楊俊梅

摘要：小學(xué)生天真活潑好動(dòng)，在班主任工作中，要根據(jù)其性格特點(diǎn)進(jìn)行教育和管理。班主任一方面應(yīng)重視班級(jí)管理，一方面要關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。在小學(xué)班級(jí)管理中，許多班主任都有一套教育教學(xué)的方法，也取得了一定的成效，但問(wèn)題學(xué)生不同程度地存在， 讓班主任們頭疼。因此，探究班主任教育管理工作是一個(gè)值得探究的重要課題。

關(guān)鍵詞：班主任工作;管理制度;班干部;閃光點(diǎn)

班主任工作是學(xué)校的重要組成部分，其工作影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，優(yōu)秀的班級(jí)管理對(duì)班集體有凝聚力、親和力。為了完成這一任務(wù)，班主任常常要建立一套完善的班級(jí)管理制度，創(chuàng)建一個(gè)和諧、融洽的班集體，為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)合我多年班主任工作的情況，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、建立健全管理制度

班主任管理一個(gè)班級(jí)，教育一群學(xué)生，有一套完善的班級(jí)管理制度是必不可少的。小學(xué)生各方面都不成熟，在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有規(guī)章制度約束，他們就容易犯錯(cuò)誤。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況來(lái)制定管理制度，在班會(huì)課上，班主任要抽時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)或解讀班級(jí)管理制度，讓每位小學(xué)生聽(tīng)得懂、記得牢，哪些不能做，了然于心，這樣才能有效地規(guī)范小學(xué)生的日常行為。在班級(jí)管理制度面前，大家一視同仁，在班上，除了《日常行為規(guī)范》外，有一套科學(xué)的、完善的管理制度非常必要，這樣班主任工作會(huì)輕松不少，并且高效。

二、組建一支強(qiáng)有力的班干部

班級(jí)管理僅僅依靠管理制度是不夠的，制度是師生共同交流制定的，同時(shí)要有人監(jiān)督執(zhí)行。班主任鞭長(zhǎng)莫及，因此組建一支強(qiáng)有力的班干部就尤為重要了，很大程度上可減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。組建強(qiáng)有力的班干部不是件容易的事，不可馬虎隨意草率行事。組建前班主任要深入“民間”進(jìn)行了解，如果是中途接班的，要了解哪些同學(xué)當(dāng)過(guò)班干部，當(dāng)過(guò)什么班干部。因?yàn)楫?dāng)過(guò)班干部的有“工作經(jīng)驗(yàn)”，輕車(chē)熟路，走馬就可以上任，他們往往是班干部的首選，尤其是班長(zhǎng)的候選人了。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)一般先要有候選人，由具有一定管理能力、且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，常常用舉手或投票的方式確定，更具有公正性、權(quán)威性。對(duì)學(xué)習(xí)委員，可以拿成績(jī)來(lái)“說(shuō)話”，一般是由前三名學(xué)生來(lái)選任。對(duì)于文娛、體育、衛(wèi)生委員之類，一般可依據(jù)特長(zhǎng)來(lái)任命，成績(jī)不一定要拔尖。有些班主任很有創(chuàng)新和探究精神，用那些紀(jì)律渙散的或牛高馬大的學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員等班干部，給他們“委以重任”，以此來(lái)督促他們學(xué)習(xí)和改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

作為班主任，我們要做的不是嚴(yán)格要求、批評(píng)或懲罰，而是要讓自己在工作中做到尊重每一位學(xué)生，寬容甚至理解他們。班上有個(gè)男生李某，一天在學(xué)校商店買(mǎi)東西，在離開(kāi)時(shí)順手牽羊多拿了2元錢(qián)的一支水性筆，被店員發(fā)現(xiàn)了，就打電話給我。是中午，我到了商店，店員說(shuō)，他多拿了東西，要我領(lǐng)回去教育。店門(mén)上掛著“偷一罰十”的招牌，店員還是比較人性、寬宏大量，沒(méi)有說(shuō)偷、也不“罰十”。王同學(xué)平時(shí)很遵守紀(jì)律的，學(xué)習(xí)中等，這次是“初犯”。一路上，我和王同學(xué)交流、談心，“為什么要多拿人家的東西？”“楊老師，我沒(méi)有錢(qián)了，鋼筆也壞了，于是就……”“沒(méi)有錢(qián)可以向老師或同學(xué)借呀，或者向店里賒呀，怎么能做這種事？你讓我也無(wú)顏面啊?！薄袄蠋?，我發(fā)誓：以后絕對(duì)不做這種蠢事了，一定，一定做到。求老師別在班上批評(píng)，也別告知家長(zhǎng)，可以嗎？”“只要你能保證，我就尊重你的意見(jiàn)?！蓖跬瑢W(xué)感激不盡，眼眶濡濕了。自此后，王同學(xué)學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，遲到都沒(méi)有過(guò)，還積極班幫助同學(xué)值日。我查看班上期末考試成績(jī)，他上升了11個(gè)名次?？梢?jiàn)，善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，還他們自尊，他們會(huì)用發(fā)憤學(xué)習(xí)來(lái)感謝老師的。

四、尋找孩子的閃光點(diǎn)

在班主任工作中，我們切忌用有色眼鏡去看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光去看待孩子。特別是對(duì)那些成績(jī)平平或較差的學(xué)生，應(yīng)多一些關(guān)注、關(guān)愛(ài)，多一些細(xì)心、耐心，極力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，之后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。不遲到，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立按時(shí)完成，考試進(jìn)步了，幫助同學(xué)值日，主動(dòng)和老師打招呼，講究衛(wèi)生等，都是值得肯定和褒揚(yáng)的地方。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都有值得贊美的地方。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可或贊賞，尤其是老師的贊賞他們更看重。極力尋找孩子的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行肯定和贊賞，讓他們看到希望，感到溫暖，于是就自發(fā)地激起學(xué)習(xí)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，并自覺(jué)改變自己的缺點(diǎn)?？梢?jiàn)，老師或班主任的贊美是多么重要，有四兩撥千斤之教育功效。

五、結(jié)語(yǔ)

做好班主任工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的支持，教師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂和.關(guān)于如何在新時(shí)期做好小學(xué)班主任工作的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（012）：531.