語文思維
- 高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略
，培養(yǎng)學生的語文思維往往包含較多的內(nèi)容，高中語文教師需要加強對學生思維的訓(xùn)練，讓學生從多個層面對學習內(nèi)容所包含的人文思維、語言思維元素進行細致深入的學習探究，從而提升學生的思維能力。文章對高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略進行簡要探究。關(guān)鍵詞：高中語文；語文思維；培養(yǎng)在語文教學中，培養(yǎng)學生的語文思維是至關(guān)重要的，語文教師在培養(yǎng)學生思維的訓(xùn)練活動中要從多個層面、多個方向開展專業(yè)化、高效化的教學活動，同時需要從日常生活細節(jié)之處，對學生進行更加有效的思維訓(xùn)練引
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 培養(yǎng)學生語文思維的方法
語文教學中，語文思維的培養(yǎng)作為提升學生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)造性、批判性思維品質(zhì)的關(guān)鍵，需要在教學過程中有意識地加以培養(yǎng)。本文從語文思維的培養(yǎng)目標出發(fā)，從四個角度分別探討了培養(yǎng)學生語文思維的方法。關(guān)鍵詞 語文教學? 語文思維? 培養(yǎng)策略為了從根本上提升學生的學習質(zhì)量，促進學生各個發(fā)展維度的提升，教師要將語文思維的培養(yǎng)目標貫徹于高中語文課堂教學中，讓學生進行邏輯思維發(fā)散，以批判性眼光去審視知識體系，以創(chuàng)造性思維去解決問題。一、語文思維的培養(yǎng)目標在高中語文教學中，
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 培養(yǎng)學生語文思維的教學實踐
教授提出的“語文思維”是怎樣一種概念，“替換法”何以有助于培養(yǎng)學生的語文思維，一線語文教師該培養(yǎng)學生語文思維有哪些實踐方法措施，探討并解決這些問題極有必要，極有價值。關(guān)鍵詞 語文思維? 概念內(nèi)涵? 替換法? 實踐方法四川師范大學李華平教授在《中學語文》2021年第10期發(fā)表了《什么樣的思維不是“語文思維”？》。李教授在文中指出：“文本內(nèi)容中蘊含的‘一般思維不是‘語文思維、脫離文本形式的‘創(chuàng)新與‘批判不是‘語文思維、作為工作思維的語文教學設(shè)計思維不是語文思維
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- 談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
：高中語文；語文思維；教學策略【中圖分類號】G633.34? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0122-04在高中教學中，由于傳統(tǒng)的教育理念影響，學生的自主性受到了極大的限制，從而影響到學生的思維能力發(fā)展。倘若教師要改變這種現(xiàn)狀，就要在有明確的教學目標、符合學生語文發(fā)展需要的前提下開展創(chuàng)造性的教學活動，從而提高學生的綜合思維能力。其中，語文思維包含綜合思維、邏輯思維、擴展思維、批
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
文教學離不開語文思維的幫助，如果脫離了語文思維，語文教學就會失去延展性，學生的語文成績也難以得到提高。在教育改革的今天，教師一定要加強學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生語文思維的提高。目前，從教學情況來看，許多高中教師在語文教學實踐中，仍然采用“灌輸式”教學，學生學習形式單一，沒有機會感受到語文學科的魅力，缺乏探究語文的興趣，同時，因為傳統(tǒng)式教學使學生在學習中一直處于被動地位，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學生的語文思維。因此，為滿足學生學習的需要，激發(fā)學生學習的興趣，教師應(yīng)該
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略探究
需要關(guān)注學生語文思維的培養(yǎng)，努力提升學生的語文學科素養(yǎng)，促進學生思維水平不斷提升?；诖耍疚膶Ω咧姓Z文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略進行了探究。關(guān)鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略;語文思維能力在當前高中語文的學習中發(fā)揮著極為重要的作用，培養(yǎng)學生語文思維的教學目標為提高學生對于語言文字的運用能力。因此，高中語文教師在教學過程中必須要注重學生的思維發(fā)展特征，認真培養(yǎng)學生的語文思維。1 創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生語文思維與諸多思維模式比較接近的是，語文思維也具
教育周報·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 高中語文教學培養(yǎng)學生語文思維的策略
應(yīng)該關(guān)注學生語文思維的培養(yǎng)，這樣才可以幫助學生更好的學習語文，提升其語文素養(yǎng)。但是就目前的高中語文教學情況而言，其教育目標仍與應(yīng)試教育目標一致，過于重視學生的語文分數(shù)，進而對于學生而言，無論是學習負擔，亦或是學習壓力，都是十分沉重的。而注重學生語文思維的培養(yǎng)是必要的，這樣才有利于實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，本文將對此進行探討。◆關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學;高中生;語文思維1.引言隨著當今教育的不斷發(fā)展，與以往的教育環(huán)境有所不同，以往教育中更加注重學生的成績，唯分
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 論如何培養(yǎng)學生的語文思維
倡導(dǎo)培養(yǎng)學生語文思維的條件下，我們必須擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，全面思考如何培育學生語文思維。關(guān)鍵詞 高中語文 語文思維 培養(yǎng)措施高中語文思維代表學生能夠獨立思考、解決問題，或者從另外一個角度分析出不同答案，因此教學過程中除了要引導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)性知識外，應(yīng)針對學生的語文思維進行鍛煉，有助于增強學生理解能力、創(chuàng)新能力等，從而獲得綜合發(fā)展。高中語文課程容量有所增加，并且涉及到的知識點相對復(fù)雜，包括古詩古詞、文學作品等，如果學生不具備語文思維，在學習過程中就無法有效
中學語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 高中語文教學培養(yǎng)學生語文思維的策略
本文基于學生語文思維培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出教師要從學生學習主體出發(fā)，對學生語文思維認知基礎(chǔ)進行評估，圍繞學生學習訴求展開設(shè)計，并通過創(chuàng)設(shè)語文思維情境、創(chuàng)新語文思維方法、創(chuàng)造語文思維實踐等，為學生創(chuàng)造深入研習的機會，促進學生語文思維的成長和語文學科核心素養(yǎng)的形成。【關(guān)鍵詞】高中語文 語文思維 教學策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）14-0112-03受多種主客觀因素的影響，在語文學科教學中，語文思維訓(xùn)練經(jīng)常呈現(xiàn)單一性
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 中學語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)策略分析
，培養(yǎng)學生的語文思維能力，既是語文教學的必需關(guān)注，也是學生成長發(fā)展的實際需要。關(guān)鍵詞：中學語文;語文思維;培養(yǎng)措施【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0089-03Analysis on the cultivation strategies of students' Chinese thinking ability in high school Chin
當代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 語文思維的邏輯規(guī)律
陳劍泉摘要 語文思維要遵循一般思維的基本規(guī)律，包括邏輯規(guī)律和辯證規(guī)律。邏輯規(guī)律包括同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。語文思維活動遵循了普通邏輯的這四大規(guī)律，就可以在聽說讀寫活動中思維首尾一貫，保持統(tǒng)一和確定。做到概念明確，判斷恰當，推理有邏輯性，論證有說服力;避免含混不清、自相矛盾、模棱兩可、無論證性。從而正確地表達思想、交流思想，正確地認識事物。關(guān)鍵詞 語文思維 邏輯規(guī)律 同一律 矛盾律 排中律 充足理由律人們的思維活動都要遵循一般思維的基本規(guī)律，作為
中學語文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
全貴摘 要：語文思維是高中生學習語文所需必備的思維品質(zhì)，也是其學好語文的關(guān)鍵。語文思維關(guān)系著高中生的實踐與探究能力，也關(guān)系著高中生對于語文的理解和在語文學習中的實際行動。因此，語文思維的培養(yǎng)應(yīng)引入高中語文課堂，以滿足課程改革對高中語文教學的要求，促進高中生的自主、合作學習、促進高中生的知識語言表達與能力提升。本文對高中語文教學中培養(yǎng)高中生語文思維的具體策略展開了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)策略;高中生引言語文學科具有一定的開放性，語文學
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
素養(yǎng)。本文從語文思維的含義及特性出發(fā)，對高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的方法展開探究，以期推動高中語文教育改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中教育;語文教學;語文思維在新課程改革的教育背景下，對高中語文教師的教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)成為了教學的重要目標。從本質(zhì)上來說，語文思維就是在分析問題、解決問題的過程中站在語文的角度去思考，運用語文知識解決學習和生活中的各類難題。語文思維具有廣泛性和交流性的特點，前者主要體現(xiàn)在語文在生活中的運用非常普遍，與實際生活有
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 語文思維的辯證規(guī)律
陳劍泉摘要語文思維要遵循辨證規(guī)律。語文思維的對立統(tǒng)一規(guī)律，指在語言文字運用的矛盾群中要正確處理好文本的內(nèi)容與形式、整體與局部、言內(nèi)意與言外意這三對矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系;語文思維的質(zhì)量互變規(guī)律，指語文思維能力發(fā)展和語文思維品質(zhì)提升要按照質(zhì)量互變的關(guān)系來進行;語文思維的否定之否定規(guī)律，指語文思維發(fā)展是一個螺旋上升的過程，不能急于求成。關(guān)鍵詞辯證規(guī)律 語文思維 對立統(tǒng)一 質(zhì)量互變 否定之否定語文思維要遵循思維一般規(guī)律中的辨證規(guī)律。辨證規(guī)律，也就是辯證法。在語文思
中學語文·教師版 2022年3期2022-04-18
- 初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)
;初中語文;語文思維;前言：語文思維對初中生的發(fā)展和學業(yè)水平有著至關(guān)重要的影響。培育學生的語文思維能力，是初中語文教學的首要目標之一。在實際教學中，老師要自覺地運用科學、合理的策略對學生的思維能力加以訓(xùn)練。筆者立足于自己的教育經(jīng)歷，淺析怎樣在初中語文教育中對學生的思維能力進行培養(yǎng)，內(nèi)容如下。一、在初中語文實際教學中培養(yǎng)學生思維能力面臨的問題1.不重視思維能力的培養(yǎng)不少老師認為語文課就是一門專注于文字教學的課程，對于學生學習成效的考核主要是圍繞著把學生學到的
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
而培養(yǎng)高中生語文思維需提上日程了。從小學的打基礎(chǔ)到初中的轉(zhuǎn)折再到高中的深化，語文思維能力要求正不斷提高。這就需要教師重視起來，采取多種教學手段，著重培養(yǎng)學生的語文思維能力;這樣有利于學生對語文知識點有更好地理解，從而提高對學習的積極性，培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生。關(guān)鍵詞：高中語文;培養(yǎng);語文思維引言：培養(yǎng)學生的語文思維其實就是培養(yǎng)學生遇見語文問題的思考能力以及解決問題的能力。新課標的理念支持培養(yǎng)語文思維在高中語文教學中展現(xiàn)，支持以人文主義為核心創(chuàng)造積極完美的教學
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 在“讀、繪、品、寫”中發(fā)展語文思維
學是訓(xùn)練學生語文思維的重要途徑，因為語文閱讀活動本身就和思維中的綜合、評價、創(chuàng)造等能力存在著具體而又深刻的關(guān)聯(lián)。本文闡述閱讀課上如何在快速閱讀、繪制導(dǎo)圖、品味語言、表達交流中發(fā)展學生的語文思維。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;語文思維引言：在小學語文閱讀教學中，怎樣達成發(fā)展學生思維能力的目標，拓展語文閱讀教學功能，成為教師關(guān)注的重點。語文教師要對學生的思維特征進行分析，找到學生思維特征與思維目標存在的差距，進而通過精心設(shè)計閱讀任務(wù)及優(yōu)化思維訓(xùn)練策略，來推動學生
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 核心素養(yǎng)視域下語文閱讀教學的問題與對策探賾
;閱讀教學;語文思維 中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0076-04語文作為一門基礎(chǔ)學科，是學生學習其他學科知識的基礎(chǔ)，是學生認識世界的重要途徑。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，是提升學生語文思維、培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文閱讀教學中，教師要從培養(yǎng)學生核心能力角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學策略，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生充分展開自主閱讀、誦讀、討論、演繹、讀
成才之路 2022年4期2022-01-19
- 語文思維的價值取向
摘 要 語文思維是有一定的價值取向的，在讀寫思維過程中，我們必須根據(jù)文本的特點和作用，對思維的前提、依據(jù)和結(jié)論進行各有側(cè)重的價值判斷?！吧啤笔?span id="syggg00" class="hl">語文思維的價值底線，“真”是語文思維的價值中線，“美”是語文思維的價值理想。 關(guān)鍵詞 語文思維;價值取向;價值底線;價值中線;價值理想語文思維是關(guān)于語言文字運用的思維，是如何進行聽說讀寫的思維。在聽說讀寫的思維過程中，必然涉及到對思維的前提、依據(jù)和思維結(jié)論進行價值判斷，而價值判斷又必然以價值取向為標準。在語文思
中學語文·教師版 2021年12期2021-12-20
- 芻議高中語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略
在描述學生的語文思維能力特點的過程中，才能夠探討課堂中所存在的主要解決問題，這樣能夠發(fā)表顯示的個人信息觀點，以及對于教學問題的一些看法，所以，教師都需要完成學生對于理論知識的學習檢查情況，因此，本文就高中語文教學中語文思維的培養(yǎng)策略，進行分析，并提出建議。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;需要積極探索;情境教學培養(yǎng);小組合作展開培養(yǎng)中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-077在教學工作的形式逐漸轉(zhuǎn)變的過程中，教育界對于高中教學質(zhì)量提出了更
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 以促進農(nóng)村高中學生語文思維發(fā)展與提升為核心的閱讀教學策略
教師要能夠從語文思維的角度進行教學布局和設(shè)計，讓學生通過閱讀教學掌握語文學習的方法，促進語文思維發(fā)展，和其他語文學習模塊形成聯(lián)動，使學生得到綜合素養(yǎng)的全面塑造。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;語文思維;閱讀教學中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0085-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.042很多農(nóng)村高中存在教學資源欠缺的問題，一些農(nóng)
學周刊 2021年36期2021-12-09
- 新高考背景下學生語文思維的培養(yǎng)
段少龍摘要：語文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨創(chuàng)性思維等，語文思維是可以從一點一滴的教學行為中建立起來的。因此，首先需要教師提高對學生進行語文思維培養(yǎng)的重視度，同時，還要靈活制定多種教學方案，為學生創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，從而為構(gòu)建高質(zhì)高效的語文課堂奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;教學策略引言在以核心素養(yǎng)為發(fā)展目標的高中語文教學下，教師要在做好基礎(chǔ)知識教學的同時，重點發(fā)展學生語文思維。應(yīng)試教育理念下的語文教學，師生和家長的目
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 芻議初中語文教學中語文思維的培養(yǎng)
要發(fā)展學生的語文思維，讓學生能夠形成終身學習能力。因此，語文思維的培養(yǎng)作為初中語文教學的核心目標受到許多教學工作者的高度重視。本文將對語文思維進行簡要的闡述，分析語文思維的特點，并提出初中語文教學中語文思維的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文教學;語文思維;培養(yǎng);策略語文思維的基本概述語文思維的含義所謂語文思維指的是學生在閱讀和寫作等活動中，在融入自身情感的基礎(chǔ)上，通過邏輯思維、直覺思維和形象思維的綜合作用，借助于事物的多種表象，
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 探究如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
的單一教學。語文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨創(chuàng)性思維等，語文思維是可以從一點一滴的教學行為中建立起來的。因此，首先需要教師提高對學生進行語文思維培養(yǎng)的重視度，同時，還要靈活制定多種教學方案，為學生創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，接著，還要關(guān)注學生思維的實際培養(yǎng)效果，從而為構(gòu)建高質(zhì)高效的語文課堂奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;策略一、主動進行教學研究高中語文教學在教學過程中不能一味地依賴課本或教案，應(yīng)在教學中多注入自己的思考和想法，
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
幫助學生培養(yǎng)語文思維能力成為了當前高中語文教學中的首要目的。關(guān)鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略;引言隨著教學改革不斷深化，人們對高中語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)有了更深的認識，在語文課堂中也會有許多教師認真探索并創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練課堂。為了能更好地啟發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣，教師下了不少功夫，但卻收效甚微。這主要是長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師的“教”和學生的“學”已成了固化模式，突然轉(zhuǎn)變教學方式令教師難以找到方法，學生也難以適應(yīng)新的教學模式
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 加足語文思維的“燃料”
摘 要 支持語文思維產(chǎn)生并得以持續(xù)下去的動力主要是情感與意志。情感與意志是一種特殊認識，情感是對“外物”的感性價值的認識，意志是對“行為”的理性價值的認識。情感與意志是語文思維的“燃料”，要發(fā)展積極情感和積極意志，為語文思維提供充足的“燃料”。關(guān)鍵詞 孟晚舟;中國紅;情感;意志;語文思維2021年9月25日晚，華為副董事長、任正非長女孟晚舟乘坐的中國政府包機落地深圳寶安機場。三年前的2018年12月1日，由于美國政府原因，她在加拿大溫哥華被逮捕，無理扣押，
中學語文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 小學語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略
文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略進行分析，希望對促進學生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻。關(guān)鍵詞：小學;語文教學;學生;語文思維;培養(yǎng)引言學生的語文思維對于學生的健康成長和學習水平的提升具有非常重要的作用，因此在小學語文教學中，教師要針對學生的思維進行有效的培養(yǎng)，促進學生思維的提升，激發(fā)學生的能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。在小學語文教學過程中，教師要根據(jù)語文的特征，與學生一起進行語文的學習，讓學生多多思考，最大程度上開發(fā)學生的智力水平。這對于小學生而言是極為有利的，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
重點發(fā)展學生語文思維。應(yīng)試教育理念下的語文教學，師生和家長的目光全部放在了學生語文成績上，忽視了學生語文思維的培養(yǎng)，阻礙著學生的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學理念的深入和發(fā)展，人們越發(fā)認識到培養(yǎng)學生語文思維的重要性。本文主要分析高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-420引言語文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨創(chuàng)性思維等，語文思維是可以從一點一
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略探究
學中培養(yǎng)學生語文思維，能夠使其具備創(chuàng)新意識，促進語文學習能力和素養(yǎng)的提升。因此，本文對高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略進行探究。關(guān)鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略引言：語文在高中教育中占據(jù)著重要地位，是其他學科開展的先導(dǎo)。經(jīng)過了小學、初中階段的語文學習，學生逐步積累了一定的語文知識和學習經(jīng)驗，所以高中語文增加了一些繁雜的知識點，雖然學生面臨著升學壓力，但教師在教學中也要注重均衡教育，不要因為追求學習成績而忽視其他能力的培養(yǎng)。高中語文教學中對學生的
文學天地 2021年6期2021-11-10
- 高中學生語文思維培養(yǎng)探究
是如此。學生語文思維的培養(yǎng)，是語文教育關(guān)注的重點。本文選擇高中階段學生作為語文思維培養(yǎng)的對象，重點從語文思維培養(yǎng)的意義、原則以及過程三個方面進行闡釋，以探究如何更好地培養(yǎng)高中階段學生的語文思維?！娟P(guān)鍵詞】高中學生;語文思維;培養(yǎng)【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）30-026-03【本文著錄格式】陳本鈺，衛(wèi)佳.高中學生語文思維培養(yǎng)探究[J].課外語文，2
課外語文·下 2021年10期2021-11-08
- 探究情境教學法在小學語文課堂上的合理應(yīng)用
境，鍛煉學生語文思維”三個基本點出發(fā)，對如何加強情境教學法在小學語文課堂上的合理應(yīng)用進行了較為詳細的闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;趣味情境;生活情境;問題情境;語文思維伴隨著新課程標準等先進教學理念的實施，現(xiàn)階段的小學語文課堂教學形式也越來越多種多樣，這其中就包括了情境教學法，進而教師們就要有意識地去提升自身的專業(yè)教學水平，以便利用教學情境來有效加深學生們的學習印象。除此之外，教師們在課堂上也要注重對學生們學習主體性地調(diào)動，要使得學生們更加主動、自覺地參與到情
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
而影響到學生語文思維能力的發(fā)展。因此，在高中語文教學中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在傳授學生基礎(chǔ)知識的同時，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。當學生具備了良好的語文思維能力，他們才會在語文學習過程中，用自己獨特的思維方式去不斷豐富自己的知識積累，提升自身的思維廣度和深度，進而獲得更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文教學;培養(yǎng)策略;語文思維;引言在新課程改革逐步推進和落實之下，教學重心漸漸轉(zhuǎn)移到了學生思維鍛煉和能力培養(yǎng)方面。教師開始順應(yīng)這一時代潮流，對傳統(tǒng)的教學模式進行突
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 基于語文思維培育的情境化閱讀教學實踐
、創(chuàng)造思維等語文思維，進而逐步提升學生的語文核心素養(yǎng)，幫助學生建構(gòu)自我的審美世界。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);語文思維;情境化;閱讀教學在閱讀教學中，學生始終是閱讀的主體。教材的內(nèi)容只有學生接受、理解并同化后才能獲得藝術(shù)生命。而使教學內(nèi)容情境化，有助于學生真實地走進文本?；诖?，教師可以依托情境化教學，引導(dǎo)學生主動走進作品的藝術(shù)世界，品味精妙的語言，鑒賞經(jīng)典的形象，感受情感的熏陶，獲取智慧的感悟。學生走進文本的過程，就是不斷發(fā)展“語文思維”的過程。一、巧設(shè)視聽情境，
中學語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 用“語文問題”發(fā)展“語文思維”
夠引發(fā)和助推語文思維。語文問題能夠保證思維活動具有語文色彩。語文問題是針對語言文字運用的核心概念、知識與能力體系提出的問題，對語文元素具有凝聚作用。到了一定程度，語文問題與語文思維往往交替展開。關(guān)鍵詞 語文問題;語文思維;語言文字運用作為語言文字運用的學科思維，語文思維成為語文學科、語文課程、語文教學關(guān)注與研究的焦點，語文課程標準中將“思維發(fā)展與提升”作為核心素養(yǎng)?！疤嵘笔菑钠焚|(zhì)角度的要求，即思維品質(zhì);“發(fā)展”是從類型角度的要求，即語文思維。作為“黑箱”
中學語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 優(yōu)化小學語文前置作業(yè)，培養(yǎng)學生語文思維
實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文思維的目的，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。通過前置作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，可以實現(xiàn)學生學習效果的提升，加強知識的預(yù)習與掌握。本文通過對小學語文前置作業(yè)設(shè)計存在的問題進行分析，提出小學語文前置作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略，希望對促進小學語文教學效率的提升，培養(yǎng)學生語文思維做出積極貢獻。關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學語文;前置作業(yè);培養(yǎng);學生;語文思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-107引言在新課程教學改革理念的引領(lǐng)下，小學語文前置作業(yè)設(shè)計也要積
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
點論述了高中語文思維培養(yǎng)的定位及教學對策，以提升學生的學科素養(yǎng)，強化語文思維。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;應(yīng)對策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.015隨著教學改革不斷深化，人們對高中語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)有了更深的認識，在語文課堂中也會有許多教師認真探索并創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練課堂。為了
學周刊 2021年30期2021-10-11
- 探究如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
重點發(fā)展學生語文思維。應(yīng)試教育理念下的語文教學，師生和家長的目光全部放在了學生語文成績上，忽視了學生語文思維的培養(yǎng)，阻礙著學生的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學理念的深入和發(fā)展，人們越發(fā)認識到培養(yǎng)學生語文思維的重要性。基于此，文章立足高中語文，從培養(yǎng)學生語文思維這一視角出發(fā)，對文章主題進行深入闡述。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;策略一、語文思維概念語文思維指的是學生解決生活問題的過程中采取的方式，解決問題中采取的思維模式即語文思維。高中生語文思維和學生解決日常問題應(yīng)用到
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
維品質(zhì)培養(yǎng)，語文思維的養(yǎng)成，能夠有效提升學生對知識的吸收效率，發(fā)展學生的認知能力，促進學生的記憶能力。作為教育方案的制定者，教學引導(dǎo)者，教師要看到語文思維的積極意義，并重新規(guī)劃語文教學方案，促使學生深入課堂，在潛移默化中發(fā)展并提升思維能力?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;語文思維;教學策略語文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨創(chuàng)性思維等，語文思維是可以從一點一滴的教學行為中建立起來的。因此，首先需要教師提高對學生進行語文思維培養(yǎng)的重視度，同時，
文理導(dǎo)航 2021年25期2021-10-09
- 芻議高中語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略
章主要描述了語文思維能力的特點，探討了高中語文教學存在的主要問題，并對于培養(yǎng)學生思維能力的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略一、語文思維能力的特點（一）滲透性特點在學生們完成一篇課文學習之后，本堂課程所有學習的內(nèi)容都會在其大腦中逐步滲透，并使得想象力以及思維能力逐步激發(fā)。此外，學生在進行語文知識記憶時，主要通過優(yōu)秀文章的學習而形成，而語文教材中的課文都是經(jīng)典名篇，因此能夠有效起到思維性能激發(fā)的效果。教師通過對語
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 論如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
要注重對學生語文思維的培養(yǎng)，唯有如此，才能夠幫助學生更好的面對未來的學習以及生活。為此。本文通過分析高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的現(xiàn)狀和意義，探究如何在授課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生語文思維。關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學;語文思維從概念角度進行分析，語文是指學生在語文學習中借助多種渠道、途徑來獲取語文知識，并對所獲取的知識進行二次分析、整理，形成一種創(chuàng)新性的思維，之后根據(jù)自己的理解提出觀點，最后形成學科上的學習成果。高中語文教學中，培養(yǎng)學生語文思維需要立足于課程教學基礎(chǔ)
高考·中 2021年5期2021-09-30
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
要培養(yǎng)學生的語文思維。對此，文章在分析高中語文教學培養(yǎng)學生語文思維的意義的基礎(chǔ)上，提出了幾點在高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略，以期促進高中語文教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的人才。關(guān)鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0044-02引言高中階段是學生學習的關(guān)鍵階段，高中語文相對于一些理科學科來說更加開放，知識點極其廣泛。因此，教師在進行語文教學的過程中對基礎(chǔ)性知識點
求知導(dǎo)刊 2021年31期2021-09-28
- 語感、語識與語文思維的互動
緊密聯(lián)系，與語文思維相互依存。語識、語感制約著語文思維發(fā)展，語文思維又發(fā)揮著反作用，支撐著語識、語感。關(guān)鍵詞 語感;語識;語文思維影響語文思維的因素很多，其中語感、語識尤其需要注意。不僅語感、語識影響語文思維的發(fā)展，語文思維也影響語感、語識的發(fā)展。它們糾纏在一起，又相互支撐、相互制約、相互助推。這種相互影響的狀態(tài)，亟需從學理的層面予以厘清。一、語感與語識1.語感1924年，夏丏尊在一篇文章中認為，學生國文成績總不見顯著進步的重要原因是學生對文字感受膚淺;決
中學語文·教師版 2021年8期2021-09-23
- 信息技術(shù)與小學語文課堂教學整合下的思維培養(yǎng)
效促進小學生語文思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。小學語文教師在教學的過程中，要將思維能力的培養(yǎng)作為課堂教學的重要目標，采取多樣化的教學策略，與信息技術(shù)充分整合，全面提升學生的語文思維能力，讓學生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)與習慣。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;課堂教學;語文思維引言：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用與發(fā)展，其與小學語文課堂教學的整合也為小學生語文思維的培養(yǎng)提供了極大的便利，能夠改善以往語文教學課堂中的不足，通過多樣化的教學形式以及豐富的教學資源，為小學語文的教
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 場景學習：培養(yǎng)語文思維素養(yǎng)的教學探索
媛摘要：發(fā)展語文思維是語文學科教學的共識與要務(wù)，體現(xiàn)了語文學科的特質(zhì)和育人價值。場景學習凸顯兒童主體，指向思維發(fā)展，實踐中有還原、沉浸、鏈接、情感伴隨和生長等五種教學策略。關(guān)鍵詞：語文思維;場景學習;課堂教學中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07A-0107-05近年來，語言、思維、審美和文化成為語文核心素養(yǎng)的四大關(guān)鍵詞。思維是語言的內(nèi)核，“發(fā)展語文思維”理應(yīng)是語文學科教學的共識與要務(wù)，體現(xiàn)了語文學科的特質(zhì)和
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- 探究如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
而影響到學生語文思維能力的發(fā)展?；诖?，以下對探究如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-366引言我國的教育體制在不斷改革和深化，當前的教育主要以素質(zhì)教育為主，需要以學生為主體開展教育教學活動。語文思維作為語文教學中核心培養(yǎng)目標之一，對學生進行語文思維培養(yǎng)，有利于促進語文教學質(zhì)量提升，同時也有利于學生語文素養(yǎng)提升。但是在當前的語文教學
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的路徑
教學轉(zhuǎn)向?qū)W生語文思維培養(yǎng)上來，只有具備語文思維才能提升學生的綜合素養(yǎng)，才能讓學生更好地應(yīng)對未來社會的變化?；诖?，文章結(jié)合自身教學實踐，以高中語文為研究對象，闡述了語文思維概念，簡述了高中生語文思維培養(yǎng)的特點以及高中生語文思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容，分析了培養(yǎng)高中生語文思維的重要性，提出了培養(yǎng)高中生語文思維的路徑，以希望在有效策略的引導(dǎo)下可以提升學生語文思維，可以深化學生對文章的理解，進而提升高中語文教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;語文思維;教學研究【中圖分類號】G
課外語文·上 2021年8期2021-09-12
- 基于培養(yǎng)學生語文思維的高中語文教學策略
知識傳授而輕語文思維培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學水平的上限始終難以得到有效提升，難以滿足新課程改革要求。為了切實改善這一現(xiàn)象，促使學生在語文學習與探索中逐漸發(fā)展良好語文思維，教師一定要對教學進行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，于實踐中逐漸探索出凸顯語文思維發(fā)展作用高水平課堂運行模式。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-195引言在新的教育背景下，國家對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求和策略，高中語文教學不再局限于傳統(tǒng)的教學模
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 高中語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)研究
文教學中學生語文思維的發(fā)展入手，重點分析我國高中語文教學高中生思維能力發(fā)展的現(xiàn)狀，并探討相關(guān)的學生教學策略。我國高中語文教學中的學生語文思維不斷豐富了語文教學的內(nèi)容，教會了學生語言思維的深度。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-186隨著社會的發(fā)展，對人才的需求逐漸增加，這促進了教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是教育面臨的重大挑戰(zhàn)。如何完善教學體系，滿足社會人才的需求。在這個階段，高中語文教育階段通過不影
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 高中語文教學中如何有效提升學生質(zhì)疑能力
;提出問題;語文思維;引導(dǎo)思考對于高中生來說，所有的能力和水平都在有效的提升，由于這一階段的學生已經(jīng)初步成熟起來，因此這樣的能力培養(yǎng)就至關(guān)重要。目前的素質(zhì)教育中也不僅僅是要提升學生的成績，而且也要提升學生的綜合能力。這樣的質(zhì)疑能力鍛煉就能夠很好的順應(yīng)這一發(fā)展方向，從而為學生帶來巨大的成長。因此高中語文教師應(yīng)當在課堂教學中應(yīng)用豐富的教學方式來鍛煉學生的質(zhì)疑能力，如此學生才會在語文學習中保持更加高昂的熱情。本文筆者就從如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的方面入手，提出一些有
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 淺析初中語文培養(yǎng)語文思維的意義和途徑
解之上的，而語文思維的培養(yǎng)能夠更好的促進學生對于知識或文章的理解程度，進而能夠提升學生的學習成績。所謂語文思維就是利用語文的角度、方法考慮并解決問題。在語文思維的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學生的自身因素，引導(dǎo)學生進行分析、綜合、比較和概括。并且?guī)熒g要多加交流，不斷的進行信息的傳遞和交換，在不同角度碰撞的基礎(chǔ)下，同中求異，異中求同。使學生的思維不斷的進行優(yōu)化，并在探究的過程中補短板的進行思考、反省、分析以及總結(jié)，進而促使學生的語文思維得到良好的鍛煉?！娟P(guān)鍵
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 芻議高中語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略
;語文教學;語文思維;培養(yǎng)策略引言伴隨課改工作的開展，教育界對高中語文教學有了更高要求，除了要求教師們完成內(nèi)容傳遞外，還要注重對學生思維能力的培養(yǎng)。一、語文思維能力的特點（一）滲透性特點在學生們完成一篇課文學習之后，本堂課程所有學習的內(nèi)容都會在其大腦中逐步滲透，并使得想象力以及思維能力逐步激發(fā)。此外，學生在進行語文知識記憶時，主要通過優(yōu)秀文章的學習而形成，而語文教材中的課文都是經(jīng)典名篇，因此能夠有效起到思維性能激發(fā)的效果。（二）廣泛性特點思維空間本身有著無
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 中職語文高效教學策略探究
;策略探究;語文思維前言：語文是一門充分人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到多樣的文化魅力，體會詩詞歌賦教學熏陶，感知偉大前輩的文學情懷。想要全方位地發(fā)揮語文教學長處并非易事，需要任課教師在實踐教學的過程中能夠充分考量學習者的基礎(chǔ)情況。尤其是之于中職學生而言，如何用學生能夠聽得懂，能理解的內(nèi)容進行教學是教學過程之中的一大難點。想要實現(xiàn)這一點需要任課教師充分發(fā)揮任課教師引領(lǐng)作用，優(yōu)化課堂教學氛圍，助益學生在寓教于樂的氛圍中深度學習是其中關(guān)鍵，本文將側(cè)
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
對培養(yǎng)學生的語文思維。影響學生的整體發(fā)展。本文主要分析和討論如何通過在高中進行語文教學來發(fā)展語文思維。關(guān)鍵詞：高中語文教學;學生培訓(xùn);語文思維中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-146當前，高中學生進入大學的壓力很大。他們有困難的學習任務(wù)。在學習語文的過程中，他們通常只學習語文的膚淺知識，而從不思考。在高中語文教學中，由于大多數(shù)教師仍遵循傳統(tǒng)的教學思維，因此在選擇教學方法時通常會盲目地灌輸知識。1.語文思維的特點（1）溝通語文思維
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 著眼核心素養(yǎng)，啟迪語文思維
：核心素養(yǎng);語文思維;小學語文;培養(yǎng)策略核心素養(yǎng)在教學體系中占據(jù)著日益重要的地位，核心素養(yǎng)的發(fā)展是基于“立德樹人”教育理念展開的，它強調(diào)學生的全面發(fā)展與綜合提升，強調(diào)新時代不再是一個以成績定乾坤的時代，而是更側(cè)重于學生的多種素養(yǎng)齊驅(qū)并進協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學語文教學中，傳統(tǒng)的語文課堂往往忽視了語文教學的本質(zhì)，更加側(cè)重于語文學習的結(jié)果，輕忽了語文學習的過程，從而導(dǎo)致學生在語文課堂中的參與度不高、體驗感不好。近年來，核心素養(yǎng)理念也逐漸走入了小學語文課堂之中，越來越多
中學生學習報 2021年5期2021-09-10
- 淺談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
為培養(yǎng)學生的語文思維能力。培養(yǎng)語文的思維能力，要注意激發(fā)學生學習語文的興趣，提升語文的學習效率，加深學生對語文課程知識內(nèi)容的理解，為夯實語文基礎(chǔ)做好準備。本文結(jié)合人教版高中語文教學的特點，探究如何在教學中培養(yǎng)學生的語文思維。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)策略前言：重視培養(yǎng)學生的語文思維，是素質(zhì)教育推進的體現(xiàn)，也是提高學生語文核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。高中語文學習面臨著較大的升學壓力，學生的學習任務(wù)較重，教師往往在語文教學中單純地重視提高學生的學習成績，而忽視了培養(yǎng)
快樂學習報·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 高中語文閱讀教學中培養(yǎng)思維能力的策略探究
，塑造學生的語文思維，學生的語文思維體現(xiàn)在學生是否能夠在閱讀文字中的過程中，對文本中的重點語匯以及語句開展恰當有效理解，這也是教師開展閱讀教學的根本所在，也是學生是否能夠?qū)φZ文知識進行有效應(yīng)用、對語文知識開展恰當輸出的關(guān)鍵。因而，高中語文教師要重視高中生語文思維的塑造，在課堂教學中根據(jù)選用多元化的教學方法，將發(fā)展學生的語文思維這一件工作中切實落實。由此，高中語文教師要正確引導(dǎo)學生，從多方面分析問題、對待問題，培養(yǎng)全方位思索的良好思維習慣;次之，教師要從提高
小作家報·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 論如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
中培養(yǎng)學生的語文思維進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言在當代高中語文整體教育教學的過程中，教師應(yīng)該做的首先是注重培養(yǎng)學生的思維能力。長期以來，高中語文教學都存在重知識傳授而輕語文思維培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學水平的上限始終難以得到有效提升，難以滿足新課程改革要求。為了切實改善這一現(xiàn)象，促使學生在語文學習與探索中逐漸發(fā)展良好語文思維，教師一定要對教學進行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，于實踐中逐漸探索出凸顯語文思維
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 淺談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維
師應(yīng)重視學生語文思維的發(fā)展。首先，分析高中生語文思維教學的主要內(nèi)容，然后討論高中生語文思維教學的資料來源，最后提出在高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的新策略。提供相關(guān)教學活動的鏈接，并優(yōu)化語文高中的教學效果。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-204盡管教育改革工作如火如荼，但現(xiàn)代教育仍未完全擺脫應(yīng)試教育的干擾，尤其是高中生在進入大學時承受著巨大的壓力，學生在學習語文時常常會浮出水面。發(fā)現(xiàn)我國語文
小作家報·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維的重要性
娟娟摘 要：語文思維的培養(yǎng)既是高中語文學科知識學習的基礎(chǔ)，也是學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的直觀化展示。文章基于高中語文教學中語文思維的培養(yǎng)展開論述，簡要地闡述了高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀等，并從課程的教學方法、教學內(nèi)容以及學生的獨立思維能力、發(fā)散思維能力以及情感感知能力等方面提出提升高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，期待能夠?qū)V大同仁的高中語文教學實效性的提升有所裨益。關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;重要性引言：在新的教育背景下，國家對于人才的培養(yǎng)提出了新的要
高考·中 2021年3期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下的小學語文有效教學
學，培養(yǎng)學生語文思維”“引導(dǎo)自主化探究，鍛煉學生個人能力”三個方面出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的小學語文課堂有效教學進行了分析與探究。關(guān)鍵詞：小學語文;有效教學;學習興趣;語文思維;個人能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-172隨著小學語文學科核心素養(yǎng)理念的普及，在很大程度上促進了語文教師教學理念和水平的進步，對此也就使得課堂教學的形式和內(nèi)容更加豐富，從而大大激發(fā)了學生們的學習興趣，也就更加容易實現(xiàn)高效教學。而核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為學生對語
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10