順應(yīng)時(shí)代的要求，信息技術(shù)與英語課堂教育教學(xué)融合的研究也提上了日程，促進(jìn)了教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革。在這樣的背景下，如何使信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)深度融合，從而可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語文本教學(xué)模式，賦予小學(xué)英語教學(xué)新的生機(jī)與活力，使英語教學(xué)不再枯燥，給教學(xué)提供全方位的，多維的教學(xué)語言環(huán)境，讓小學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們深思的。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)民族文匯 2021年16期2021-05-16
- 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究