李陽

摘要：雖然同為高等教育，民辦高校的宗旨和公辦高校的宗旨有一定的差異化，其中最為明顯的是：辦學(xué)理念的導(dǎo)向性不同，民辦高校趨向于實(shí)踐性的辦學(xué)理念，公辦高校趨向于理論性的辦學(xué)理念。進(jìn)入2020年，在千兆5G爆發(fā)和千兆WiFi普及的助力下，“云”一詞更加廣為人知，“大數(shù)據(jù)”更加深得人心。本文旨在淺要討論“翻轉(zhuǎn)課堂”搭配“云技術(shù)”在民辦高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，此為新版“翻轉(zhuǎn)課堂”其中一個(gè)具體層面的體現(xiàn)，本文將從背景、方案、成效三個(gè)方面論證“翻轉(zhuǎn)課堂”搭配“云技術(shù)”在民辦高校英語口語教學(xué)中的可行性和成效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;云技術(shù);英語口語教學(xué);民辦高校;雙千兆

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的不可逆轉(zhuǎn)背景

“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然歷史悠久，經(jīng)歷了數(shù)代更迭，但到新千年后，已經(jīng)漸漸成為高等教育主流課堂的教學(xué)方法，被國內(nèi)外高校廣泛采用。隨著2020年的到來，一個(gè)備受矚目的全新名詞——5G網(wǎng)絡(luò)——終于開始高速普及，其中包括數(shù)據(jù)流量使用的“蜂窩數(shù)據(jù)5G”，以及家用寬帶使用的“千兆網(wǎng)絡(luò)入戶”。筆者所在的四川省成都市已經(jīng)在2020年開始全面普及5G雙千兆網(wǎng)絡(luò)。在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速空前發(fā)達(dá)的時(shí)代，以前不敢想象的教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)得到了質(zhì)變級(jí)別的更新?！耙粋€(gè)平臺(tái)橋接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”的相關(guān)概念已經(jīng)大力普及。感謝科技，高校教學(xué)也邁入了全新的時(shí)代。與此同時(shí)，在教育界，大學(xué)英語的改革亦如火如荼的進(jìn)行著，其中以“應(yīng)用”為特色的民辦高校，更是肩負(fù)了“改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的重任。民辦高校的大學(xué)英語改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)深入人心。之前一直受制于網(wǎng)速緩慢、云技術(shù)普及不佳等因素的影響，未能徹底實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，而現(xiàn)在5G雙千兆徹底打通了這一“龜速”壁壘。為此，大學(xué)英語里面的“口語教學(xué)”完全可以采用順應(yīng)時(shí)代的改革加以優(yōu)化。

二、“云技術(shù)”下新版“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校英語口語教學(xué)中的方案

“口語教學(xué)”作為“大學(xué)英語”教學(xué)中的一個(gè)重要分支，之前那些年一直沒有被高度重視，原因主要是“大學(xué)英語”是大班教學(xué)：一個(gè)老師應(yīng)對(duì)80個(gè)左右的學(xué)生，而“口語教學(xué)”本質(zhì)是需要完成近距離對(duì)話來提升能力、技能，這樣一算，教師和學(xué)生之間1：80的不可抗力，使得口語教學(xué)很難高效實(shí)施。當(dāng)教師面對(duì)其中1個(gè)學(xué)生的時(shí)候，另外79名學(xué)生很難把時(shí)間充分利用起來。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)斷層。但是，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中有全面闡述，“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是口語能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地交流?！币陨蟽牲c(diǎn)可以明顯看出：“翻轉(zhuǎn)課堂”和“口語教學(xué)”相輔相成，缺一不可。特別是以“應(yīng)用”、“實(shí)踐”為靈魂的民辦高校，更是需要“翻轉(zhuǎn)課堂”承載其先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)化“口語教學(xué)”。

傳統(tǒng)的口語課堂，無非就是老師讓1-2個(gè)學(xué)生在自己面前完成相應(yīng)的英語對(duì)話，根據(jù)對(duì)話的時(shí)長(zhǎng)、流暢度、發(fā)音的準(zhǔn)確度來判定這1-2個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。倘若考慮到整個(gè)班級(jí)80人左右的容量，老師在檢測(cè)對(duì)話的時(shí)候，根本無法顧及剩余同學(xué)的準(zhǔn)備情況。而且，為了達(dá)到最高的公平性，老師必須當(dāng)場(chǎng)給分，因?yàn)檎n后再也無法記住各個(gè)同學(xué)的發(fā)音情況。所以，效率低下、紛繁復(fù)雜的批改設(shè)計(jì)，一直是口語教學(xué)的詬病。

筆者所在的成都東軟學(xué)院，自2015年起已經(jīng)為每個(gè)老師配備了教師專用寬帶賬號(hào)（20M）。到2018年每個(gè)老師專用寬帶賬號(hào)提速為50M，再加上本地局域網(wǎng)100M的加持（教學(xué)虛擬機(jī)必備），每個(gè)老師所獲取的寬帶總量為150M。到2020年，每一間教室都配備了高速WiFi，且每一個(gè)同學(xué)都安裝了“云班課App”，在口語教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們只要用App的錄音功能，就可以把自己的對(duì)話錄到云端。在下課之后，教師可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)聆聽學(xué)生的錄音對(duì)話，且服務(wù)器會(huì)永久保存，在反復(fù)聽完后，教師再給學(xué)生的口語作業(yè)進(jìn)行批改和打分，而這種批改是不限場(chǎng)次、不限時(shí)間、也不限空間的，高效率地完成一個(gè)班所有口語作業(yè)的批改，所有學(xué)生的記錄都存在云端，有理有據(jù)。為期末考試的衡量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為最早一批的民辦高校，筆者所在的成都東軟學(xué)院使用的云班課App客戶端很好的“翻轉(zhuǎn)”了大學(xué)英語口語教學(xué)課程：課上教師告知學(xué)生：“請(qǐng)大家準(zhǔn)備好手機(jī)登錄云班課App，把今天的口語作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音并提交上去?！薄２坏轿宸昼?，所有的作業(yè)都直接提交保存到服務(wù)器。筆者利用自己手機(jī)端的教師版App，可以輕松的在回辦公室的路上完成至少10個(gè)學(xué)生的口語作業(yè)批改，利用午飯閑暇之余可以繼續(xù)批改學(xué)生的口語作業(yè)等等。對(duì)于非核心的口語教學(xué)和口語作業(yè)，甚至可以讓同學(xué)們相互批改，間接減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

三、“云技術(shù)”下新版“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校英語口語教學(xué)中的效果

筆者撰寫此論文時(shí)已是2020年，時(shí)光飛逝，“翻轉(zhuǎn)課堂”已在成都東軟學(xué)院實(shí)行幾年并越發(fā)的受到了同學(xué)和老師的歡迎。一來，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“滿堂灌”情況，二來，“翻轉(zhuǎn)課堂”提升了教學(xué)品質(zhì)，改進(jìn)了學(xué)生體驗(yàn)，使得原本枯燥的口語教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。以前口語教學(xué)4節(jié)課才能完成的內(nèi)容收集，現(xiàn)在只要4分鐘就完成了記錄，根本不怕丟失資料，可謂一箭多雕。筆者展望，“翻轉(zhuǎn)課堂”配合“云技術(shù)”會(huì)越發(fā)成熟和普及，高校大學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)化只是其中一個(gè)層面，還有更多的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?，讓更多莘莘學(xué)子體會(huì)到科技的力量。

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