肯定為主，挖掘閃光點(diǎn)”“語(yǔ)氣委婉，獨(dú)特創(chuàng)新”“力求具體，防止抽象”“形式多樣，力求新穎”“簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，巧妙機(jī)智”“德育滲透，情感交流”六個(gè)方面出發(fā)，探討了提高教師作文評(píng)語(yǔ)質(zhì)量的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞：作文評(píng)語(yǔ);語(yǔ)文教學(xué);閃光點(diǎn);德育;情感中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0139-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.046在語(yǔ)文教

學(xué)著眼于兒童“閃光點(diǎn)”的培育，構(gòu)建關(guān)注兒童成長(zhǎng)核心素養(yǎng)的“W-I-S-H”班級(jí)管理新模式，培養(yǎng)兒童健全的人格品質(zhì)，提高兒童的綜合素養(yǎng)。具體的實(shí)施策略為：調(diào)查研究，明晰培育兒童“閃光點(diǎn)”的素養(yǎng)定位；階段導(dǎo)航，分層規(guī)劃兒童“閃光點(diǎn)”的培養(yǎng)方案；多元激勵(lì)，支持兒童“閃光點(diǎn)”的發(fā)展預(yù)期?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理；“閃光點(diǎn)”；兒童成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0071-03【作者簡(jiǎn)介】王美娣，江蘇省宜

個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。云朵博士幫幫忙2羨慕別人有某樣特長(zhǎng)，與其自卑地仰望，不如勇敢地嘗試。如果你覺(jué)得別人的特長(zhǎng)很酷，你也喜歡的話，就找個(gè)機(jī)會(huì)勇敢地去嘗試吧。云朵博士幫幫忙3不要只羨慕別人有特長(zhǎng)，成功背后藏著汗水和努力。羨慕別人各有所長(zhǎng)，自己卻不想堅(jiān)持與付出，就算在某一方面有天賦，也很難取得成功。和云朵博士聊聊天每個(gè)人都有屬于自己的特長(zhǎng)，與其羨慕別人，不如認(rèn)真發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，找到適合自己的路。不管那個(gè)閃光點(diǎn)有多微弱，面前的路有多崎嶇，我們都要好好珍惜，勤學(xué)

關(guān)鍵詞：喜歡;閃光點(diǎn);快樂(lè);細(xì)節(jié)“愛(ài)的教育”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”"是陶行知先生畢生事業(yè)的靈魂。這些體現(xiàn)了陶行知先生的偉大的師愛(ài)，同時(shí)也告訴我們關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們老師的職責(zé)，有愛(ài)才有教育。幼兒園面向的是3—6歲的幼兒，他們幼小，更需要我們老師的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，愛(ài)的教育是最好的教育方式。讓我們始終把愛(ài)融入到日常生活中，讓孩子們無(wú)處不在的感受到愛(ài)的存在。一、善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你這糊涂先生，你的學(xué)堂成了害

掘?qū)W困生作文的閃光點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】初中;學(xué)困生;作文能力;興趣;閃光點(diǎn)這里講的“學(xué)困生”是指，智力正常但語(yǔ)文作文能力不佳的學(xué)生，他們?cè)谧魑姆矫娲嬖诘膯?wèn)題多，如，表達(dá)能力欠缺、厭惡寫作、搜腸刮肚、東拼西湊、條理不清;壓力山大、怕寫作文、應(yīng)付心理、寫完即可、離題萬(wàn)里;不動(dòng)腦筋、草率了事、干脆“拿來(lái)主義”，等等。那么，如何讓這類學(xué)困生輕松作文呢？筆者采取了以下系列措施，并取得一定的成效。一、定時(shí)閱讀，以讀促寫學(xué)困生看一本書，往往是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能持之以

掘?qū)W困生作文的閃光點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】初中;學(xué)困生;作文能力;興趣;閃光點(diǎn)這里講的“學(xué)困生”是指，智力正常但語(yǔ)文作文能力不佳的學(xué)生，他們?cè)谧魑姆矫娲嬖诘膯?wèn)題多，如，表達(dá)能力欠缺、厭惡寫作、搜腸刮肚、東拼西湊、條理不清;壓力山大、怕寫作文、應(yīng)付心理、寫完即可、離題萬(wàn)里;不動(dòng)腦筋、草率了事、干脆“拿來(lái)主義”，等等。那么，如何讓這類學(xué)困生輕松作文呢？筆者采取了以下系列措施，并取得一定的成效。一、定時(shí)閱讀，以讀促寫學(xué)困生看一本書，往往是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能持之以

關(guān)鍵詞】小學(xué);閃光點(diǎn);動(dòng)力點(diǎn);自省點(diǎn)個(gè)別談話是班主任進(jìn)行思想工作的一個(gè)重要方法，它能推心置腹觸動(dòng)學(xué)生的心靈，突破師生之間的溝通障礙。俗話說(shuō)：“藥到病除，言至心開(kāi)。”教師總是希望通過(guò)談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響學(xué)生的教育目的。一次成功的談話，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，像一把金鑰匙，一下子打開(kāi)學(xué)生的“心鎖”，有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”之感。在多年的班主任工作中，筆者深深體會(huì)到分層次談心教育的重要性。一、眼如巨鷹——與后進(jìn)生談心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)后進(jìn)生普遍存在自信心

設(shè);青年團(tuán)員;閃光點(diǎn);建設(shè)策略一、引言共青團(tuán)，即“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)”，這是一支在中國(guó)共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。多年來(lái)，企業(yè)基層團(tuán)組織在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息，堅(jiān)定不移地貫徹黨的方針路線，帶領(lǐng)廣大青年團(tuán)員，以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論武器，以助力企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)為工作目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定不移地深化改革開(kāi)放，堅(jiān)定不移地

班級(jí)規(guī)矩? 閃光點(diǎn)? 班級(jí)特色中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-在正式成為老師之前，如果有人問(wèn)我，你想要成為一名班主任嗎，我一定會(huì)說(shuō)不。在我原有的認(rèn)知里，班主任都是一種“可怕”的存在。但當(dāng)我真正踏上教師這個(gè)崗位以后，我挖掘出了作為班主任不同尋常的魅力。想要讓自己帶領(lǐng)的班級(jí)綻放光彩，在學(xué)校、在整個(gè)城市脫穎而出，作為班主任，你該如何做呢？?jī)赡陼r(shí)間的班主任，讓我和孩子們一起成長(zhǎng)，收貨多多。在吸收到美好建議的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許

上卻隱藏著很多閃光點(diǎn)，多注意他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)一步感化他們，鼓勵(lì)他們，賞識(shí)他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們.關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}生;轉(zhuǎn)化;自我反省;鼓勵(lì);閃光點(diǎn)班主任工作的很大一部分內(nèi)容，都是處理問(wèn)題生的問(wèn)題。所謂“問(wèn)題生”，應(yīng)該是那些品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生。這些問(wèn)題生與班風(fēng)是相互影響的、互動(dòng)的，作為班主任，我們很多時(shí)候總是在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題生對(duì)班風(fēng)的負(fù)面影響，事實(shí)上，這樣的觀點(diǎn)是很片面的，我們能不能

陳 挺(江西省撫州市臨川區(qū)第七小學(xué) 江西 撫州 344100)前言小學(xué)階段的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。然而，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果可反映，學(xué)生既難以利用作文正確地表達(dá)自己的情感，又欠缺寫作結(jié)構(gòu)的邏輯合理性，這些不良的寫作現(xiàn)象都是學(xué)生寫作素材儲(chǔ)備缺乏的體現(xiàn)。針對(duì)這類情況，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該加以重視并改進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)采取手段加強(qiáng)學(xué)生的作文寫作素材積累，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式，不斷地提升小學(xué)生的寫作質(zhì)量

一后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，幫助后進(jìn)生做出積極的改變，既提高了班級(jí)的管理能力，又教育好后進(jìn)生趕上班級(jí)隊(duì)伍，為中學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初一后進(jìn)生;閃光點(diǎn);有效溝通初一新生經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)義務(wù)教育，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣很優(yōu)秀，他們會(huì)很快融入初中的學(xué)習(xí)生活，但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，帶“病”進(jìn)入初中階段。他們自我控制能力差，缺乏自覺(jué)性，上課講空話、做小動(dòng)作，課桌里學(xué)習(xí)用品雜亂無(wú)章，不善于人際交往，也不會(huì)合理安排課余時(shí)間，教師布置的作業(yè)完成得不太好，不

靈，進(jìn)而挖掘其閃光點(diǎn)，為其鋪設(shè)成功之路，并對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)教育，以此來(lái)點(diǎn)亮他們心中的燈，引領(lǐng)他們奪取一個(gè)又一個(gè)的成功。【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;愛(ài)心;閃光點(diǎn);成功感;反復(fù)教育“后進(jìn)生”是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，他們?cè)谄沸行摒B(yǎng)、心理成長(zhǎng)、知識(shí)、能力等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，需要通過(guò)愛(ài)的教育教學(xué)給以補(bǔ)償和矯正。唯有如此，才能達(dá)到最佳的教育目的。要想真正做到這一點(diǎn)，唯有用最溫暖的愛(ài)融化學(xué)生內(nèi)心的冰山，用最誠(chéng)摯的情點(diǎn)燃學(xué)生的自信和進(jìn)取的火種。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)

挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，加大關(guān)愛(ài)力度，正面引導(dǎo)教育，呵護(hù)他們幼小的心靈，幫找回他們的自信，才能促進(jìn)學(xué)困生正確定位自己，健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;內(nèi)驅(qū)力;樹(shù)立信心;閃光點(diǎn);重塑;超越中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-393所謂“學(xué)困生”，是指那些智力正常、學(xué)業(yè)品德等各方面進(jìn)步慢、水平低的學(xué)生。他們就向后飛的鳥一樣，僅是遲了一步而已，是可以轉(zhuǎn)化的。在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一部分學(xué)生為學(xué)困生，如果班級(jí)中的學(xué)困生比例較大，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)教學(xué)難以順

呈現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);探究課;呈現(xiàn);思維;閃光點(diǎn)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)引導(dǎo)探究的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn).在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)探索問(wèn)題，了解知識(shí)的構(gòu)成規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐步提升.為此，教師要深入研究教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容和課堂教學(xué)為基

從因勢(shì)利導(dǎo)，抓閃光點(diǎn)、用語(yǔ)言技巧和學(xué)生“交心”、換位思考，包容犯錯(cuò)這三個(gè)方面探討、探究如何打開(kāi)學(xué)生的心扉。【關(guān)鍵詞】閃光點(diǎn);換位思考;語(yǔ)言技巧某一年，筆者剛接手一個(gè)新班，開(kāi)始還覺(jué)得這班沒(méi)有特別搗蛋的學(xué)生，挺好的。但時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢發(fā)現(xiàn)，他們不喜歡回答教師的問(wèn)題，特別在犯錯(cuò)的時(shí)候，拒絕和教師溝通。如，小潼和小棋打架了，問(wèn)先動(dòng)手打人的小潼，什么打她？你知道打人是不對(duì)的嗎？小潼就是神態(tài)漠然地站著，沒(méi)有任何回應(yīng)，無(wú)論你跟她說(shuō)什么，她也沒(méi)有任何表情，也不搭理你，自動(dòng)屏

觀念;自信心;閃光點(diǎn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)老問(wèn)題，也是困擾教師教學(xué)能力提升的關(guān)鍵問(wèn)題，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培育，讓他們獲得更快地成長(zhǎng)。音樂(lè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，他是一門可以讓人輕松、歡愉的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因往往是因?yàn)橄忍斓馁Y質(zhì)差，并不是他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，想要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作就需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精準(zhǔn)的幫助這批學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，可以在音樂(lè)中感受美、享受美，這樣他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力必然能獲得快速地提升。一、教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念 俗話

錄在孩子當(dāng)日的閃光點(diǎn)中。堅(jiān)持記錄兒子的閃光點(diǎn)已經(jīng)兩年了，身邊有些爸爸媽媽問(wèn)起這么做的好處是什么，在我看來(lái)，記錄閃光點(diǎn)是父母積極看待孩子的方式。拿著“放大鏡”去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，我們看待孩子的眼光就會(huì)發(fā)生變化，會(huì)越來(lái)越欣賞孩子。孩子也會(huì)在我們正向的反饋中越做越好。我也聽(tīng)到身邊父母?jìng)儠?huì)有這樣的困惑：“找不到孩子的閃光點(diǎn)怎么辦？”“提筆要寫孩子閃光點(diǎn)，但不知道怎么去寫?！薄拔壹液⒆拥拇_沒(méi)有閃光點(diǎn)可寫，我該如何挖掘？”關(guān)于記錄孩子閃光點(diǎn)，我是這么做的——多視

制度;班干部;閃光點(diǎn)班主任工作是學(xué)校的重要組成部分，其工作影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，優(yōu)秀的班級(jí)管理對(duì)班集體有凝聚力、親和力。為了完成這一任務(wù)，班主任常常要建立一套完善的班級(jí)管理制度，創(chuàng)建一個(gè)和諧、融洽的班集體，為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)合我多年班主任工作的情況，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、建立健全管理制度班主任管理一個(gè)班級(jí)，教育一群學(xué)生，有一套完善的班級(jí)管理制度是必不可少的。小學(xué)生各方面都不成熟，在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有規(guī)章制度約束，他們就容易犯錯(cuò)誤。作為班

“留意”捕捉 閃光點(diǎn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-224班級(jí)的管理工作離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協(xié)助班主任完成班級(jí)的管理工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，比如班級(jí)形成初的班主任指定法、演講競(jìng)選法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，

善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，動(dòng)之以情，曉之以理，努力做啟迪學(xué)生心靈的良師益友，使學(xué)生形成健康的心理和擁有良好的品行?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生;閃光點(diǎn);心靈;良師益友教育家陳鶴琴說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！爆F(xiàn)在被不少教育者廣泛引用。陳鶴琴之所以這樣說(shuō)，在我看來(lái)，他是強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念及教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心，換句話說(shuō)，這句話是要求教育者嚴(yán)于律己。回顧自己多年班主任的工作

鍵詞：自信心;閃光點(diǎn);培養(yǎng)習(xí)慣;激發(fā)興趣;抓基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。陳鶴琴老先生說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。愛(ài)迪生小時(shí)總問(wèn)一些古怪問(wèn)題，老師無(wú)法回答認(rèn)為他不可教勸他回家，他母親決定自己教，上了三個(gè)月學(xué)的愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)母親努力和自己刻苦鉆研，最終有了多項(xiàng)發(fā)明，成為舉世聞名的發(fā)明大王，尤其電燈給億萬(wàn)人民帶來(lái)光明使人民生活更加美好。面對(duì)學(xué)困生，我們不要放棄，要研究方針策略。一、首先幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)

式發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，并且給予相應(yīng)的鼓勵(lì)運(yùn)用相應(yīng)的教育因材施教，才能開(kāi)啟孩子的智慧大門。關(guān)鍵詞：幼兒園;孩子;閃光點(diǎn)引言：每個(gè)孩子都是與眾不同的星星，俗話說(shuō)“千里馬常有，然伯樂(lè)不常有?！?，身為幼兒園教師，需要有一雙慧眼，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)不同的孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的差異，使孩子全面發(fā)展，為今后的人生奠定基礎(chǔ)，因此，本文主要探討發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)在幼兒園教育中的作用。一、促進(jìn)交流，融入學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒園的孩子剛剛離開(kāi)家庭進(jìn)入

善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要多視角全方面看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，多給學(xué)生掌聲與喝彩，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。關(guān)鍵詞：學(xué)生 閃光點(diǎn) 表?yè)P(yáng) 抬起頭來(lái)走路在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的后進(jìn)生都很自卑，他們?nèi)狈ψ孕判?，覺(jué)得自己這也不行，那也不會(huì)，什么事都不敢做，生怕失敗后被人嘲笑，因而在同學(xué)當(dāng)中沒(méi)有勇氣抬起頭來(lái)。這就需要教師正確引導(dǎo)和幫助他們克服自卑心理，重拾自信。一、親近、關(guān)愛(ài)學(xué)生教師不要只關(guān)注優(yōu)秀生，而應(yīng)該把愛(ài)

身作則;賞識(shí);閃光點(diǎn)在落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心給予了充分關(guān)注與高度重視。因此，初中班主任應(yīng)該在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生以信心滿滿的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。然而，就目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀而言，不少班主任不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如果這樣的問(wèn)題得不到有效解決，那么就不利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，也不利于學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。之所以出現(xiàn)“不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心

育、愛(ài)、賞識(shí)、閃光點(diǎn)、習(xí)慣大家都知道：在學(xué)校教育工作中，德育工作處于學(xué)校教育工作的首要地位，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育，體育，美育和勞動(dòng)教育中。德育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用。因此，班主任一定要把德育工作擺在重要位置，自覺(jué)強(qiáng)化德育工作，認(rèn)真落實(shí)“樹(shù)立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的辦學(xué)思想”。黨的十九大的召開(kāi)，又一次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。加之如今的社會(huì)需要的是高素質(zhì)、多

進(jìn)步 轉(zhuǎn)變 閃光點(diǎn)【正文】：教育是一扇門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)。對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育，是一門教育藝術(shù)，沒(méi)有固定不變的模式。每個(gè)兒童的世界都各有特色，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。后進(jìn)生的情況千差萬(wàn)別，造成后進(jìn)生的原因是多方面的，因而必須堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，根據(jù)實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。那怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我在多年的班主任工作中，總結(jié)出了開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的“四字訣”，即“愛(ài)”、“談”、“引”、“揚(yáng)”。下面我就淺談一下我的這幾點(diǎn)體

要從教師身上的閃光點(diǎn)和平時(shí)影響出發(fā)。關(guān)鍵詞：教師與學(xué)生 閃光點(diǎn) 潛移默化人的發(fā)展具備一個(gè)黃金期，無(wú)疑，學(xué)生階段就是人的一生中向前發(fā)展的黃金時(shí)期。在這一階段，教師是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)間最久的，觀察最多的，接觸最多的人，同時(shí)，還擔(dān)任著教育教學(xué)的職責(zé)。子不養(yǎng)，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。教師在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任的角色非常重要，因而，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)持久并潛移默化的。探索教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展變化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。一.教師的專業(yè)素養(yǎng)探究教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提

]自信;放手;閃光點(diǎn);激勵(lì)我們?cè)谌说倪@段歲月中不僅僅有坦路與鮮花，有時(shí)候還會(huì)遇到坎坷與荊棘，自信心是每一個(gè)人最終走向成功的重要原因，只要我們以自信為伴，沒(méi)有任何戰(zhàn)勝不了的困難，必將取得成功。因此我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，讓學(xué)生受用一生。我們的學(xué)生有追求、有理想，對(duì)未來(lái)充滿自信、充滿希望，這是走向成功的開(kāi)始。我們每一位教師一定要給予激勵(lì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自卑，要幫助學(xué)生編織成功的夢(mèng)，讓自信如影相隨，伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名教師，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自信是何

]自信;放手;閃光點(diǎn);激勵(lì)我們?cè)谌说倪@段歲月中不僅僅有坦路與鮮花，有時(shí)候還會(huì)遇到坎坷與荊棘，自信心是每一個(gè)人最終走向成功的重要原因，只要我們以自信為伴，沒(méi)有任何戰(zhàn)勝不了的困難，必將取得成功。因此我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，讓學(xué)生受用一生。我們的學(xué)生有追求、有理想，對(duì)未來(lái)充滿自信、充滿希望，這是走向成功的開(kāi)始。我們每一位教師一定要給予激勵(lì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自卑，要幫助學(xué)生編織成功的夢(mèng)，讓自信如影相隨，伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名教師，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自信是何

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;閃光點(diǎn);關(guān)愛(ài);溝通;集體榮譽(yù)感中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0020-02班主任作為班集體的組織者和管理者，在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要作用。高效的班級(jí)管理工作，能夠營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前新形勢(shì)下，初中階段學(xué)生的身心發(fā)展呈現(xiàn)出新的

詞】正面管教;閃光點(diǎn);愛(ài)心;挖掘《教師的幸福資本》的第一章中有一個(gè)感人的故事：“我的三次美麗轉(zhuǎn)身”。故事的梗概是：邊慧英老師在近十九年的從教生涯中，辛勤耕耘，在一個(gè)個(gè)拐點(diǎn)面前，憑著自己良好的心理素質(zhì)，不斷挑戰(zhàn)自己，完成了三次美麗轉(zhuǎn)身。用邊慧英自己的話說(shuō)：“是愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，造就了一個(gè)成功的我。那么我又有什么理由不保持這份執(zhí)著地愛(ài)，不固守這份真誠(chéng)的愛(ài)呢？”那么，教師如何利用自己心中的這份愛(ài)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的教育教學(xué)工作呢？尤其是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)

發(fā) 中職學(xué)生 閃光點(diǎn) 特長(zhǎng) 對(duì)策一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀1、目標(biāo)不明確有些學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校，根本沒(méi)有目標(biāo)，只是因?yàn)槌踔须A段沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，中考失利，沒(méi)有辦法，聽(tīng)從父母的安排，選擇了衛(wèi)校，選擇的專業(yè)也不是自己喜歡的，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，這在中職學(xué)生中普遍存在的。整天渾渾噩噩，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，無(wú)目標(biāo)，無(wú)追求，無(wú)動(dòng)力。2、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法大多數(shù)的中職生在初中階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課上不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，形成

現(xiàn)薛蟠性格中的閃光點(diǎn)，他簡(jiǎn)單率真表里如一，不失孝義和溫情，一個(gè)立體的人物形象躍然紙上。關(guān)鍵詞：《紅樓夢(mèng)》;薛蟠;人物性格;閃光點(diǎn)在《紅樓夢(mèng)》絢麗多彩的人物畫廊中，薛蟠算不上主要人物。他是一個(gè)鄙俗粗野、無(wú)惡不作的浪蕩子，出場(chǎng)即伴隨人命官司。作為四大家族薛家長(zhǎng)子，他沒(méi)有承擔(dān)起家族的責(zé)任，而是吃喝嫖賭橫行霸道，幾乎人人厭惡。但他的性格中也存在著不能抹煞的良善的一面，才構(gòu)成了薛蟠整個(gè)人物完整而豐富的形象特質(zhì)。一、簡(jiǎn)單率真表里如一薛蟠的成長(zhǎng)環(huán)境是特殊的，他出身皇商且

;評(píng)價(jià);手段;閃光點(diǎn)【作者簡(jiǎn)介】陳敏，周天輝，江蘇省徐州市睢寧縣李集鎮(zhèn)中心小學(xué)。在小學(xué)的全部學(xué)科中，學(xué)生認(rèn)為較為困難的是英語(yǔ)學(xué)科，這是由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科有所差別，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境較為匱乏，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的口語(yǔ)交際也相對(duì)較少，尤其在小學(xué)四年級(jí)后英語(yǔ)知識(shí)愈加復(fù)雜，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情會(huì)隨之降低。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)主觀能動(dòng)性成為英語(yǔ)教師所要面臨的問(wèn)題。由于小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適度的獎(jiǎng)賞或贊揚(yáng)對(duì)于激發(fā)學(xué)

關(guān)注;抗拒感;閃光點(diǎn);贊賞休完產(chǎn)假上班，我接手了剛調(diào)離班主任的四（2）班。上班第一天，就收到來(lái)自辦公室其他老師的“情報(bào)”，你班有個(gè)小華，經(jīng)常和同學(xué)打架，動(dòng)不動(dòng)打女生，調(diào)皮得很，得注意了。這無(wú)疑給我打了一劑預(yù)防針，這個(gè)娃得盯緊了。我的注意力更多地放在了小華身上，對(duì)其他同學(xué)的關(guān)注相對(duì)少了一些?？刹贿^(guò)一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)不太好對(duì)付的對(duì)象——小源，他上課也很愛(ài)講話，總是前后左右說(shuō)個(gè)沒(méi)完，老師提醒一下，稍微收斂一些，可不過(guò)2分鐘，又開(kāi)始了嬉笑打鬧;他也很愛(ài)打架

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;閃光點(diǎn);尊重理解陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育是立國(guó)的根本。教書育人是一種高度的藝術(shù)，把這項(xiàng)藝術(shù)發(fā)揮到極致需要充滿愛(ài)的教育工作者。當(dāng)一個(gè)真正的好教師，應(yīng)該具有活潑的心靈，清晰的頭腦，更重要的還必須非常喜愛(ài)兒童。班主任更是如此。著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)，教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。是啊，班主任工作直接面對(duì)的是孩子，而愛(ài)就是班主任工作中的“營(yíng)養(yǎng)素”，孩子需要愛(ài)的包圍、指引和糾正。要孩子心

;轉(zhuǎn)化;耐心;閃光點(diǎn)后進(jìn)生通常指那些思想上不求上進(jìn)，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺點(diǎn)和問(wèn)題較多的學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多社會(huì)問(wèn)題凸顯出來(lái)，青少年的問(wèn)題是越來(lái)越多，有很大的普遍性。尤其是在學(xué)生叛逆期的初中階段，后進(jìn)生所占的比例不斷的提高，嚴(yán)重影響著班級(jí)管理，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在初中階段教學(xué)過(guò)程中，有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師，特別是班主任的重要任務(wù)。本文試從從案例談后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。學(xué)生小朱是我們班典型的“學(xué)困生”

人文精神體現(xiàn)、閃光點(diǎn)和其自身的追求也存在著較強(qiáng)的特異性。關(guān)鍵詞：西方美術(shù)史 人文主義精神 體現(xiàn) 閃光點(diǎn) 追求西方美術(shù)經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展和沉淀，構(gòu)建出了一個(gè)人類精神寶庫(kù)，其自身有著大量的繪畫雕刻和建筑藝術(shù)等一系列藝術(shù)形式的佳作，時(shí)至今日，其自身的相關(guān)理念及藝術(shù)體現(xiàn)，仍然發(fā)揮著自身重要價(jià)值和實(shí)際意義。然而在不斷發(fā)展和變遷的過(guò)程中，人文主義精神在全過(guò)程都起到了較為關(guān)鍵的作用，不管是哪一個(gè)歷史時(shí)期，相關(guān)美術(shù)作品都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的人文主義精神。而在具體體現(xiàn)等方面，，該類

作則、發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)、發(fā)揮班干部作用和積極參與學(xué)?；顒?dòng)四方面闡述如何去做好小學(xué)班主任工作。關(guān)鍵詞：為人師表;閃光點(diǎn);選班干;組織活動(dòng)一、班主任要為人師表、以身作則。教育家蘇霍姆林斯基所言：你教育孩子，也就在教育自己并檢驗(yàn)自己的人格。作為班級(jí)的管理者和組織者，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)體現(xiàn)在日常的教學(xué)實(shí)踐中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和參照。常言道：近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生德行的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的實(shí)踐示范作用，而不在教師的耳提命面中，因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，

年級(jí);學(xué)困生;閃光點(diǎn);思想轉(zhuǎn)化教育所謂學(xué)困生，即指那些性格和心理學(xué)習(xí)都差的學(xué)生，難以被引導(dǎo)和管教，這仍然是一個(gè)令人頭疼的思想教育問(wèn)題。雖然學(xué)困生數(shù)量不多，但在一定程度上對(duì)班級(jí)精神和學(xué)校紀(jì)律產(chǎn)生了負(fù)面影響。如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化，如何盡快取得滿意的效果？有多少班主任為此付出了努力，總結(jié)出了一些值得借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)和方法。但也有些老師為教育學(xué)困生事倍功半而苦惱傷感，甚至還會(huì)產(chǎn)生自暴自棄，不愿意去當(dāng)老師的情緒和念頭。為什么我們會(huì)如此產(chǎn)生這種的狀況？我認(rèn)為，一個(gè)

”;轉(zhuǎn)化策略;閃光點(diǎn)蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@感嘆告訴教育者，對(duì)于“后進(jìn)生”這個(gè)特殊群體，教育者必需將濃濃的關(guān)愛(ài)給予他們，讓陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著這些遲開(kāi)的“花朵”，使其釋放迷人的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有意義的人生價(jià)值。到底如何開(kāi)展“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：一、在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)多給予“后進(jìn)生”一份關(guān)愛(ài)由于社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，為了適

合力;三是抓住閃光點(diǎn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆;四是善于抓住后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，積極表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)他們上進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】真誠(chéng);溝通;閃光點(diǎn);教育合力“關(guān)愛(ài)，教育的主旋律?！边@句話出自于教育家蘇霍姆林斯基。擁有愛(ài)是幸福的，并且給予愛(ài)是快樂(lè)的，應(yīng)該讓世界充滿愛(ài)、充滿陽(yáng)光。這在一定程度上也是教師自身的責(zé)任，要重點(diǎn)關(guān)愛(ài)呵護(hù)班級(jí)的后進(jìn)生，他們只有在家長(zhǎng)以及教師的關(guān)懷下才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)于班中的后進(jìn)生，老師該怎樣轉(zhuǎn)化呢？他們需要的是老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，要教育好后進(jìn)生就要從關(guān)愛(ài)開(kāi)

善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)在教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn) 閃光點(diǎn) 鼓勵(lì) 體察入微 贊賞每個(gè)教師都喜歡成績(jī)好的、紀(jì)律好的學(xué)生，而不喜歡成績(jī)差的、紀(jì)律差的學(xué)生，都認(rèn)為他們一無(wú)是處，令人討厭。經(jīng)常聽(tīng)到有些班主任說(shuō)，我班某某，我無(wú)法在他身上找到一點(diǎn)好的地方。就因?yàn)槔蠋煹钠?jiàn)，把一些有特長(zhǎng)的學(xué)生推進(jìn)了漆黑的深淵，使他難以見(jiàn)到光明，導(dǎo)致影響了學(xué)生的前途。尤其在班主任眼中，每個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生都是百花叢中的一朵鮮花。作為教師，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，即“閃光點(diǎn)”

教師關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用教育技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和賞識(shí)，從而提高學(xué)生自信心的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，文章還強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了賞識(shí)教育要實(shí)事求是、不可胡亂吹捧和賞識(shí)教育不是拒絕批評(píng)的實(shí)踐觀點(diǎn)。最終，文章用貫穿全文的實(shí)例說(shuō)明讓讀者充分理解到：讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的同時(shí)，發(fā)揮出潛能，走向成功，這就是賞識(shí)教育的目的所在。關(guān)鍵詞：閃光點(diǎn);賞識(shí)教育;教育藝術(shù)中圖分類號(hào)：G40?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）27-0069-02引言自古以來(lái)，我們一直都采用的是

傳身教;溝通;閃光點(diǎn)“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話也許我們很多教師曾經(jīng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是不一定都能從根本的意義上真正理解并懂得“小事成大事，細(xì)節(jié)決定成敗”的基本道理。老子曾說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必成于易”。因此，我們自己作為一名教師在教育學(xué)生時(shí)，一定要從平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活處注重孩子的日常行為，丟棄“小節(jié)無(wú)害”的傳統(tǒng)教育觀念，從大處地方著眼，小處著手，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)。一、 言傳身教，用自己的每個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)教育學(xué)生在學(xué)校里，教師在學(xué)生面前就像一面鏡子、一本

;發(fā)掘;特色;閃光點(diǎn)我是一名從教了12年的幼兒教師，在幼教這條道路上走得很辛苦但是很堅(jiān)持，不知是一種什么樣的力量催促著我向前的步伐，我想我沒(méi)有停止下來(lái)是因?yàn)槲覠釔?ài)這份工作，是孩子們的天真和純凈的心靈讓我久久在這個(gè)美麗的花園停駐下來(lái)。在多年的教育生涯中我學(xué)到了很多，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，就要看我們是從哪個(gè)側(cè)面去看，不同角度去看，我想每個(gè)小孩都可以很精彩，看你是怎樣發(fā)掘，引導(dǎo)將其優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)。一、 分析好養(yǎng)型幼兒和頑劣型幼兒性格撇開(kāi)每個(gè)孩子的外表的生理特征還

：學(xué)生;家庭;閃光點(diǎn);自信心居里夫人說(shuō)：“自信是成功的基石?！?充滿自信的人永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，因?yàn)樽孕趴梢钥朔f(wàn)難。所以說(shuō)，自信是學(xué)生健康成長(zhǎng)，早日成才的重要因素。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？一、讓“贊美”點(diǎn)燃自信。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活?！币虼耍谂c學(xué)生交往的過(guò)程中，教師要常以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力。 在教師的贊美中會(huì)讓學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。教師在學(xué)

發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定。Figure 3 Schematic diagram of histological section through the calvarial defect showing primary histomorphometric measurements.RESULTSBoth the surgical procedures and the post-operative period were uneventful a

一、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生之前提有人說(shuō)：“上帝在對(duì)你關(guān)上一扇門的同時(shí)，又會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?！睂?duì)于每一位學(xué)困生來(lái)說(shuō)，也是如此。盡管這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)之路上暫時(shí)“落伍”，但是不見(jiàn)得在其他方面他們也“落伍”。在學(xué)困生的身上或多或少總會(huì)有那么一些閃光點(diǎn)，只不過(guò)這些閃光點(diǎn)未曾引起教師的注意。如果教師對(duì)學(xué)困生身上的各種閃光點(diǎn)置若罔聞的話，那么，終將有一天，這些閃光點(diǎn)就會(huì)變得光芒暗淡，直至消失。相反，如果教師能夠細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的各種閃光點(diǎn)，并采取一些行之有效

他們身上有許多閃光點(diǎn)，我也不例外。愛(ài)看書、做事有耐心、不怕困難、有創(chuàng)造力，這些是我身上的閃光點(diǎn)。愛(ài)閱讀是我最明顯的閃光點(diǎn)。有一次，媽媽讓我吃完飯睡會(huì)兒覺(jué)，我一口答應(yīng)了?？墒牵赃^(guò)午飯，我就趕緊回到我的小屋，悄悄地把書放進(jìn)被窩。等爸爸媽媽睡著后，我就把書一本本地拿出來(lái)，津津有味地看起來(lái)。等媽媽過(guò)來(lái)時(shí)，我已經(jīng)看完《米小圈上學(xué)記》《姜小牙上學(xué)記》《四年級(jí)的小豆豆》《海底兩萬(wàn)里》等好幾本書了。寧愿犧牲休息的時(shí)間，也要讀書，我是愛(ài)閱讀的小書蟲！我做事情很有耐心。當(dāng)媽

根[摘 要] 閃光點(diǎn)沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，因人、因事、因時(shí)而異，教師要用全面的、發(fā)展的、科學(xué)的眼光來(lái)審視。要進(jìn)行個(gè)體縱向比較多維度、多層次地比出“閃光點(diǎn)”；要尊重學(xué)生個(gè)體差異，用客觀公正、動(dòng)態(tài)多元、創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出閃光點(diǎn)。教師要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從錯(cuò)誤中尋找閃光點(diǎn)，讓閃光點(diǎn)成為持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。[關(guān) 鍵 詞] 閃光點(diǎn)；動(dòng)力源；動(dòng)態(tài)多元；因人而異；注重細(xì)節(jié)[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0085-

首先你要弄清，閃光點(diǎn)是什么？閃光點(diǎn)是指一個(gè)人精神或品質(zhì)方面值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，通常是指一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。那么在你的同學(xué)中，你最喜歡誰(shuí)？最欽佩誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)又是什么呢？這就要求你確定描寫對(duì)象并選擇合適的寫作素材。夸獎(jiǎng)不是吹捧，要實(shí)事求是，這就需要你選擇能表現(xiàn)閃光點(diǎn)的一件事并對(duì)其具體描寫。人物的品質(zhì)需要通過(guò)具體的事例來(lái)體現(xiàn)，這也正是“寫人離不開(kāi)寫事”的道理。你打算通過(guò)寫什么事情來(lái)表現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)呢？選擇典型性的、能夠集中展現(xiàn)這位同學(xué)“閃光點(diǎn)”的事情，是比較合

范文例舉]放大閃光點(diǎn)上帝對(duì)每一個(gè)人都是公平的。上帝可能給了你美貌，但沒(méi)有給你智慧；也可能給了你智慧，但是沒(méi)有給你健康的身體。但我們每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)板——閃光點(diǎn)，而我們要做的就是放大自己的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最大化。放大閃光點(diǎn)，讓阿黛爾成為音樂(lè)明星。一提到阿黛爾，大家知道她是個(gè)小胖妞。是的，在遭遇人生低谷時(shí)，暴飲暴食的阿黛爾體重迅速增加，就算她有一副好嗓子，觀眾也會(huì)因其外形而對(duì)其魅力大打折扣，她似乎與成功無(wú)緣了。然而，阿黛爾用她的閃光點(diǎn)——歌唱實(shí)力

天保證照出您的閃光點(diǎn)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)也很高興，不過(guò)還是謙虛地說(shuō)：“不要老宣傳個(gè)人嘛?！碑?dāng)晚，電視臺(tái)就把這段錄相剪輯成新聞播了。可惜當(dāng)時(shí)我有事，沒(méi)能看到。第二天，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的表情很古怪，嘴里還一個(gè)勁兒地念叨“閃光點(diǎn)……”，我忙到廠資料室找到新聞的錄相，天哪，真不知道電視臺(tái)是怎么剪輯的，不到半分鐘的新聞里，我們的領(lǐng)導(dǎo)的確占了近20秒，但有15秒是他的“閃光點(diǎn)”——光禿禿的后腦勺在鏡頭前晃來(lái)晃去。山東萊蕪葛福安