英語口語教學
- 用教育戲劇演出精彩課堂
，是提升英語口語教學有效性的路徑之一。教師要明確教育戲劇的概念和形式，通過創(chuàng)設語言情境、融合游戲元素、加強過程指導、采用多元評價等策略，在英語口語教學中應用教育戲劇方法，以實現(xiàn)提升學生口語交際能力的教學目標。［關(guān)鍵詞］英語口語教學；教育戲劇；口語交際［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0072-03口語教學是英語課程的重要組成部分，對學生的表達能力、交際能力的發(fā)展有著直接的影響。傳統(tǒng)英語教學注重
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 農(nóng)村小學英語口語教學現(xiàn)狀及對策探討
幅度提高英語口語教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；英語口語教學；教學對策口語教學是農(nóng)村小學英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。目前，由于學生口語能力偏低，口語學習興趣不高，英語教學陷入了“忽略口頭表達、交際應用”的困境。因此，教師應當積極采取多樣化的教學方法，不斷優(yōu)化英語口語教學策略，為學生提供更多的口語練習機會，真正實現(xiàn)“學以致用”的英語教學目標。一、農(nóng)村小學英語口語教學中存在的問題1. 缺乏學習環(huán)境大多數(shù)農(nóng)村小學都缺乏良好的口語學習環(huán)境。在英語課堂教學中，雖然師生用英語交流
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 基于網(wǎng)絡教學平臺的大學英語口語教學創(chuàng)新模式研究
索有效的英語口語教學方法。新冠疫情發(fā)生以來，大學英語口語教學的重心逐漸移至線上，如何依托網(wǎng)絡教學平臺來創(chuàng)新開展口語教學，對提高地方院校大學英語口語教學質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學平臺;線上教學模式;英語口語教學作者簡介：王亞軍，凱里學院外國語學院;李妍，凱里學院建筑與工程學院。英語學習的目的在于能用英語來溝通交流。然而，在很長一段時間里，“啞巴英語”一直是大學英語教學難以攻克的一道難題。目前，英語口語教學仍是采取讀取—重復—練習的方式進行。隨著信息技
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村英語口語教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)
解決農(nóng)村英語口語教學中遇到的困難，成為農(nóng)村英語教師亟待解決的問題。文章針對鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村英語口語教學的現(xiàn)狀、面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了分析，并提出應對策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;英語口語教學;交際能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）18-0029-03引? 言《中共中央 國務院關(guān)
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- CBI+PPS教學法在音樂專業(yè)英語口語教學中的探索
樂專業(yè)的英語口語教學。實踐證明，CBI+PPS教學法應用于音樂專業(yè)英語口語教學有利于激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力與團隊合作的能力，提高學生英語口語與音樂知識的應用能力，為學生從大學英語課程過渡到音樂專業(yè)的英語課程奠定基礎(chǔ)，也為形成并完善具有校本特色的大學英語課程體系提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] CBI教學法;PPS教學法;音樂專業(yè);英語口語教學[基金項目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教學改革研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下以學科內(nèi)容
教育教學論壇 2022年19期2022-06-24
- 采用多樣化教學模式夯實小學生英語口語基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：英語口語教學;多樣化教學模式;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）29-0047-03引? 言“引導學生用英語流利地進行較為基礎(chǔ)的對話與交流”是小學英語教學的一項教學目標，這項教學目標在英語教材中也得到了充分體現(xiàn)。如果我們?nèi)娴貙徱暯滩?，就會發(fā)現(xiàn)教材所安排的順序與
名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 淺析預制語塊理論在大學英語口語教學中的應用
力解碼。英語口語教學是以提高學生的口語表達能力為目的的。學生口語表達能力的提升在很大程度上取決于大腦中儲存的預制語塊的數(shù)量。將預制語塊應用于大學英語口語教學，有助于提高學生英語口語表達的準確性和地道性，有利于提高學生的口語表達能力。關(guān)鍵詞：預制語塊;英語口語教學;具體措施當前，大學英語口語教學存在的問題較多，主要有：大多數(shù)學生學習的關(guān)注點通常放在自己的專業(yè)課上，認為學好專業(yè)課更有利于以后的就業(yè);學生普遍認為英語只是一門工具，大多數(shù)學生試圖通過短期的死記硬背
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 交際教學法在高校英語口語教學中的實踐研究
關(guān)鍵詞：英語口語教學;交際教學法;策略作者簡介：張磊（1980-），女，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院，講師，碩士，研究方向：大學英語教學。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，社會對學生的英語口語交際能力提出了更高的要求。口語課歷來被認為是較難的一門課程，因為學生很少在日常生活中使用英語進行交際。加之口語教學時，某些教師的教學方法不當，仍一味地采用傳統(tǒng)口語教學方法，這在一定程度上影響了口語交際能力的培養(yǎng)。一、交際教學法概述交際教學法是當今盛行的外語教學流派之一
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30
- 英語口語教學要讓學生開口“說”
關(guān)鍵詞：英語口語教學;表達機會;指導時機;基本句型;真實語境作為一門語言，英語首先是用來交流的。學生口語水平的提升，不僅有助于整體提高他們的英語能力，而且能夠為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語口語教學中，教師采取多種方式鼓勵學生開口“說”，是提升學生口語水平的有效途徑。一、創(chuàng)設表達機會，讓學生想說學生開口說英語的前提是想說，也就是要有表達的興趣。教學中，教師可設計多樣化的教學活動，不斷為學生提供語言表達的機會，激發(fā)學生口語表達的興趣。角色扮演是一種非常好的方
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年3期2022-04-20
- 小學英語“ 3E ”口語教學的策略
關(guān)鍵詞：英語口語教學;Experience;Encourage;Enjoy作者簡介：周妍呈，南通市崇川小學。英語是一門兼具工具性與人文性的課程。但在我國的英語學習中，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在。學生有一定的詞匯基礎(chǔ)和語法知識，卻在口頭表達、交際運用時犯了難。這種忽略口頭表達、交際應用的英語教學方式不僅不利于培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，也不利于提升學生的綜合人文素養(yǎng)。為了解決這一問題，并實現(xiàn)英語課程的雙重目標，教師圍繞“3E”口語教學展開實踐。在小學英語“
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 優(yōu)化教學策略提升初中英語口語教學有效性
我國初中英語口語教學工作可以跟隨社會發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語教學;教學策略一、初中英語口語教學的發(fā)展現(xiàn)狀在初中英語口語教學工作中部分學校只是注重對學生英語成績，并沒有考慮到英語口語教學對學生英語水平提高的重要性，當下，初中英語口語教學的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著很多問題。首先，部分初中英語教師在英語教學中采用傳統(tǒng)的教學模式，注重學生對英語知識的掌握水平的高度，忽視對學生英語口語能力的重要作用，導致學生在英語學習的過程中得不到全面發(fā)展，當學生在
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 基于立德樹人視域下中職英語口語教學探討
;中職;英語口語教學;探討針對中職英語課程教學而言，由于該學科重點是對學生詞匯掌握能力以及口語寫作綜合水平進行有效培養(yǎng)。而對于中職階段學生而言，教師要明確課堂教學的主體，同時還應該從學生學習的真實情況出發(fā)，制定明確教學目標，通過創(chuàng)設多元化、生活化、趣味化的教學模式，使學生在多樣的教學氛圍中更高效，促使其對教材內(nèi)容有更深刻的理解和掌握。此外為有效鍛煉學生口語能力，教師還應注重明確課堂教學目標，將針對性的教學標準滲透到課堂教育中，使學生在實際練習和學習的過程中
三悅文摘·教育學刊 2021年25期2021-10-19
- 小學英語口語混合式教學模式初探
學改革;英語口語教學;混合式學習理論中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-151引言混合式教學理念和方法充分發(fā)揮基于網(wǎng)絡資源和環(huán)境的課程教學優(yōu)勢，有助于小學英語口語課程的設置和建設，各科目之間教學融合，優(yōu)勢互補，教學相長。一、混合式學習概念混合式教學這一觀念的產(chǎn)生與時代的發(fā)展相迎合，它的出現(xiàn)與界定是一個長期時間作用的結(jié)果。眾多人對該模式的理念具有不同的看法，國外的科學家以及從事教育行業(yè)的人員對混合式學習也有著不同的表示。舉例來說
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 基于BOPPPS模型的高職導游英語口語混合式教學改革研究
當下高職英語口語教學中存在諸多問題，例如學生在線教育課堂與線下的課程教學存在脫節(jié)等問題，同時高職院校在授課模式上仍然沿襲了舊的教學方法，其教學模式老套與死板，因此在導游英語教學中未能取得顯著的教學成果，本文對以往取得的教學成果進行總結(jié)和梳理。旨在推動高職英語口語教學改革，探索新的教學模式以提高學生的口語表達能力。關(guān)鍵詞：混合式教學;英語口語教學;BOPPPS模型隨著教學改革的持續(xù)與深入，在線教育課程為學生的英語學習開辟了新的路徑和方法，同時在線教學存在諸多
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 基于核心素養(yǎng)的沉浸式英語口語教學初探
。傳統(tǒng)的英語口語教學模式的弊端日益明顯。沉浸式教學手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應用不僅豐富了英語口語教學的內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學生自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實踐的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);沉浸式;英語口語教學引言：核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導向。就我國目前的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看， 依
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 中職學前教育專業(yè)英語口語教學的問題及策略
教育專業(yè)英語口語教學作用日益凸顯。本文主要研究了中職學前教育專業(yè)英語口語教學的重要性，以及當前中職學前教育專業(yè)英語口語教學中存在的問題，并針對存在的問題提出了對應的解決方案，以期為讀者提供借鑒。【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè);中職;英語口語教學隨著社會的發(fā)展，人們之間產(chǎn)生了更多的交集，英語作為一門通用語言在人們的工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語應用能力教學成為英語教學的主要目標。然而我國英語口語教學上存在著一定的不足，需要我們對相關(guān)問題進行研究，并針對研究成果進
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 淺談形成性評價在口語測試中的應用
評價對于英語口語教學有重要的促進作用。英語測試對教學會產(chǎn)生影響，形成性評價對教師、學生以及口語教學產(chǎn)生作用，本文主要從形成性評價在口語測試與教學中的應用展開論述，提出口語教學中形成性評價的相關(guān)策略，對學生的口語能力需要做出客觀的、持續(xù)性的評價。關(guān)鍵詞：英語口語教學;口語測試;形成性評價中圖分類號：H09 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）10-0089-021英語測試與形成性評價1.1英語測試的概念英語測試（English Langua
海外文摘·學術(shù) 2021年10期2021-08-30
- “看圖說話”在中職英語口語教學中的實踐性探索
話”進行英語口語教學不僅可以激發(fā)學生的英語學習興趣，還可以提升學生的英語口語水平和英語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職學校? 看圖說話? 英語口語教學在部分中職院校中，學生應試技能的培養(yǎng)備受重視，學生英語口語表達能力的培養(yǎng)反被忽視，學生厭倦學英語、不愿開口說英語等現(xiàn)象嚴重。將“看圖說話”應用到中職英語口語教學中，不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性，而且可以提高學生英語口語表達的水平以及英語交際能力。一、中職英語口語教學現(xiàn)狀（一）環(huán)境因素在我國，人們通常在以漢語為
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 基于網(wǎng)絡學習空間的初中英語口語教學研究
用于初中英語口語教學的可行性和有效性。實踐結(jié)果表明，人人通網(wǎng)絡學習空間能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，可以顯著提高初中生的英語口語成績。此次研究是響應教與學方式變革的一次有效實踐，希望能為實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學科教學的深度融合提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡學習空間;英語口語教學;理論基礎(chǔ)中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0029-02教育信息化的浪潮席卷大地，與網(wǎng)絡學習空間相關(guān)的基礎(chǔ)設施與應用也得到了迅速發(fā)展
求知導刊 2021年1期2021-08-26
- 讓學生在新課堂中用英語“暢所欲言”
低年級 英語口語教學 角色目前國家對小學中低年級的英語教學目標要求是針對聽、說、讀、寫等方面的，其中對“說”的要求最多，分別是：能聽錄音并進行模仿;能相互問候;能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等;能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡;能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語;能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。由此可見，“說”在小學中低年級的英語教學中占有非常重要的地位。一、小學中低年級英語口語教學模式小學中低年級英語課活動型教學模式設計的基本思路是：以活動為核心組織教學，
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 基于流利性和準確性英語口語教學策略
際能力。英語口語教學的主要任務是幫助學生提高英語口語的流利性和準確性。教學中，如何才能讓學生的英語口語變得更流利、更準確呢？本文對影響學生英語口語流利性和準確性的因素進行一定分析，并提出有效的英語口語訓練方法?！娟P(guān)鍵詞】英語口語教學;流利性;準確性【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0028-03英語口語教學在于培養(yǎng)學生運用英語自如流暢的表達與交際的能力。Ellis認為語言教學要強調(diào)交際能力，其目的
文科愛好者·教育教學版 2021年2期2021-06-15
- 農(nóng)村中小學英語口語教學新模式研究
：在農(nóng)村英語口語教學中，教師要想方設法啟發(fā)、誘導、激勵學生產(chǎn)生說的欲望，提高他們的口語交際能力。文章以農(nóng)村中小學英語口語教學為出發(fā)點，重點分析農(nóng)村中小學英語口語教學中存在的問題，探討英語口語教學的突破口，并提出改善現(xiàn)階段農(nóng)村中小學英語口語教學的新思路和解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;英語口語教學;語言環(huán)境;學習興趣中圖分類號：G622;G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0048-02英語口語交際是學習英語必不可少的內(nèi)
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 基于核心素養(yǎng)的沉浸式英語口語教學初探
。傳統(tǒng)的英語口語教學模式的弊端日益明顯。沉浸式教學手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應用不僅豐富了英語口語教學的內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學生自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實踐的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);沉浸式;英語口語教學引言：核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導向。就我國目前的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看， 依
科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 小學三年級英語口語教學的創(chuàng)新策略探討
創(chuàng)新小學英語口語教學，成為英語教師所面臨的挑戰(zhàn)。因此，本文將對小學三年級英語口語教學的創(chuàng)新價值進行闡述，并提出一系列策略，供參考。關(guān)鍵詞：小學三年級;英語口語教學;創(chuàng)新策略引言：小學英語教學是開啟學生英語學習的起點，同時是打好學生學習英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以隨著全球經(jīng)濟貿(mào)易的合作，掌握英語口語是學生的必備技能之一，因此教師在教學時應適當創(chuàng)新英語口語教學模式，讓學生有更多展示語言的機會，激發(fā)學生對英語口語的學習興趣與能力，從而將英語口語靈活運用在日常生活中，
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 探索積極心理學在初中英語口語教學中的應用
中英語;英語口語教學積極心理學作為心理學研究的新領(lǐng)域無疑是一項重大的研究突破，在對積極心理學不斷的探究之中人們發(fā)現(xiàn)不同的人文環(huán)境會讓人們對生活各方面的滿意程度會有非常大的區(qū)別，應用在教育理念中也是一樣，當孩子周圍環(huán)繞的都是家長，教師，朋友等的鼓勵和支持時，孩子的身心發(fā)展和自我肯定能力，對于以后的發(fā)展是非常有利的。初中階段作為孩子身心發(fā)展非常迅速的階段，學生們對于新事物的接受能力和學習能力是非常強的，但同時自尊心也非常強烈，在進行英語口語的教學過程中孩子一旦
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 產(chǎn)出導向法對高職學生英語口語學習的影響研究文獻綜述
了國內(nèi)外英語口語教學研究的概況和高職英語口語教學研究的現(xiàn)狀，并對POA的研究進行了詳細的述評?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)出導向法;高職英語口語;英語口語教學【作者簡介】陳秀麗，婁底職業(yè)技術(shù)學院。一、國內(nèi)外英語口語教學研究概況19世紀90年代產(chǎn)生的直接法，也叫口語法，它通過運用語言本身進行教學，學習者可以通過直接法學習目標語的聲音，通過機械地重復聲音，或通過自己的聲音去理解，或通過觀看視頻圖像再現(xiàn)學習。聽說教學法的出現(xiàn)是直接法的延展，它強調(diào)在閱讀和寫作前的聽說教學，突出英
校園英語·月末 2021年12期2021-01-06
- 淺談空乘專業(yè)英語口語教學中加強文化導入對減少語用失誤的重要性
要在進行英語口語教學工作的過程當中，加強文化導入，讓學生掌握東西方文化之間的差別與聯(lián)系，獲取到更多的英語知識，進一步增強學生的英語口語交際能力，達到既定的英語口語教學工作的目標。本文通過說明空乘專業(yè)英語口語教學中加強文化導入對減少語用失誤的重要性，分析了英語口語教學中常見的語用失誤，提出了空乘專業(yè)英語口語教學中加強文化導入的有效策略，從而提升空乘專業(yè)英語口語教學中加強文化導入的水平?！娟P(guān)鍵詞】空乘專業(yè);英語口語教學;文化導入;語用失誤;重要性【作者簡介】卜
校園英語·中旬 2020年10期2020-12-23
- 微課在高職英語口語教學中的應用
院校公共英語口語教學中的應用探究為題，首先對微課的誕生背景和基本概念進行了分析，隨后針對微課在高職院校公共英語口語教學應用中存在的問題進行了闡述，最后針對微課在高職院校公共英語口語教學中的應用提出了對策。關(guān)鍵詞：英語口語教學 微課 高職院校中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0209-03伴隨著信息化時代的大發(fā)展，許多新的教學方式尤其是多媒體教學方式被教師所接受并運用，在語言學科尤其是英語學科上運用得更加
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 高職非英語專業(yè)英語口語教學問題淺析與對策研究
英語專業(yè)英語口語教學問題不是個案，它是許多高職院校英語教學的困境和難題之一。本文強調(diào)了英語口語學習的重要性，分析了非英語專業(yè)口語教學中存在的實際問題，并提出了一些相應的對策和建議，希望對高職非英語專業(yè)口語教學有所裨益。關(guān)鍵詞：高職;非英語專業(yè);英語口語教學;問題;對策一、英語口語的重要性社會要求語言學習者能夠用語言進行交際與溝通，英語作為國際通用語言，英語口語表達能力是進行國際交流的重要技能，全球化的今日，英語口語變得日趨重要。1.順應社會對人才的需要。隨
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 輸入輸出理論相結(jié)合在英語口語教學中的應用
相結(jié)合在英語口語教學中的應用，得出結(jié)論：輸入與輸出理論相結(jié)合提高了學生的英語口語能力，提高了學生的成就感和學習興趣。【關(guān)鍵詞】輸入輸出理論;英語口語教學;結(jié)合【作者簡介】肖雪，肖文輝，銅仁職業(yè)技術(shù)學院。一、英語口語教學的現(xiàn)狀受應試教育的影響，中考、高考都不考口語，初中、高中的英語課幾乎忽略了學生英語口語能力的培養(yǎng)。大學生英語口語的發(fā)展成為英語學習和教學中非常薄弱的環(huán)節(jié)。多年的英語學習，似乎結(jié)局都是“啞巴英語”。盡管存蓄了一定的詞匯量，但一旦要開口說英語的時
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 對新媒體背景下優(yōu)化英語口語教學模式的思考
遇。對于英語口語教學來說，如何做到既充分發(fā)揮新媒體助力教師口語課堂教學和學生課外鞏固提高的獨特優(yōu)勢，又要警惕其存在的諸多弊端，是當下亟待英語口語教師不斷鉆研破解的難題。本文試從分析傳統(tǒng)英語口語教學模式的局限性入手，探討新媒體背景下如何揚其所長避其所短，充分利用新媒體資源的強有力支撐，克服課堂空間與時間的限制，以優(yōu)化英語口語教學模式，提高口語教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新媒體;英語口語教學;多元化【作者簡介】施勤（1983.06-），女，漢族，四川成都人，四川外國語
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 語類教學法在高職英語口語課程中的應用研究
方面，在英語口語教學方面的運用較少。在語類結(jié)構(gòu)潛勢理論的基礎(chǔ)上，本研究探討了高職英語口語課程的語類教學應用模式及其效果。研究表明，語類教學法有助于提高高職學生的口語水平，主要體現(xiàn)在語篇主題表達、語言流利度與自主學習能力這三方面。關(guān)鍵詞：語類教學法; 高職; 英語口語教學中圖分類號：G642.421? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-132-002語類教學法目前主要是運用在英語寫作和閱讀教學這兩方面中，其
科學大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 互動教學模式在英語口語教學中的實踐探究
象，初中英語口語教學更多的是重視對理論知識的關(guān)注，而忽視對學生口語表達能力和交際能力的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)狀，在英語口語教學中引入互動教學模式，更具針對性開展口語交際互動，可有效鍛煉學生的表達意識、改善啞巴英語的問題，促進學生口語能力的提升。為此，本文分析去互動教學法的教育價值，結(jié)合教學現(xiàn)狀提出互動教學模式實踐應用的路徑，以期為教育工作者提供理論的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：互動教學;英語口語教學;創(chuàng)新教學方法引言初中口語教學作為英語教育體系重要組成部分，在全新教育環(huán)
教育周報·教育論壇 2020年12期2020-10-21
- 生態(tài)課堂理念下初中英語口語教學活動的策略和反思
念下初中英語口語教學活動策略進行探究與反思，以期對促進初中英語生態(tài)課堂構(gòu)建、提高英語口語教學水平有所增益。關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;英語口語教學;策略探究生態(tài)課堂是基于人與自然、人與社會、人與人共建共生和諧相處的生態(tài)學原理，尊重所有生命自由生長，引導每個學生健康生長，在師生與學校、師生與社會互動中實現(xiàn)生活交際與學習體驗的一種形態(tài)。但是經(jīng)過審視我國現(xiàn)行的初中英語課堂教學就會發(fā)現(xiàn)“非生態(tài)”現(xiàn)象比比皆是。1 初中英語課堂口語教學中的非生態(tài)現(xiàn)狀1.1 未能建立平衡和諧的生
世界家苑·學術(shù) 2020年3期2020-09-10
- 職業(yè)高中英語口語教學存在的問題及對策研究
業(yè)高中;英語口語教學;存在的問題;對策目前，有些教師依舊采取死板專制的教學模式，課堂上缺乏真實的、生動的口語情境，沒有給學生提供大量自由發(fā)言的機會，忽略了學生的主體體驗，使得口語教學變得沒有生機，阻礙了其口語交際能力的提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，筆者立足于課堂實際，在本文提出了以下幾點職業(yè)高中英語口語教學存在的問題及對策，希望可以為其他教師提供有效的借鑒。一、職業(yè)高中英語口語教學存在的問題1.滿堂灌的教學模式削弱了口語學習的積極性部分教師依舊受傳統(tǒng)教育思
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 網(wǎng)絡時代背景下非英語專業(yè)大學生口語教學現(xiàn)狀探究
大學生的英語口語教學卻無法滿足日益變化的社會需要。為了提高非英語專業(yè)大學生的英語口語教學質(zhì)量，本文分析了目前非英語專業(yè)大學生的口語教學現(xiàn)狀及造成此現(xiàn)狀的原因，并提出相應對策。關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)大學生;英語口語教學;現(xiàn)狀;對策隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，未來社會需要的是復合型、應用型人才。培養(yǎng)和提高大學生的英語口語能力是大學英語教學的重要組成部分。根據(jù)大學英語課程教學要求，大學英語教學目的是培養(yǎng)大學生的英語綜合應用能力，尤其是聽力和口語，并使他們能夠用英語進行有
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 談初中生英語口語的教學困境與解決對策
就初中生英語口語教學中面臨的困境及解決策略進行探究，以期對提高初中英語口語教學水平及學生口語能力有所增益。關(guān)鍵詞：英語口語教學;困境;解決策略隨著國際經(jīng)濟一體化發(fā)展，學生英語學習能力及綜合素養(yǎng)變得越來越重要。在我國初中英語教學中，受應試教育影響，很多教師主要圍繞中考側(cè)重于教學單詞識記、語法及句型練習、提高閱讀能力等展開教學，導致學生口語能力較弱，不利于學生靈活運用英語與他人進行良好溝通。需要教師重視其口語交際能力教學，以不斷優(yōu)化學生口語應用能力。1 初中英
世界家苑·學術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于中職英語口語教學的實驗研究
用于中職英語口語教學的可行性與發(fā)展，并以實證方式證明了英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠提升學生的英語口語學習興趣，使學生減少焦慮情緒并增強自信。翻轉(zhuǎn)課堂教學能充分利用現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)秀資源，進一步提高中職教學質(zhì)量。筆者通過深化翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究，完善了職業(yè)教育的課堂教學模式，為翻轉(zhuǎn)課堂應用于英語口語教學提供了積極的參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 ?英語口語教學 ?中職學生引 ?言國家教育信息化的發(fā)展和對職業(yè)教育數(shù)字化、信息化的重視，為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職英語
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 中等職業(yè)學校涉外護理專業(yè)英語口語教學現(xiàn)狀及分析
護理專業(yè)英語口語教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出了針對性的改善對策，力求通過本文的探究可以使中等職業(yè)學校英語口語教學人員知悉目前教學現(xiàn)狀的劣勢，對癥下藥，使得涉外護理專業(yè)學生在接受相應的訓練后，可以與醫(yī)護人員及患者進行流利的英語交流?！娟P(guān)鍵詞】涉外護理專業(yè) ?英語口語教學 ?提升質(zhì)量引言：隨著時代與社會的不斷發(fā)展，護理的國際化趨勢明顯提升，越來越多的外資機構(gòu)來到中國開設專業(yè)機構(gòu)，對護理專業(yè)畢業(yè)生的英語水平及口語能力要求越來越高，但是現(xiàn)階段護理專業(yè)的英語口語教學并
商情 2020年35期2020-08-16
- TED演講在英語口語教學中的運用
思了傳統(tǒng)英語口語教學模式的局限性，然后論證了在英語口語教學中引入跨文化思辨能力的必要性，以及在英語口語教學中運用TED演講培養(yǎng)跨文化思辨能力的可行性。在此基礎(chǔ)上，本文還探討了如何將TED演講運用到英語口語教學中，以達到提高學生批判性思維能力和跨文化能力的目的，并提出了一些建議。關(guān)鍵詞：TED演講;英語口語教學;跨文化交際一、TED演講應用于英語口語教學（一）TED演講和口頭批判性思維能力近年來，隨著網(wǎng)絡全球化的發(fā)展，信息傳播的速度越來越快。復雜的信息浪潮對
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 淺談現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學英語口語教學的整合優(yōu)勢與方式
術(shù)和小學英語口語教學的整合方式，包括通過信息技術(shù)在口語課堂中營造良好的語言學習環(huán)境，增強信息技術(shù)在課外口語活動中的應用和利用信息技術(shù)布置網(wǎng)絡口語作業(yè)。信息技術(shù)與小學口語英語教學的整合，對有效提高學生口語水平有著重要意義。因此，在小學英語口語教學中，合理地融合運用現(xiàn)代化信息技術(shù)是非常必要的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語口語教學;整合優(yōu)勢與方式一、 引言在傳統(tǒng)的英語口語教學中，學生是灌輸式和填鴨式地被動獲取知識的，缺乏情景的口語教學模式并沒有很好地培養(yǎng)學生的口語交際
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 大學英語口語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略
果。大學英語口語教學中，加強跨文化交際能力的培養(yǎng)，不論對于學生而言，亦或?qū)τ谖幕瘋鞑ザ远际鞘钟欣摹Ｒ獙崿F(xiàn)這一點，就需要教師構(gòu)建良好的跨文化教學體系，促進學生對跨文化知識的吸收，培養(yǎng)學生的跨文化意識，從而進一步提升學生英語語言的交際能力。本文圍繞這方面內(nèi)容進行分析與探究，總結(jié)大學英語口語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并針對當前教學中面臨的問題，提出一系列針對性的跨文化交際能力培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 大學英語 英語口語教學 跨文化交際能力 策略Abstra
科教導刊 2020年15期2020-07-14
- 農(nóng)村小班額英語口語教學新路徑探討
教學 ?英語口語教學【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0114-01隨著當前基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，小班額教學逐漸走進了教學課堂。傳統(tǒng)教育模式下的班級授課制中一個教師要面對40-50名學生，但是這樣的教育方式從客觀層面上來說不利于“優(yōu)質(zhì)教育”的實現(xiàn)。小班額教學是以促進學生素質(zhì)提高與全面發(fā)展為目的，在教學人數(shù)減少的基礎(chǔ)上，通過對教育的時空，教學技術(shù)，教學策略，教學模式以及教學評估等環(huán)節(jié)的改革
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 淺析英文歌曲在初中英語口語教學中的應用
式來增加英語口語教學的比重、效率及水平?！娟P(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;英語口語教學【作者簡介】冶萍鳳，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的普及以及認可程度都有了普遍的提高。新課標對于初中階段英語的學習有了新的要求和標準，更加關(guān)注學生的聽、說、讀、寫等綜合英語能力，而不再是單純地考試應對能力及知識體系。為此，變革教師傳統(tǒng)的教學模式，改變傳統(tǒng)的只重視學生英語讀寫能力培養(yǎng)的狀況，多采用現(xiàn)代化的教學手段，豐富教學方式，使課堂的教育
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 英語口語教學有效性試析
?要： 英語口語教學對于提高學生的口語能力和實踐應用能力有積極的作用。本文通過對英語口語教學發(fā)展現(xiàn)狀的分析，從學生學習態(tài)度對口語教學有效性的影響、語音發(fā)音習慣對口語教學有效性的影響及常見的語法錯誤三個方面入手，對英語口語教學有效性的影響因素展開研究，并在此基礎(chǔ)上對提升英語口語教學的有效性提出具體建議，為英語口語教學相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞： 英語口語教學 ? ?學習態(tài)度 ? ?外教管理口語教學是大學英語教學的基礎(chǔ)組成部分，是大學英語課堂教學內(nèi)容的補充
文教資料 2020年5期2020-04-30
- 合作學習在中職英語口語教學中的應用
時在中職英語口語教學中存在教師忽視英語口語訓練，學生缺乏主體性，也缺乏英語口語練習的氛圍等一系列問題，所以現(xiàn)在的英語口語教學處于停滯不前的狀態(tài)。而合作學習有利于解決這些問題，在英語口語教學中引入合作學習將會大大提高學生的口語水平。在合作學習方法的運用過程中，教師要注意科學合理分組，為合作學習的順利進行奠定基礎(chǔ)，要注意合理進行教學任務設計，促進合作學習順利開展，同時教師應把握角色定位，發(fā)揮學生的主體作用，強化合作學習的評價機制，確保評價正確、及時。關(guān)鍵詞：合
職業(yè)·下旬 2020年3期2020-04-28
- 從輸入、輸出理論看英語口語教學
設理論 英語口語教學英語學習的目的在于用英語進行交流。外語教學要培養(yǎng)學生的英語交際能力，要提高英語口語水平，必須加大學生的練習量，強化語言輸出。一、輸入、輸出假設理論對于語言的輸出，國外學者做了許多相關(guān)研究，針對Krashen提出的“輸入假設”中的不足，二語習得研究者Swain在1985年提出“語言輸入假設”，他認為語言輸入對語言習得者很重要，但它還不能使二語習得者準確、流利的使用，Swain通過對加拿大的法語沉浸式教學進行調(diào)查研究，學校里以英語為母語的學
學校教育研究 2020年4期2020-04-10
- “云技術(shù)”下新版“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校英語口語教學中的應用
民辦高校英語口語教學中的應用，此為新版“翻轉(zhuǎn)課堂”其中一個具體層面的體現(xiàn)，本文將從背景、方案、成效三個方面論證“翻轉(zhuǎn)課堂”搭配“云技術(shù)”在民辦高校英語口語教學中的可行性和成效性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;云技術(shù);英語口語教學;民辦高校;雙千兆一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的不可逆轉(zhuǎn)背景“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然歷史悠久，經(jīng)歷了數(shù)代更迭，但到新千年后，已經(jīng)漸漸成為高等教育主流課堂的教學方法，被國內(nèi)外高校廣泛采用。隨著2020年的到來，一個備受矚目的全新名詞——5G網(wǎng)絡——終于開始高速普及，
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 微視頻在英語口語教學中的應用
? 要：英語口語教學是英語教學中重要的組成部分，英語口語表達能力也是學生必須具備的語言能力之一，因此，提升學生的口語表達能力成為教師的首要工作任務。英語口語一直是學生學習和教師教學的難點，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)字多媒體技術(shù)被廣泛運用于教學領(lǐng)域，教師將微視頻資源應用于英語口語教學中，融合多元化的教學形式，可以有效鍛煉學生的英語口語能力，實現(xiàn)英語口語教學效率顯著提升的教學目標。關(guān)鍵詞：微視頻;英語口語教學;應用隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教
新一代 2020年4期2020-03-25
- 中職英語口語教學現(xiàn)狀以及對策
職業(yè)學校英語口語教學存在的當前問題，并探討了中等職業(yè)學校英語口語教學的有效策略。關(guān)鍵詞：中職英語;英語口語教學;對策隨著經(jīng)濟的全球化和我國對外開放政策的不斷深化，英語作為國際語言在我國受到越來越多的關(guān)注，尤其是口語技能在外匯交易中起著越來越重要的作用。在中職英語教學活動中，口語教學活動的有效開展，不僅可以提高學生的英語水平，為他們提供更好的發(fā)展機會，而且可以促進學生素質(zhì)的全面提高。但是，在目前中等職業(yè)英語教學中，許多教師的教學方法傾向于采用傳統(tǒng)的教學方法，
啟迪·上 2020年10期2020-01-18
- 借助對外交流志愿者服務活動提升高職生英語口語交際能力芻探
摘 要：英語口語教學長久以來難見成效的原因之一，是學生缺乏真實的語境，以致提不起口語學習興趣。教師改進英語口語教學方法與手段，提高英語口語教學效果至關(guān)重要。文章在調(diào)查了解高職生英語口語交際水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學院的對外交流活動，探索借助對外交流志愿者服務活動提升高職生英語口語交際能力的策略與方法。關(guān)鍵詞：英語口語教學;對外交流;志愿者服務;高職生;交際能力中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0007-02交
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 中職英語口語教學中互動教學法的應用探討
師在中職英語口語教學中應用互動教學法，有助于提高學生的口語表達能力。教師在中職英語口語教學中應用互動教學法時，要打破教師一言堂教學模式，倡導開展角色扮演活動，注重教學成果的輸出，從而提高學生的英語口語能力和水平，實現(xiàn)中職英語口語教學質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：中職英語;互動教學法;英語口語教學;英語口語水平;教學質(zhì)量中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0047-02中職教育一直以培養(yǎng)應用型人才為己任，在英語教學中，自然會
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 信息化教學模式下高職高專英語口語教學探究
要：高職英語口語教學的根本目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型英語人才，因此，高職英語教師應采用多樣化的教學手段，有效利用現(xiàn)代化的教學手段，有效突破傳統(tǒng)英語口語教學模式的束縛，為英語口語課堂教學注入新的教學理念，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，創(chuàng)新高職英語口語教學。關(guān)鍵詞：信息化教學模式 高職高專 英語口語教學中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01一、高職高專英語課堂口語現(xiàn)狀我校高職高專生源大多來自河南省縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)
中文信息 2019年12期2019-12-26
- 高中英語口語教學中“以讀促說”模式的應用
要：中國英語口語教學一直以來是英語教學中的難點，在經(jīng)歷了前幾年的熱潮后，近幾年有關(guān)英語口語教學的研究熱度有所下降。介紹國內(nèi)外朗讀教學的研究現(xiàn)狀，繼而發(fā)現(xiàn)我國高中英語口語教學中存在的問題，提出適合我國學生情況的“以讀促說”的英語口語教學模式，總結(jié)了“以讀促說”應注意的問題，以期為我國高中英語口語教學提供可供參考的意見。關(guān)鍵詞：英語口語教學 英語口語 以讀促說中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0208—02
現(xiàn)代交際 2019年21期2019-12-25
- 淺談中職英語口語教學
教學法 英語口語教學 實踐踐任務教學法這種教學模式的具體應用方法是由教師引導，提高學生的口語表達能力。在這一過程中，學生需要通過自主探究，根據(jù)事先制定好的學習任務，充分理解并消化英語知識。這樣的英語教學方式，有效提高了學生英語應用的熟練度，以及英語口語交際水平。一、任務型教學方法的目標和作用對于職業(yè)院校來說，最終目的是培養(yǎng)實用型人才，所以，學生英語教學也需要在實用性上下功夫。任務型教學這一方式，需要教師與學生融洽配合，教師在教學過程中起到制定學習任務的導向
中學課程輔導·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 主題型英語口語教學在中職藝術(shù)類學校的應用研究
。因此，英語口語教學已經(jīng)成為英語教學中不可或缺的一部分，中職藝術(shù)類學校的英語口語教學改革更是迫在眉睫。本文在分析主題型教學法在英語口語教學中的重要性的基礎(chǔ)上，研究分析了目前主題式英語口語教學在中職類藝術(shù)學校應用過程中存在的問題，針對存在的問題提出幾點具體解決措施，旨在幫助主題式教學法更好地運用于藝術(shù)類中職學校的英語口語教學實踐中，促進我國英語教育的跨越式發(fā)展。【關(guān)鍵詞】主題型;英語口語教學;中職;藝術(shù)類學?！咀髡吆喗椤坎茕福瑥V州市藝術(shù)學校。主題式教學，顧名
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 教育信息化背景下的大學英語口語課程改革
信息化;英語口語教學;課程改革【作者簡介】李朝霞（1971-），女，海南外國語職業(yè)學院，研究方向：外語實踐教學和信息化教學?！净痦椖俊勘疚南?017年海南省高等學?？茖W研究項目“大數(shù)據(jù)背景下高職外語教學改革的研究——以英語語言技能培養(yǎng)為例” （項目編號：Hnky2017-77 ） 的研究成果之一。大數(shù)據(jù)時代的信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，網(wǎng)絡學習軟件得到開發(fā)和優(yōu)化，從遠程學習到數(shù)字化學習、移動學習等，人們隨時隨地都可以輕松地通過網(wǎng)絡獲取到自己需要的信息和知識。這
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 論任務型教學法在英語口語混合教學中的應用
，本文從英語口語教學改革出發(fā)，結(jié)合線上線下混合教學，提出把任務型教學法應用于高職英語口語教學改革的方法和優(yōu)點，從而進一步提高高職英語口語教學水平。關(guān)鍵詞：任務型教學法 ?英語口語教學 ?混合教學中圖分類號：H319 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0009-021 ? 高職英語口語教學現(xiàn)狀1.1 生源多樣性、英語基礎(chǔ)差目前，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大以及高職招生考試改革的不斷深化，高職生源
讀與寫·教育教學版 2019年11期2019-12-13
- 高職英語口語教學與思維培養(yǎng)關(guān)鍵要素探究
而，高職英語口語教學中由于學生的基礎(chǔ)能力有限，教學設計不能完全適應學生發(fā)展要求。因此，文章作者提出，高職英語口語教學中要采取科學的教學模式，提高教學效果，促進學生思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校;英語口語教學;必要性中圖分類號：H319.3文章編號：2095-624X（2019）24-0140-02一、高職英語口語教學中思維培養(yǎng)的必要性1.平面化的思維水平高職院校學生的英語基礎(chǔ)水平有限，英語口語表達方面呈現(xiàn)出思維單一的形式，更不用說靈活運用語言實現(xiàn)簡單的交
求知導刊 2019年24期2019-12-06
- 四平市農(nóng)村中小學英語口語教學現(xiàn)狀及對策研究
村中小學英語口語教學的整體水平不是很高，學生方面體現(xiàn)出英語學習興趣不濃、學習英語理論知識主動性不強、口語表達和交際能力不足、語言綜合素質(zhì)有待提升等問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學? 英語口語教學? 對策研究中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0107-021? 四平市農(nóng)村中小學英語口語教學制約性因素及存在的問題1.1 受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，四平市農(nóng)村地區(qū)學校教學硬件落后相比較城市而言，農(nóng)村學校的教學硬件要
科技資訊 2019年25期2019-11-30