大單元教學(xué)
- 思想政治教學(xué)中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究
資源，構(gòu)建大單元教學(xué)體系。當(dāng)前高中思想政治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些問題，需要對大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對教學(xué)活動進(jìn)行探究，基于此，本文主要從大單元教學(xué)出發(fā)，探究高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)策略，整合教學(xué)資源，更好地服務(wù)教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：高中思想政治；大單元教學(xué)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0721?緒論1.1?研究背景隨著“三新”背景下的新課程、新教材、新高考改
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究
重要影響。大單元教學(xué)是以單元為單位，組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)活動、評價(jià)教學(xué)效果的一種新的教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。本文基于核心素養(yǎng)理念，分析了大單元教學(xué)的內(nèi)涵與意義，并結(jié)合實(shí)際案例分析了大單元教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 043-0
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 指向核心素養(yǎng)的“微小世界”單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于增強(qiáng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性，讓教學(xué)更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。本文以“微小世界”單元為例，從提煉教學(xué)主題、分析素養(yǎng)要素、設(shè)計(jì)整體情境、實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)、推進(jìn)過程評價(jià)等幾個角度，對如何構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)展開敘述，以供參考?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 從新教材大單元視角探究高中英語教學(xué)整合與優(yōu)化的途徑
本論文聚焦大單元教學(xué)，結(jié)合人教版新教材進(jìn)行詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：高中英語；大單元教學(xué)；新教材；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)作者簡介：潘曉燕，貴州省黔東南州凱里市賞郎中學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了當(dāng)前英語課堂教學(xué)的方向：培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)從“知識本位”逐漸到“素養(yǎng)本位”的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為集“知識和技能、思維品質(zhì)與能力、文化與價(jià)值觀”于一身的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材內(nèi)容也隨之更新，呈現(xiàn)出全新的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)英語
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 核心素養(yǎng)下歷史大單元教學(xué)實(shí)踐
心素養(yǎng)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動。在整合史料中，能讓學(xué)生樹立唯物史觀；在對比分析中有助于滲透時空觀念；在推理建構(gòu)中有助于強(qiáng)化他們的史料實(shí)證意識；在推理判斷中能提升他們的歷史解釋能力；在愛國主題活動中能發(fā)展學(xué)生的愛國情懷。【關(guān)鍵詞】歷史核心素養(yǎng)；大單元教學(xué)；初中歷史歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。在初中歷史教學(xué)中，教師要圍繞提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。但是單一的知識點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，很難提升學(xué)生的綜合能力，教師可以將各種學(xué)
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 新課標(biāo)背景下歷史大單元教學(xué)研究
，運(yùn)用歷史大單元教學(xué)這種創(chuàng)新方法，能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性。大單元教學(xué)在設(shè)計(jì)目標(biāo)、課型設(shè)計(jì)、具體教學(xué)方法上都有自己的獨(dú)特之處。在設(shè)計(jì)目標(biāo)上要聚焦時空觀念、史料實(shí)證等歷史核心素養(yǎng)。在課型設(shè)計(jì)上可以安排人物拓展課、活動實(shí)踐課等具有立體性的創(chuàng)新課程。在具體教學(xué)形式上，可以采用資源重組、項(xiàng)目探究等教學(xué)方法，能提升初中生的邏輯思維能力，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；大單元教學(xué)；初中歷史《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出，歷史教學(xué)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 初中音樂課堂大單元教學(xué)的應(yīng)用
教學(xué)模式，大單元教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在日常的教學(xué)活動中，教師緊扣音樂的特點(diǎn)，突破教材內(nèi)容的限制，將單元內(nèi)、教材內(nèi)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。基于這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是主動的課堂參與者。 【關(guān)鍵詞】初中音樂；大單元教學(xué)；應(yīng)用策略 在新時期的初中音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，與此同時，大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。區(qū)別于以往的教學(xué)模式，以大單元教學(xué)為基礎(chǔ)的初中音樂教學(xué)不僅能拓寬教學(xué)內(nèi)容的容量，還能加大教學(xué)內(nèi)容的影響。本文將
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐研究
。小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是從整體出發(fā)，對學(xué)科知識及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，基于教材進(jìn)行的一系列教學(xué)實(shí)踐活動，能使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解與應(yīng)用，對學(xué)生核心素養(yǎng)形成具有積極作用?；?span id="syggg00" class="hl">大單元教學(xué)價(jià)值，提出設(shè)計(jì)大單元教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境、創(chuàng)新大單元教學(xué)活動、補(bǔ)充大單元教學(xué)資源等實(shí)踐策略，旨在提升學(xué)生情感體驗(yàn)，助力學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐策略作者簡介：周安凡（1979—），男，江蘇省連云港市
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)
的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)展開探討，深入分析大單元教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合具體案例，探討在大單元教學(xué)中如何通過確定大單元教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)階式教學(xué)內(nèi)容、采用開放式教學(xué)方法、實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)、開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)等策略，讓學(xué)生整體掌握數(shù)學(xué)知識，以期為廣大數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法提供一些有益的借鑒，共同推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)作者簡介：王麗梅（1985—），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)第一小學(xué)。新課標(biāo)背景下的小學(xué)
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 核心素養(yǎng)下初中物理大單元教學(xué)實(shí)施策略研究
了初中物理大單元教學(xué)實(shí)施策略。旨在通過優(yōu)化課程目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)形式以及優(yōu)化評價(jià)體系等措施，讓物理學(xué)科回歸科學(xué)的本源，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的物理觀念及科學(xué)的思維態(tài)度，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中物理；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)施策略中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0100-06 在信息時代背景下，教育的目標(biāo)不僅是傳授知識，更需注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文大單元教學(xué)模式研究
。摘 要：大單元教學(xué)是指教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容以單元的形式進(jìn)行分解，再從整體的角度對單元內(nèi)容進(jìn)行重組，以此形成創(chuàng)新的、系統(tǒng)的教學(xué)模式。通過對單元的重組能有效加深學(xué)生對知識的理解和掌握。目前大單元教學(xué)已經(jīng)成為新課標(biāo)背景下的重要教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)活動中開展大單元教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。文章在研究核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，提出了在小學(xué)語文教學(xué)中開展大單元教學(xué)的有效策略，以
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中物理大單元教學(xué)研究
深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。大單元教學(xué)理念要求教師系統(tǒng)分析教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系重新組織、整合教學(xué)內(nèi)容，最終目的是讓學(xué)生把碎片化的知識整合為系統(tǒng)的知識體系，完成對知識規(guī)律的深度理解，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識和方法在不同情境之間的遷移應(yīng)用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合甘肅地區(qū)高中物理大單元教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述如何依據(jù)深度學(xué)習(xí)理論與大單元教學(xué)理念開展教學(xué)實(shí)踐，探究能有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)策略。［
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 差異教育視域下的小學(xué)體育大單元教學(xué)
】小學(xué)體育大單元教學(xué)是指將一系列相關(guān)的體育知識和技能融合在一起，進(jìn)行綜合性的教學(xué)活動。這樣做的好處是可以使學(xué)生在一個大主題下進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而更好地理解體育知識和技能。同時，體育大單元教學(xué)可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極參與體育活動的欲望。教師要重視開展小學(xué)體育大單元教學(xué)，采取針對性的策略幫助學(xué)生獲得更全面的體育素養(yǎng)，提升體育教育效果?！娟P(guān)鍵詞】差異教育；小學(xué)體育；大單元教學(xué)作者簡介：倪海冬（1977—）
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 大單元視域下道德與法治教學(xué)的有效開展
【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué)；初中道德與法治；德育教育；立德樹人作者簡介：陳周麗（1977—），女，江蘇省南通市如東縣栟茶學(xué)校?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將道德與法治課程定位為義務(wù)教育階段的思政課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。義務(wù)教育階段的道德與法治教師要聚焦培養(yǎng)時代新人的要求，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為育人導(dǎo)向，設(shè)計(jì)能夠起到思想引領(lǐng)作用的教學(xué)活動。筆者對在大單元教學(xué)視域下有效開展初中道德與法治課程教學(xué)
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文大單元教學(xué)策略研究
的初中語文大單元教學(xué)實(shí)踐策略，旨在進(jìn)一步優(yōu)化初中語文課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化初中語文課程的育人導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中語文；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡介：梁維（1993—），女，江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)開明中學(xué)。大單元教學(xué)是一種以學(xué)科大概念為核心，將具體單元的各項(xiàng)教學(xué)活動及內(nèi)容用單元主題、單元教學(xué)目標(biāo)組織起來的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的義務(wù)教育中，立足語文課程的育人價(jià)值定位，積極開展大單元教學(xué)實(shí)踐，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展與立
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 大單元視域下的古典名著閱讀單元教學(xué)
］實(shí)施語文大單元教學(xué)可以讓學(xué)生的閱讀過程更清晰，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握更加完整，能夠從整體上提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。統(tǒng)編語文教材五年級下冊第二單元是古典名著單元，教師把其作為大單元教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)古典名著的閱讀方法、單元整體教學(xué)以及拓展閱讀等方面建構(gòu)大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生對古典名著的特點(diǎn)感受更加深刻，提升學(xué)生閱讀的系統(tǒng)性和語文綜合素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；古典名著閱讀；大單元教學(xué)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 100
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的革命文化單元整體教學(xué)策略
革命文化；大單元教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0001-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)教師要“把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，清楚、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意”。語文學(xué)科是落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的重要課程，承擔(dān)著立德樹人的教育使命。因此，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知、理解革命精神、革命理想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。統(tǒng)編語文教
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 倡導(dǎo)大單元教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
文章認(rèn)為，大單元教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容“化零為整”的需要，課程推進(jìn)“化反為返”的呼喚，知識素養(yǎng)“化知為能”的訴求。具體實(shí)施措施有：分析單元內(nèi)容，確立目標(biāo)主線；明確任務(wù)設(shè)定，確保目標(biāo)落地；教學(xué)評一致，倡導(dǎo)全流程評估。［關(guān)鍵詞］ 大單元教學(xué)；任務(wù)；評估隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展以及“雙減政策”的落實(shí)，社會對課堂教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)教育的快速發(fā)展，這就意味著教師需要結(jié)合實(shí)際情況，與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，應(yīng)用更加切實(shí)有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，大
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”大單元教學(xué)策略
學(xué)現(xiàn)實(shí)呼喚大單元教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上重核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上重結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)方式上重引發(fā)思考，培育終身發(fā)展的人的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；統(tǒng)計(jì)與概率［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0041-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把“符號意識、數(shù)感、量感、空間觀念、幾何直
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 逆向設(shè)計(jì)視角下統(tǒng)編教材“大單元教學(xué)”路徑
，要“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化”。大單元教學(xué)是指以單元為單位，以教材為導(dǎo)向，圍繞某一主題或任務(wù)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的過程。由于當(dāng)前使用的教材和課標(biāo)還未完全匹配，許多教師對大單元教學(xué)的認(rèn)識不足、實(shí)踐不夠，出現(xiàn)了目標(biāo)混亂、過程缺失、教學(xué)評不一致等問題，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。逆向設(shè)計(jì)理論主張以“終”為“始”，從確定預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)）開始，然后依據(jù)預(yù)
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年28期2023-11-06
- 例談大單元視域下語文單篇課文教學(xué)的實(shí)施路徑
平摘 要 大單元教學(xué)逐漸成為高中語文教學(xué)的重要路徑。在新課改背景下，單篇課文教學(xué)是否還有必要，如何組織單篇課文教學(xué)？本文以《一名物理學(xué)家的教育歷程》為例，從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價(jià)的開展等方面探討對大單元視域下語文單篇課文教學(xué)實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞 大單元教學(xué)? 單篇教學(xué)? 實(shí)施路徑凝練語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)，提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)。很多一線教師以大單元教學(xué)為主，即整合單元課文，在大任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)下，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，完成單元教學(xué)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 高中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究
高中語文的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了提取單元教學(xué)“大概念”、明確單元教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建單元教學(xué)情境、設(shè)置單元學(xué)習(xí)任務(wù)、優(yōu)化單元教學(xué)評價(jià)的教學(xué)實(shí)踐方略，旨在有效加深學(xué)生對勞動意義與價(jià)值的理解與認(rèn)識，在彰顯語文學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值的同時，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有機(jī)發(fā)展創(chuàng)造可能。關(guān)鍵詞 高中語文? 語文教學(xué)? 大單元教學(xué)? 教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代普通高中教育中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式。尤其是在新高考、新課程與新教材的“三新”教育背景下，高中語文統(tǒng)編教材所呈現(xiàn)出的嶄
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)排球項(xiàng)目大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
學(xué)排球項(xiàng)目大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究方向，根據(jù)不同水平段的學(xué)生選擇適合該水平段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)排球；大單元教學(xué)；“學(xué)、練、賽”；設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0022-05排球運(yùn)動是一項(xiàng)隔網(wǎng)對抗的集體項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛。但各學(xué)校在推進(jìn)排球運(yùn)動過程中也出現(xiàn)了如重競技
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)語文“大單元教學(xué)”的策略分析
陳碧蓉“大單元教學(xué)”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)和思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多教育者認(rèn)為“大單元教學(xué)”是一種更有效的小學(xué)語文教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，每個知識點(diǎn)都是單獨(dú)講解的，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系。大單元教學(xué)則將所有相關(guān)知識點(diǎn)整合在一起，使學(xué)生可以更好地理解知識之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，從而提高了他們的興趣和學(xué)習(xí)動力。但是，目前小學(xué)語文在“大單元教學(xué)”方面做得還不是很好。所以，本文結(jié)合教材實(shí)例闡述“大單元教學(xué)
家長 2023年22期2023-10-14
- 大單元視域下高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)重視大單元教學(xué)。大單元教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從單元主題出發(fā)，讓學(xué)生通過問題驅(qū)動的方式完成相應(yīng)的情境任務(wù)，并最終指向目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。大單元教學(xué)過程融入教學(xué)評價(jià)，做到教、學(xué)、評一致。文章以“高中生物學(xué)大單元教學(xué)”為研究對象，以“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為例，針對該單元的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。［關(guān)鍵詞］大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)；高中生物學(xué)；細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 新課標(biāo)視角下大單元教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)施策略
文章在分析大單元教學(xué)的價(jià)值，剖析目前大單元教學(xué)存在的部分教師專項(xiàng)教學(xué)能力薄弱、大單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、部分教師習(xí)慣采用小單元教學(xué)等問題的基礎(chǔ)上，提出大單元教學(xué)的實(shí)施策略：以“問題鏈”來豐富教學(xué)形式，通過結(jié)構(gòu)化豐富教學(xué)內(nèi)涵，通過模式化來提升教師的專業(yè)理論知識及技能。［關(guān)鍵詞］大單元教學(xué)；籃球；教學(xué)設(shè)計(jì)；價(jià)值；策略［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理大單元教學(xué)實(shí)踐探究
】本文依據(jù)大單元教學(xué)理論，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)高中地理大單元教學(xué)實(shí)踐，提出圍繞教學(xué)內(nèi)容整合大單元教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，落實(shí)過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)等立體化大單元教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 高中地理 大單元教學(xué)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0091-04大單元教學(xué)是以單元為學(xué)習(xí)單位，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞某一
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
念與方法。大單元教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、完善的知識體系，深化學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)知與理解，對于教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助?；诖?，文章先對大單元教學(xué)進(jìn)行了簡要概述，然后分析了將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，最后對具體的教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)施策略在大單元教學(xué)模式下，教師需要立足于某一單元，通過多樣化的教學(xué)手段和方式，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，大單元教學(xué)是重要理念
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 語文大單元教學(xué)的內(nèi)涵、基本要素與實(shí)施路徑
摘要】語文大單元教學(xué)是一種立足語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，基于教材單元固有結(jié)構(gòu)，對情境、內(nèi)容、方法、資源等進(jìn)行大單元整合的完整的學(xué)習(xí)事件。它包含情境目標(biāo)、整合內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、動態(tài)評價(jià)四個基本要素。語文大單元教學(xué)要有效實(shí)施，需要確定情境性任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)統(tǒng)整性教學(xué)內(nèi)容，開展經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行動態(tài)性課程評價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】大單元教學(xué)；基本要素；實(shí)施路徑2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，提出“以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學(xué)科學(xué)“大單元教學(xué)”下創(chuàng)設(shè)問題情境研究
164）“大單元教學(xué)”是基于“小單元教學(xué)”提出的一種教學(xué)理念，它主要以“學(xué)期、學(xué)段、單元內(nèi)容為核心進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，”本文作者在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)認(rèn)真地分析單元內(nèi)容，再將它重組、整合、開發(fā)起來，最后創(chuàng)設(shè)大問題情境。繼而開始“大單元教學(xué)”。1.關(guān)于“大單元教學(xué)”1.1 正確認(rèn)識“大單元教學(xué)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“大主題”或“大任務(wù)”這是單元的中心，也是每課時的中心，核心宗旨是凸顯“大單元教學(xué)”理念，是教師對教學(xué)內(nèi)容的宏觀分析和整合，以及對
今天 2023年14期2023-10-02
- 小學(xué)體育大單元教學(xué)初探
由此可見，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。小學(xué)體育大單元教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)勢，教師要利用好大單元教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課程知識的整合與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得相關(guān)的體育知識與技能，從而促進(jìn)小學(xué)體育大單元教學(xué)的良好發(fā)展。文章對小學(xué)體育大單元教學(xué)策略進(jìn)行了探究，旨在推動小學(xué)體育課程改革的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；大單元教學(xué)；實(shí)施策略《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）全面提升了小學(xué)和初級中學(xué)體育課的權(quán)重?！稑?biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 基于問題化學(xué)習(xí)的初中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
的研究走向大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，逐漸成為大單元教學(xué)的有力依托。文章結(jié)合教材案例，基于問題化學(xué)習(xí)，對如何設(shè)計(jì)大單元教學(xué)進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：初中語文；問題化學(xué)習(xí)；大單元教學(xué)傳統(tǒng)的課堂往往是教師說得多、學(xué)生想得少，碎片化知識多、整合性內(nèi)容少，學(xué)生不愛動腦思考、不愛提問題，長此以往不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等概念。教師意識到在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的同時，應(yīng)進(jìn)一步深化課程改革，努力把“知識為本”
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 大單元教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用分析
海蓉摘要：大單元教學(xué)是初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的主要趨勢，它解決了傳統(tǒng)美術(shù)課堂知識零碎、淺顯的問題，可以幫助初中生構(gòu)建完整的美術(shù)知識體系。基于此，文章以大單元教學(xué)概念為入手點(diǎn)，論述了大單元教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用意義，并對初中美術(shù)課堂中的大單元教學(xué)措施進(jìn)行了探究，希望為初中美術(shù)大單元教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；初中；美術(shù)課堂1? ?大單元教學(xué)概述大單元教學(xué)主要是在一段時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的一個專題知識或者集中解決一個問題。具體到初中美術(shù)課堂中，
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略
鳴鳳摘要：大單元教學(xué)以整合的方式將課程內(nèi)容集合在一起。其以單元關(guān)鍵問題為重點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方式，成為促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的新形式。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為解決這一問題，文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究法發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，并從目標(biāo)、情境、活動、總結(jié)和評價(jià)等角度，歸納了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐策略，旨在發(fā)揮大單元教學(xué)優(yōu)勢，更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；實(shí)踐策略《義
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 高中歷史總復(fù)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐
D理論設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，可以提高課堂實(shí)效性。基于UbD理論的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是以結(jié)果為導(dǎo)向的逆向設(shè)計(jì)，在確定目標(biāo)和有效評估后設(shè)計(jì)教學(xué)活動，對于提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效能有重要的價(jià)值。本文以高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》第五單元“晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”為例，基于UbD理論進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂實(shí)踐中總結(jié)反思，以期探索出高中歷史總復(fù)習(xí)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】UbD理論 高中歷史總復(fù)習(xí) 逆向設(shè)計(jì) 理解為先 大單元教學(xué)在當(dāng)前新高考背景下，高中歷史總復(fù)習(xí)要以課標(biāo)
中國教師 2023年9期2023-09-22
- 大單元項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)
過精心設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動，開展大單元項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中提升思維能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 計(jì)算思維? 大單元教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生思維能力最為活躍的時候，而思維能力又是學(xué)習(xí)能力的核心。因此，在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)培養(yǎng)思維能力，既是提高課堂效率的重要手段，也對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行信息科技教學(xué)時，往往只關(guān)注了“是什么”而忽略了“為什么”，不
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 高中生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探討
深入推進(jìn)，大單元教學(xué)理念已全面貫徹落實(shí)到教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，對教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從當(dāng)前我國高中生物學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂有效情境不足、知識碎片化嚴(yán)重、建構(gòu)知識體系能力低下、解決現(xiàn)實(shí)難題水平欠缺等問題始終比較突出。對此，高中生物學(xué)教師需要積極調(diào)整教學(xué)思路，構(gòu)建具有良好教學(xué)效果的教學(xué)模式，引入和應(yīng)用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，切實(shí)提升高中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中生物學(xué)；大單元教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題，是
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- 深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)
，需要將以大單元教學(xué)、層次化教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)路徑，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為高效課堂。在本文中將會重點(diǎn)針對深度學(xué)習(xí)理論以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略進(jìn)行探討，并提出具體的教學(xué)計(jì)劃?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)理論；小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；有效策略數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，知識點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)難度相對較大，而小學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時候，思維方式正在形成中。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班地開展教學(xué)活動，很難達(dá)到預(yù)期
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- 核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略
再論述開展大單元教學(xué)的重要性和必要性，最后提出基于核心素養(yǎng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果有所助益?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)、教學(xué)觀念的更新迭代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、樹立數(shù)學(xué)思想、建構(gòu)思維方法，以及靈活應(yīng)用知識的重要性。基于教材對單元知識的整合及提升核心素養(yǎng)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)各個單元的特點(diǎn)實(shí)施大單元教學(xué)，避免將一個單元分解成若干小板塊教學(xué)，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段大單元教學(xué)探究
摘? 要】大單元教學(xué)打破了教材的原有限制，即單個單元之間的課時壁壘不再存在，各個單元都是一個知識整體，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、需求靈活設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從知識技能、數(shù)學(xué)思維模式、解決問題能力和情感態(tài)度等四方面闡述了第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從教師與學(xué)生兩個課堂主體分析了第二學(xué)段教學(xué)中存在的問題，隨后提出了大單元教學(xué)策略在第二學(xué)段數(shù)學(xué)教
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- 指向素養(yǎng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)基本原則與實(shí)踐路徑探究
華摘 要 大單元教學(xué)是促進(jìn)核心素養(yǎng)融合發(fā)展的重要路徑，也是義務(wù)教育語文課程實(shí)施的努力方向和實(shí)踐追求。在新時代背景下，語文核心素養(yǎng)對大單元統(tǒng)領(lǐng)下的語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展有了新訴求。將核心素養(yǎng)融會于大單元教學(xué)，成為語文教師的理念追求及實(shí)踐探索。鑒于此，以三年級上冊童話文體單元為例，探究大單元教學(xué)的基本原則與路徑，設(shè)計(jì)開發(fā)“導(dǎo)學(xué)激趣”“現(xiàn)實(shí)想象”“‘1+X’閱讀”“情境創(chuàng)編”“反思啟發(fā)”等五個任務(wù)，以期為小學(xué)語文教師開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)提供設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年4期2023-09-20
- 大單元整體教學(xué)背景下小學(xué)英語項(xiàng)目式單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)英語? 大單元教學(xué)? 項(xiàng)目式? 作業(yè)設(shè)計(jì)引言單元整體作業(yè)是教師基于“大單元整體教學(xué)”的視角而設(shè)計(jì)的作業(yè)。一方面，單元整體作業(yè)通過對單元內(nèi)容進(jìn)行重新編排、整合與歸納，達(dá)到將單元零碎的“知識點(diǎn)”串聯(lián)成更高層次的“知識網(wǎng)”的目的；另一方面，通過對單元整體內(nèi)容的創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的激情。近年來，隨著“雙減”政策的落實(shí)，越來越多的小學(xué)英語教師開始采取單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目式單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)以解決實(shí)際問題為抓手，目標(biāo)更明確，效果更顯著。本文以PE
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 新課標(biāo)下初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
初中物理；大單元教學(xué)；實(shí)踐策略新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：物理課程要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以此凸顯出物理學(xué)科的育人價(jià)值，但是，以往教師在開展初中物理教學(xué)活動時，教師通常會按照教材內(nèi)容的先后順序?yàn)閷W(xué)生開展相關(guān)教學(xué)活動，很少會基于教材中的大單元主題視角為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，久而久之不僅會導(dǎo)致物理學(xué)科教學(xué)失去完整性，同時還會影響到學(xué)生解決物理問題的思路和想法。所以，教師要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要充分利用大單元
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 新課程背景下高中歷史大單元教學(xué)的實(shí)施路徑探究
同時要落實(shí)大單元教學(xué)的核心原則，從而在教師的引導(dǎo)下使相關(guān)歷史知識可以進(jìn)行充分整合，明確相關(guān)單元主題，從而在創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)體系的過程中使學(xué)生融入其中，對相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握，構(gòu)建更為健全完善的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供支持。同時引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)實(shí)踐之中，為其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持?；诖?，文章重點(diǎn)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史大單元教學(xué)的實(shí)施路徑等相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新課程背景；高中歷史；大單元教學(xué)；實(shí)施路徑中圖分類號：G633
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 大單元視域下的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)化 乘法分配律單元整體教學(xué)已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱門話題，但是很多教師對它的理解還是停留在“單元”上，并未打破學(xué)段或課時單元，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然無法進(jìn)行知識的結(jié)構(gòu)化整理，從而使知識的形成比較零散，無法形成體系。這里的“大單元”強(qiáng)調(diào)的是知識間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和拓展抽象結(jié)構(gòu)，也就要基于建構(gòu)學(xué)生的知識聯(lián)系體，用關(guān)聯(lián)的眼光讓學(xué)生去思考知識結(jié)構(gòu)和分布，從而將一個個珠子串聯(lián)起來，形成一個完整的體系。下面以北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊“乘法分配
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 高中語文大單元教學(xué)的實(shí)施策略
變，因此，大單元教學(xué)成為一種全新的教學(xué)方式得到了積極推行，在實(shí)施大單元教學(xué)就必須采取有效的任務(wù)引領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成與發(fā)展。本文分別從對比閱讀、拓展閱讀、專題閱讀等三個方面探討了任務(wù)構(gòu)建的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞 大單元教學(xué)? 實(shí)施策略? 任務(wù)構(gòu)建這里說的“大單元教學(xué)”，主要是指對學(xué)科教學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行的二度開發(fā)和整體融合，是指以大主題或大任務(wù)為中心，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的
中學(xué)語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 基于數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是課堂教學(xué)改革的必然趨勢。本文主要探析促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑，并以人教A版《高中數(shù)學(xué)》必修第二冊第九章“統(tǒng)計(jì)”為例，分別從選擇單元主題、分析教學(xué)背景、制定單元目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元評價(jià)、開展單元活動五個方面闡述如何進(jìn)行基于數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以此建立碎片化知識之間的有效聯(lián)結(jié)，使單元學(xué)習(xí)成為一個有機(jī)的整體。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；數(shù)據(jù)分析；統(tǒng)計(jì)中圖分類號：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：16
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年8期2023-09-11
- 高中語文大單元教學(xué)中生命教育滲透路徑
對高中語文大單元教學(xué)中生命教育的滲透路徑進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：高中語文；生命教育；大單元教學(xué)；因地制宜近年來，在新冠疫情的影響下，社會普遍對于“生命”這一話題產(chǎn)生了更加深入的思考。在高中的教學(xué)活動當(dāng)中，“生命教育”也一直是最值得關(guān)注的話題之一。在這樣的背景之下，高中語文學(xué)科以其極強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，不可避免而又責(zé)無旁貸地承擔(dān)起了“生命教育”的重要任務(wù)。那么究竟如何在高中語文大單元教學(xué)中滲透“生命教育”呢？這成為了當(dāng)下高中語文教師必須思考的問題。一、把握教學(xué)目標(biāo)“生
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- 指向新課標(biāo)的小學(xué)音樂大單元教學(xué)分析
新課標(biāo)下的大單元教學(xué)更加注重知識之間的銜接，教師立足整體，深入挖掘歌曲之間的內(nèi)在聯(lián)系開展大單元教學(xué)，能夠在促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)提升的同時給學(xué)生帶來更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂；大單元教學(xué)作者簡介：李卿（1990—），女 ，江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)音樂作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的成長具有重要的意義。因此，小學(xué)音樂教師需要立
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 大單元教學(xué)視域下的初中語文“學(xué)程”再建構(gòu)
摘要：大單元教學(xué)視域下的“學(xué)程”再建構(gòu)注重“雙線結(jié)構(gòu)”，從“人文主題”和“語文要素”兩方面強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的活動性和經(jīng)驗(yàn)性，以導(dǎo)讀為方向、以遷移為依托、以異同為支架，進(jìn)行“漩渦式”再建構(gòu)、“關(guān)聯(lián)式”再建構(gòu)、“專題式”再建構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)力。關(guān)鍵詞：“學(xué)程”再建構(gòu)；大單元教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；初中語文教學(xué)中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0087-04*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向?qū)W力提升的初中
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 雙新背景下高中語文大單元教學(xué)實(shí)踐探究
摘要：依據(jù)大單元教學(xué)理念，圍繞統(tǒng)編版高中語文教科書必修下冊“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”單元，探討高中學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)實(shí)踐問題。教學(xué)要打破傳統(tǒng)單篇教學(xué)桎梏，在單元整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)需要，有目的地組織單篇或群文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué) “思辨性閱讀與表達(dá)” 群文教學(xué)在雙新背景（新課標(biāo)、新教材）下，語文“大單元”教學(xué)的討論在如火如荼地進(jìn)行，但大多停留在理論層面，而對具體教學(xué)策略的研究淺嘗輒止。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，新教材為落實(shí)新課
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 基于深度學(xué)習(xí)構(gòu)建大單元教學(xué)流程的探索與實(shí)踐
孫輝摘要：大單元教學(xué)是深化教育改革過程中教育工作者廣泛關(guān)注的課題。根據(jù)高中物理學(xué)科特點(diǎn)，基于深度學(xué)習(xí)，將大單元教學(xué)流程分為準(zhǔn)備、實(shí)施與評價(jià)三個階段，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以人教版高中物理選擇性必修一中“動量守恒定律”單元教學(xué)為例，以期為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理；深度學(xué)習(xí)；大單元教學(xué)；動量守恒物理單元教學(xué)是在整體思維指引下，提煉物理單元教學(xué)內(nèi)容、核心素養(yǎng)以及課程標(biāo)準(zhǔn)，通過單元規(guī)劃、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)以及單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生以單元為基
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 新課改視域下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)改革新探索
創(chuàng)新形式。大單元教學(xué)，因?yàn)楦幼⒅財(cái)?shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，更加注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和單元整體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以受到了教師們的廣泛關(guān)注。本文作者就以初中數(shù)學(xué)為依托，以大單元教學(xué)理念視角下的教學(xué)改革為主題，結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了以下幾點(diǎn)新探索，其目的就是為了能夠更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，助力學(xué)生更多元與全面的發(fā)展，以讓初中數(shù)學(xué)課堂更符合現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 大單元教學(xué)? 新
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 新課標(biāo)下的初中道德與法治大單元教學(xué)
］ 本文從大單元教學(xué)的必要性出發(fā)，以道德與法治八年級上冊第二單元“遵守社會規(guī)則”為例，提煉主題，明確教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)綜合體驗(yàn)；任務(wù)驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；實(shí)踐延伸，提升整體素養(yǎng)，有力推動學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］ 新課標(biāo)；初中道德與法治；大單元教學(xué)一、新課標(biāo)下大單元教學(xué)的必要性大單元教學(xué)方式并非空穴來風(fēng)，推進(jìn)大單元教學(xué)是新課標(biāo)引導(dǎo)下的必然。新課標(biāo)指出：“道德與法治課程要以‘成長中的我為原點(diǎn)，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)的整體
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 信息技術(shù)學(xué)科大概念下大單元教學(xué)構(gòu)建實(shí)踐
科大概念；大單元教學(xué)；單元教學(xué)組織中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0055-03新課程背景下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析筆者從學(xué)科大概念角度出發(fā)調(diào)查信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中主要存在以下問題：①教材知識，體量較大。信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容多，前后關(guān)聯(lián)性不大，系統(tǒng)性不強(qiáng)。②傳統(tǒng)教學(xué)，能力異化。學(xué)生個體能力差異，導(dǎo)致不同班級或同一班級產(chǎn)生多個層次差別。筆者根據(jù)以上問題，并結(jié)合《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 在中國經(jīng)典故事的描繪中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信
文化理解；大單元教學(xué)文化是一個民族的靈魂，是一個國家生生不息的底蘊(yùn)和軟實(shí)力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶［1］。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中也提到，美術(shù)教學(xué)要“結(jié)合生活中常見的或具有地域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識、技能和思維方式，繪制民俗文化圖譜或視覺筆記”［2］57。同時，文化理解也是藝術(shù)類學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，強(qiáng)調(diào)尊重文化的多樣性，增強(qiáng)文化自信［2］6。由此可見，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語大單元整體教學(xué)實(shí)施路徑探究
要積極引入大單元教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息資源劃分大單元，整合大單元教學(xué)內(nèi)容，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的知識遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力。大單元教學(xué)模式是一種綜合性教學(xué)方式，它能夠融合不同的教學(xué)板塊，提煉出單元教學(xué)的主題，有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。文章分析了初中英語大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，闡述了初中英語大單元教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，明確了大單元教學(xué)的前提條件，同時探索了具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語；大單元教學(xué)；實(shí)施路徑中圖分類號
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 大單元教學(xué)視域下高中語文小說教學(xué)策略
容，展現(xiàn)了大單元教學(xué)理念。鑒于此，在實(shí)施高中語文小說閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，應(yīng)用多樣策略進(jìn)行單元教學(xué)。文章以統(tǒng)編高中語文必修（下冊）第六單元為例，詳細(xì)介紹高中小說大單元教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中語文；小說教學(xué)；大單元教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-173
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 融入學(xué)科素養(yǎng)，融合單元教學(xué)
中地理實(shí)施大單元教學(xué)是地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展要求。文中試圖從大觀念滲透大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、大問題滲透大單元教學(xué)組織、大任務(wù)滲透大單元教學(xué)評價(jià)、大項(xiàng)目滲透大單元教學(xué)實(shí)踐等四方面，著眼于人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，論述高中地理大單元教學(xué)實(shí)施及整合，以實(shí)現(xiàn)在大單元教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)科素養(yǎng)；大單元教學(xué)；教學(xué)整合隨著對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，以下簡稱《課標(biāo)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的邏輯關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)思考
于高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的邏輯關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)思考。首先，闡述了大單元教學(xué)中邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為它能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。其次，文章提出了四種策略：概括歸納、階梯上升、問題引領(lǐng)和回顧總結(jié)。最后，強(qiáng)調(diào)了教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)該注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；邏輯關(guān)系；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0091-04隨著教育改革的不斷
考試周刊 2023年31期2023-08-23