單元教學(xué)
- 單元教學(xué)視域下的“名畫進(jìn)校園”教學(xué)拓展探究
活中。文章對單元教學(xué)視域下的“名畫進(jìn)校園”活動進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；“名畫進(jìn)校園”；單元教學(xué)作者簡介：柴娜娜（1984—），女，江蘇省宿遷市實驗小學(xué)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)，美術(shù)課程“是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程”；美術(shù)課程應(yīng)“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗和理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于大概念的初中道德與法治單元教學(xué)策略
念的順序?qū)嵤?span id="syggg00" class="hl">單元教學(xué)，確保學(xué)生切實掌握道德與法治學(xué)科的內(nèi)容，發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治；單元教學(xué)；大概念；教學(xué)策略作者簡介：周昌梅（1986—），女，江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安實驗學(xué)校?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 做好三個“解讀” 奠定單元教學(xué)基礎(chǔ)
求，數(shù)學(xué)實施單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要.實施單元教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研讀《課標(biāo)（2022年版）》對本單元的課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，從而準(zhǔn)確制定單元教學(xué)目標(biāo)；研讀單元教材，明確單元教材的設(shè)計意圖，有的放矢的組織課堂教學(xué)；研讀本單元所承擔(dān)的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的任務(wù)，更好的實施核心素養(yǎng)教育.【關(guān)鍵詞】? 單元教學(xué)；課程內(nèi)容；單元教材；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2022年版）》）在“教學(xué)建議”中指出：“改變過于注重以課時為單
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 新高考背景下高中英語單元教學(xué)的創(chuàng)新分析
學(xué)，全面發(fā)揮單元教學(xué)的實際價值，在創(chuàng)新中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。鑒于此，本文基于新高考背景對高中英語單元教學(xué)的創(chuàng)新展開全面分析。關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；單元教學(xué)；創(chuàng)新策略作者簡介：鮑紅梅，江蘇省姜堰第二中學(xué)。新高考背景下，高中英語的教育方向發(fā)生了變化。對教師來說，這既是一次挑戰(zhàn)，也是一次提高自我能力的機會。教師應(yīng)基于新高考理念做好對高中英語教學(xué)的全面分析，了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大概念單元教學(xué)探討
基于大概念的單元教學(xué)的意義?；诖蟾拍畹?span id="syggg00" class="hl">單元教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地運用學(xué)科基本的思想方法分析問題、解決問題，適應(yīng)社會生存；通過具體案例的剖析，展示了單元教學(xué)中大概念的選取方法以及課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價體系、學(xué)生活動過程的構(gòu)建方法，通過實踐案例的探索回答了如何構(gòu)建基于大概念的高中信息技術(shù)單元教學(xué)模式的問題。關(guān)鍵詞：大概念；單元教學(xué)；核心素養(yǎng)引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用，知識的更新速度不斷加快，許多由人完成的工種逐漸被機器所替代，學(xué)生的書包越來越重，
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 大概念統(tǒng)領(lǐng)下，基于情境式教學(xué)的物理單元教學(xué)設(shè)計
改革的熱潮，單元教學(xué)逐漸成為國內(nèi)研究教學(xué)的熱點。從確定單元目標(biāo)、編制核心問題、開發(fā)層級任務(wù)、設(shè)計情境活動到布置單元作業(yè)，是單元教學(xué)的完整流程。以新人教版物理教材必修一第一章“運動的描述”為例，基于大概念進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，實現(xiàn)物理課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元教學(xué)；情境式教學(xué)；大概念前言《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）2020年修訂》提出了包括物理觀念在內(nèi)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求[ 1 ]。傳統(tǒng)的課時教學(xué)由于側(cè)重單個概
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中生物單元教學(xué)設(shè)計
學(xué)理念，開展單元教學(xué)活動。文章以“生物的遺傳和變異”為例，立足課標(biāo)，以“解構(gòu)概念體系—重建學(xué)習(xí)單元—明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)—創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)活動—選用適當(dāng)?shù)脑u價方式—完善單元教學(xué)活動”為線索，基于深度學(xué)習(xí)的角度開展單元教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；深度學(xué)習(xí)；單元教學(xué)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》（以下簡稱新課標(biāo)）提出要以發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”為宗旨，突顯初中生物學(xué)科立德樹人的價值，強調(diào)“學(xué)習(xí)主題為框架”的理念。學(xué)習(xí)主題是結(jié)構(gòu)化的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對有價值指向的學(xué)
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 核心素養(yǎng)下的單元教學(xué)設(shè)計
n項和”進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計，主要包括單元內(nèi)容及其解析、教學(xué)目標(biāo)及其解析、單元教學(xué)問題診斷分析、單元教學(xué)支持條件分析，同時給出“等比數(shù)列的前n項和公式”的課時教學(xué)過程設(shè)計.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，讓學(xué)生構(gòu)建整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng)；單元教學(xué)；等比數(shù)列《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》實施建議中提到教師“不僅關(guān)注每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，更要關(guān)注主題、單元的教學(xué)目標(biāo)，
數(shù)理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 主題閱讀在英語單元教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)注。在英語單元教學(xué)中，主題閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。本文將探討主題閱讀在英語單元教學(xué)中的應(yīng)用，重點關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過分析主題閱讀的優(yōu)勢，將提供實施策略和實際案例，以幫助教師在單元教學(xué)中更好地應(yīng)用主題閱讀，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。同時，本文還將結(jié)合當(dāng)前英語教育改革，探討如何將主題閱讀與核心素養(yǎng)相結(jié)合，為英語教育提供有力支持。【關(guān)鍵詞】主題閱讀；初中英語；單元教學(xué)；策略探討隨著全球化的推進(jìn)，英語作為國際通用語言在各個領(lǐng)
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 化零為整 深化素養(yǎng)
也需要順應(yīng)大單元教學(xué)的潮流，進(jìn)行課堂改革，助力課堂提質(zhì)增效。結(jié)合心理課教學(xué)及教研經(jīng)驗，分析了小學(xué)心理健康學(xué)科單元教學(xué)的意義與原則，并在此基礎(chǔ)上提出課程開發(fā)與設(shè)計的策略。關(guān)鍵詞：單元教學(xué)；課堂改革；課程設(shè)計中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）01-0033-06新時代教學(xué)變革，新課標(biāo)、新教材、新高考、新評價“四新”背景下的“新教學(xué)”中很重要的一點就是素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)。心理課是心理健康教育實施的主要陣地，是實現(xiàn)學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識思路結(jié)構(gòu)化的單元教學(xué)研究
衡的移動”的單元教學(xué)，以幫助學(xué)生建立認(rèn)知模型，并通過問卷調(diào)查、學(xué)科能力表現(xiàn)測評等方式探查教學(xué)效果，最后從問題情境的關(guān)聯(lián)性設(shè)計、認(rèn)識思路的結(jié)構(gòu)化設(shè)計和學(xué)習(xí)活動的進(jìn)階性設(shè)計三個方面歸納總結(jié)出可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識思路結(jié)構(gòu)化的單元教學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］認(rèn)識思路；結(jié)構(gòu)化；單元教學(xué)；化學(xué)平衡的移動［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0055-06一、教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)平
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 用語文的方式參與當(dāng)代客家文化
必修上冊第四單元教學(xué)為例，以大概念為核心，以客家文化為背景，創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)情境，以學(xué)習(xí)支架為指引，落實語文核心素養(yǎng)，探索基于校本資源的高中語文單元教學(xué)實踐路徑。關(guān)鍵詞：客家文化；高中語文；單元教學(xué)統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”屬于“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群，在教材中單元設(shè)置了“記錄家鄉(xiāng)的人和物”“家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查”“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”三個學(xué)習(xí)活動任務(wù)。我們學(xué)校地處被譽為“世界客都”的梅州，是客家人比較集中的聚居地之一?？图沂谴筮w徙民系之一
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的基本思路與實踐路徑
的視角去理解單元教學(xué)的價值. 在具體的單元教學(xué)過程中，教師作為單元教學(xué)的設(shè)計者，要將教學(xué)諸要素進(jìn)行綜合分析、有序規(guī)劃，要將教材中具有內(nèi)在關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組、有效整合，這樣才能形成明確的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有整體性指向，才能讓知識結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系、知識內(nèi)容間的系統(tǒng)關(guān)系得以充分體現(xiàn). 單元教學(xué)之于核心素養(yǎng)落地，是一條行之有效的途徑.［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學(xué)；單元教學(xué)；思路；實踐路徑2017年，教育部公布了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向推動高
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 雙減背景下基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)策略
艷紅【摘要】單元教學(xué)注重對整體的把控.初中數(shù)學(xué)教材中每一個單元所包含的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，難度從低到高，性質(zhì)也從具體到抽象.這就意味著，要想在當(dāng)前雙減背景下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要注重學(xué)生對整個單元知識的掌握程度.文章從知識間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)思想方法、強化單元內(nèi)知識聯(lián)系性的角度分析了開展初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的策略，旨在提高課堂教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】單元教學(xué)；核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)【基金項目】本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減’背景下基于核心素
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 高中語文“思辨性閱讀與表達(dá)”單元教學(xué)策略研究
文學(xué)習(xí)為例，單元教學(xué)為學(xué)生實現(xiàn)整體性閱讀、系統(tǒng)化閱讀提供了重要條件?；诖?，筆者從單元主題、單元文本、情境打造、拓展延伸四個方面分析如何開展語文“思辨性閱讀與表達(dá)”單元教學(xué)。關(guān)鍵詞 高中? 思辨性閱讀與表達(dá)? 單元教學(xué)高中階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生閱讀文章的思維能力提出了更高的要求。在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生對待閱讀內(nèi)容應(yīng)做到合理質(zhì)疑、深入批判、及時反思、有效延展，最終達(dá)到思辨性閱讀與表達(dá)的目的。在單元教學(xué)中，學(xué)生閱讀文本的思辨空間更大，可以更好地培養(yǎng)自己的思辨意識，鍛
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)英語大單元整體教學(xué)策略
】小學(xué)英語 單元教學(xué) 整體設(shè)計【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0067-04小學(xué)英語單個語篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點較多且零散，教師采取單個語篇教學(xué)形式，既不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于提高課堂教學(xué)效率。單元整體教學(xué)可以將零散的知識進(jìn)行整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語，提高英語聽說能力與綜合語言運用能力。小學(xué)英語大單元整體教學(xué)，是指將一個模塊兩個單元中的各個板塊作為一個整體來考慮，融聽、說、讀
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 基于大概念的初中歷史單元教學(xué)探究
中歷史大概念單元教學(xué)，可以從課標(biāo)角度來凝練大概念，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容與編排邏輯構(gòu)建大概念體系，以基礎(chǔ)和提升兩個層級的問題去驅(qū)動學(xué)生自主討論探究，最終在教師的引導(dǎo)下生成大概念意識?！娟P(guān)鍵詞】大概念；初中歷史；單元教學(xué)自《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（高中課標(biāo)）中明確提出“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”［1］前言4之后，“大概念”一詞迅速成為教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門詞匯。聚焦于歷史學(xué)科時，大概念的含義不同于一般意義上的歷史概念，它不是歷史事件
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- 深度學(xué)習(xí)背景下的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計
；概率教學(xué)；單元教學(xué)深度學(xué)習(xí)為教育模式的創(chuàng)新提供了契機，有望促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}驅(qū)動、實踐性強的學(xué)習(xí)方式。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，使其更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，教師有必要深入研究深度學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，探索如何將深度學(xué)習(xí)的原則融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而創(chuàng)造更具吸引力和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)場景，提高教學(xué)質(zhì)量。1? ?深度學(xué)習(xí)的概念與原則深度學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 古詩詞閱讀教學(xué)“四重”“四輕”析議
。新課標(biāo)倡導(dǎo)單元教學(xué)的背景下，我們的古典詩詞教學(xué)應(yīng)該重單元，輕單篇；重方法，輕訓(xùn)練；重活動，輕講解；重思維，輕內(nèi)容。關(guān)鍵詞 新課標(biāo)? 單元教學(xué)? 古典詩詞? 閱讀教學(xué)中國是詩的國度，詩歌構(gòu)筑著民族精神的家園，養(yǎng)育著傳統(tǒng)文化的大樹，豐潤著華夏兒女的心靈世界。新課標(biāo)提出的語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一是“文化傳承與理解”，這就決定了新課標(biāo)對于承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國古典詩詞有著足夠的重視。在新課標(biāo)確定的課程內(nèi)容中，古典詩詞屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，該任務(wù)群明確要
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 解讀 實施 反思：小學(xué)英語單元教學(xué)的步驟與方法
]小學(xué)英語；單元教學(xué)；整體性；步驟隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，在小學(xué)英語教學(xué)中采用新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為當(dāng)前的一種主流思想?？紤]到傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課時為單位，這不利于學(xué)生從整體的角度建構(gòu)英語學(xué)科知識并形成語用能力，于是在新課標(biāo)背景下，在英語教學(xué)中采用單元教學(xué)的思路被提了出來。相對于傳統(tǒng)的課時教學(xué)而言，單元教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從單元的角度對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，這也就意味著小學(xué)英語課堂上，每一課時所學(xué)的內(nèi)容都要高度重視與同一單元內(nèi)其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。這樣的整體
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 基于單元內(nèi)容整合模式的童話教學(xué)策略探析
文要素，整合單元教學(xué)；品讀重點情節(jié)，把握童話結(jié)構(gòu)；關(guān)注文體特征，感受豐富想象；依據(jù)單元目標(biāo)，提升語文素養(yǎng)”等方法，整合單元內(nèi)容進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計，才能有效落實語文要素，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面提升。［關(guān)鍵詞］童話單元；單元教學(xué)；童話結(jié)構(gòu)；豐富想象；語文素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0093-03童話是根據(jù)兒童的特點，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，運用夸張、擬人等手法編寫，淺顯生動，富有情趣，
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 基于大概念的高中地理單元教學(xué)策略
要］高中地理單元教學(xué)具有構(gòu)建高效的知識體系、為情境教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值。文章在此基礎(chǔ)上提出大概念背景下的高中地理單元教學(xué)策略：找準(zhǔn)大概念，構(gòu)建知識體系；整合單元教學(xué)資源，構(gòu)建單元學(xué)習(xí)框架；聚焦大概念，合力安排教學(xué)課時；以單元核心任務(wù)為引領(lǐng)，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程；多元評價，貫穿單元教學(xué)始終。［關(guān)鍵詞］大概念；高中地理；核心素養(yǎng)；單元教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 義務(wù)教育核心素養(yǎng)下探索校本單元教學(xué)實施的有效性
：核心素養(yǎng)；單元教學(xué)；教學(xué)實施中圖分類號：G423?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0011-04隨著科技日新月異的變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)，義務(wù)教育課程必須與時俱進(jìn)。2022年3月頒布全新修訂的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，落實立德樹人的根本任務(wù)，用“以體育身，以體育心，以體育智，以體育德，以體育技”發(fā)展中國學(xué)生綜合素養(yǎng)；用正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力將社會主義先進(jìn)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國家安全，生命安全的課程理念培育出有
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 大概念視域的單元教學(xué)探究
概念視域下的單元教學(xué)，可以統(tǒng)整淺表化、松散性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，確保過程設(shè)計的一致性，促進(jìn)對概念的深度理解。在具體教學(xué)中，可以從以下方面開展：借助多條路徑，提取單元大概念；通過“三步轉(zhuǎn)化”，活化單元大概念；設(shè)計語文活動，建構(gòu)單元大概念；編制工具量表，評價單元大概念。關(guān)鍵詞 大概念? 單元教學(xué)? 核心素養(yǎng)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提到：“加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地?！贝蟾拍钜曈蛳碌?span id="syggg00" class="hl">單元教學(xué)，是發(fā)展學(xué)生核心
中學(xué)語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 基于DINA模型的民族地區(qū)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知診斷研究
；認(rèn)知診斷；單元教學(xué)0 引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［1］（以下簡稱《新課標(biāo)》）的發(fā)布標(biāo)志著義務(wù)教育學(xué)段核心素養(yǎng)育人時代的到來，在“三會”的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，小學(xué)階段11個、初中階段9個核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)、大單元教學(xué)、真實問題情境創(chuàng)設(shè)等新理念的提出為義務(wù)教育階段教育教學(xué)育人理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式方法革新以及“教學(xué)評一致性”等指明了方向，也給一線教師的核心素養(yǎng)育人實施帶來了挑戰(zhàn).在建設(shè)教育強國的新時代背景下，以數(shù)學(xué)為代表的理科教育教學(xué)是制約新疆生產(chǎn)建
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理單元教學(xué)實施路徑研究
現(xiàn)，教師關(guān)注單元教學(xué)設(shè)計，從單元層面實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)對于落實核心素養(yǎng)是行之有效的。以新版人教版高中物理必修三第十二章“電能 能量守恒定律”單元為例，闡述以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，從整體到局部，以教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃主題，以主題引領(lǐng)任務(wù)，以情境構(gòu)建任務(wù)的項目化教學(xué)實施路徑。關(guān)鍵詞：高中物理；深度學(xué)習(xí)；單元教學(xué)；實施路徑中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0026-5新課改要求高中物理課程落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)和提升學(xué)
物理教學(xué)探討 2023年8期2023-09-12
- 基于“單元教學(xué)”理念下的協(xié)同教學(xué)模式
，筆者基于“單元教學(xué)”理念深挖協(xié)同教學(xué)模式，以期為其他學(xué)校及同仁提供一定的借鑒。一、明確主要任務(wù)，設(shè)立層級化遞進(jìn)目標(biāo)（一）依托教育發(fā)展形勢，確定宏觀目標(biāo)著眼新時代教育發(fā)展的最新要求和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)最主要指標(biāo)，實踐科學(xué)教育理論，構(gòu)建課題、教研、教學(xué)協(xié)同化發(fā)展發(fā)展的教研體系，創(chuàng)立集體備課、單元備課、走班制教學(xué)三階段順序銜接的高效課堂，形成具有代表性的教育教學(xué)經(jīng)驗，推動學(xué)校教研水平和教學(xué)質(zhì)量提升，形成區(qū)域共享的創(chuàng)新案例。（二）立足教育基礎(chǔ)主體，設(shè)立統(tǒng)籌目標(biāo)
陜西教育·教學(xué) 2023年9期2023-09-11
- 高中語文單元教學(xué)實踐與反思
程利春摘要：單元教學(xué)是以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引，以單元為單位，以相關(guān)主題與任務(wù)為線索，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計、組織和實施的教學(xué)方法。在新課程、新教材改革形勢下，針對當(dāng)前過度關(guān)注知識教學(xué)的碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索從課時主義向單元教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)型，推進(jìn)從“知識為本”走向“核心素養(yǎng)為本”的教學(xué)內(nèi)容整合與實施，可謂勢在必行。針對現(xiàn)實教學(xué)中存在的若干瓶頸問題，結(jié)合新教材具體篇目，旨在對高中語文單元教學(xué)進(jìn)行實踐性研究與探索。關(guān)鍵詞：高中語文；單元教學(xué)；單元目標(biāo)；任務(wù)驅(qū)動自新中國成
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 初中英語單元拓展閱讀教學(xué)實踐
；主題意義；單元教學(xué)譯林版初中英語教材沒有設(shè)置獨立的拓展閱讀板塊，教師可以單元主題為引領(lǐng)，補充相關(guān)的拓展閱讀材料，解決學(xué)生閱讀深度、廣度不夠等問題。開展英語單元拓展閱讀教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生深入探索單元內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言知識，還能讓學(xué)生在延伸閱讀中構(gòu)建單元主題認(rèn)知框架，深入探究單元主題意義。下面以譯林版初中英語九年級上冊Unit 1 Know Yourself為例，闡釋相關(guān)教學(xué)實踐。一、提煉單元核心知識點及教學(xué)要點，明確單元拓展閱讀的主要方向英語單元拓展閱讀以
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- 探索深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)
】小學(xué)英語；單元教學(xué)；閱讀教學(xué)；深度學(xué)習(xí)作者簡介：俞詩晴（1992—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的主體性愈發(fā)受到重視，學(xué)生需在素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下展開語言學(xué)習(xí)，在真實參與的過程中鞏固語言知識與技能，構(gòu)建語言知識框架，在深入理解文本語義的同時提升語言能力、思維品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng)，形成積極的學(xué)習(xí)動機和正確的價值觀念。深度學(xué)習(xí)是推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革及落實素養(yǎng)教育的重要途徑。筆者聚焦小學(xué)英語閱讀教學(xué)，直指深度學(xué)習(xí)內(nèi)核，從主題聚
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計實踐探索
要：初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)要整體把握單元教學(xué)內(nèi)容，將課時教學(xué)內(nèi)容放在單元中全盤思考，突破“見樹不見林”的課時思維.關(guān)注知識發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在邏輯，制定單元目標(biāo)，規(guī)劃單元學(xué)習(xí)，明確研究路徑，預(yù)設(shè)單元評價，重視起始課教學(xué)，實施單元整體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：單元教學(xué)；單元目標(biāo)；起始課教學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0072-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：鄭小雨（1986.11-），女，本科，福
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 基于PBL教學(xué)理念的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計
計高中生物學(xué)單元教學(xué)，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供一定的參考。［關(guān)鍵詞］PBL教學(xué)理念；高中生物學(xué)；單元教學(xué)；設(shè)計［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0085-03隨著科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高的要求?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中強調(diào)高中生物學(xué)課程要以提高學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于信息觀的高中生物學(xué)單元教學(xué)
的高中生物學(xué)單元教學(xué)的實施策略，旨在為一線教師實施生物學(xué)單元教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的信息觀、發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］信息觀；高中生物學(xué)；單元教學(xué)；遺傳信息；傳遞；表達(dá)［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0079-03生命的信息觀是重要的生命觀念。生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，信息傳遞在生物的生長、繁殖和進(jìn)化過程中有著重要的作用。
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 新課標(biāo)視域下單元整體教學(xué)的踐行與優(yōu)化
摘? ?要：單元教學(xué)視域下的整體情境、任務(wù)與活動，不僅契合新課標(biāo)的要求，而且對應(yīng)統(tǒng)編版教材的編排方式，符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化認(rèn)知的內(nèi)在需要，是推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要理念。教師從情境創(chuàng)設(shè)、對話交流、認(rèn)知聯(lián)動等不同維度出發(fā)，喚醒學(xué)生強烈持久的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生感知語言、內(nèi)化語言、表達(dá)語言的意識，能全方位助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；單元教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；思維聯(lián)動中圖分類號：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-0
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 大觀念驅(qū)動下小學(xué)英語單元教學(xué)：問診與矯治
觀念驅(qū)動下的單元教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的熱點和難點。以人教版五年級下冊Unit 1 My Day為例，研究闡釋在專家團(tuán)隊的深度介入下，集體會診讀寫課的教學(xué)設(shè)計過程，探索指向大觀念下單元教學(xué)的痛點和誤區(qū)，并給出了相應(yīng)的矯治策略，以期有所助益。［關(guān)鍵詞］ 大觀念；單元教學(xué)；小學(xué)英語；診斷研究《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《方案》）指出，重視以學(xué)科大概念（英文為Big ideas，常翻譯為大觀念，本文采用大觀念這一譯法）為核心，使課程內(nèi)
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的方法探析
可在小學(xué)英語單元教學(xué)中應(yīng)用項目化教學(xué)策略。文章分析了當(dāng)前小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的不足，指出各方面存在的問題，對項目化單元教學(xué)策略的實施方式進(jìn)行了簡要的概述，從多個方面說明教學(xué)的策略，以提升小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的真實性、綜合性、實踐性，為小學(xué)英語教學(xué)的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；單元教學(xué)；小學(xué)英語作者簡介：周連妹（1981—），女，江蘇省東臺市實驗小學(xué)。若想在小學(xué)英語教學(xué)中實施單元教學(xué)法，教師需要先根據(jù)實際課程目標(biāo)以及課程教學(xué)要求分析具體的教學(xué)內(nèi)
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 基于大概念的高中地理單元教學(xué)設(shè)計
學(xué)主線索，以單元教學(xué)為實現(xiàn)路徑，通過設(shè)置主情境、問題鏈、評價量表，完成地理教學(xué)的改革。【關(guān)鍵詞】大概念；單元教學(xué)；水環(huán)境；教學(xué)設(shè)計一、大概念與單元教學(xué)教育部頒布的《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》中引入了教育心理學(xué)的大概念（Big Ideas，也稱核心概念），提出要重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實［1］。地理學(xué)科大概念是指在地理學(xué)科之內(nèi)，跨越了學(xué)科不同內(nèi)容領(lǐng)域并模糊了不同內(nèi)容領(lǐng)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 在單元教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的實踐研究
?要］ 在單元教學(xué)中，教師要用整體性思維思考問題，致力于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮單元教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展等方面的優(yōu)勢，通過重組與優(yōu)化幫助學(xué)生建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓深度學(xué)習(xí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。［關(guān)鍵詞］ 整體素養(yǎng)；單元教學(xué)；深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)立足于理解，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，是落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要路徑。深度學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)情感的發(fā)展，有
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究
高中階段數(shù)學(xué)單元教學(xué)和普通教學(xué)存在較大差異，它要求學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中完成知識構(gòu)建，以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力。本篇文章主要對以深度學(xué)習(xí)為核心的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)情況進(jìn)行研究分析，并給出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；單元教學(xué)深度學(xué)習(xí)在最近幾年得到了廣泛重視，究其原因，主要是因為受到應(yīng)試教育的影響，人們希望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正高效的學(xué)習(xí)，并且深入研究和了解這一學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，若僅了解知識表面含義顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，唯有開展深度學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 指向數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計研究
景之下，數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計可以將碎片化的知識點教學(xué)轉(zhuǎn)化為整體教學(xué)，促使教師重新梳理高中數(shù)學(xué)課程的主線結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有較強的完整性和系統(tǒng)性，教師需要本著系統(tǒng)、完整的教學(xué)觀念來探究數(shù)學(xué)問題的解決策略，盡可能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，這也是高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)。核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計可以幫助學(xué)生整體把握教材知識體系，而教師也能對數(shù)學(xué)單元教學(xué)有著更深層次的理解和認(rèn)知?；诖?，本文研究了如何在核心素養(yǎng)視域下開展高中數(shù)學(xué)單元
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 統(tǒng)編教材必修上冊第一單元學(xué)科大概念提煉芻議
冠嵐摘 要 單元教學(xué)立足于新課標(biāo)中提出的以學(xué)科大概念為核心的要求，能有效達(dá)成課程結(jié)構(gòu)化的教學(xué)目標(biāo)。在開展單元教學(xué)中，首先要提煉出學(xué)科大概念。對此，教師可以圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群、單元學(xué)習(xí)任務(wù)及單元文本等要素，提煉學(xué)科大概念。關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 單元教學(xué) 學(xué)科大概念單元教學(xué)是當(dāng)下語文教育中的一個熱詞。為了改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)科知識零散，缺乏系統(tǒng)化有效整合的現(xiàn)狀，新課標(biāo)明確提出了“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的總要求。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合新課標(biāo)的精神，
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 單元整體視域下數(shù)學(xué)項目化作業(yè)設(shè)計
。［關(guān)鍵詞］單元教學(xué)；項目化作業(yè)；整體視域［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0005-03在“雙減”政策背景下，教師要整體把握單元內(nèi)容，有針對性地設(shè)計多種形式的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。那么，如何設(shè)計單元整體視域下數(shù)學(xué)項目化作業(yè)呢？下面以人教版數(shù)學(xué)教材二年級下冊第六單元“有余數(shù)的除法”為例，闡述我們在實踐中的具體做法和思考。一、構(gòu)建單元主題，確定項目化作業(yè)框架（一）構(gòu)建單元
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文單元教學(xué)策略
過程中，運用單元教學(xué)模式，能夠圍繞某一主題進(jìn)行梳理，使教學(xué)內(nèi)容變得更加詳細(xì)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中要突出教學(xué)的科學(xué)性和合理性，對單元內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的語文能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；單元教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用大單元教學(xué)模式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使教師站在單元的角度合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以單元內(nèi)容為核心，加強單元內(nèi)知識的聯(lián)系，對單元內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而最大限
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 滲透數(shù)學(xué)思想 發(fā)展核心素養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；單元教學(xué)初中數(shù)學(xué)起始章節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)過渡的橋梁，起著承前啟后的重要作用. 在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）背景下，初中數(shù)學(xué)起始章節(jié)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)單元整體觀念，在落實數(shù)學(xué)知識生成和能力培養(yǎng)的同時，重視數(shù)學(xué)思想方法的有機滲透，應(yīng)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，從整體上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行抽象概括，將數(shù)學(xué)思想方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨頂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)“四基”，發(fā)展“四能”，注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)下高中歷史大單元教學(xué)的實踐分析
心素養(yǎng)的歷史單元教學(xué)課堂活動進(jìn)行研究，對高中歷史教學(xué)起到借鑒作用，保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利展開。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史；單元教學(xué)；實踐研究歷史五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前歷史研究的熱點問題，歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷。新課標(biāo)將歷史核心素養(yǎng)作為新時期的歷史教學(xué)目標(biāo)。針對歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐，大單元教學(xué)就是其中一項重要嘗試，大單元教學(xué)可以提高教學(xué)效率，將知識點進(jìn)行整合，通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)將知識點進(jìn)行串聯(lián)，通過
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 四維模式高效推進(jìn)真實情境下化學(xué)單元教學(xué)
際問題，開展單元教學(xué)，提出了“主題—情境—任務(wù)—建構(gòu)”模式，引導(dǎo)師生構(gòu)建真實情境，創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)需求，解決真實生活問題。關(guān)鍵詞：單元教學(xué)? 真實情境? 化學(xué)一、問題的提出（一）政策文件研究《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在大量章節(jié)內(nèi)容中添加了“情境素材建議”教學(xué)內(nèi)容，積極倡導(dǎo)創(chuàng)建真實環(huán)境下的情境，同時指出：“重視以學(xué)科大概念為核心，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實。”（二）實踐探索現(xiàn)狀傳統(tǒng)的基于課時的教學(xué)導(dǎo)致了知識的不連貫與相
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 基于學(xué)科大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計
摘 要：單元教學(xué)可以指引學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地獲取知識。隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科大概念成了課程教學(xué)的新視角。文章指出對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂教學(xué)中基于學(xué)科大概念推進(jìn)單元教學(xué)設(shè)計活動，更容易幫助學(xué)生獲取整體知識，讓學(xué)生對知識有系統(tǒng)的感知，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是十分有利的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科大概念；單元教學(xué)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計對策
：小學(xué)英語；單元教學(xué)；質(zhì)量提高；設(shè)計策略當(dāng)前小學(xué)英語教材通常以單元為基礎(chǔ)對語言知識進(jìn)行整合，幫助學(xué)生了解英語的學(xué)習(xí)和使用規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的單課時教學(xué)模式不利于凸顯知識的關(guān)聯(lián)性，會使學(xué)生在課堂中獲取的知識呈現(xiàn)碎片化、零散化特征，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為此，在新時代背景下，小學(xué)英語教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過單元整體教學(xué)的方式，有序規(guī)劃單元教學(xué)的板塊、目標(biāo)、活動以及課時等關(guān)鍵教學(xué)要素，確保能夠凸顯單元承載的主題意義，并提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平。1?
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 打破傳統(tǒng)設(shè)計思路，逆向重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)
詞：大概念；單元教學(xué)；逆向設(shè)計中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0035-05信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)歷來重視項目式教學(xué)法，在此理念下，教師常采用“確定大概念單元教學(xué)內(nèi)容—確定課時目標(biāo)—確定教學(xué)主題—設(shè)計項目、任務(wù)、問題—設(shè)計教學(xué)評價—教學(xué)反饋”的流程進(jìn)行設(shè)計，這種設(shè)計方式是基于教材和學(xué)情，以“知識—技能—過程—方法—應(yīng)用”為導(dǎo)向的正向設(shè)計。然而，在新課改背景下，為促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，推廣運用大概念單元教學(xué)，如
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 小小網(wǎng)絡(luò)工程師養(yǎng)成計劃
元核心概念、單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，并通過8個課時的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生了解常見互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)類型，網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)編碼、傳輸、呈現(xiàn)的原理，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作特點等。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；單元教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)搭建中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0046-04互聯(lián)網(wǎng)對于初中生來說既熟悉又神秘，他們在運用網(wǎng)絡(luò)的同時，也渴望了解互聯(lián)網(wǎng)背后的奧秘。筆者通過對所在學(xué)校近兩年的高一新生的學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 模型認(rèn)知：知識模型與認(rèn)識模型
氫化合物； 單元教學(xué)； 遷移推理文章編號： 10056629（2023）07008904中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B一般復(fù)習(xí)課具有三重層次：第一層次是知識的羅列與再現(xiàn)；第二層次是以情境設(shè)計主線，將復(fù)習(xí)內(nèi)容有機整合；第三層次則是既對所學(xué)知識進(jìn)行重整、聯(lián)前啟后，更是將學(xué)科內(nèi)看似“獨立”的內(nèi)容從內(nèi)在本質(zhì)上進(jìn)行聯(lián)系與整合，是一次綜合再提升的過程［1］。對于氮氫化合物的復(fù)習(xí)，往往是說到氨氣就是其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途的再現(xiàn)，談到N2H4主要是關(guān)于鍵能與
化學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-08-10
- 指向表達(dá)的習(xí)作單元教學(xué)策略
向表達(dá)的習(xí)作單元教學(xué)。本文提出，教師要依托語文要素，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；厘清原始學(xué)情，清晰定位學(xué)情起點；契合認(rèn)知規(guī)律，強化閱讀體驗與感受；緊扣文本特質(zhì)，積極強化重點內(nèi)容。關(guān)鍵詞：習(xí)作? ?單元教學(xué)? ?語文要素? ?教學(xué)策略統(tǒng)編版小學(xué)語文教材設(shè)置了指向表達(dá)的習(xí)作單元，旨在通過具有針對性的單元教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生歷練好的表達(dá)方法，形成良好的寫作思維能力，從而寫好一篇作文。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要明確習(xí)作單元中精讀課文與略讀課文各自所承載的價值，并以此為基礎(chǔ)，開
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 深度學(xué)習(xí)下高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實施策略
遠(yuǎn)意義.而大單元教學(xué)作為學(xué)科核心素養(yǎng)落實的重要途徑，在深度學(xué)習(xí)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理，對知識點的整合性思考，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提升，同時也有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善與提高.【關(guān)鍵詞】 ?深度學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；單元教學(xué)高中數(shù)學(xué)是一門有著龐大體系的系統(tǒng)性學(xué)科，涵蓋了十分復(fù)雜的知識和較多的內(nèi)容。例如，基礎(chǔ)函數(shù)、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、函數(shù)性質(zhì)等，都是高中數(shù)學(xué)中比較復(fù)雜和困難的知識點.所以，在課堂上，教師可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行大單元設(shè)
數(shù)理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 新課標(biāo)下初中化學(xué)跨學(xué)科單元教學(xué)研究
中化學(xué)跨學(xué)科單元教學(xué)的優(yōu)勢，在對重要影響因素深入分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出新課標(biāo)下初中化學(xué)跨學(xué)科單元教學(xué)的策略，以提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；跨學(xué)科；單元教學(xué)；學(xué)科融合；內(nèi)涵；策略【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0085—03隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變將成為教育追求的階段性目標(biāo)，新課標(biāo)下初中化學(xué)跨學(xué)科單元教學(xué)的重要
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文單元教學(xué)方法
，對高中語文單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的運用策略進(jìn)行深入的分析與探究，以期有效提升高中語文課堂教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群；單元教學(xué)；應(yīng)用原則；對策【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0109—03不論哪一篇文本的教學(xué)，教師都是在用教材來教學(xué)生，教他們鏈接生活，學(xué)習(xí)知識，增長經(jīng)驗，而固有的教育觀念、教育方式以及評價標(biāo)準(zhǔn)的單一在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)的瑣碎單調(diào)且缺乏情趣。大單元是以“大主題、大觀念、
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 單元視域下，如何教好“每一篇”
：小學(xué)語文；單元教學(xué)；單篇教學(xué)；學(xué)習(xí)情境本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于深度教學(xué)的小學(xué)語文長課文教學(xué)行動研究”（編號：D/2020/02/292）的階段性研究成果。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，圍繞任務(wù)群如何在課堂落地，各地紛紛開展了“大單元”教學(xué)的探索與嘗試?！斑@里所說的單元是一種學(xué)習(xí)單位，一個單元就是一個學(xué)習(xí)事件，一個完整的學(xué)習(xí)故事，因此一個單元就是一個微課程?！?［1］它是以
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年7期2023-08-05
- “數(shù)的運算”教學(xué)思考
體；結(jié)構(gòu)化；單元教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程理念”中指出：課程內(nèi)容組織的“重點是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”［1］。又在“教學(xué)建議”中指出：“在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系……通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)?！保?］小學(xué)階段“數(shù)的運算”相關(guān)內(nèi)容具有高度的一
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年7期2023-08-05
- 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下單元教學(xué)設(shè)計分析
摘 要：單元教學(xué)指的是教師們對知識的內(nèi)部聯(lián)系給予了足夠的重視，并將存在著一定聯(lián)系的知識有效地整合到一個新的單元中，在對知識進(jìn)行整體把握的情況下進(jìn)行教學(xué).單元教學(xué)打破了“淺、碎、雜”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點放在將學(xué)科知識從零散走向有聯(lián)系的方向上，從淺顯走向深刻，從脫離生活走向解決現(xiàn)實問題的方向上.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導(dǎo);單元教學(xué);高中化學(xué)中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0104-03收稿日期：2023-0
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于“一題一課”的單元復(fù)習(xí)課設(shè)計與實踐
一課；導(dǎo)數(shù)；單元教學(xué)中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0035-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：莊輝（1978.4-），女，福建省廈門人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項目：廈門市教育信息技術(shù)研究課題“TPACK視角下信息技術(shù)深度融合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：XMKT2208）在單元復(fù)習(xí)中采用“一題一課”策略，是指課堂上以一道題或一組題為主線，以“問題串”的形式不斷
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 以包孕性片段，糾單篇與單元教學(xué)之偏
零亂破碎?！?span id="syggg00" class="hl">單元教學(xué)”主張“集群化”“系統(tǒng)性”，可補“單篇教學(xué)”之不足，卻又有空疏浮泛之虞?！鞍行浴逼危哂姓Z言表達(dá)水準(zhǔn)較高且蘊含關(guān)鍵性知識等優(yōu)勢，可作為語文教學(xué)重點內(nèi)容，能有效糾正單篇教學(xué)與單元教學(xué)的偏差。選擇包孕性片段進(jìn)行教學(xué)，要立足于語言建構(gòu)，要注意發(fā)揮學(xué)習(xí)要素的統(tǒng)攝作用。關(guān)鍵詞：包孕性片段；單篇教學(xué)；單元教學(xué)；語言建構(gòu)；學(xué)習(xí)要素語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，單元教學(xué)日益得到重視，許多研究者與一線教師都開展了有益的研究探索，這些都在不同程度上豐富、深化
學(xué)語文 2023年4期2023-08-01