唐興文

摘 ?要：本文是筆者教學(xué)實踐中的一點(diǎn)淺見，文中從五個方面談了本人在課堂教學(xué)中的實例，即從故事引入、興趣潛入、調(diào)動導(dǎo)入、討論進(jìn)入、內(nèi)容深入。把自己在實施過程中的一些方式方法，與同行共勉。

關(guān)鍵詞：音樂 ? ?高效 ? ?教學(xué) ? 例談

在課堂教學(xué)中我們很多老師常常感到課還沒有上完就下課了。今天我從以下幾個方面來談如何抓住45分鐘，讓課堂教學(xué)變得更高效，并奉獻(xiàn)給各位同行，敬請批評指正。

一、故事引入

比如我在上高中第30節(jié)《祖國頌歌》中的“憶秦娥.婁山關(guān)”時，我先給學(xué)生簡介了《偉大的轉(zhuǎn)折》中遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴州攻打黔軍，搶占婁山關(guān)取得了紅軍長征中的第一個大勝仗，但紅軍也傷亡慘重，拂曉時分雨停了，山間升起了白霧，此時此景毛澤東懷著沉重的心情站在婁山關(guān)山上寫下了這首詩。聽后學(xué)生也感受到了毛澤東的心情，再學(xué)習(xí)歌曲時，學(xué)生就更能懂得歌曲的情感把控了，更能了解藝術(shù)歌曲的含義。而很多老師在欣賞這首樂曲時介紹得很仔細(xì)：什么大調(diào)小調(diào)的，又是什么A+B+A的結(jié)構(gòu)。這種專業(yè)的講解很難贏得高中生的喜歡。

二、興趣潛入

用同學(xué)們普遍感興趣的內(nèi)容作為潛入點(diǎn)。這里我給大家講個故事，我曾看過一本書，上面講到兩父子教牛耕地的故事，大意是這樣：父親是個有名的“牛老師”，誰家要是教生牛（還不會耕地的牛）請到他，他就會用一根特制的針引繩子穿破牛的鼻子后讓兒子在前面牽著，然后他在后面給牛套上犁鏵拿根鞭子邊掌鏵邊趕，這樣前有強(qiáng)牽后有猛抽逼迫生牛學(xué)習(xí)耕地。教場里的生牛又是竄又是跳的，鼻子常常被拉得鮮血直流，牛屁股被打得腫紅，用這樣的方法父親教過不少倔強(qiáng)的牛，當(dāng)然也有拼了命的“牛事”發(fā)生。后來他的兒子改變了教法，先在竹竿一端綁上一些青草，從犁鏵上把帶有草的那一端支到牛頭前面，讓那青草總是在牛嘴前晃動，牛走草走，一直誘惑著牛前進(jìn)，牛很快的學(xué)會了耕地。

同是“教?！眱筛缸拥姆椒ㄥ娜徊煌?，雖然都完成了教學(xué)任務(wù)，但兒子的方法明顯比父親的要輕松得多。我們教學(xué)也常遇到諸如此類問題。比如，在傳統(tǒng)的識譜教學(xué)中，教師總是一遍又一遍的教唱樂譜，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識譜能力，我也不例外。課后我發(fā)現(xiàn)，對于一些初學(xué)者來說這樣的教學(xué)效果并不好。因為他認(rèn)識音符太慢，離開鋼琴音又唱不準(zhǔn)了。我現(xiàn)在是這樣做的，先教歌，讓他們完全拋開識譜教學(xué)的束縛，等到歌唱熟了再來以歌代譜，學(xué)生很快就會唱譜了。所以這樣看來傳統(tǒng)音樂教學(xué)有點(diǎn)就像這位“教?！钡母赣H一樣，只注重達(dá)到目標(biāo)而忽略了“?！钡囊蛩?。

三、調(diào)動導(dǎo)入

我們上課要有教材，如果音樂教學(xué)僅是實施教材內(nèi)容，學(xué)生會感覺枯燥。如果選擇學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，能一下子調(diào)動學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)高中《音樂鑒賞》第二單元《多彩的民歌》時我就直接把貴州的民歌《好花紅》、《醉苗鄉(xiāng)》、《苗嶺的早晨》也放給學(xué)生欣賞，但課本上卻沒有。課本上的其他省份的民歌我就輕輕帶過，這樣學(xué)生很有興趣，因為這些歌他們早就耳聞目濡了，這樣學(xué)生即知道了其他民歌又與貴州民歌作了比較。所以，上課先要調(diào)動學(xué)生，才能更好的導(dǎo)入新課。也可以因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘地方教材。例如我在上高中《音樂鑒賞》第11節(jié)《非洲歌舞音樂》時就大膽的引用了貴州黔東南的苗族長鼓舞充實教學(xué)內(nèi)容，因為我們學(xué)校也有個保留舞蹈《苗族長鼓舞》每次重大活動都在表演。學(xué)生可以從鼓的節(jié)奏和舞蹈與非洲歌舞作比較，因此這堂課更貼近學(xué)生生活，贏得了學(xué)生的喜歡，比單純講非洲音樂更能吸引學(xué)生。

四、討論進(jìn)入

新課改要求學(xué)生成為課堂的真正主人，教學(xué)中我是這樣做的：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以他們的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們課堂討論。比如我在上高中第29節(jié)《冼星海》時，問冼星海為什么不寫長江大合唱呢？讓學(xué)生各抒己見，課堂因此融入了很多自己的觀點(diǎn)，最后一致認(rèn)為：黃河是我們母親河，根據(jù)光未然的《黃河吟》黃河更有氣勢，用黃河暗示中國的革命。這就是真正寫《黃河大合唱》的原因。次后告訴他們當(dāng)年毛澤東聽過《黃河大合唱》也高度贊揚(yáng)，后來他聽到冼星海逝世噩耗，還親自給他寫了挽聯(lián)“人民的音樂家”。我只關(guān)注學(xué)生討論的內(nèi)容并做好指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣。我堅信不論教師角色怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師二者兼顧才是搞好教學(xué)的最有效途徑。

五、內(nèi)容要深入

現(xiàn)在的中學(xué)生很喜歡通俗歌曲，對民歌、交響樂不是很有興趣，為適應(yīng)學(xué)生我們也可從通俗音樂入手。以作曲家的身世、經(jīng)歷、愛情觀等去讓學(xué)生感受音樂主題，我們通常聽到的一些通俗歌有的確實很“俗”，不適合中學(xué)生唱，但大多數(shù)通俗音樂我們只要加以引導(dǎo)，其實是可以拿來唱的。如在上高中第15節(jié)“劃時代的音樂大師貝多芬”我就讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《致愛麗絲》，告訴學(xué)生貝多芬寫這首曲子的原因，把學(xué)生對愛情的朦朧感覺引導(dǎo)向一個正確的思路上來。在第33節(jié)《流行風(fēng)》中我教唱了高曉松的《睡在我上鋪的兄弟》，以此教育學(xué)生要珍惜同學(xué)友誼，讀書時代的光景是最值得回憶的。這樣就改變了學(xué)生盲目學(xué)唱通俗歌的習(xí)慣，也符合了學(xué)生的胃口。但有些教師為了激起學(xué)生對于音樂的興趣，每次上課都以通俗音樂的聆聽與演唱為主。贏得了學(xué)生喜歡，卻偏離了我們音樂教學(xué)的重心，內(nèi)容膚淺。使得教學(xué)課程形式單一，內(nèi)容缺乏。

總之，在教學(xué)中我們要不斷更新教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)方案，改進(jìn)教與學(xué)的方式，才能更好利用課堂這45分鐘。教學(xué)才更加的高效。