學(xué)信息科技；有效教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳凡（1979—），男，福建省泉州市鯉城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。義務(wù)教育階段的信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在數(shù)字時(shí)代積累知識(shí)的方法，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界和現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。教師可以從教學(xué)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行優(yōu)化，逐步打造高效的信息技術(shù)課堂［1］。文章從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、資源展示、方法選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析，提出了優(yōu)化信息科技課堂的策略，希望可以幫助廣大教師構(gòu)建高效、合理的課堂。

是高校思政課有效教學(xué)應(yīng)予重視的著力點(diǎn)。基于高校思政課“2+4”教學(xué)要素聯(lián)系性的特點(diǎn)，高校思政課有效教學(xué)取決于思政課教師、大學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體要素和思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)教學(xué)過(guò)程要素構(gòu)成的合力。目前高校思政課教學(xué)效果成效顯著，但依然存在諸多不足。完善高校思政課有效教學(xué)，必須激活主體和過(guò)程的“兩翼”驅(qū)動(dòng)力量，發(fā)揮教師要素能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生要素自主成長(zhǎng)能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要素功能發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)基本要素的有效運(yùn)行構(gòu)建一個(gè)融

英語(yǔ)閱讀? 有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0085-03小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做好把握，注重引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)和思考，凸顯出小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量得到有效提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，注重以文本解讀作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效展現(xiàn)，從而使小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中

下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究，需推廣“減負(fù)不減質(zhì)”的教育教學(xué)思想。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織的有效性，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫，合理整合和利用各種教學(xué)媒體和手段，巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，并在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及各學(xué)段學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)情的基礎(chǔ)上，努力提升小學(xué)生的閱讀能力，保障學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，確?！半p減”工作落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；雙減政策；有效教學(xué)；課堂組織；閱讀能力中圖分類號(hào)：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）25-0024-04

；核心素養(yǎng)；有效教學(xué)在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅對(duì)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向，而且倡導(dǎo)將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，旨在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助價(jià)值，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，作為一線教師，應(yīng)立足于當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨的困難，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，真正做到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。1? ?信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析鑒于信息

于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考以及實(shí)踐，提出了激趣促學(xué)、敢棄善取的教學(xué)理念，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；思考；實(shí)踐隨著教育理念的發(fā)展和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日益受到關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而且是培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求方面存在一定的不足，教師需要深入思考如何通過(guò)有效的教學(xué)方法和實(shí)踐策略引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。文章以人教版小學(xué)四年級(jí)的

孫嬋【摘要】有效教學(xué)能提升幼兒的人格素養(yǎng)、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，提升其音樂(lè)審美能力。音樂(lè)活動(dòng)中要運(yùn)用有效提問(wèn)、有效回應(yīng)、支持幼兒學(xué)習(xí)等有效策略，使音樂(lè)活動(dòng)的效應(yīng)得到充分發(fā)揮?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng)；有效教學(xué)；師幼互動(dòng)；支持策略所謂“有效教學(xué)”，可理解為凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的有效教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中師幼的教與學(xué)體現(xiàn)出輕松自然、愉快互動(dòng)、豐富的教與學(xué)等特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前強(qiáng)

并為復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)提出建議，即運(yùn)用思維導(dǎo)圖，做好知識(shí)梳理；開(kāi)展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)；合理運(yùn)用錯(cuò)題，提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；有效教學(xué)；實(shí)踐途徑復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升學(xué)習(xí)效果。新課程改革背景下，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確對(duì)待復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)有效教學(xué)。1? ?運(yùn)用思維導(dǎo)圖，做好知識(shí)

中信息技術(shù)；有效教學(xué)在科技、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一部分。同時(shí)，我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)方面的人才素質(zhì)要求也越來(lái)越高。為適應(yīng)這一背景，教育界對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求，即大力提倡各年齡段學(xué)生具備一定的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造性的高質(zhì)量人才。該要求指出，核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科能力，更重要的是注重學(xué)生的自我修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)應(yīng)該包括牢固的愛(ài)國(guó)意識(shí)，勇于思辯和實(shí)踐的能力，基本的團(tuán)隊(duì)合作能力，以

；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；新課標(biāo)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0073-06通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況及實(shí)施效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分教師在具體教學(xué)中仍有諸多的問(wèn)題和短板，如整體結(jié)構(gòu)松散、目標(biāo)定位不清、缺少交互機(jī)會(huì)等，導(dǎo)致學(xué)生在參與情況和學(xué)習(xí)效果上與活動(dòng)預(yù)期有著較大差距。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的總體規(guī)劃提出一些建議，如指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出等，以此推動(dòng)和保持?jǐn)?shù)學(xué)課程

；寫(xiě)作教學(xué)；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）08-0115-042014年《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)，拉開(kāi)了新一輪高考改革的帷幕，新高考時(shí)代就此到來(lái)。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為新高考改革在全國(guó)范圍內(nèi)的梯次推開(kāi)注入了強(qiáng)大動(dòng)力。“新高考”并不是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)變高考模式，而是一個(gè)需要教育理念、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)體系等各個(gè)要素協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)化概念。寫(xiě)

規(guī)化”六部曲有效教學(xué)策略的實(shí)施，有力促進(jìn)中職歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根，充分發(fā)揮中職歷史學(xué)科立德樹(shù)人的育人功效。關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)；中職歷史；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0044-050? 引言學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)與運(yùn)用而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[1]?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱“中職學(xué)校歷史新課標(biāo)”）指出：

現(xiàn)中職歷史的有效教學(xué)，充分發(fā)揮中職歷史學(xué)科的育人功能。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；有效教學(xué)；工業(yè)革命［中圖分類號(hào)］? ? G71? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0092-04《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱“中職學(xué)校歷史新課標(biāo)”）指出：“中等職業(yè)學(xué)校歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的歷史知識(shí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

；美術(shù)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳羽（1993—），女，江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)教育集團(tuán)陽(yáng)光小學(xué)?！逗Ｑ蠊肢F》是蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，有了《海洋生物》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一節(jié)課的繪畫(huà)意在創(chuàng)造奇特的、富有想象力的造型。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已掌握較好的平面造型能力，并開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，面對(duì)富有創(chuàng)造空間的繪畫(huà)題材，他們可以在教師教授前，表達(dá)自己的構(gòu)思創(chuàng)造。因此在準(zhǔn)備這樣一節(jié)看似簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)于教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，是需要進(jìn)行更

的盛行，成為有效教學(xué)的桎梏。提高教學(xué)的有效性需要價(jià)值理性的回歸、課程意識(shí)的覺(jué)醒和生成主義的增強(qiáng)。[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)；工程教育；價(jià)值理性；課程意識(shí)；生成性[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 06-0100-05有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。[1]文獻(xiàn)顯示，我國(guó)學(xué)者從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始研究有效教學(xué)。關(guān)于有效教學(xué)，我國(guó)

科拔尖人才的有效教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)科核心素養(yǎng)；有效教學(xué)；教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了新時(shí)代物理教學(xué)的核心任務(wù)?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》文件中明確規(guī)定了物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[ 1 ]。教師在尋找高中物理拔尖人才培養(yǎng)路徑時(shí)，一定要基于物理的核心素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，讓學(xué)生在新穎高效的教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉多項(xiàng)能力，綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，為未來(lái)成為高精尖人才打好基礎(chǔ)。

術(shù)發(fā)展要求的有效教學(xué)模式，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可再生能源知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展，培養(yǎng)能滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求專業(yè)人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：資源循環(huán)專業(yè)；人才培養(yǎng)；可再生能源技術(shù)與工程；教學(xué)模式；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0103-05Abstract： The transformation and recycling of renewable

后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方式，積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯思維等數(shù)學(xué)思維。根據(jù)新課程改革要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，推廣應(yīng)用新型教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更快更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于日常生活中。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)將心理學(xué)與行為科學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

的綜合能力。有效教學(xué)作為素質(zhì)教育中屢屢提到的重點(diǎn)詞匯，它是指教師在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠根據(jù)學(xué)生的能力提升進(jìn)程，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而大大提升教學(xué)效率。本文將以高中英語(yǔ)教學(xué)為例子，淺談如何在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略分析；教學(xué)思考高中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生需要通過(guò)單詞、句式、語(yǔ)法等多個(gè)方面來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化記憶。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用“灌輸式”教學(xué)，通過(guò)機(jī)械化訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生記憶，這種教學(xué)模式存在的弊病在于會(huì)大大削減

：高中生物；有效教學(xué)；教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中，有效的課堂教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)今時(shí)代需求，因此，需要將新的教學(xué)理念融入當(dāng)前的生物課堂中，整體的提升生物教學(xué)的有效性。同時(shí)也要重視學(xué)生思維、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面因素影響，形成有效課堂策略體系，使其在高中生物學(xué)中發(fā)揮更大作用。一、新課程改革背景下，高中生物課堂有效教學(xué)的概述隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于教學(xué)模式也提出了很多新要求，有效教學(xué)也逐漸被應(yīng)

：學(xué)生主體；有效教學(xué)；試卷講評(píng)高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)，尤其是高三的復(fù)習(xí)課，試卷講評(píng)課是主要課型之一，在授課教師的指導(dǎo)下，試卷講評(píng)課應(yīng)該要達(dá)到幫助學(xué)生深入透徹地理解語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)完善的知識(shí)體系和知識(shí)策略，在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活多樣地分析和處理問(wèn)題的目的[1]。但是在實(shí)際教學(xué)中，尤其是到了高三，由于課時(shí)非常緊張、任務(wù)特別繁重，試卷講評(píng)往往就成了教師的“一言堂”，機(jī)械地核對(duì)答案、以練代講、面面俱到、滿堂灌輸?shù)痊F(xiàn)象尤其明顯，而學(xué)生除了了解自

理；概念課；有效教學(xué)；策略社會(huì)的發(fā)展影響了教育，在新課程理念下，需要重新定義教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生對(duì)高中物理概念的理解，促進(jìn)物理學(xué)科發(fā)展。物理是一門理論性的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)，探究新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)高中物理概念課的理解，這有助于學(xué)生在接受物理知識(shí)時(shí)更加有效地記憶并理解物理概念。一、高中物理概念課教學(xué)的重要性及常見(jiàn)的問(wèn)題高中物理概念課程的目的是幫助學(xué)生理解概念。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視利用各種教學(xué)方式，采取各種教學(xué)手段，將學(xué)

與“懶形”是有效教學(xué)的雙重支撐，二者相互區(qū)別、相互滲透。只有正確理解、科學(xué)把握“勤奮”與“懶形”，才能推動(dòng)學(xué)生循著合乎規(guī)律的軌跡張弛有度地前行，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］有效教學(xué)；勤苦；勤奮；懶行；懶形［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0080-03“勤”與“懶”不僅是教師對(duì)待工作的態(tài)度，而且是教師在工作中的不同方法。不少同仁

得語(yǔ)境理論及有效教學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)，探討如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)境化課堂有效教學(xué)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)境化課堂；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）06-0103-03一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀筆者從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十年期間，深感大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境有本土化的特色。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽略對(duì)其語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，這與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求背道而馳。表現(xiàn)

鄧婉瑩摘要：有效教學(xué)的理論指出，所有的教學(xué)形式都有相似的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即“引起意向—明釋內(nèi)容—調(diào)適形式—關(guān)注結(jié)果”，這四個(gè)基本元素是判斷教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。但文獻(xiàn)檢索也表明，當(dāng)前在有效教學(xué)的框架下評(píng)估和改進(jìn)心理課堂的研究較少。嘗試從有效教學(xué)的視角反思日常心理課教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，探索改進(jìn)的策略，以提升教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；行為規(guī)范；心理作業(yè)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）20-0021-02一、心理課上的三個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的有效教學(xué)?；诖?，本文將從立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)、初中體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)方法、初中體育立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練方法等方面進(jìn)行論述分析，提出一些適用于初中體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的方法與建議，旨在提升教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：立定跳遠(yuǎn)；初中體育；有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.96 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0100-031.立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)初中體育中，立定跳遠(yuǎn)是體育課程中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，包

率。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；有效問(wèn)答；互動(dòng)古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！眲?chuàng)新源自“好奇”與“質(zhì)疑”。優(yōu)化課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。有效的課堂問(wèn)答不同于傳統(tǒng)的講授，更不是“滿堂灌”“放羊式”教學(xué)，它需要師生共同參與，有效互動(dòng)，積極形成“學(xué)習(xí)共同體”。然而，當(dāng)前語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)過(guò)程大致如下：教師提出問(wèn)題，等待半天，最后還是教師自己回答。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不能稱之為有效的課堂問(wèn)答。筆者對(duì)課堂問(wèn)答教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題做了以下梳理：（1）問(wèn)題無(wú)序

促進(jìn)初中歷史有效教學(xué)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：初中歷史；新課改；有效教學(xué)作者簡(jiǎn)介：楊柳（1971—），女，山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第四中學(xué)。凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，是新課改對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)提出的目標(biāo)與原則［1］。歷史是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何讓學(xué)生探尋其真相、認(rèn)識(shí)其規(guī)律，是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。然而，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生興趣不足，教師教學(xué)銜接不到位、教師教學(xué)方式單一等問(wèn)題較為突出，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這一

，而且課程的有效教學(xué)質(zhì)量也得到極大提升。關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；數(shù)控維修；真實(shí)工作任務(wù)；有效教學(xué)Application?of?Sixstep?Teaching?Method?inthe?Course?of?Fault?Diagnosis?and?Maintenance?of?CNC?Machine?ToolsWu?JianweiLishui?Vocational?and?Technical?College?ZhejiangLishui?323000Abstra

因地制宜實(shí)施有效教學(xué)的根本。為此，在教學(xué)中，教師就要善于創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)樸的情境，讓學(xué)生在熟悉的、有親和力的環(huán)境中快樂(lè)探究。同時(shí)，教師要營(yíng)造質(zhì)樸的氛圍和搭建質(zhì)樸的交流平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)，也有能力去分析思考、交流爭(zhēng)辯，從而讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效、更加智慧?！娟P(guān)鍵詞】質(zhì)樸課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 素養(yǎng)隨著現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)的不斷更新與日益普及，課堂教學(xué)似乎離不開(kāi)各種各樣的現(xiàn)代媒體技術(shù)。然而，靜心審視，總覺(jué)得不是那個(gè)“味兒”，有效教學(xué)需要現(xiàn)代技術(shù)支持，但更需要在質(zhì)樸中找到

學(xué)習(xí)任務(wù)群 有效教學(xué) 提升核心素養(yǎng)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)。以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。由此可以看出，新課標(biāo)首次提出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，同時(shí)指出了其設(shè)計(jì)的整體思路和基本要求，為語(yǔ)文教學(xué)的策略研究提供了新的思路。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者及語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群在單元教學(xué)中的

英語(yǔ)課程思政有效教學(xué)仍存在一定問(wèn)題，如對(duì)課程思政不夠重視、英語(yǔ)教學(xué)模式單一、未掌握課程思政和英語(yǔ)教育融合的技巧等，這些問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)效果不佳。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政應(yīng)采用：（一）樹(shù)立課程思政的教學(xué)理念；（二）對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行批判性分析和接受；（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段；（四）建立課程思政考核評(píng)價(jià)體系等一系列策略提升大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)效果，在立足專業(yè)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語(yǔ)；課程

；高中歷史；有效教學(xué)歷史是高中階段重要的科目之一。創(chuàng)新歷史教學(xué)模式旨在強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)新高考改革的要求，使學(xué)生逐漸掌握符合自身情況的學(xué)習(xí)技巧，從而更好地應(yīng)對(duì)新高考，成為對(duì)時(shí)代發(fā)展有用的人。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，落實(shí)新高考的相關(guān)要求，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段高中歷史課堂存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面分析，尋求解決策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1. 教學(xué)內(nèi)容固化在新高考背景下，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，不能基于

因此，本文在有效教學(xué)視域下，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了如何在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一節(jié)課只有40分鐘，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受身心發(fā)展的影響，很難在一節(jié)課中完全集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課時(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)有效教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地對(duì)教

：小學(xué)舞蹈；有效教學(xué)；策略學(xué)生應(yīng)當(dāng)從德、智、體、美、勞五個(gè)方面發(fā)展，小學(xué)舞蹈教學(xué)屬于美育的范疇。從學(xué)生心理成長(zhǎng)方面看，小學(xué)階段的舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)有著良好的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中建立并提升自信心，還可以很好地塑造學(xué)生的形體，同時(shí)提升學(xué)生氣質(zhì)。由于舞蹈教學(xué)是群體性的講解訓(xùn)練課程，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)集體性的舞蹈訓(xùn)練。集體訓(xùn)練的過(guò)程以及共同表演的經(jīng)歷都能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，共同學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了

小學(xué)體育? 有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0151-03在“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作，教師要注重對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化情況做好把握，在體育教學(xué)中，以小學(xué)生為中心，關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，分析小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉能夠保持高漲的熱情，以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育課程中。教師作為體育課堂教學(xué)的主體，就需要對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)深層次的思

提質(zhì)增效? 有效教學(xué)? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0097-03在當(dāng)下“雙減”政策落地生根之際，探尋課堂練習(xí)優(yōu)化策略，打造優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)成為教師必須認(rèn)真面對(duì)的新話題。故而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要善于運(yùn)用新課改思想，扎實(shí)踐行新課標(biāo)精神，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行作業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中更好地理解知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和作業(yè)驗(yàn)證、反思等習(xí)慣，為他們學(xué)習(xí)

，而后，依據(jù)有效教學(xué)的需求，從個(gè)性心理、認(rèn)知心理、情感心理和意志心理四個(gè)主要角度，對(duì)心理學(xué)在高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行一一闡釋，通過(guò)精選美術(shù)作品、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、組織鑒賞活動(dòng)、巧用現(xiàn)代技術(shù)、自述鑒賞感受等措施，將心理學(xué)與美術(shù)鑒賞教學(xué)融合起來(lái)，讓學(xué)生在鑒賞中強(qiáng)化個(gè)性特征、增強(qiáng)視覺(jué)感知能力和學(xué)習(xí)信心等，以此契合新課標(biāo)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞；有效教學(xué)；心理學(xué)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編

：初中物理；有效教學(xué)；教學(xué)方法；分層教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0082-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.027當(dāng)前，初中物理教學(xué)中存在很多問(wèn)題，比如物理教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)匱乏，影響學(xué)生積極性，過(guò)度拘泥于課本教材，忽略物理知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化……這些問(wèn)題在一定程度上影響了教

課堂設(shè)問(wèn) 有效教學(xué)引言筆者所帶領(lǐng)的課題團(tuán)隊(duì)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行大量觀察和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平與教師課堂問(wèn)題設(shè)置水平有很高的相關(guān)性，與學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習(xí)時(shí)間并沒(méi)有較高相關(guān)性。提高課堂設(shè)問(wèn)質(zhì)量，提升開(kāi)發(fā)問(wèn)題的能力，正日益成為教師及教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的主要目標(biāo)。一、初中數(shù)學(xué)高階思維及其培養(yǎng)路徑（一）初中數(shù)學(xué)高階思維初中階段的學(xué)習(xí)以認(rèn)知為主要任務(wù)。以認(rèn)知為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)被美國(guó)教育學(xué)家布魯姆分成六類：記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。六個(gè)目標(biāo)中，前三個(gè)目標(biāo)達(dá)成需

霞［摘 要］有效教學(xué)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生獲得發(fā)展，要想促使學(xué)生獲得發(fā)展必須要解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。文章主要從引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)與解問(wèn)的角度分別來(lái)談基于問(wèn)題意識(shí)的中學(xué)歷史有效教學(xué)的環(huán)境、關(guān)鍵以及要旨，以促使中學(xué)歷史有效教學(xué)的發(fā)生。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題意識(shí)；中學(xué)歷史；有效教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0080-03問(wèn)題意識(shí)是一種

；教學(xué)設(shè)計(jì)；有效教學(xué)［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A［作者簡(jiǎn)介］劉暉，女，寧夏銀川人，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：財(cái)會(huì)。在數(shù)字化信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，大數(shù)據(jù)、數(shù)字創(chuàng)新技能、云空間、人間智能等信息技術(shù)風(fēng)起云涌，隨著教育部提出教育信息化2.0、雙一流建設(shè)、金課建設(shè)等教育行動(dòng)計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及智慧教學(xué)手機(jī)應(yīng)用工具很快融入了高職校日常教學(xué)。信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷交互融合，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，智慧課堂隨之產(chǎn)生并不斷發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用

：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)施辦法引言有效教學(xué)是指教學(xué)效率高于平均水平的教學(xué)，它以學(xué)生的需求為教學(xué)的核心，從關(guān)注與尊重學(xué)生的主體地位等方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與核心素養(yǎng).效益是它的核心，指經(jīng)過(guò)一定方式的教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)與技能等方面所獲得的發(fā)展與進(jìn)步.缺乏效益的教學(xué)屬于無(wú)效教學(xué)，不論教師與學(xué)生在教學(xué)中付出多少時(shí)間與精力，只要沒(méi)有獲得進(jìn)步與發(fā)展都屬于無(wú)效教學(xué)。1組織小組合作探究要想創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)口頭講解的教學(xué)形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，那么小組合作這種形式必不可少

；小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略探究引言隨著“雙減”政策的提出，為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)減少學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)今的“雙減”政策，努力探索更加高效的教學(xué)方法，開(kāi)展更加有意義性的教學(xué)內(nèi)容以及課后學(xué)習(xí)，以此使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，改善教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中有所助益。1準(zhǔn)確把握“雙減”，推動(dòng)政策執(zhí)行英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，“經(jīng)濟(jì)一體化”、“人類命運(yùn)共同體”等概念的出現(xiàn)，再

雙減”背景；有效教學(xué)；策略引言在“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須立足于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深入的探索和認(rèn)識(shí)，從最根本的思路入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思維。在“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略要以學(xué)生為本，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在雙減政策的背景下，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中避免盲目增負(fù)，通過(guò)開(kāi)展雙減下有效教學(xué)的研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠知道促進(jìn)素質(zhì)教育的價(jià)值所在，并且在實(shí)踐過(guò)

兒童水墨畫(huà)；有效教學(xué)；美術(shù)中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）10-0163-04課堂直擊：第五冊(cè)《向齊白石學(xué)畫(huà)蔬果》一課鏡頭，老師孜孜不倦地介紹齊白石生平、藝術(shù)成就，也許太遙遠(yuǎn)，孩子開(kāi)始雙眼迷蒙；接著，老師仔細(xì)地講解構(gòu)圖步驟，有孩子開(kāi)始心神不寧；等老師把墨色、中峰、側(cè)峰一一道來(lái)，已有孩子開(kāi)始坐不住；好不容易絮絮叨叨過(guò)了，孩子有了動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，但只有小部分模仿著完成作品。鈴聲一響，談不上展評(píng)，匆匆下課……這是在

詞群文閱讀的有效教學(xué)策略，指出教師要做好三方面：把握群文閱讀議題之魂，提高群文閱讀的主動(dòng)性；優(yōu)化古詩(shī)詞情境教學(xué)設(shè)計(jì)，讓群文閱讀更生動(dòng)；營(yíng)造古詩(shī)詞教學(xué)氛圍，讓群文閱讀更愉悅。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；古詩(shī)詞；群文閱讀；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0053-04語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，高職教師在提高學(xué)生語(yǔ)文基本功的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)文言文、古詩(shī)詞和現(xiàn)代名著的教學(xué)。古詩(shī)詞蘊(yùn)含著深厚的人文精神，古詩(shī)詞

科技；素養(yǎng)；有效教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 10-0130-03隨著我國(guó)中小學(xué)信息化建設(shè)的不斷深入，國(guó)家對(duì)信息科技課程的重視程度也日益提高，要求在認(rèn)真實(shí)施信息科技教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)信息科技教師要立足于信息科技學(xué)科的基本特征和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培

息化化學(xué)課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息化；有效教學(xué)；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0116-03信息化的引入使課堂教學(xué)的教學(xué)方式變得更加多樣性，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。信息技術(shù)可以將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，將繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一分類，使學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分區(qū)記憶，信息技術(shù)的另一大優(yōu)勢(shì)就是將抽象的知識(shí)更加直觀地表達(dá)出來(lái)

際情況，找到有效教學(xué)的策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生真真正正地邁進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的門門檻，要求學(xué)生不僅學(xué)得好，而且學(xué)得精。關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；策略引言小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要是一門小學(xué)生思維啟蒙的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)水平的高低能夠直接影響到學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不管是在實(shí)用性，還是在小學(xué)生之后的升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)中都具有一定的地位提升。因此，為了提升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

；小學(xué)體育；有效教學(xué)引言課程改革的實(shí)施，意味著新的教育理念開(kāi)始步入人們的視野，成為教師開(kāi)展新一輪教育改革的指南。在現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)成為人們熱議的話題，也成為教師進(jìn)行教育改革的主流方向。1體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述1.1體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵評(píng)價(jià)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，也是了解學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況的重要途徑?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)不但能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)提供優(yōu)化依據(jù)，還有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。為提高體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，教師需要建立科學(xué)系

，進(jìn)一步深化有效教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 預(yù)設(shè)寬度；育人厚度；有效教學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在當(dāng)前教育改革不斷深化的過(guò)程中，在黨的教育方針的指引下，從“五育并舉”走向“五育融合”蔚然成風(fēng)之際，對(duì)于“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，一線教師需要拿出切實(shí)可行的操作方案。學(xué)科教學(xué)是育人的一個(gè)主渠道，毫無(wú)疑問(wèn)，它要撐起“立德樹(shù)人”的重任。學(xué)科教學(xué)不能僅為“知識(shí)發(fā)生的課程學(xué)習(xí)”，而是要轉(zhuǎn)向“完整人發(fā)展的課程學(xué)習(xí)”，這個(gè)轉(zhuǎn)軌

養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是當(dāng)下談?wù)撦^多的一個(gè)話題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維的過(guò)程，目的是讓學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)遷移能力；也是在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的共同互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系的過(guò)程。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；注重體驗(yàn)；有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章

下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)展開(kāi)研討。關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；策略【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0200-03在新課改不斷深入的背景下，生活化教育取得了廣泛的運(yùn)用空間。美術(shù)是一門藝術(shù)類、人文類學(xué)科，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)科目。以生活化視域展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活元素在美術(shù)課堂中的導(dǎo)入，既能有效激發(fā)小學(xué)生的課堂參與欲望，也能讓學(xué)生在生活化

學(xué)道德與法治有效教學(xué)的開(kāi)展受到了各界的廣泛關(guān)注，尤其是一線的教師。文章闡述了小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，接著分析了開(kāi)展有效道德與法治教學(xué)的價(jià)值和策略，爭(zhēng)取可以從源頭上提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；新課標(biāo)；有效教學(xué)；策略中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）45-0163-04小學(xué)道德與法治屬于一門基礎(chǔ)課程，包括道德教育和法治教育這兩個(gè)方面。通過(guò)合理開(kāi)展這兩個(gè)方面的教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的觀念

；民族認(rèn)同；有效教學(xué)；策略中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）45-0019-042016年9月，隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，學(xué)科育人正式進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代。該核心框架以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為出發(fā)點(diǎn)，由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三項(xiàng)基本內(nèi)涵構(gòu)成。作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重當(dāng)代中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，強(qiáng)化初中民族音樂(lè)教學(xué)，以傳統(tǒng)民族音樂(lè)為媒介，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)

；核心素養(yǎng)；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）45-0104-05當(dāng)今時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，在英語(yǔ)教學(xué)方面，特別注重培養(yǎng)一批具有自主學(xué)習(xí)能力、具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的復(fù)合型人才。新課標(biāo)要求將核心素養(yǎng)融入初中英語(yǔ)教學(xué)中去，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，進(jìn)一步提高初中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)因素的影響，唯分?jǐn)?shù)論和唯升學(xué)論的現(xiàn)象在初中英語(yǔ)教學(xué)中一直存在。在這種教

小學(xué)音樂(lè)課；有效教學(xué)；教學(xué)方法前言：在目前階段小學(xué)音樂(lè)課堂期內(nèi)，大部分音樂(lè)老師一般都是從課程內(nèi)容上下功夫，進(jìn)行流程式音樂(lè)課程工作，并沒(méi)有高度重視與小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況緊密結(jié)合，更為并沒(méi)有重視與學(xué)生溝通音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到了嚴(yán)重磨滅，從而造成小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)效率失色。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)況，老師想要改變?cè)惧e(cuò)誤的教育觀念，真正從學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)生日常生活等幾個(gè)方面去進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)開(kāi)展，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感興趣為原則，使之得到音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升，并且從

；減負(fù)增效；有效教學(xué)引言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)是非常緊促的，在這樣緊促的時(shí)間段里學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常重要。對(duì)于教師來(lái)怎樣能讓學(xué)生快速高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行減負(fù)增效，是當(dāng)前的大問(wèn)題。因此教師要積極運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的策略和解決方法，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以減負(fù)增效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。一、開(kāi)展問(wèn)題化教學(xué)進(jìn)行減負(fù)增效，提高教學(xué)效率問(wèn)題的質(zhì)量應(yīng)該通過(guò)它被問(wèn)的時(shí)間和它本身的重要性來(lái)判斷，這就要求教師在認(rèn)真

，初中化學(xué)的有效教學(xué)指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大程度地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力與知識(shí)運(yùn)用能力，這也是促進(jìn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵條件。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)引入先進(jìn)教學(xué)理念，積極全面地落實(shí)雙減這一理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，使學(xué)生積極性與主動(dòng)性有所提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中化學(xué)；有效教學(xué)“雙減”政策的頒布，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)，具備劃時(shí)代的價(jià)值，儼然成為新課程改革之后的一個(gè)熱門話題。在“雙減”政策的要求下，初中化學(xué)教師唯有立足于“雙減”政