閱讀現(xiàn)狀
- 讓名著閱讀從“淺灘”駛向“深海”
：學(xué)生閱讀；閱讀現(xiàn)狀；閱讀策略；學(xué)生發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0015-05經(jīng)典名著是世界文學(xué)蒼穹中一顆顆耀眼的星辰，它們以深邃的思想內(nèi)涵、精湛的寫作技藝、豐富的人物形象給一代代閱讀者送去豐美的精神大餐。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，閱讀越來越成為人們素養(yǎng)提高、民族素質(zhì)提升的主要方式。蘇霍姆林斯基曾言，“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了讓學(xué)生們從小
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 關(guān)于大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
分析大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；對(duì)策建議習(xí)近平總書記曾講道：“讀書可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。” 可見閱讀對(duì)于提高人的綜合素養(yǎng)的重要意義，而當(dāng)代大學(xué)生是未來國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的頂梁柱，因此閱讀也與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。為此筆者對(duì)大學(xué)生開展了問卷調(diào)查。通過對(duì)大學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及閱讀態(tài)度，分析閱讀中存在的問題，針
國(guó)際公關(guān) 2023年4期2023-05-23
- 農(nóng)村留守兒童課外閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策探究
課外閱讀 閱讀現(xiàn)狀 閱讀對(duì)策 農(nóng)村兒童閱讀作為“全民閱讀”重要組成，其現(xiàn)狀及需求受到政府和社會(huì)的關(guān)注與支持。2021年中宣部印發(fā)《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》指出，要“重視保障農(nóng)村留守兒童、城市務(wù)工人員隨遷子女等群體的基本閱讀需求”。[1]在農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中，關(guān)注留守兒童閱讀是尋求“有質(zhì)量的教育”的重要途徑之一。 本研究對(duì)張家口農(nóng)村留守兒童當(dāng)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，就存在的問題進(jìn)行分析，提出合理的解決對(duì)策，以便有針對(duì)性、有效提高農(nóng)村兒童
文學(xué)教育 2023年4期2023-04-27
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀分析與對(duì)策
：小學(xué)英語;閱讀現(xiàn)狀;問題分析;閱讀指導(dǎo)策略作者簡(jiǎn)介：周瓊，上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要嘗試閱讀英語故事和其他英語課外讀物，可見從小開展廣泛的英語課外閱讀的重要性。閱讀能為學(xué)生提供課本之外大量的語言輸入，作為對(duì)課文教材的補(bǔ)充，并彌補(bǔ)日常真實(shí)語言環(huán)境缺失的不足，為今后的英語學(xué)習(xí)積累了豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。盡管新課標(biāo)體現(xiàn)了課外閱讀的意義，但是對(duì)閱讀量和具體教學(xué)并沒有作出具體的要求。小學(xué)階段英語課外閱讀的具體實(shí)施還存在
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及推廣策略研究
;國(guó)學(xué)經(jīng)典;閱讀現(xiàn)狀;推廣策略[基金項(xiàng)目] 2018年度延安大學(xué)資政育人項(xiàng)目“延安市中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及推廣研究”（YDZZYB18-072）[作者簡(jiǎn)介] 郝 靜（1989—），女，陜西銅川人，文學(xué)碩士，延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)研究員，主要從事國(guó)際漢語教育、社會(huì)語言學(xué)、語言教育研究;閆雨瑋（1998—），女，河北邢臺(tái)人，延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2021級(jí)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 中職生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策的研究
對(duì)中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以了解中職生的閱讀目的、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等，從而有針對(duì)性地予以引導(dǎo)，在培養(yǎng)工匠型德技雙修的優(yōu)秀技能人才中有著重要的作用。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;中職生;調(diào)查分析;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0014-05DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.0052016年《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)
學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28
- 《紅樓夢(mèng)》深層次閱讀教學(xué)對(duì)教師提出的要求
《紅樓夢(mèng)》；閱讀現(xiàn)狀；深層次閱讀；能力提升自統(tǒng)編教材推行后，《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀就成為教學(xué)的硬性要求?！罢緯喿x與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［1］，可見整本書閱讀的價(jià)值與意義。作為古典小說的巔峰和反映封建社會(huì)生活的集大成之作，《紅樓夢(mèng)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年11期2022-05-30
- 農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀及策略分析
：初中語文;閱讀現(xiàn)狀;策略分析蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。由此可見，閱讀相當(dāng)重要。閱讀不僅可以幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生掌握寫作技能，提高寫作水平，豐富他們的課余生活。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的見解和看法較為獨(dú)特，創(chuàng)新能力和思辨能力較強(qiáng)。然而，當(dāng)前初中生的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，很多學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，放棄了閱讀。尤其在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，這種情況更
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07
- 關(guān)于新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的探討
;小學(xué)語文;閱讀現(xiàn)狀;教學(xué)策略隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，有關(guān)部門對(duì)于小學(xué)生語文的素養(yǎng)水平提出了新的要求，但是小學(xué)生對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)并不是很積極，導(dǎo)致語文教學(xué)的課堂效率很低。針對(duì)這種情況，本文對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀以及策略進(jìn)行了深入研究。一、現(xiàn)階段小學(xué)生語文閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀閱讀是一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生在獨(dú)立完成課文閱讀任務(wù)的同時(shí)，找出文章的主旨以及需要解決問題的答案。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀不僅僅是識(shí)字做題那么簡(jiǎn)單，而是要學(xué)生通過自身的閱讀學(xué)習(xí)去深
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 新時(shí)代下研究生文獻(xiàn)閱讀現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式研究
;培養(yǎng)模式;閱讀現(xiàn)狀[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0179-03文獻(xiàn)閱讀是研究生開展實(shí)驗(yàn)與研究工作、發(fā)表科技論文的重要基礎(chǔ)。閱讀文獻(xiàn)一方面可以幫助研究生了解研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的研究靈感[1];另一方面也可以讓研究生更快地切入自己的課題，在文獻(xiàn)中獲取解決問題的辦法與思路[2-3]，提高論文撰寫水平[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，科技論文的發(fā)表速度增長(zhǎng)迅速，我國(guó)科技論文的發(fā)表數(shù)量也成倍數(shù)增
大學(xué)教育 2021年9期2021-09-16
- 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略分析
農(nóng)村小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀現(xiàn)狀;指導(dǎo)策略分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-221引言小學(xué)期間不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要做好語文閱讀教育。但是在農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)榻逃h(huán)境較為局限，學(xué)生能夠接觸的學(xué)習(xí)資源有限，所以需要教師合理安排學(xué)生開展閱讀教學(xué)，以便提升小學(xué)生整體的語文閱讀水平，進(jìn)而提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀（一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 淺論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究
：初中數(shù)學(xué);閱讀現(xiàn)狀;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.015在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與信息時(shí)代背景下，知識(shí)的傳播與增長(zhǎng)速度非?？欤诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)與理念。在素質(zhì)教育理念下，在初中
學(xué)周刊 2021年27期2021-09-13
- 淺談大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及推廣研究
詞：大學(xué)生 閱讀現(xiàn)狀 知識(shí)匱乏習(xí)近平總書記曾講道：“讀書可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣?！碑?dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)存在缺失，引導(dǎo)力、關(guān)注度有待提升，部分學(xué)生閱讀興趣和質(zhì)量不高，知識(shí)匱乏對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成了一定阻力。一、大學(xué)生參與閱讀的積極作用1.提升知識(shí)儲(chǔ)備 不論何時(shí)，我們都應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的觀念，持續(xù)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，彌補(bǔ)短板，方可與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和超越。當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，不學(xué)習(xí)、不閱讀，易與時(shí)代脫節(jié)，甚至
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年4期2021-05-04
- 基于互動(dòng)共享下
課外閱讀? 閱讀現(xiàn)狀? 教學(xué)策略課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀的過程中可以讓學(xué)生感受到文章所帶來的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，課外閱讀還可以很好的促進(jìn)學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)，從而為今后語文的學(xué)習(xí)提供一些有效的幫助。語文課程資源是多種多樣的，不僅僅局限于我們的課堂教學(xué)，課外閱讀的補(bǔ)充是一種必然的選擇。但是，如今課外閱讀由于缺乏老師的指導(dǎo)以及家庭的重視，我國(guó)的小學(xué)課外閱讀還處于一種混亂、低效的狀態(tài)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于小學(xué)生情感的陶冶以及課外知識(shí)的系統(tǒng)化融合。如
教育周報(bào)·教研版 2021年5期2021-04-21
- 兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀淺析
將從兒童課外閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，分析兒童課外文學(xué)閱讀的提升策略。關(guān)鍵詞：兒童 課外文學(xué) 閱讀現(xiàn)狀隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，從根本上改變了小學(xué)教育的目標(biāo)和教學(xué)體系，全面提升能力素質(zhì)的教學(xué)逐漸代替以往知識(shí)技能型教學(xué)。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂出現(xiàn)許多問題，學(xué)生在閱讀方面存在許多困惑，且閱讀理解能力比較差，教師也很難開展閱讀教學(xué)，說明學(xué)生在課外文學(xué)閱讀上花費(fèi)的時(shí)間不夠。學(xué)習(xí)既離不開學(xué)生，也離不開家長(zhǎng)和教師，雖然課堂上的知識(shí)能夠幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是并不完全符合學(xué)生學(xué)
文學(xué)教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 英語閱讀方法在高中英語閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀;閱讀方法;閱讀要素;閱讀訓(xùn)練;閱讀技巧引言高中英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，傳授閱讀策略。閱讀教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)把所讀的與他們自己所知所感的相聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言（王薔，2006）。教師在日常教育中對(duì)閱讀訓(xùn)練投入了大量的時(shí)間與精力，但卻很難達(dá)到預(yù)期的效果。閱讀能力，或者叫閱讀水平，通常包括兩個(gè)方面的能力，即閱讀速度和理解的精確度（葛文山，2013）。閱讀速度主要通過整體閱讀課，即泛讀課加以提高;理解的精確
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 初中生名著閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策
;名著閱讀;閱讀現(xiàn)狀;對(duì)策閱讀能力是貫穿于人們一生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，其作用不僅僅在于能夠應(yīng)用于學(xué)習(xí)考試方面當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生整體文本理解能力、綜合學(xué)習(xí)借鑒能力等都具備著積極性的作用。同時(shí)，名著是人類社會(huì)歷史發(fā)展精華的濃縮，其豐富且具備深度的內(nèi)涵哲理，以及深遠(yuǎn)且全面的視野角度，都能夠?yàn)檎诔砷L(zhǎng)的學(xué)生提供無窮的精神寶藏，強(qiáng)化其知識(shí)積累，錘煉其精神品質(zhì)。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要更加注重學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀，采取多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生閱讀更多的名著，體會(huì)我
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 大閱讀觀背景下初中生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀及推進(jìn)策略芻議
：文學(xué)經(jīng)典;閱讀現(xiàn)狀;方法探究前言：隨著各類閱讀活動(dòng)的推展，目前已經(jīng)來到了大閱讀時(shí)代。在初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確的要求了，必須要重視欣賞文學(xué)作品，才可以使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，從而感受作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然社會(huì)人生的啟示。但是當(dāng)前不能否認(rèn)的是，隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的普及度越來越高，也使得瀏覽方式發(fā)生了改變，目前快速瀏覽方式已經(jīng)成為了閱讀方式的主流。這就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的慢閱讀方式受到了巨大的沖擊。淺閱讀，甚至是泛閱讀，正在占據(jù)人們的閱讀時(shí)間，而傳統(tǒng)的經(jīng)典
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年39期2021-01-17
- 初中生英語閱讀現(xiàn)狀與品格調(diào)查與分析
初一學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀和品格的問卷調(diào)查顯示：多數(shù)同學(xué)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，最喜歡的閱讀材料是敘事類和人物傳記。學(xué)生存在不同層次的閱讀障礙。多數(shù)學(xué)生能使用不同的閱讀方法，在多種環(huán)境中閱讀，但整體閱讀頻率較低;在閱讀品格的三個(gè)維度中，閱讀興趣最積極，且閱讀態(tài)度與閱讀頻率呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)性。因此，教師應(yīng)在英語閱讀課中嘗試分層教學(xué)，為學(xué)生推薦感興趣的英語讀物，并且倡導(dǎo)持續(xù)默讀?！娟P(guān)鍵詞】：閱讀現(xiàn)狀;閱讀品格;分層;持續(xù)默讀根據(jù)最新的英語課程改革方向，閱讀對(duì)于提升語言能力
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 親子共讀讓書香滿室
本文將從親子閱讀現(xiàn)狀與孩子閱讀困難上作簡(jiǎn)要分析，以及從親子閱讀推進(jìn)有效策略的具體方法上作一些研究探討?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀;書香滿室;閱讀現(xiàn)狀;推進(jìn)策略引言書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍中包含了許多人生道理，也譜寫了眾多中國(guó)之華章，蘊(yùn)含了偉人的中國(guó)精神，蘊(yùn)含了中華的優(yōu)美詞藻，以特殊的方式串連，縮略得當(dāng)，描述準(zhǔn)確?？偨Y(jié)下來，包括了文人墨客智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含了大國(guó)優(yōu)美語句的魅力，閱讀到一本好書，能給心靈帶來無限的慰藉。孤單的閱讀嘗嘗容易摻雜入枯燥的情態(tài)，但若是多人的同
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 引領(lǐng)兒童在書海中自由徜徉
小學(xué)低年段;閱讀現(xiàn)狀;閱讀能力;閱讀習(xí)慣語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等各項(xiàng)能力，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。其中，閱讀能力更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。但小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)往往重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不足。一、倡導(dǎo)閱讀：教育教學(xué)中的一項(xiàng)缺漏（一）家庭教育對(duì)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的缺失蘇霍姆林斯基說：“沒有對(duì)子女的教育，沒有父母對(duì)學(xué)校生活的積極參與，沒有成人與孩子之間精神上的經(jīng)常接觸和互相充實(shí)，就不可能有作為社會(huì)基本結(jié)構(gòu)單位的家
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 技工院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及書香校園建設(shè)策略研究
學(xué)習(xí)為重心的閱讀現(xiàn)狀，本文在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法對(duì)技工院校學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對(duì)技工院校學(xué)生在閱讀方面存在的問題，提出從創(chuàng)建閱讀環(huán)境和閱讀氛圍、構(gòu)建書香校園機(jī)制、開展閱讀活動(dòng)三方面建設(shè)書香校園，以提升技工院校學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：技工院校學(xué)生 閱讀現(xiàn)狀 書香校園建設(shè)早在1997年，中宣部、教育部等九部委就共同倡導(dǎo)全民閱讀。據(jù)2018年國(guó)家新聞出版研究院發(fā)布的我國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，成年國(guó)民紙質(zhì)圖書和電子書的年人均閱讀量分別為4.
職業(yè) 2020年10期2020-12-29
- 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析及閱讀能力提升的對(duì)策研究
中結(jié)合大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀提出閱讀能力提升對(duì)策，希望可以給部分大學(xué)生提升閱讀能力帶去幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 閱讀現(xiàn)狀? 閱讀能力? 提升? 對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G250? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0251-03Abstract： Reading ability is an important part of learning ab
科技資訊 2020年30期2020-12-28
- 揚(yáng)州市公共閱讀空間閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究
辦公 。這一閱讀現(xiàn)狀正與公共閱讀空間、民眾、政府三個(gè)主體的特點(diǎn)及行為有關(guān)。關(guān)鍵詞：揚(yáng)州;公共閱讀空間;閱讀現(xiàn)狀;城市書房“布衣暖，菜根香，詩書滋味長(zhǎng)”[1]，揚(yáng)州人處在揚(yáng)州這座歷史文化名城里，從古至今都對(duì)書香文化有著深深的向往。精美絕倫的《全唐詩》刊刻、技藝高超的雕版印刷藝人、清代七大藏書樓之一的“文匯閣”······歷史上揚(yáng)州書籍刻印事業(yè)的發(fā)達(dá)和揚(yáng)州藏書樓的林立已向我們傳達(dá)出這座城市刻書、藏書、愛書的文化氣息。本文研究“揚(yáng)州市公共閱讀空間的閱讀現(xiàn)狀”，目
錦繡·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 探析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略
：語文教學(xué);閱讀現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0061-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.030文化典籍作為中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著中華民族上下五千年的民族智慧與民族自豪感。文字閱讀的發(fā)展，蘊(yùn)含了從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)五千多年的發(fā)展歷程，從文學(xué)方面體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也體現(xiàn)了炎黃子孫的
學(xué)周刊 2020年33期2020-11-28
- “讀”領(lǐng)風(fēng)騷
過分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，探究基于語文核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，利用碎片化閱讀，采用對(duì)話式教學(xué)，拓展文本，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在寫作中提升，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);閱讀現(xiàn)狀;閱讀能力提升語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、思維能力、人文素養(yǎng)等。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，離不開閱讀教學(xué)。閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，
新智慧·中旬刊 2020年8期2020-11-09
- 小學(xué)高段群文閱讀有效性策略
;群文閱讀;閱讀現(xiàn)狀;有效性策略目前，我國(guó)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本形式以“單篇閱讀”為主，相較于國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)，國(guó)外在閱讀教學(xué)中所提供的閱讀材料要更為豐富和廣泛。正如中學(xué)特級(jí)教師董承理所說：“我們的閱讀教學(xué)，所講授的幾乎不是閱讀，而是文章;我們的閱讀既不關(guān)心學(xué)生是怎樣讀書的，也不指導(dǎo)學(xué)生如何讀書?！盵1]在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的群文閱讀是一種閱讀教學(xué)的新形勢(shì)，其最顯著的特征就是由傳統(tǒng)的“單一文本”向“多篇文本”的轉(zhuǎn)變?！霸谛W(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀多篇文章，進(jìn)行
教育周報(bào)·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的“三步曲”
【關(guān)鍵詞】：閱讀現(xiàn)狀;閱讀策略;閱讀能力小學(xué)生英語閱讀能力的提升不是一蹴而就，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。過程中，老師要在每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)上去下功夫。閱讀活動(dòng)要由整體到細(xì)節(jié)，任務(wù)設(shè)置由易到難，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀策略，提升學(xué)生英語閱讀能力的目的。接下來，筆者就以閱讀教學(xué)的基本模式為框架對(duì)自己在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的“三步曲”作簡(jiǎn)單地梳理。1.課前活動(dòng)，導(dǎo)入情景Pre-reading最重要的目的是介紹故事的背景并讓學(xué)生進(jìn)
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 讓農(nóng)村孩子愛上閱讀的策略研究
要：農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀堪憂，教師的觀念影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，家長(zhǎng)意識(shí)阻礙閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，加上條件落后，難形成閱讀的氛圍。作為一名有責(zé)任心的支教老師，要用“為伊消得人憔悴”的精神，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣盡到自己的最大努力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀現(xiàn)狀;閱讀興趣;閱讀方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念談到了課外閱讀，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須做到質(zhì)和量的統(tǒng)一：既要求他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 英語報(bào)刊閱讀在高中英語教學(xué)中的意義
】報(bào)刊閱讀;閱讀現(xiàn)狀;高中英語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】李鵬飛，新疆伊犁州鞏留縣高級(jí)中學(xué)。英語是國(guó)際通用語言。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷完善和快速更新，當(dāng)代的高中生普遍擁有獨(dú)立而張揚(yáng)的個(gè)性，從而有很大空間進(jìn)行充分的發(fā)揮而這也讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊。究竟怎樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)？此外，在新時(shí)代的背景下，要想學(xué)好英語就要對(duì)學(xué)習(xí)者提出相對(duì)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，在我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下還存在著明顯的不足和很大的問題，具體
校園英語·下旬 2020年7期2020-10-12
- 高校師生閱讀國(guó)學(xué)典籍的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
;高校師生;閱讀現(xiàn)狀;對(duì)策在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，一個(gè)民族要想屹立于世界民族之林，就必須要有自己的特色文化。習(xí)近平主席在主持中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)說：“培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！笨梢妭鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。而傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要有效途徑之一就是閱讀國(guó)學(xué)典籍。國(guó)學(xué)典籍作為中國(guó)古代重要的文獻(xiàn)匯編，成為了中華淵遠(yuǎn)文化最主要的流傳載體。高校師生是科學(xué)研究和知識(shí)文化的集合體，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年1期2020-09-11
- 點(diǎn)一盞心燈——培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
課外閱讀? 閱讀現(xiàn)狀? ?興趣培養(yǎng)課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，俗話說：“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，學(xué)生的閱讀興趣是一種以精神需要為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)興趣 ，它表現(xiàn)為對(duì)閱讀材料本身具有的一種積
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)的“三要三不要”
境。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;“三要三不要”;閱讀指導(dǎo)閱讀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生視野，又能提高學(xué)生的寫作水平。長(zhǎng)期以來，我按照學(xué)生閱讀能力發(fā)展的規(guī)律觀察語文閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，所以我認(rèn)為閱讀教學(xué)的全部過程必須是以學(xué)生的閱讀為主，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，整體提高閱讀教學(xué)的有效性。初中語文新課標(biāo)明確指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，初中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)應(yīng)包括：語文能力、語文知識(shí)
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 高中生語文閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策
對(duì)高中生語文閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行深入解析，并且提出應(yīng)對(duì)策略，以此為改善高中生語文閱讀現(xiàn)狀提供幫助。關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略隨著新課程改革不斷深入教學(xué)，培養(yǎng)高中生的語文閱讀能力在語文教學(xué)中的地位日益顯著。閱讀是高中生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成，也是高中生語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，乃至對(duì)一個(gè)人未來終身的學(xué)習(xí)有著引領(lǐng)的導(dǎo)向作用。由此可見，閱讀對(duì)于高中生的重要性。然而在教學(xué)過程中，也許是教師的閱讀教學(xué)方式單一，也許是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式不恰當(dāng)，造成學(xué)生枯燥厭學(xué)。這嚴(yán)重影
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 農(nóng)村中學(xué)圖書館學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與閱讀推廣策略探析
析農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，研究當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀存在的問題，并就相應(yīng)閱讀推廣策略展開探討，但愿能為提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀實(shí)效性起到一定幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;閱讀現(xiàn)狀;閱讀推廣中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 09-0-02一、引言閱讀是人類吸收和汲取知識(shí)的重要途徑，尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，課外閱讀更是影響其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。不過，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，還存在不少問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生視野，更對(duì)學(xué)生文化
傳媒論壇 2020年9期2020-09-06
- 淺談低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀素養(yǎng) ?閱讀現(xiàn)狀【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）29-0082-02葉圣陶先生曾說過“教，是為了不教”。這句話說明了教育的最終目的，就是讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，閱讀教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，閱讀教學(xué)其實(shí)也是一種“先學(xué)后教”的教育模式。“先學(xué)后教”的教育模式很好的
課程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 高中生快速閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告
生的英語快速閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)理科班的英語快速閱讀知識(shí)欠缺和能力偏低，并依此提出一些能幫助學(xué)生提高英語閱讀效率、增強(qiáng)英語閱讀能力的建議和對(duì)策，以期對(duì)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所裨益。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;英語閱讀;調(diào)研結(jié)果一、 調(diào)研準(zhǔn)備本研究的調(diào)查對(duì)象是92名來自理科班的學(xué)生，其中22名女生;70名男生，年齡在16至18歲。本研究采用問卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行。二、 調(diào)研設(shè)計(jì)問卷是老師多年英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒閻國(guó)利、呂勇（20
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 直面閱讀現(xiàn)狀 巧施閱讀策略
提升。關(guān)鍵詞閱讀現(xiàn)狀;閱讀策略;《藤野先生》中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0202-02《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇長(zhǎng)達(dá)4000字的回憶敘事性散文，閱讀的難度相對(duì)較大。其中主要記錄了魯迅在日本留學(xué)期間所遇到的問題，在仙臺(tái)醫(yī)專被日本學(xué)生歧視，在受到侮辱后決定棄醫(yī)從文的全過程。本篇文章中，作者著重將日本老師藤野先生的正直、熱誠(chéng)以及對(duì)待中國(guó)人沒有任何偏見的品格敘述了出來，表達(dá)了其對(duì)于藤野先
讀寫算 2020年18期2020-07-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)語文閱讀家校合作策略探究
道。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;家校合作;最美共讀疫情期間，孩子們置身小家，遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離生命成長(zhǎng)中很多美好的事物，要么玩游戲，要么泡劇，要么穿梭在一個(gè)又一個(gè)的網(wǎng)課之間，難以抉擇。盡管老師們傾盡全力強(qiáng)調(diào)居家學(xué)習(xí)閱讀的重要性，但如果沒有家長(zhǎng)的參與，效果微乎其微。作為小學(xué)語文教師，我們要重視家長(zhǎng)在孩子閱讀中的關(guān)鍵作用，積極構(gòu)建家校合作的小學(xué)語文閱讀模式，守護(hù)孩子的童年。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下家校合作小學(xué)語文閱讀勢(shì)在必行今年適逢新冠肺炎疫情，學(xué)校一再延遲開學(xué)，
教育信息化論壇 2020年4期2020-07-17
- 中職圖書館閱讀現(xiàn)狀與推廣對(duì)策
中職圖書館;閱讀現(xiàn)狀;推廣對(duì)策通過對(duì)當(dāng)前中職圖書館閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，搜索式閱讀、碎片式閱讀、聽書閱讀都是極為普遍的現(xiàn)象，同時(shí)有些學(xué)生的閱讀行為更加趨向于娛樂性和功利性，亟須將這些不良閱讀習(xí)慣加以糾正，確保中職學(xué)生樹立多讀書、讀好書、好讀書的先進(jìn)閱讀觀念，這就是開展閱讀推廣工作的關(guān)鍵原因所在。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中職圖書館需要采取一系列的改革措施，不斷提高自身服務(wù)水平，這樣才能滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的閱讀需求，促進(jìn)他們將閱讀當(dāng)作是一件賞心悅目的事
辦公室業(yè)務(wù)·上半月 2020年6期2020-07-14
- 高中語文非連續(xù)性閱讀現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究
非連續(xù)性 閱讀現(xiàn)狀 教學(xué)策略 研究高中語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，也要考慮綜合能力的發(fā)展，那么日常教學(xué)過程中教師群體應(yīng)該意識(shí)到“非連續(xù)性文本閱讀”的重要性與價(jià)值，當(dāng)前，非連續(xù)性閱讀是我們教學(xué)策略研究的重要課題，日后也會(huì)有更新的文本形式或是題型出現(xiàn)，面對(duì)這樣的問題，我們應(yīng)該及時(shí)開展與實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散性思維，同時(shí)讓高中的語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。一、非連續(xù)性文本的概念非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本行對(duì)應(yīng)，連續(xù)性閱讀主要是以文字為載體
新教育時(shí)代·教師版 2020年10期2020-07-04
- 高中高低年級(jí)學(xué)生英語說明文閱讀現(xiàn)狀的差異性分析
級(jí) 說明文 閱讀現(xiàn)狀 差異【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-026-01《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出了課程內(nèi)容和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)要素，第一次把“語篇類型”融入其中。語篇是表達(dá)意義的語言單位，具有語境和語用目的（梅德明 王薔，2018）。語篇通過提供語言與知識(shí)素材，可傳遞文化知識(shí)，鍛煉語言技能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。記
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年18期2020-07-04
- “閱讀關(guān)懷”視角下小學(xué)生閱讀生活質(zhì)量改善模型的建構(gòu)和應(yīng)用研究
;構(gòu)建策略;閱讀現(xiàn)狀閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑，通過良好的閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握良好的閱讀方法，提升閱讀理解水平，從而提升自身的語文學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)壓力。另外，改善小學(xué)生的閱讀生活質(zhì)量，對(duì)幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化和外部延伸具有極其重要的作用。但是在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分教師只習(xí)慣于在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，且教學(xué)方式單一。在“閱讀關(guān)懷”視角下，小學(xué)語文教師必須改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 提升初中語文課外閱讀指導(dǎo)效果的教學(xué)方法探究
閱讀 特征 閱讀現(xiàn)狀 教學(xué)方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.008一、課外閱讀教學(xué)的特征教師首先要對(duì)文本進(jìn)行全面的、深刻的了解，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的沉浸式學(xué)習(xí)，沉浸在文本當(dāng)中，才能有效帶動(dòng)學(xué)生沉浸，讓學(xué)生真正地理解課文，而不只是簡(jiǎn)單的記憶。通過閱讀文本，進(jìn)而達(dá)到與文章作者產(chǎn)生共鳴，理解作者在文字背后所蘊(yùn)含的真實(shí)情感。因此，教師要重視文本的連貫性和整體性，讓學(xué)生投入閱讀學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生在課外閱讀時(shí)的共情性。
中華活頁文選·教師版 2020年36期2020-06-07
- 初中學(xué)生道德與法治學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)策略
;閱讀能力;閱讀現(xiàn)狀;培養(yǎng)方法著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)生的智力主要取決于良好的閱讀能力，必須要教會(huì)學(xué)生閱讀。所謂良好的閱讀能力，是指我們?cè)陂喿x實(shí)踐過程中，對(duì)所提供的材料達(dá)成的理解分析、概括總結(jié)和評(píng)判是非的能力。在初中道德與法治這門學(xué)科中，學(xué)生具備充分的閱讀能力，可以幫助他們快速地提煉出有用的信息，提升學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，更好地為本門學(xué)科的教學(xué)以及學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。我們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在目前初中道德與法治的教學(xué)上，學(xué)生的閱讀能力較差，有些教師僅僅注重
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 大學(xué)生紙質(zhì)圖書閱讀現(xiàn)狀及影響因素分析
學(xué)生紙質(zhì)圖書閱讀現(xiàn)狀及影響因素，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)圖書閱讀提供一定幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;紙質(zhì)圖書;閱讀現(xiàn)狀;影響因素本文采用了問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生紙質(zhì)圖書閱讀現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行研究。為了確保數(shù)據(jù)的有效性，對(duì)M校不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放了相同的問卷，從而能更加客觀、全面地了解M校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。此次問卷共發(fā)放401份，回收401份，回收率為100%，其中有效問卷400份，無效問卷1份，有效回收率為99%。1 現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀1：閱讀時(shí)間和閱讀數(shù)量閱讀
世界家苑 2020年3期2020-05-26
- 高中生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及策略研究
化高中生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的策略，以期能夠?qū)Ω淖兏咧猩?jīng)典書閱讀狀況做出一些貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高中生;經(jīng)典閱讀;閱讀現(xiàn)狀一、引言縱觀中國(guó)語文教育史，經(jīng)典閱讀在我國(guó)傳統(tǒng)語文教育體系中具有不可替代的作用。那么何為“經(jīng)典”？許慎《說文解字》中記載：“經(jīng)，織也?！薄暗?，五帝之書也……莊都說，典，大冊(cè)也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說：“經(jīng)正而后緯成?！薄掇o海》中對(duì)“經(jīng)典”一詞解釋為：一定時(shí)代、一定階段認(rèn)為最重要的、有指導(dǎo)性作用的著作?！倍P者認(rèn)為所謂的“經(jīng)典”指經(jīng)過千百年來文化
青年時(shí)代 2020年5期2020-05-11
- 真情關(guān)愛留守兒童，努力營(yíng)造愛心家園
的生活和學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)狀，家園建設(shè)在形成兒童的認(rèn)知、拓寬兒童的知識(shí)面、打開兒童的情感世界方面有著舉足輕重的作用，關(guān)愛留守兒童，建設(shè)愛心家園的過程中，必須要全力以赴，不僅要從物質(zhì)上關(guān)心，更多的是要從今后學(xué)習(xí)發(fā)展的方面關(guān)注，要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)閱讀水平，要發(fā)揮好集體的力量和社會(huì)的關(guān)注度，讓農(nóng)村的留守兒童能愛上閱讀，用知識(shí)走出自己的一片天地。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;農(nóng)村留守兒童;閱讀現(xiàn)狀;有效策略;愛心家園中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?
學(xué)周刊 2020年15期2020-05-11
- 淺談如何提升小學(xué)生的閱讀能力
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀? 生本閱讀方式? 多種形式朗讀? 提升閱讀興趣? 擴(kuò)大閱讀范圍【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0104-021.選題背景為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，本文針對(duì)目前小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生語文閱讀能力的提高提供了可行性建議。2.小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：很多學(xué)生僅僅是為了讀書而讀書，不能深入文本
課程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究
：中國(guó)少兒;閱讀現(xiàn)狀;公共圖書館推廣閱讀是對(duì)知識(shí)的積累，可以提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。動(dòng)員全民閱讀有利國(guó)民文化水平的提高。當(dāng)今時(shí)代少年兒童是學(xué)習(xí)的主力軍，閱讀能力是每一個(gè)少年所必須要具備的一種首要學(xué)習(xí)能力。然而因?yàn)榉N種原因，少兒閱讀狀況不容樂觀，多數(shù)缺少閱讀能力，無法靜下心來，從書中汲取知識(shí)。眾多公共讀書資源沒有被人發(fā)現(xiàn)。了解少兒閱讀的當(dāng)下狀況與推廣公共圖書館少兒閱讀是當(dāng)代從教者所需考慮的首要問題。一、中國(guó)當(dāng)代少年閱讀現(xiàn)狀1.中國(guó)少兒缺少主動(dòng)閱讀的意識(shí)當(dāng)今時(shí)代，
視界觀·上半月 2020年2期2020-04-20
- 七年級(jí)英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
級(jí)學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。使用問卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)學(xué)生英語閱讀興趣、閱讀水平、閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)遇到的障礙等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，并整理相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。希望通過對(duì)信息和數(shù)據(jù)的研究，了解學(xué)生的需求，改進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語? 閱讀現(xiàn)狀? 調(diào)查中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（a）-0176-02隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)
科技資訊 2020年4期2020-04-08
- 淺談“后茶館式教學(xué)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
茶館式教學(xué);閱讀現(xiàn)狀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-080-1“后茶館式教學(xué)”一種以效能為主導(dǎo)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)次序、等比計(jì)劃時(shí)間講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己閱讀，教師僅進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而使課堂教學(xué)精致化的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，教師講的一定是學(xué)生不懂的。簡(jiǎn)單的說“后茶館式教學(xué)”就是讀讀、練練、議議、講講、做做。語文閱讀是初中語文教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年2期2020-04-07
- “軟硬兼施”——引領(lǐng)名著閱讀走向更深處
析當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀困境，思考從“軟”（如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）“硬”（如何切實(shí)進(jìn)行時(shí)間監(jiān)督和方法指導(dǎo)）兩方面將名著閱讀落實(shí)到語文教學(xué)之中，用閱讀提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;激發(fā)興趣;方法指導(dǎo);學(xué)會(huì)閱讀某日閑來翻看人民文學(xué)出版社前社長(zhǎng)聶震寧先生作品《閱讀力》，其中對(duì)中美著名大學(xué)的圖書借閱情況進(jìn)行對(duì)比分析，驚愕發(fā)現(xiàn)兩者之間存在的巨大差異，中國(guó)大學(xué)生基本上以現(xiàn)當(dāng)代、本土作家、流行的作品為主，而美國(guó)大學(xué)生基本以古代的、別國(guó)的、經(jīng)典的作
考試周刊 2020年1期2020-03-18
- 全媒體時(shí)代黨校圖書館閱讀推廣與社會(huì)合作
全媒體時(shí)代;閱讀現(xiàn)狀;機(jī)制建設(shè);交流活動(dòng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全媒體時(shí)代下，紙質(zhì)書籍的閱讀量已經(jīng)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，數(shù)字化的閱讀量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。由于數(shù)字化閱讀具有較強(qiáng)的可移動(dòng)性、跨媒體性，全民都可以參與到數(shù)字化的閱讀模式中，進(jìn)行分享和創(chuàng)新等，這對(duì)黨校圖書館的發(fā)展來講，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，有助于黨校圖書館閱讀推廣在全媒體時(shí)代下的互動(dòng)與交流，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)良性合作，有助于傳播黨的理論、宣傳黨的思想。一、我國(guó)社會(huì)當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2019
求學(xué)·教育研究 2020年22期2020-03-08
- 高中生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究
善高中生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，筆者將從學(xué)生的閱讀興趣著手，探討提高高中生經(jīng)典閱讀質(zhì)量的優(yōu)化對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中生 經(jīng)典閱讀 閱讀現(xiàn)狀 對(duì)策經(jīng)典閱讀一直以來在我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。永恒主義教育家赫欽斯非常重視經(jīng)典教育， 他表明：“ 要破壞西方獨(dú)立思考的傳統(tǒng)， 并不需要焚毀書記。只要兩個(gè)世代不去讀它們就可以做到?！盿經(jīng)典閱讀不僅是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和完善人格的必經(jīng)之路，也是國(guó)家發(fā)展的有力支撐。但當(dāng)代學(xué)生在數(shù)、理、生、化等學(xué)科的重壓之下，根本無暇去全方位涉獵經(jīng)
名作欣賞·評(píng)論版 2020年7期2020-03-01
- 論農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀與行為培養(yǎng)
】早期閱讀;閱讀現(xiàn)狀;閱讀的益處;幼兒;環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀 、產(chǎn)生的原因以及解決策略（一）現(xiàn)狀1.沒有足夠豐富有趣的圖書供幼兒閱讀。2.幼兒缺少必要的閱讀技能與方法。幼兒拿到書后，往往是走馬觀花式地胡亂翻閱，漫無目的，閱無所獲。3.幼兒不懂得愛護(hù)圖書，撕書、折書、搶書、扔書等損壞圖書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，看完后也不懂得放回原處。（二）原因1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。2.農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，對(duì)早期閱讀重要性認(rèn)識(shí)不夠。3.農(nóng)村幼兒教師教育觀念比較陳舊，不
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年19期2020-01-18
- 英語閱讀自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與共享
;自主學(xué)習(xí);閱讀現(xiàn)狀;能力提升【作者簡(jiǎn)介】喬蒙，晉媛媛，安徽工程大學(xué)?！净痦?xiàng)目】 2016年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“英語閱讀自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與共享”，項(xiàng)目編號(hào)20161036300313。一、緒論在全球化的國(guó)際背景下，英語在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治文化交流上的溝通作用不可替代。英語學(xué)習(xí)更是成為一種必備能力。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，英語學(xué)習(xí)也逐漸與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，呈現(xiàn)出一種新的學(xué)習(xí)方式和方法， 而這種新的模式對(duì)英語學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)極為可觀。英語學(xué)習(xí)是聽、說、讀、
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究
詞】大學(xué)生;閱讀現(xiàn)狀;問題;對(duì)策1.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究的背景和意義1.1當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究的背景習(xí)近平總書記曾在十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！遍喿x，作為文化傳承的重要途徑，在社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的歷史條件下，深入開展“全民閱讀”，對(duì)于提高公民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，具有非常深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生想要全面發(fā)展，需要進(jìn)行廣泛地課外閱讀。
智富時(shí)代 2019年10期2019-12-09
- 高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及圖書館解決策略研究
前高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀行為進(jìn)行了分析，闡述了目前高職院校圖書館的現(xiàn)狀，探討了圖書館解決策略，旨在為提升高職圖書館文化育人和閱讀推廣工作水平提供思路。關(guān)鍵詞：高職;閱讀現(xiàn)狀;策略根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院公布的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀量和數(shù)字化閱讀方式保持增長(zhǎng)勢(shì)頭（見圖1），2018年，我國(guó)成年國(guó)民各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，但近幾年來高職院校圖書館都面臨到館率和借閱量下降的問題，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
無線互聯(lián)科技 2019年16期2019-12-05
- 大學(xué)生英語四級(jí)快速閱讀能力現(xiàn)狀與教學(xué)策略探討
：快速閱讀 閱讀現(xiàn)狀 閱讀技能中圖分類號(hào)：H315.4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0212—02大學(xué)英語四級(jí)考試是對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語能力檢測(cè)的有效方式。其內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面。其中閱讀部分分值最高，比例為35%?？焖匍喿x部分一篇，總長(zhǎng)度1000詞左右，閱讀速度每分鐘100詞。學(xué)生的總體反饋是時(shí)間短、題量大、難度大。新題型改革后，閱讀題型也發(fā)生了相應(yīng)變化，原來的快速閱讀題型調(diào)整為匹配題型。要求學(xué)生對(duì)包
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05