常曉梅

摘要：在英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把大量的科學(xué)知識和文化信息，科學(xué)地、快速地、有效地傳輸給學(xué)生，是當(dāng)今英語教學(xué)對教師的一項重大挑戰(zhàn)。以計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語課堂教學(xué);學(xué)生;優(yōu)化

現(xiàn)代教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式。如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個極其重要的方面.隨著多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率有效途徑之一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能點燃學(xué)生求知的欲望。尤其它的豐富多樣性能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。圖片的播放可以吸引學(xué)生的注意力，特別是提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中迅速掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，制作課件時我們常使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲，通過音樂，有的讓學(xué)生得以放松，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí);有的讓學(xué)生振奮精神，興趣盎然地學(xué)習(xí);有的則讓學(xué)生產(chǎn)生和主題相關(guān)的共鳴，有助于加強對課文的理解，這樣，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師要充分運用多媒體教學(xué)，利用這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，現(xiàn)行的小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖.而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實際生活的“活”的交際情景，將真實的生活引進(jìn)課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實的距離，充分滿足了學(xué)生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強記憶，引導(dǎo)他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機會.例如在教學(xué)第三單元第三課時，需要讓學(xué)生學(xué)會句型表達(dá)：This is my father/mother/brother…通過多媒體情景演示對話，讓學(xué)生真實感受到了英語在生活中的運用，同時激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.在unit5lessson1中，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾個與國家，城市相關(guān)的單詞，在教學(xué)時我利用多媒體技術(shù)，通過播放每個國家的特色音樂、展示每個國家的代表建筑，風(fēng)景圖片等，并伴著相關(guān)的解說，幫助學(xué)生回憶生活中曾獲取的信息，并轉(zhuǎn)化為自己判斷的能力.這樣使學(xué)生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片、遙不可及的異國他鄉(xiāng)，而是動態(tài)形象的內(nèi)容和真實的生活體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。

在英語教學(xué)中運用多媒體，化難為易，學(xué)習(xí)和操練課文對話。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在操練句型替換練習(xí)教學(xué)中，計算機媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。在學(xué)習(xí)重點句型“What are you going to do？I’m going to...”時，教師將這個句型運用到課件當(dāng)中，把計算機里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U充，如play football、visit my grandparents、do my homework、see a film、read books等，這些都是學(xué)生喜愛的活動，學(xué)習(xí)的積極性自然就很高。雖然不知道下一個會是怎樣的圖片，但是學(xué)生個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，他們也輕輕松松地練習(xí)了新句型。如此一來，大大增強了課堂教學(xué)效果，并使學(xué)生以最大的熱情獲取了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。著名的語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為對語言學(xué)習(xí)者來說，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好某一種語言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。這就要求英語教師精心設(shè)計每一堂課。而多媒體手段可以為英語教師提供英語的相對真實環(huán)境，讓學(xué)生感受情景，在交際中運用語言。例如，小學(xué)英語 Unit 2“My birthday”的A部分，為了鞏固學(xué)生在這一課所學(xué)的語言知識及內(nèi)容，教師在這一課時的教學(xué)中，事先搜集了部分學(xué)生過生日時拍的照片，并將其做到課件幻燈片中。當(dāng)學(xué)生看到所熟悉的人物照片時既驚訝又興奮，紛紛舉手要求用本課所學(xué)句型“When is your birthday？”，對照片中的同學(xué)進(jìn)行提問，在真實情境中激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。這樣學(xué)生既訓(xùn)練了自己的英語口語，又鞏固了本課所學(xué)的相關(guān)的詞匯和句型。

總之，多媒體作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個美好的前景。把多媒體帶進(jìn)課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達(dá)方式和舉止行為，創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。合理運用多媒體技術(shù)手段，可使教學(xué)內(nèi)容更直觀，使課堂氛圍更活躍，更便于學(xué)生認(rèn)識和理解，雖然信息技術(shù)的運用很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用，但如果運用不當(dāng)，反而會起負(fù)作用，成為課堂教學(xué)的絆腳石，束縛教師和學(xué)生的思維。因此教師要把握好應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時機，具有與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力，要能夠以英語課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把多媒體有效地融合在英語課程的實施中來優(yōu)化課堂教學(xué)。

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