王菊

摘要：非語(yǔ)言交際作為語(yǔ)言交際的一種輔助手段，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)至關(guān)重要。加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師非語(yǔ)言交際運(yùn)用的策略探討，可以幫助教師提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中?英語(yǔ)課堂教學(xué)?非語(yǔ)言交際

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言和非言語(yǔ)交際兩種方式。在進(jìn)行非語(yǔ)言交際的過(guò)程中，教師主要是通過(guò)一些附加動(dòng)作，面部表情等非言語(yǔ)信息來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。它有助于擴(kuò)大交流范圍;豐富語(yǔ)言;使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象，更加簡(jiǎn)潔明了。在課堂教學(xué)中，尤其對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，是他們需要掌握并靈活使用的一項(xiàng)重要技能。

1教師的非語(yǔ)言交際相關(guān)概述

胡文仲先生從跨文化交際和外語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，將非語(yǔ)言交際分為四類：環(huán)境語(yǔ)、客體語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)、副語(yǔ)言。并指出前兩類為“非語(yǔ)言手段”，后兩類為“非語(yǔ)言行為”[1]。實(shí)際上，語(yǔ)言交際對(duì)非語(yǔ)言交際起到了一種補(bǔ)充的作用，可以彌補(bǔ)語(yǔ)言交際的不足，二者相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)有效交際，加深人們的理解。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語(yǔ)言交際也能使得教學(xué)效果事半功倍，彌補(bǔ)在言語(yǔ)交流的過(guò)程中的一些隱藏的語(yǔ)言交際實(shí)現(xiàn)不了的功能。

2初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師非語(yǔ)言交際的作用

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流一方面是通過(guò)言語(yǔ)交流，另一方面則是通過(guò)其他的一些非言語(yǔ)信息來(lái)完成的。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的非語(yǔ)言交際對(duì)教學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)起到一定的幫助，達(dá)到一定的目的。

2.1?建立良好師生關(guān)系

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在授課時(shí)可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，選用適當(dāng)?shù)囊粽{(diào)、語(yǔ)速等，能讓學(xué)生盡快的適應(yīng)課堂。所以，在整個(gè)初中英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)需要非語(yǔ)言交際來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，教師能合理的運(yùn)用非語(yǔ)言交際手段有助于建立良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長(zhǎng)都起著重要的作用。

2.2?有效組織直觀教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師肢體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言信息能起到解釋和強(qiáng)調(diào)的作用，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。例如，如果學(xué)生對(duì)課文中一些比較抽象的東西不太理解時(shí)，教師無(wú)法用口頭語(yǔ)言完全解釋時(shí)，可借用手勢(shì)性描述，一定的肢體語(yǔ)言結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生理解。

2.3?有效表達(dá)情感和態(tài)度

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師非語(yǔ)言交際表達(dá)情感和態(tài)度要比語(yǔ)言表達(dá)常見(jiàn)。例如教師在課堂中的微笑、停頓、音調(diào)高低等都可以表達(dá)教師此刻的情感和態(tài)度。所以，教師在課堂上要善于懂得并運(yùn)用來(lái)自學(xué)生的非語(yǔ)言交際的信息，明白他們的態(tài)度，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

3初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師非語(yǔ)言交際運(yùn)用的策略探討

3.1?提高自身的非語(yǔ)言交際能力

通過(guò)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的非語(yǔ)言交際，以及一些非語(yǔ)言信息對(duì)教學(xué)所起的作用我們可以看到，非語(yǔ)言交際的正確使用有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑學(xué)習(xí)有關(guān)非語(yǔ)言交際的知識(shí)，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，達(dá)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.2?合理運(yùn)用交際中的非語(yǔ)言手段

非語(yǔ)言交際中的非語(yǔ)言手段包括環(huán)境語(yǔ)和客體語(yǔ)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用兩者，能融洽師生關(guān)系，建設(shè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合課堂秩序的教學(xué)環(huán)境，既符合教師要求，又滿足學(xué)生需要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;同時(shí)，教師也應(yīng)注意建立自身的威信，樹立良好的事實(shí)關(guān)系也有助于促進(jìn)課堂教學(xué)。

3.3?加強(qiáng)對(duì)交際中的非語(yǔ)言行為的訓(xùn)練

非語(yǔ)言行為包括體態(tài)語(yǔ)和副語(yǔ)言，兩者相輔相成，各對(duì)教學(xué)起著一定的作用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理的使用它們，能有效傳遞信息，使課堂教學(xué)更生動(dòng)直觀。我們都知道，體態(tài)語(yǔ)包括目光語(yǔ)、表情語(yǔ)等等，針對(duì)這些方面進(jìn)行訓(xùn)練，能幫助教師更自如的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生情況。例如，教師和學(xué)生在溝通時(shí)，應(yīng)調(diào)整自己的面部表情，過(guò)于嚴(yán)肅可能會(huì)使學(xué)生緊張，所以應(yīng)放松，以一種輕松自然的狀態(tài)與學(xué)生相處，加強(qiáng)對(duì)這些方面的關(guān)注和訓(xùn)練，可以使教學(xué)更生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4總結(jié)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的非語(yǔ)言交際在課堂教學(xué)中起著不可或缺的重要作用，在很多時(shí)候，大家都極易忽視，認(rèn)為只有真實(shí)的語(yǔ)言才對(duì)教學(xué)有用，但實(shí)際上，無(wú)論是言語(yǔ)信息還是非言語(yǔ)信息，都有助于教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)水平，幫助教師有效表達(dá)情感和態(tài)度。因此，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)明白非語(yǔ)言交際的作用，并有意識(shí)地將語(yǔ)言教學(xué)與非語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能建立良好的師生關(guān)系，也能促進(jìn)教學(xué)，?達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1].?胡文仲，?跨文化非語(yǔ)言交際.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999：第22頁(yè).