李樹新

摘? 要：近年來，社會各界對教育改革工作關(guān)注度持續(xù)走高。在此背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為廣大一線教育工作者重點(diǎn)思考的課題。具體到小學(xué)體育課程教學(xué)，由于體育教師長期習(xí)慣體育技能和知識教學(xué)，忽視了學(xué)生體育精神的培育，直接制約了體育教育價(jià)值作用的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；有效教學(xué)

引言

課程改革的實(shí)施，意味著新的教育理念開始步入人們的視野，成為教師開展新一輪教育改革的指南。在現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)成為人們熱議的話題，也成為教師進(jìn)行教育改革的主流方向。

1體育課堂教學(xué)評價(jià)概述

1.1體育課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)涵

評價(jià)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，也是了解學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況的重要途徑。科學(xué)的評價(jià)不但能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)提供優(yōu)化依據(jù)，還有利于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，起到教學(xué)相長的作用。為提高體育課堂教學(xué)評價(jià)的有效性，教師需要建立科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)體系，以此推動體育課程目標(biāo)的落實(shí)。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要立足于教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)目標(biāo)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督教學(xué)過程和結(jié)果的目標(biāo)?；诤诵乃仞B(yǎng)的體育課堂教學(xué)評價(jià)，要構(gòu)建起多元化的評價(jià)方式，使教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)做出針對性的全方位評價(jià)，這也是新課標(biāo)下提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。

1.2體育課堂教學(xué)評價(jià)功能

（1）檢查與監(jiān)控。體育課堂教學(xué)評價(jià)既包括體育成績評價(jià)，也包括學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)評價(jià)，以及對教學(xué)目標(biāo)是否完成的評價(jià)。在課堂教學(xué)評價(jià)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)和情感態(tài)度等的變化，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并采取針對性的措施加以解決，以此達(dá)到檢查學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的目的。（2）反饋與交流。在體育教學(xué)中，師生之間的交流反饋至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師把體育學(xué)習(xí)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練狀態(tài)，將有關(guān)信息反饋給教師，教師結(jié)合學(xué)生反饋的信息，找出教學(xué)中的不足以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑問，及時(shí)給予解答和幫助。這種有效的反饋和交流，能夠使體育教學(xué)評價(jià)更加合理化、科學(xué)化，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)會自我反思，以此達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（3）導(dǎo)向與激勵。導(dǎo)向功能具體是指基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，找出其與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)間的差異，從而確定需調(diào)整和改進(jìn)的方向，使學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。科學(xué)、系統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)體系，要有多元化的評價(jià)方式、明確的評價(jià)目標(biāo)、科學(xué)的評價(jià)程序，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向和診斷作用，還能確?！敖獭迸c“學(xué)”在相同的軌道上，有效提升課堂教學(xué)效果，激勵學(xué)生不斷增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)主動性和自信心。

2小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)活動趣味性不足

小學(xué)生的體育需求越來越高，他們喜歡新鮮的體育項(xiàng)目和前沿的體育思想。然而，部分小學(xué)體育教師仍然使用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方式，選擇的熱身活動和體育教案是幾年都沒有改變的，讓小學(xué)生完全失去了參與的動力。由此可見，教學(xué)活動要有趣味性和實(shí)用性，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)造輕松的體育鍛煉氛圍，使小學(xué)生放下學(xué)習(xí)的壓力，全身心投入體育活動中。從目前的體育教學(xué)來看，體育教師必須要不斷探索和研究，挑選適合小學(xué)生的、具有特色的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效發(fā)展。

2.2教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)體育教師在授課之前不進(jìn)行認(rèn)真的備課，認(rèn)為體育教學(xué)具有隨意性，只要讓小學(xué)生活動起來就行了，是否按照教學(xué)要求去做都不重要。這些教師經(jīng)常是想到哪里就教到哪里，完全沒有邏輯性和系統(tǒng)性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也充滿了困惑，無法達(dá)到真正的教育目的。體育教師也沒有給小學(xué)生提供施展才華的空間，小學(xué)生完全是按部就班地跟隨教師學(xué)習(xí)，即使有新的創(chuàng)意也不敢提出，體育課堂氣氛沉悶，小學(xué)生并沒有意識到體育學(xué)科的重要性，只是把體育當(dāng)成了活動課。

2.3核心素養(yǎng)融入不及時(shí)

有些體育教師對于核心素養(yǎng)的掌握并不透徹，他們平時(shí)也不深入的學(xué)習(xí)教育理論，在實(shí)施的時(shí)候困難重重。體育教師仍然認(rèn)為完成教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，他們沒有考慮小學(xué)生的感受，也沒有真正發(fā)揮出體育教育的價(jià)值。還有的體育教師雖然認(rèn)識到了核心素養(yǎng)對于小學(xué)生成長的作用，但是體育課堂上卻只關(guān)注對學(xué)優(yōu)生的教育，忽視了對學(xué)困生的教育，體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)平等對待，讓一部分小學(xué)生感到失望。由此可見，核心素養(yǎng)的融入需要掌握一定的技巧和方法，這將成為小學(xué)體育教師今后工作的重點(diǎn)。

3核心素養(yǎng)下小學(xué)體育有效教學(xué)的策略

3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教育階段的核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求在課堂上根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。首先，我們不應(yīng)該忽視教育的本質(zhì)。與其它學(xué)科相同，在體育教學(xué)中，教師也要向?qū)W生講授一些關(guān)于運(yùn)動的理論知識，并在教學(xué)中引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，并主動地鼓勵他們提問和解答他們的問題，從而提高他們的體育學(xué)習(xí)熱情和對他們的文化素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中，教師要注意到學(xué)生的心理和身體需求，采用不同的方法，使他們能夠主動地參遇到比賽或協(xié)作中來，在必要情況下，可以減少動作難度，簡化比賽規(guī)則，改造運(yùn)動器械等方式，使所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)運(yùn)動強(qiáng)度后，會逐步提高訓(xùn)練的難度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需求，小學(xué)體育教師要想更好的達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，就需要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，尋求新的教學(xué)模式，以提高體育課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與進(jìn)來。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出學(xué)生真正的個性，適應(yīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。富有趣味與競爭的體育課堂使同學(xué)們積極參與到教學(xué)中來。在體育課中，教師要注意到學(xué)生的發(fā)展需求，利用有趣的游戲來提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。例如開展“兩人三足”比賽，合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，比賽開始后，最先抵達(dá)的隊(duì)伍就會獲得勝利。通過這種競賽活動，既可以提高學(xué)生的競爭意識，又可以促進(jìn)他們的合作精神，使他們在實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)的同時(shí)滿足自身的個性發(fā)展。

3.3推動體育課堂走向體育課外訓(xùn)練

由于受傳統(tǒng)的思維局限，很多教師和父母都覺得學(xué)生鍛煉身體的需求在體育課堂上就可以得到滿足，小學(xué)生的性格是比較活潑好動的，單純的課堂體育活動是不能完全滿足他們的運(yùn)動需求的。要使學(xué)生的體能運(yùn)動達(dá)標(biāo)，就需要鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行課外的鍛煉。體育課上的核心素養(yǎng)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與鍛煉習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在課后堅(jiān)持運(yùn)動，擁有良好的體質(zhì)。教師可以在校內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)施和場地上組織活動，組織學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)愛好參加自己喜歡的體育活動。教師還可以通過組織比賽激勵學(xué)生加入運(yùn)動隊(duì)后堅(jiān)持訓(xùn)練，以此來提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，敢于面對挫折和失敗。當(dāng)體育鍛煉不再局限于課堂，學(xué)生的身心健康成長也都得到了保障。

結(jié)語

總之，對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠推動學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以掌握體育文化知識、健康知識等，從而更加熱愛體育運(yùn)動。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，并對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以便學(xué)生跟隨教師的步伐逐步提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面成長。

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