批判性.關(guān)鍵詞：例談；基本不等式；最值；錯解中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????? 文章編號：1008-0333（2023）07-0017-03點評?? 在利用基本不等式求最值時，一定要盡量避免多次使用基本不等式，若必須多次使用，則一定要保證它們等號成立的條件一致，否則得到的結(jié)果很可能不是要求的最值.總之，利用基本不等式求最值時，對“一正、二定、三相等”這三個條件必須時刻牢記. 利用基本不等式求最值關(guān)鍵在于確定“定值”，即湊成

動態(tài)問題;突破;例談初中幾何動態(tài)問題大致分為動點、動線和動形三大類問題，其中動形指的是整個圖形的運動，其可進(jìn)一步細(xì)分為幾何圖形的運動、函數(shù)圖像的運動兩類.事實上，無論是動點、動線還是動形問題，其位置發(fā)生變化往往會引起一些參數(shù)的變化.如何運用所學(xué)描述其變化或者建立變化參數(shù)與不變參數(shù)之間的關(guān)系成為解題的關(guān)鍵.為使學(xué)生更好地突破該類問題，教師既要做好基礎(chǔ)知識教學(xué)，又要優(yōu)選精講相關(guān)例題，尤其在講解相關(guān)例題時，應(yīng)注重明確習(xí)題考查的知識點，給學(xué)生預(yù)留獨立思考的時間，并

抽象思維;教具;例談根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維占主導(dǎo)地位的特點，在課堂教學(xué)中正確地運用直觀教具來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施之一，是提高課堂教學(xué)效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其中存在著許多的計算類知識，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因為這一階段學(xué)生的感性意識相對較強(qiáng)，所以教師要注重鍛煉學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)問題。提升抽象思維能力對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。下面，我

行闡述.關(guān)鍵詞：例談;線型;伴隨軌跡中圖分類號：G632 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1008-0333（2022）02-0020-02作者簡介：蘇國東，中國數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練，廣東省初等數(shù)學(xué)學(xué)會理事，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.伴隨軌跡問題，指的是一個伴隨點（也叫從動點）遵循某種關(guān)系伴隨著一個主動點的運動而形成軌跡的動態(tài)問題，是初中數(shù)學(xué)的重難點問題之一，要求學(xué)生具備良好的圖形建模能力、動態(tài)思維能力和邏輯推理能力.伴隨軌跡問題類型較多，在初中數(shù)學(xué)壓軸題中

效率?！娟P(guān)鍵詞】例談?? 高中物理??? 導(dǎo)入方法在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)有兩條內(nèi)容：發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用。認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。然而高中物理課難學(xué)是不爭的事實，為了消除學(xué)生對物理的畏懼心理，教師們總是千方百計地去設(shè)計課堂，以期讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿

學(xué);建模;教學(xué);例談中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）27-0020-02收稿日期：2021-06-25作者簡介：蔡于兵（1980.1-），男，江蘇省泰興人，碩士，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.數(shù)學(xué)模型是基于對問題本質(zhì)的理解，通過概括與抽象，運用數(shù)學(xué)語言描述的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu).高中數(shù)學(xué)涉及很多的模型，其中函數(shù)模型、概率模型、數(shù)列模型在測試中的出現(xiàn)頻率較高.為使學(xué)生掌握并靈活應(yīng)用這些模型，有必

？筆者用創(chuàng)新實驗例談五個方面的策略：巧找器材替代、改變實現(xiàn)實驗條件的方式、改變實驗原理、重視和鼓勵發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象提出新問題并引導(dǎo)探究、學(xué)生自主創(chuàng)新實驗.關(guān)鍵詞：例談;基于教材;家庭實驗;創(chuàng)新策略中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）18-0018-03作者簡介：姬永發(fā)（1980-），男，貴州織金人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：實驗教學(xué)、課外開展物理創(chuàng)客實驗培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng).家庭實驗是物理實驗教學(xué)的延續(xù)和有力補充.學(xué)生在

心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：例談;新課改背景;導(dǎo)師制;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用導(dǎo)師制應(yīng)該說在我國歷史上很早就開始產(chǎn)生，比如說孔子某種程度上就是一名學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和思考人生。傳授學(xué)生們知識的同時，更是一種思想的指導(dǎo)。學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新，三人行必要我?guī)煟笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。而導(dǎo)師制這個概念起源于14世紀(jì)，在英國牛津大學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)，導(dǎo)師的職能作為學(xué)生經(jīng)濟(jì)與道德的保護(hù)人。19世紀(jì)，牛津大學(xué)把導(dǎo)師制作為一種多元化、科學(xué)化、學(xué)術(shù)化的教學(xué)制度。在我國200

線上教學(xué);策略;例談一、高中數(shù)學(xué)線上教學(xué)存在的問題1.線上教學(xué)缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生易受干擾。在教室聽教師講課，其學(xué)習(xí)氛圍比較良好，學(xué)生不受外界干擾，積極性都很高。但是如果學(xué)生進(jìn)行線上聽課，學(xué)習(xí)氛圍便無法形成，同時還會出現(xiàn)注意力不集中的問題。學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，實際上聽課反而注意力會不集中，還容易受到外界的干擾，學(xué)習(xí)結(jié)果得不到保證。2.師生之間的互動變少。高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生的抽象邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，而教學(xué)手段也多是通過師生的互動來不斷地進(jìn)行交

方法。【關(guān)鍵詞】例談;輔助圓;構(gòu)圓法;模型【基金項目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃，2019年度常規(guī)課題，課題名稱“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的‘關(guān)鍵教學(xué)點教學(xué)校本化研究”，編號：FJJKXB19-644。在初中幾何題中有這么一種類型的題，從已知條件和結(jié)論中看，都沒有牽涉到圖形圓，若直接從已知條件出發(fā)去推導(dǎo)或計算，要想得到想要的結(jié)果會比較煩瑣，甚至有的無從下手。對于究竟怎樣的幾何題該選用此法，以及如何快捷地構(gòu)造輔助圓等，都沒有做出明確而全面的歸納總結(jié)。筆者根據(jù)自己多

建議?！絷P(guān)鍵詞：例談;班級;感恩教育從孩子情感的角度看，感恩教育、愛心教育與禮貌教育，三者水乳交融，因此對孩子進(jìn)行教育，必須與他們的生活實際相聯(lián)系，進(jìn)行感恩教育、禮貌教育、愛心教育要從其交往對象入手，由近及遠(yuǎn)、由具體單獨的個人再到團(tuán)體、集體、社會，班級感恩教育可以由親人到老師、同學(xué)、再到陌生人，我們可以從以下幾方面入手。一、以親情為依托，進(jìn)行感恩教育家長對孩子的影響最持久、深遠(yuǎn)，要求家長身體力行勝過一切言語，榜樣的力量是無窮的。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)

小學(xué)語文;策略;例談“和大人一起讀”板塊既有閱讀材料的內(nèi)容，同時也是一種閱讀行為，突出了“讀”這一實踐性。讓學(xué)生感受到多種多樣的閱讀方法，從中無論是插圖還是文字，無論是內(nèi)容還是深入觸摸文本的內(nèi)涵，都給予學(xué)生一定的審美價值，使他們得以熏陶情操精神，滋養(yǎng)凈化心靈，獲得愉悅而美妙的審美體驗，培養(yǎng)了細(xì)膩的審美情感。一、做好示范，家長參與“讀”行動有力“和大人一起讀”的閱讀行為的實施，最終要落實到家庭之中，有些家長并不重視這一板塊的閱讀行為，為此，教師要利用現(xiàn)代信息

教育;有效實施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語文課文相對來說比較簡單，文中部分內(nèi)容有所省略。從小學(xué)語文教材中選用的優(yōu)秀文章來看，不乏行文省略、懸念迭起、余音裊裊的寫法，無形中存在不少的留白，也就意味著隱藏了一部分與文本相關(guān)的信息。結(jié)合這些文章的留白來創(chuàng)設(shè)有效的情

教育;有效實施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語文課文相對來說比較簡單，文中部分內(nèi)容有所省略。從小學(xué)語文教材中選用的優(yōu)秀文章來看，不乏行文省略、懸念迭起、余音裊裊的寫法，無形中存在不少的留白，也就意味著隱藏了一部分與文本相關(guān)的信息。結(jié)合這些文章的留白來創(chuàng)設(shè)有效的情

學(xué)生;作文審題;例談新課標(biāo)對小學(xué)作文教學(xué)的要求是，“要言之有物、有序，內(nèi)容要有情，思想表達(dá)要有理”。要實現(xiàn)這個寫作目標(biāo)，就要對學(xué)生作文寫作做好指導(dǎo)，而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好審題一關(guān)，只有審清作文的題目，才能下筆寫出好的作文來，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題呢？一、運用分析法進(jìn)行審題這里所說的分析法，一般是通過三個步驟來完成：首先要引導(dǎo)學(xué)生來審題目，看看作文題目中出現(xiàn)的詞組是哪幾個，然后再對每個詞語進(jìn)行推敲，審清詞語的意思，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行第三

? 部編教材? 例談中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.091 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱為《新課標(biāo)》）指出：“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)?！盵1]并在教學(xué)建議里指出：“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境。可通過

語言，賞析方法，例談近年來，許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了中考命題者的首選材料，其中，語言賞析是中考必考題型之一。所以，學(xué)會賞析散文語言，從中汲取營養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的賞析能力，還可以提高寫作能力，培養(yǎng)審美能力。一、從修辭的角度賞析散文語言散文的語言常常運用多種修辭手法，使立意形象表達(dá)得直觀具體、豐潤圓滿、生動逼真，使感情表達(dá)或淋漓酣暢或委婉含蓄，為文章增色添彩。常見答題形式：運用××的修辭手法，寫出了××的特點，表達(dá)了作者××

詩詞;情感鑒賞;例談[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0010-03古詩詞是能夠表現(xiàn)作者的情感的。《虞書》中說：“詩言志，歌詠言?！薄妒酚洝せ袀鳌芬鬃诱Z：“《書》以道事，《詩》以達(dá)意。”所謂的“志”與“意”就含有現(xiàn)代漢語中的“情感”之意。抒發(fā)情感是古詩詞的根本，作者的情感是初中階段古詩詞鑒賞的重要內(nèi)容。筆者對2019年江蘇省13市中考語文試

;審美教學(xué); 例談《燭之武退秦師》載于《左傳·僖公三十年》。講述了公元前630年，秦晉兩國以鄭國“無禮于晉且貳于楚也”為借口而聯(lián)合攻鄭。在國家危難之際，鄭臣燭之武挺身而出，只身前往敵國，不卑不亢，力陳利弊，以其過人的膽識、精彩的辭令、出色的外交才能，令秦君折服，終于使秦國退兵，晉軍也只得撤退，避免了一場戰(zhàn)爭。《燭之武退秦師》的審美教學(xué)重點在于引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、逐層深入，領(lǐng)會體悟文章之美。教師既要讓學(xué)生感受到文本的言辭之美，又要讓學(xué)生感受到人物的才能之美，

】高一函數(shù)教學(xué);例談;數(shù)學(xué)思想方法滲透一、分類討論思想分類討論思想的實質(zhì)：通過分類的方法把一個問題轉(zhuǎn)化成容易解決的幾個部分，分類的過程實際上是一個增加題設(shè)條件的過程.分類討論思想常用于解決含有參數(shù)的問題，對參數(shù)分類后參數(shù)的范圍大大縮小，此時對參數(shù)的使用沒有任何顧慮.特別提醒：分類時一段要做到不重復(fù)不遺漏.分類討論思想在《函數(shù)》這一章主要應(yīng)用于分段函數(shù)和二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題、函數(shù)的單調(diào)性中涉及參數(shù)的問題等.函數(shù)中的分類討論思想一般不是孤立應(yīng)用的，其往

文體;寫作思路;例談[中圖分類號]G633 3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）31-0020-02思路，就是思想的道路。寫作思路受到文體的約束，即什么樣的文體，就會對應(yīng)什么樣的寫作思路。學(xué)生能夠掌握常見文體的寫作思路，對于語文教學(xué)具有重大意義。一、記敘文的寫作思路首先需要說明的是，這里的記敘文特指以寫作人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主的一種文體形式。記敘文是小學(xué)和初中階段寫作訓(xùn)練的重要文體，同時也是考試?？嫉囊环N文體。一般來說，敘述和

法?！娟P(guān)鍵詞】 例談;幾何教學(xué);化歸思想【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-060-02一、初中幾何教學(xué)中“化歸思想”的內(nèi)涵及意義“數(shù)學(xué)化歸思想”就是把數(shù)學(xué)中待解決或未解決的幾何問題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行變換、轉(zhuǎn)化，變成已經(jīng)解決或比較易解決的問題，從而最終能夠解決原問題的一種數(shù)學(xué)解題思想.在通常情況下表現(xiàn)在：未知與已知之間的轉(zhuǎn)化;復(fù)雜問題與簡單問題之間的轉(zhuǎn)化;命題之間的轉(zhuǎn)化;數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)化;空間與平面的

? ?教學(xué) ? 例談在課堂教學(xué)中我們很多老師常常感到課還沒有上完就下課了。今天我從以下幾個方面來談如何抓住45分鐘，讓課堂教學(xué)變得更高效，并奉獻(xiàn)給各位同行，敬請批評指正。一、故事引入比如我在上高中第30節(jié)《祖國頌歌》中的“憶秦娥.婁山關(guān)”時，我先給學(xué)生簡介了《偉大的轉(zhuǎn)折》中遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴州攻打黔軍，搶占婁山關(guān)取得了紅軍長征中的第一個大勝仗，但紅軍也傷亡慘重，拂曉時分雨停了，山間升起了白霧，此時此景毛澤東懷著沉重的心情站在婁山關(guān)山上寫下了這

的作用.關(guān)鍵詞：例談;取對數(shù);去對數(shù)符號;應(yīng)用中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）10-0060-02收稿日期：2020-01-05作者簡介：杜紅全（1969.9-），男，甘肅省康縣人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.所謂取對數(shù)就是把不含對數(shù)符號的等式轉(zhuǎn)化為含有對數(shù)符號的等式，即設(shè)x、y、a均為正數(shù)，且a≠1，若x=y，則logax=logay;所謂去對數(shù)就是把同底數(shù)的兩個相等的對數(shù)式

難為易.關(guān)鍵詞：例談;同角三角函數(shù);基本關(guān)系式;應(yīng)用技巧中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）22-0061-02同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式有兩個，一個是平方關(guān)系sin2α+cos2α=1（α∈R），另一個是商數(shù)關(guān)系tanα=sinαcosα（α≠kπ+π2，k∈Z）.在利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式時，若能運用一些技巧，則可以使求解過程化難為易.下面舉例說明，供參考.一、弦切互化例1?已知tanα=-43，求2cosα+3

極影響。關(guān)鍵詞：例談;初中語文;課堂提問;有效策略引言提問是初中語文教師和學(xué)生進(jìn)行良性互動，以及更有效傳播知識的重要形式，實踐證明，這一形式越具有創(chuàng)新性，則該形式支持之下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果便會更好，從而使之得到思維創(chuàng)新的寶貴機(jī)會。從這個角度上講，探討究竟應(yīng)當(dāng)怎樣以創(chuàng)新提問提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，將屬于教師義不容辭的責(zé)任。一、提出的問題要有明確目的性，緊扣教學(xué)主題有效問題的提出，是幫助教師更好展開教學(xué)、更好提高學(xué)生閱讀能力的創(chuàng)新途徑，語文教師應(yīng)清晰認(rèn)知這一教學(xué)

作用?！娟P(guān)鍵詞】例談;習(xí)作例文;小學(xué)語文在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生們所使用的統(tǒng)編教材在三年級時就有習(xí)作單元，形成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的體系，主要分為精讀課文和習(xí)作例文。精讀課文可以幫助學(xué)生能夠理解文章的情感，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。習(xí)作例文則為學(xué)生們提供習(xí)作的范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。習(xí)作例文作為一種新課型，該如何定位？如何教學(xué)？如何在習(xí)作教學(xué)中充分發(fā)揮“例文”的作用？確實是我們一線教師應(yīng)該重點思考的問題。關(guān)于習(xí)作例文，筆者有這樣的思考。一、習(xí)作例文的定位從上面的敘

技術(shù);教學(xué)策略;例談自18世紀(jì)，世界進(jìn)入工業(yè)化時代。今天，時間已經(jīng)進(jìn)入2019年，社會業(yè)已高度工業(yè)化、技術(shù)化、信息化，人們的日常生活已經(jīng)離不開電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、汽車駕駛等各種輕工業(yè)與重工業(yè)應(yīng)用技術(shù)?！覈咧薪逃齾s在過去的數(shù)十年一貫堅持文理科分工，有意識地培養(yǎng)擅長寫文章、作宣傳、鼓舞人心的政工干部，有意或無意地淡化工業(yè)技術(shù)教育，以致無法為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批適用型人才。有鑒于此，2010年，教育部在全國推廣高中通用技術(shù)課程，對廣大高中生開展

言文;教學(xué)策略;例談中圖分類號：G623.23????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-098-1統(tǒng)編小學(xué)語文教材選編了一定數(shù)量的文言文，其目的在于引領(lǐng)小學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化的精髓，初步感知文言文語言表達(dá)特點，激發(fā)閱讀文言文興趣。為此，作為一線小學(xué)語文教師，我們必須對統(tǒng)編教材的這些文言文有整體的把握和解讀，并采取有效的策略，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生因文而學(xué)，學(xué)而有得。一、讀——階梯式上升1.范讀引導(dǎo)。統(tǒng)編教材三年

習(xí)作;教學(xué)策略;例談作文能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，也是學(xué)生思想感情的流露和表達(dá)。因此，作文在語文學(xué)習(xí)中是非常重要的一部分。教師在教學(xué)中就需要采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生妙筆生花。一、運用生活，抒發(fā)真情生活中有很多素材對作文寫作非常有幫助。到生活中去積累素材，就能使作文內(nèi)容更加有血有肉。要善于把生活中最精彩部分展示出來。在生活中，有悲傷、有酸溜溜、有甜滋滋，每種滋味在生活中都能找到。每種滋味都是對生活最好的體味。把對生活的感受用自己手中的筆

學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：例談 微課資源 助力 圖形與幾何小學(xué)階段的“圖形與幾何”知識版塊，內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生常常因操作少，想象能力差，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)脫節(jié)，認(rèn)知方式異化，產(chǎn)生厭學(xué)，畏學(xué)情緒。針對這一問題，筆者嘗試把微課引入到教學(xué)中，經(jīng)過嘗試與探索，發(fā)現(xiàn)借力微課資源，能有效解決數(shù)學(xué)課堂中“圖形與幾何”的難點和疑點。一、微課助力，變抽象為具象，完善數(shù)學(xué)概念構(gòu)建在圖形與幾何的學(xué)習(xí)中，幾何概念的知識本身是很抽象的，而小學(xué)階段的孩子是以形象思維為主的，喜歡生動、直觀、有趣的事

與法治》;策略;例談《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要注意拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，注重教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)向課外自然延伸。教師要有強(qiáng)烈的資源意識，努力開發(fā)家鄉(xiāng)所蘊藏的自然、社會、人文等多種鄉(xiāng)土文化資源，將教材內(nèi)容和鄉(xiāng)土特色文化進(jìn)行整合，因地制宜，把鄉(xiāng)土文化融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。中國首批歷史文化名鎮(zhèn)邵伯位于波光粼粼的大運河畔，至今已有1600多年的歷史。邵伯古鎮(zhèn)深厚的文化底蘊，影響著一代又一代的邵伯人?；诖?，邵伯小學(xué)申報了“承古鎮(zhèn)風(fēng)韻，育甘棠少年

數(shù)學(xué)，課堂導(dǎo)入，例談【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性的實踐與探索》（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3927）成果之一.在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師選擇以講授為主，雖然在教學(xué)中引進(jìn)了一些現(xiàn)代化手段，但不管形式如何變化，教師仍然是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的授課方法、手段直接影響學(xué)生對新知識的掌握程度.課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，它是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項教學(xué)技能，為良好的教學(xué)

與實驗教學(xué)進(jìn)行了例談，與同仁交流分享。關(guān)鍵詞：初中物理，課堂教學(xué)，實驗教學(xué)，例談隨著課堂教學(xué)改革的深化，以高效或有效課堂為主題的各種教學(xué)活動蓬勃開展。教師力圖通過主題教學(xué)活動的開展，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變方式方法，并構(gòu)建符合自己特點和學(xué)生實際的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)技能與水平，提高教學(xué)質(zhì)量。我作為一名初中物理教師，在系列主題教學(xué)活動中，深深地體會到幽默語言所帶來的意想不到的課堂教學(xué)效果，體會到巧妙的實驗展示設(shè)計能使物理課堂充滿生機(jī)和活力，并

是很重要的。本文例談高中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，筆者希望能夠以一篇英語范文為例談談自己對此的看法。關(guān)鍵詞：例談; 高中英語閱讀教學(xué);學(xué)生思維品質(zhì)在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)越來越格式化，教師的教學(xué)模式也越來套路。評講一張英語的閱讀考卷，對于教師而言，最難評講的部分就是閱讀理解和聽力。所以大多數(shù)英語教師評講這兩類題型時說的最多就是“同學(xué)們有什么不理解的，我們挑出來講”或者“同學(xué)們自己課下去仔細(xì)看看”。真的讓教師評講的或許就是其中某個句子、某個

有重要意義。本文例談了一些具體做法。【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);例談數(shù)學(xué)離不開思維，小學(xué)數(shù)學(xué)課上必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，而不是浮于表面，流于形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、低年級讀數(shù)、認(rèn)數(shù)中的深度學(xué)習(xí)1.計數(shù)單位的深度學(xué)習(xí)在小學(xué)，有不少老師忽視低年級讀數(shù)、認(rèn)數(shù)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為有的學(xué)生在幼兒園就會認(rèn)、會讀、會寫，甚至?xí)懔?，一年級不怎?/div>

小學(xué)時代·上旬刊 2020年1期2020-03-20

德樹人 有效性 例談【中圖分類號】? G623.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-103-02引言小學(xué)三年級學(xué)生由于認(rèn)知水平和知識儲備的因素，課程的實施有較大的困難。如何進(jìn)一步提高課程施行中的有效性，本文試圖從教學(xué)實踐中感悟的幾個方面進(jìn)行探討。一、樹信心，引領(lǐng)孩子走好課程學(xué)習(xí)第一步綜合實踐活動作為一門活動課程，既是跨學(xué)科，又是具有實踐性的整合課程。和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程緊密聯(lián)系，然而

作用;方法探究;例談一、信息技術(shù)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以電腦為終端的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，能夠突破時空的限制，集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體，把教學(xué)所需要的資料適時地展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的各種感知器官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高教學(xué)效率。例如英語教學(xué)是一個長期的艱難的過程，沒有語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來很枯燥的要學(xué)好英語必須調(diào)動學(xué)生的全部感官參與到學(xué)習(xí)活動中。如在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)媒體，學(xué)生觀看視頻或課件時，眼、耳、腦等多種感官緊

史;新文化運動;例談歷史教學(xué)的根本目的就是要以歷史知識為載體，一為服務(wù)于人的發(fā)展需要，使學(xué)習(xí)者從中汲取智慧，鑒往知來。二是服務(wù)于文化發(fā)展的需要，讓文明的薪火得以傳承。歷史教師就肩負(fù)著這種人與文化建構(gòu)的雙重使命?！皻v史教什么”“怎么教”，這是些歷久彌新的話題。本文將以“新文化運動”教學(xué)為例，運用聯(lián)系和發(fā)展的方法，帶著對歷史的“溫情與敬意”，從歷史和現(xiàn)實的雙重視角，把握歷史的厚度、觸摸歷史的溫度。歷史是有厚度的，歷史的厚度在于它的廣大和深遠(yuǎn)。“廣大”需要我們敲

能力。【關(guān)鍵詞】例談;零點;參數(shù)范圍;求解策略【中圖分類號】G634.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0293-02與函數(shù)的零點（或方程根）的個數(shù)相關(guān)的問題，是近年來高考數(shù)學(xué)壓軸題中出現(xiàn)頻率最高的一類問題。這類問題主要分為兩種題型：一種是研究函數(shù)的零點（或方程根）的個數(shù);另一種是已知函數(shù)的零點（或方程根）的個數(shù)，求解參數(shù)的取值范圍。在知識與方法的考查方面，則融合了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的圖象與性質(zhì)、函數(shù)零點的概念、

概念 高中教學(xué) 例談在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，要將數(shù)學(xué)概念有效灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題思想。對數(shù)學(xué)設(shè)計進(jìn)行一定的優(yōu)化，使用教材時融入創(chuàng)新內(nèi)容，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，進(jìn)而其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大幅度提升。一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀1.缺乏正確的教學(xué)概念導(dǎo)入方式在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，許多數(shù)學(xué)教師沒有做到充分的準(zhǔn)備，在導(dǎo)入教學(xué)觀念時過程過于簡單，只進(jìn)行了一個簡潔的概念表述，學(xué)生在對概念有一個簡單的接觸之后就要利用其進(jìn)行解決問題，導(dǎo)致學(xué)生對概念的了

創(chuàng)作 現(xiàn)實主義 例談一、注重文學(xué)的娛樂性徐訏是比較注重文學(xué)的娛樂性的，但是他所講的娛樂并不是指文學(xué)迎合讀者的低級趣味，而是指一種調(diào)劑身心與精神的作用，是指精神的享受。所以文學(xué)不應(yīng)只是批判社會，搖旗吶喊，即使是艱苦的歲月，特殊的年代，生活也盡是籠罩在硝煙之下，人們也擁有著自己的感情與意念，也有著相對來說平靜、安詳?shù)纳睿@些不應(yīng)為文學(xué)的創(chuàng)作所忽視，文學(xué)不只是變革社會和揭發(fā)黑暗的代言，也是滋養(yǎng)幸福與陽光的地方。徐訏用自己的創(chuàng)作實踐了這樣一種理想，呈現(xiàn)了一種溫情

課堂;教學(xué)機(jī)智;例談小學(xué)生正處于教育啟蒙的關(guān)鍵時期，小學(xué)課堂同樣應(yīng)該遵循學(xué)生人生發(fā)展規(guī)律，教師不應(yīng)對課堂的發(fā)展走向過多的干預(yù)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想活躍性，這樣做不僅是小學(xué)語文課堂開展的必要要求，同時也是發(fā)掘?qū)W生潛力，得到意外收獲的重要途徑。1. 呵護(hù)學(xué)生心靈學(xué)校課堂在小學(xué)生的成長過程中應(yīng)該起到培育學(xué)生的人格尊嚴(yán)和保護(hù)學(xué)生的心靈尊嚴(yán)的作用，教師要在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況深入了解的同時走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對心智正處于發(fā)育狀態(tài)下小學(xué)生的敏感內(nèi)心進(jìn)行分析理解和悉心呵

了三個教學(xué)案例，例談“切入”時機(jī)，幫助學(xué)生聚焦靶心、拓展思維，深入體系、提升感知，歸正偏差、開闊視野，通過多元化體驗，讓學(xué)生在深度感悟中切實提升自身的語用綜合運用技能。[關(guān)鍵詞] 例談;英語課堂教學(xué);“切入”時機(jī)在教學(xué)實踐中，我們提倡“教是為了不教”，就是要求教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上多給學(xué)生更多的自我嘗試和主動探索的機(jī)會。但在實際的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主探尋過程經(jīng)常會出現(xiàn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的情況。此時教師的適時切入，不僅能夠給他們更多的啟發(fā)和思考

識字 教學(xué)方法 例談識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。向小學(xué)生傳授識字方法是語文教師的重要職責(zé)。一.拼音識字法。我們學(xué)習(xí)拼音的目的很單純，就是幫助學(xué)生識字。為什么是“幫助”學(xué)生識字呢？因為沒有拼音，可以通過向別人請教等方式識字，會了拼音，可以在沒有請教對象的時候自己學(xué)習(xí)。比如“耄耋老人中”的“耄耋”這兩個字，你不認(rèn)識，這時候，你可以問老師，老師告訴你，這兩個字讀“耄耋”，意思是年齡上九十的人，泛指老年人。

學(xué)課 ?導(dǎo)入 ?例談【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0032-02教育家魏書生說過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币淮麕熡阡粢苍?jīng)說過：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住，課的開始就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也是如此

敘文 寫作教學(xué) 例談 【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-173-01尚處在初中階段的學(xué)生，自身有著對事物認(rèn)知能力理解較弱的特點，并且這一階段學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)?；诖?，教師應(yīng)該以教學(xué)實際為出發(fā)點展開教學(xué)活動，致力于多角度多層面的培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力，從而使學(xué)生的作文能夠更具深度且更具內(nèi)容性，繼而達(dá)到“添景增色，點文成

鍵詞：高考試題;例談;高中歷史概念教學(xué)歷史本身就是人們在發(fā)展過程中的記錄方式，歷史概念指的是對歷史的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)，是歷史的根本依據(jù)。從根本上來說，歷史學(xué)科的知識就是歷史概念的內(nèi)涵。在歷史教學(xué)中，主要目的就是為了提升學(xué)生對于知識的掌握和了解，這就說明歷史概念在歷史教學(xué)中有著非常重要的作用。在歷史學(xué)習(xí)過程中，真正掌握了歷史概念，才能根據(jù)概念探討歷史的各種方法和觀點。一、歷史概念的含義歷史概念其實就是對歷史事件的規(guī)律和特點進(jìn)行概括的過程，分為史實和史論兩

下論述。關(guān)鍵詞：例談;貼近生活;自然產(chǎn)物;積累習(xí)作素材;學(xué)習(xí)寫作技能;孕育真情實感寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。著名教育家顧黃初先生曾強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近生活。由此，學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該是他們對日常生活感悟的自然產(chǎn)物，教師要改變單一的教學(xué)模式，教學(xué)活動中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的語文實踐活動，把作文

和掌握。關(guān)鍵詞：例談;歷史;微課;有效運用隨著現(xiàn)代社會的日新月異，學(xué)生每天都在日常生活中面對的都是電子設(shè)備及各類移動設(shè)備。教師要與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。而微課依托于現(xiàn)代信息技術(shù)和電子設(shè)備將書本上的知識轉(zhuǎn)化為視頻或者圖片。教師在課堂講解方便，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)效果。歷史教學(xué)中應(yīng)用微課提高課堂效率呢？本文結(jié)合教學(xué)實例略作探討。一、運用微課聚攏課堂，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課最常用的方法是利用復(fù)習(xí)知識知導(dǎo)入。在復(fù)習(xí)舊知識

讀;悅讀;越讀;例談如今，課外閱讀指導(dǎo)已進(jìn)入常態(tài)教學(xué)中，對課外閱讀指導(dǎo)的研究也如火如荼。筆者也進(jìn)行了相應(yīng)的探索，并在教學(xué)實踐中探索出“yue讀”課外閱讀指導(dǎo)的策略。“yue讀”策略指的是“閱讀”“悅讀”和“越讀”三種閱讀策略。這三種策略形成了一個體系三個層次，“閱讀”是“悅讀”的前提，“悅讀”是“閱讀”的推進(jìn);“閱讀”和“悅讀”是“越讀”的基礎(chǔ)，“越讀”是“閱讀”和“悅讀”的拓展。在課外閱讀指導(dǎo)中如何落實“yue讀”策略呢？筆者以《馴鹿苔原2? 苔原劫》為

深度學(xué)習(xí) 走深 例談【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0144-01新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動挖掘出已有的知識經(jīng)驗，用自己喜歡的方式去主動探究，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過和同伴交流，比較和反思，進(jìn)而溝通新舊知識之間的聯(lián)系，并有策略及時地更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以統(tǒng)整的眼光去分析問題、解決問題，學(xué)有所獲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一?？梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)

以手寫人 應(yīng)用 例談 【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-138-010俄國著名諷刺作家果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙”。美國畫家伯里曼則說：“手被看作是動作的奴隸，但是，動作的奴隸是表情達(dá)意的大師?！笨梢?，雖然同是人物的手，卻可以表達(dá)不一樣的情。在初中語文教材中就有許多關(guān)于手的描寫，其以手寫人的方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。一、通

的未來。關(guān)鍵詞：例談；初中；語文；課堂；價值觀；引領(lǐng)中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0255-01把價值觀積極的引入到初中語文課堂上，能夠為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)中健康快樂的成長，全面的推動了學(xué)生們的健康成長，并且還有效的保證了日常教學(xué)工作的有效實施，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。1.初中語文課堂的價值觀引領(lǐng)的意義在初中語文教學(xué)過程中融入價值觀念可

賞析 教學(xué)策略 例談在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，寫人的課文為數(shù)不少，記敘對象涉及古今中外的各類名人，有偉大的領(lǐng)袖、杰出的科學(xué)家、不朽的民族英雄、著名的歷史人物等等。課文選取了這些名人的一個或多個典型事例，展現(xiàn)了他們高潔的品質(zhì)和催人奮進(jìn)的精神力量。這類課文是孩子成長路上不可或缺的精神食糧，對他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀起著良好的引導(dǎo)作用。寫人記事的文章，為了凸顯人物特征，不但進(jìn)行正面描寫，著力于刻畫人物的肖像、動作、語言、心理等，也進(jìn)行側(cè)面描寫，通過他人

閱讀;教學(xué)實踐;例談中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-077-22017年新頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，群文閱讀教學(xué)則是基于這一理念，切合中學(xué)教學(xué)實際的一種新型的閱讀教學(xué)方式。于澤元等專家指出：群文閱讀教學(xué)就是圍繞議題、選擇文章、師生展開集體構(gòu)建，最終對選文理解達(dá)成共識的過程。群文閱讀教學(xué)指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)，能有效地提升學(xué)生的閱讀力、思考力、表達(dá)力。在群文閱讀理念指導(dǎo)下，

閱讀；教學(xué)策略；例談【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）07-0195-02《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。經(jīng)過五年級的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握一定的整本書閱讀方法，學(xué)會了賞析封面、瀏覽目錄、精讀前言、借助問題支架品讀文本等基本的整本書閱讀策略。但是，學(xué)生抱起書本，依然存在著讀得泛、讀得淺的問題，對故事情節(jié)選擇性閱讀的弊端直接表現(xiàn)為學(xué)生無法深入體會語言的深刻含義

文；斷句；方法；例談斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式。近年來高考增加了對文言斷句能力的考查，一方面是為了考查學(xué)生閱讀古籍的能力，另一方面更是為了考查學(xué)生的文言語感和閱讀理解能力。要做好文言斷句，首先要整體把握文章內(nèi)容。斷句前首先要把文章通讀幾遍，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借語境和上下文的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。一、看主語找到句子的主語，在主語前要做停頓而把句子斷開。確定主語是斷句的一個重要方法，很多句子的斷句憑借主語就可以斷開。例如2018年高考語文

子的胡蘿卜》; 例談中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-063-001小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。以王一梅教授的短篇童話《兔子的胡蘿卜》一文為例，淺談一下童話教學(xué)情趣課堂設(shè)計的粗淺想法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣運用情境教學(xué)引導(dǎo)兒童從形中、從情中去感知教材。以老師的“情”去撥動兒童的“心弦”?！锻米拥暮}卜》是一篇童話，講述了這