晚。本文擬以“測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)資源為教學(xué)研究對(duì)象，基于超星的日新學(xué)堂平臺(tái)開展相關(guān)研究工作，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、整合與優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量，從專業(yè)基礎(chǔ)課授課的角度進(jìn)一步詮釋北京工業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院率先開展課程教學(xué)資源共享，將課件等資源放置于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器中，公眾可以免費(fèi)下載。之后陸續(xù)有相關(guān)文獻(xiàn)和報(bào)道，近年來(lái)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家開放教育資源已經(jīng)從只關(guān)注資源建設(shè)的研究發(fā)展到資源建設(shè)、共享、實(shí)踐的系統(tǒng)

：軍事院校開設(shè)測(cè)量學(xué)課程是一門聚焦戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境測(cè)繪與空間位置信息獲取的重要教育課程。該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析聚焦實(shí)戰(zhàn)背景下測(cè)量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，從“向戰(zhàn)轉(zhuǎn)型”的實(shí)踐課教學(xué)改革，基于VR的虛實(shí)結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，面向戰(zhàn)場(chǎng)測(cè)繪定位需求的測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，激發(fā)向戰(zhàn)熱情的課程思政等方面，探討測(cè)量學(xué)聚焦“為戰(zhàn)育人”教學(xué)模式改革實(shí)踐，在近幾年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得較好的預(yù)期效果，提升課程面向?qū)崙?zhàn)、緊貼實(shí)戰(zhàn)的育人屬性。關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)；測(cè)量學(xué)；課程教學(xué)；模式改革；虛實(shí)結(jié)合中圖分類號(hào)

快速發(fā)展，傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)教學(xué)模式已無(wú)法滿足測(cè)繪新工科人才培養(yǎng)需求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了新工科建設(shè)及信息化測(cè)繪背景下，當(dāng)前測(cè)量學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方案，以切實(shí)培養(yǎng)新工科建設(shè)背景下的創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；測(cè)量學(xué)；測(cè)繪新技術(shù)；教學(xué)改革1 概述新工科建設(shè)是當(dāng)代中國(guó)為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革提出的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃，自2016年提出以來(lái)，引起了國(guó)內(nèi)外教育界的高度關(guān)

，非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量學(xué)課程本科教育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。測(cè)量學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)為工科類專業(yè)提供了較好的實(shí)踐教育基礎(chǔ)，然而當(dāng)前非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)面臨著課時(shí)縮減、教學(xué)手段和模式落后、學(xué)生實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，為此，文章從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)組織模式等方面提出了具體的改革實(shí)施方法，并探討了測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的思政建設(shè)意義，以期為非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)提供新的思路。［關(guān)鍵詞］新工科；非測(cè)繪專業(yè)；測(cè)量學(xué)；教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A

念和新思想?！?span id="syggg00" class="hl">測(cè)量學(xué)”系列課程是土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括“工程測(cè)量”“普通測(cè)量”“數(shù)字測(cè)圖”等課程，開課專業(yè)有智能建造、土木工程、地下空間工程、工程管理及城市規(guī)劃等。該系列課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是該系列課程教學(xué)的重要組成部分。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我校該系列課程教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的參與性、互動(dòng)性、靈活性和探索性等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面、手把手的交流。在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行課程思政，相對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)更有優(yōu)勢(shì)，更能實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)

作用，文章結(jié)合測(cè)量學(xué)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，從學(xué)科發(fā)展歷史、典型人物、典型工程與日常應(yīng)用實(shí)例、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)四個(gè)方面深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系的思政元素，并給出八個(gè)課程思政案例，定位思政元素在理論教學(xué)單元的融入點(diǎn)及融入途徑，使專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重作用。[關(guān)鍵詞]理工科課程;測(cè)量學(xué);課程思政[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0042-03培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠

技報(bào)國(guó)的情懷。測(cè)量學(xué)是典型的工科基礎(chǔ)課，覆蓋面廣，課程思政實(shí)踐成果有良好的推廣和借鑒價(jià)值。本研究從課程思政的必要性、課程思政元素挖掘、課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容融合、課程思政教學(xué)手段等方面，探討測(cè)量學(xué)課程思政的具體實(shí)踐路徑，以期為工科專業(yè)課程思政建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;測(cè)量學(xué);元素挖掘;教學(xué)實(shí)踐課程思政是解決高?！芭囵B(yǎng)什么人”這個(gè)教育首要問(wèn)題的重要途徑，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面

肺炎疫情影響，測(cè)量學(xué)課程教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2020年年初，新冠肺炎疫情肆虐全球，在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)被推向臺(tái)前，成為疫情期間的主流教學(xué)方式。在線教學(xué)雖然解燃眉之急，但在教學(xué)過(guò)程中還是暴露出很多問(wèn)題，比如在面對(duì)涉及大量測(cè)繪儀器實(shí)踐操作的測(cè)量學(xué)課程時(shí)，在線教學(xué)的效果就不是很理想。如今，疫情防控已逐漸常態(tài)化，進(jìn)入了后疫情時(shí)期，各級(jí)學(xué)校隨時(shí)做好了線上教學(xué)的準(zhǔn)備，在這樣的大環(huán)境下，如何有效進(jìn)行測(cè)量學(xué)等實(shí)踐類課程的高質(zhì)量教學(xué)成為一大難

魏群摘要：測(cè)量學(xué)是水利水電工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，以華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例，探討了非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)的改革措施。分析了目前非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量學(xué)的教學(xué)，并得出了一些新的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)考核方法。關(guān)鍵詞：水利水電工程專業(yè);測(cè)量學(xué);教學(xué)改革1現(xiàn)狀分析目前水利水電工程專業(yè)的測(cè)繪教學(xué)還存在很多問(wèn)題和矛盾，如測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后與實(shí)踐教學(xué)不足之間的矛盾;新的測(cè)繪技術(shù)和理論與傳統(tǒng)內(nèi)容所形成的矛盾;教學(xué)課時(shí)少與授課內(nèi)容多的矛盾;

臧亞君關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);過(guò)程管理;效果評(píng)價(jià)測(cè)量學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，其課程教學(xué)效果的好壞，跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低有很大關(guān)系。原有的測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課程管理使學(xué)生缺乏思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，極大影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，本著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的原則，建立更加科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程管理模式，并且通過(guò)建立合理的實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)師生均產(chǎn)生鼓勵(lì)、監(jiān)督的作用。一、傳統(tǒng)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是預(yù)習(xí)加實(shí)驗(yàn)

羅小龍摘要：《測(cè)量學(xué)》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，針對(duì)《測(cè)量學(xué)》傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中存在戶外實(shí)驗(yàn)受時(shí)空限制、測(cè)繪儀器不夠先進(jìn)、學(xué)生考核方式不合理等問(wèn)題，以水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與三維建模技術(shù)，構(gòu)建了交互式水準(zhǔn)測(cè)量虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，闡述了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案。該系統(tǒng)通過(guò)3d Max與SketchUp軟件分別對(duì)測(cè)量?jī)x器和測(cè)量場(chǎng)景進(jìn)行三維建模，并基于Unity平臺(tái)完成虛擬測(cè)量場(chǎng)景的集成，利用C#語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)交互開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了儀器結(jié)構(gòu)認(rèn)知、

也逐漸提升，就測(cè)量學(xué)這一課程來(lái)說(shuō)，是服務(wù)園林專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基本課程，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和思維能力要求比較高，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上都會(huì)面臨一定的困難，所以這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中就要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，從而重視對(duì)學(xué)生以上兩種能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠充分理解這門課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面，教師還要根據(jù)高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，從而能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文就服務(wù)園林專

課程的開設(shè)，“測(cè)量學(xué)”已成為高校部分非工科專業(yè)中一門較為重要的基礎(chǔ)課程。在以往的“測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革方面，針對(duì)學(xué)生、市場(chǎng)及社會(huì)的需求，雖取得了一些成就，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前高?！?span id="syggg00" class="hl">測(cè)量學(xué)”學(xué)時(shí)安排、測(cè)繪儀器及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等問(wèn)題，分析高校非工科專業(yè)“測(cè)量學(xué)”授課中存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)課程內(nèi)容、授課方式及實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些有效做法，同時(shí)結(jié)合“測(cè)量學(xué)”授課內(nèi)容中的思想政治元素，為實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革及更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果進(jìn)行了探討。[關(guān)鍵詞] 測(cè)

影;工程測(cè)繪;測(cè)量學(xué)1 航空攝影測(cè)量的基本介紹航空攝影測(cè)量指的是在飛機(jī)上用航攝儀器對(duì)地面連續(xù)攝取像片，結(jié)合地面控制點(diǎn)測(cè)量、調(diào)繪和立體測(cè)繪等步驟，繪制出地形圖的作業(yè)。其原本作用僅用于針對(duì)大范圍地形的初步了解與掌握，但隨著技術(shù)的發(fā)展，航空攝影測(cè)量的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，用處也越來(lái)越多，航空攝影在常規(guī)測(cè)量工作中的占比也越來(lái)越大，日益成為重要的工程建設(shè)輔助工具。2 踏勘應(yīng)用為于簡(jiǎn)報(bào)清楚說(shuō)明施工場(chǎng)地現(xiàn)況，踏勘時(shí)除必須一步一腳印對(duì)于施工場(chǎng)地周遭設(shè)施詳實(shí)拍照并紀(jì)錄以外，通

新時(shí)代背景下對(duì)測(cè)量學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)保障提出了更高的要求。文章通過(guò)介紹課程特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，詳細(xì)分析了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。最后，作者從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)和虛擬實(shí)訓(xùn)軟件三個(gè)方面提出了教學(xué)保障措施。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);課程教學(xué);改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）04-0134-04Abstract： In the new era of surveying and mapping， hig

改進(jìn)三個(gè)方面對(duì)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究與探索。研究?jī)?nèi)容對(duì)解決非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革中存在的一系列問(wèn)題具有重要借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 非測(cè)繪專業(yè);測(cè)量學(xué);教學(xué)改革[作者簡(jiǎn)介] 周鶴峰（1987—），男，安徽池州人，博士，國(guó)防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院助理研究員，主要從事測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)以及地理信息系統(tǒng)方面的研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）12-0097-04? ?[收稿日期] 20

的培養(yǎng)目標(biāo)，“測(cè)量學(xué)”作為水利類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革。該文對(duì)測(cè)繪學(xué)這門古老而又快速發(fā)展的學(xué)科進(jìn)行了分析;結(jié)合水利類專業(yè)的要求，在“繼承與創(chuàng)新、交叉與融合”理念的支持下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新和改革。該文結(jié)合新時(shí)代的教育教學(xué)理念，探討了“測(cè)量學(xué)”“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式;針對(duì)“測(cè)量學(xué)”理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程特點(diǎn)，研究了虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞] 新工科;翻轉(zhuǎn)課堂;虛擬實(shí)驗(yàn)新工科

景對(duì)土建類專業(yè)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了新的要求。面對(duì)新工科建設(shè)背景下土建類專業(yè)培養(yǎng)卓越工程科技人才的要求，分別針對(duì)《測(cè)量學(xué)》理論課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)引入三個(gè)方面進(jìn)行了綜合改革探討與研究，以滿足測(cè)繪新理念、新技術(shù)的發(fā)展和土建類專業(yè)新工科建設(shè)的需求。關(guān)鍵詞：新工科; 土建類; 測(cè)量學(xué); 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)： 1006-3315（2021）2-174-002一、引言測(cè)量學(xué)是測(cè)

繪專業(yè)近幾年的測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，并結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了若干建議，包括全天開放測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備儀器、豐富測(cè)量教學(xué)實(shí)踐和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等。關(guān)鍵詞 非測(cè)繪專業(yè) 測(cè)量學(xué) 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.049DiscussionontheReformofPracticalTeachingofSurveyingforN

化的有效方法。測(cè)量學(xué)課程不僅包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，還包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，理論和實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng);將測(cè)量活動(dòng)通過(guò)多媒體技術(shù)引入課堂講解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)引入虛擬仿真教學(xué)，能夠鞏固理論教學(xué)成果，進(jìn)而提高教學(xué)整體效果。[關(guān)鍵詞] 測(cè)量學(xué);虛擬仿真;高等教育;教學(xué)方法[作者簡(jiǎn)介] 李小龍（1990—），男（回族），寧夏西吉人，講師，研究方向?yàn)樗膶W(xué)及水資源;李冰潔（1988—），女，新疆石河子人，講師，研究方向?yàn)閭魅拘约膊?。[中圖分類號(hào)] G642.0?

[摘 要]測(cè)量學(xué)課程教學(xué)一般采用“課堂面授與實(shí)踐操作訓(xùn)練相結(jié)合”方式，但作為現(xiàn)代教育方式的網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)在必行。該文對(duì)測(cè)量學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了研究，結(jié)合武漢大學(xué)水利水電學(xué)院水利類學(xué)生開展測(cè)量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考和總結(jié)。在教學(xué)活動(dòng)前老師和學(xué)生心態(tài)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資料等方面應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備;在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程單元重新分塊，增加師生互動(dòng)，并加強(qiáng)課中和課后的作業(yè)測(cè)試。該文最后對(duì)基于慕課的SPOC建設(shè)、虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)提出了一些改進(jìn)意見，希望對(duì)

要]該文針對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)學(xué)類專業(yè)中存在的諸多問(wèn)題，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面提出了新時(shí)代、新形勢(shì)下如何科學(xué)地構(gòu)建測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)要求，設(shè)立符合專業(yè)特色的測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)內(nèi)容;全天開放實(shí)驗(yàn)室;建立校企聯(lián)合平臺(tái)，使學(xué)生了解新技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。[關(guān)鍵詞]農(nóng)學(xué)類專業(yè);測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目]2018年度沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革”（2018175）[作者簡(jiǎn)介]馬玲

，專業(yè)基礎(chǔ)課“測(cè)量學(xué)”課程思政建設(shè)應(yīng)明確教學(xué)專業(yè)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，不斷挖掘思政元素映射和融入點(diǎn)，利用專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中邊設(shè)計(jì)邊教學(xué)，通過(guò)多周期、多專業(yè)、多課堂的不斷建設(shè)和融入，努力完成德才兼?zhèn)涔こ绦腿瞬诺呐囵B(yǎng)任務(wù)。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);工程教育認(rèn)證;課程思政;德才兼?zhèn)?思政映射Abstract："Building morality and cultivating people" is the foundation

：本文結(jié)合高校測(cè)量學(xué)課程的改革要求，針對(duì)測(cè)量學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，以科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法與內(nèi)容為指導(dǎo)，融入具有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)，探討了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)其教學(xué)效果有如下幾個(gè)方面：加強(qiáng)了學(xué)生思維能力培養(yǎng);培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。該模式的運(yùn)用為全面推進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化改革起到了積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法;測(cè)量學(xué);實(shí)踐教學(xué)測(cè)量學(xué)課程是土木工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)必

? ? 要：“測(cè)量學(xué)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)豐富的教學(xué)形式及實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，以提高學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的熟練操作。在教學(xué)過(guò)程中以工程實(shí)踐為背景展示現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)與儀器在工程中的應(yīng)用，有助于學(xué)生為今后從事工程建設(shè)的勘測(cè)、施工、運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)測(cè)量工作奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);教學(xué)改革;工程應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）

? ? 要：“測(cè)量學(xué)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)豐富的教學(xué)形式及實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，以提高學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的熟練操作。在教學(xué)過(guò)程中以工程實(shí)踐為背景展示現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)與儀器在工程中的應(yīng)用，有助于學(xué)生為今后從事工程建設(shè)的勘測(cè)、施工、運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)測(cè)量工作奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);教學(xué)改革;工程應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）

結(jié)合，并使之在測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更好地發(fā)揮關(guān)鍵與核心的作用，是當(dāng)前測(cè)繪技術(shù)教育工作者需要不斷思考和完善的重要教學(xué)目標(biāo)之一。本文介紹了以測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為核心，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)移動(dòng)信息化教學(xué)的手機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)管理等主要功能，并應(yīng)于與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)? 信息化? 教學(xué)軟件? 測(cè)量學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?

方面著手，探討測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革，希望能為高校測(cè)繪行業(yè)人才培養(yǎng)提供思路與借鑒。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;測(cè)量學(xué);課程教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0167-02工程教育專業(yè)認(rèn)證（Professional Accreditation）是指專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)為了保證并改進(jìn)教育質(zhì)量而詳細(xì)考查高等院校工科專業(yè)的外部質(zhì)量評(píng)估過(guò)程[1]。我國(guó)高等教育一直都非常重視專業(yè)認(rèn)證，教育部2006年啟動(dòng)

】本文從學(xué)習(xí)《測(cè)量學(xué)》的優(yōu)勢(shì)和課程教學(xué)情況分析進(jìn)行分析，通過(guò)合理安排課程、豐富課程內(nèi)容、構(gòu)建多元化的方法體制、優(yōu)化教學(xué)氛圍、擴(kuò)展多種學(xué)習(xí)空間等方面對(duì)改進(jìn)《測(cè)量學(xué)》在課程教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行深入探討，希望能為相關(guān)人士提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】課程內(nèi)容;考核機(jī)制;團(tuán)隊(duì)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0025-01引言隨著國(guó)家越來(lái)與重視教育，教育制度相應(yīng)的做出調(diào)整，不僅改善其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，還推出多種教

改革更好地把握測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，如何利用合適的教學(xué)手段和恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制，成為當(dāng)今時(shí)代測(cè)量學(xué)課程教學(xué)首要解決的問(wèn)題。不斷注重測(cè)量學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從課程理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手推行改革，從考評(píng)機(jī)制推陳出新，使測(cè)量學(xué)的知識(shí)體系全面得到落實(shí)，更好地被傳授，最終得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);測(cè)量學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)改革測(cè)量學(xué)是測(cè)繪類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是很多非測(cè)繪專業(yè)非常必要的擴(kuò)展課。近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益深化，教育領(lǐng)域也處于不斷的變革之中。在厚基礎(chǔ)寬專業(yè)增加選

。 關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);測(cè)繪工程;質(zhì)量管理;系統(tǒng)控制 一、測(cè)繪工程質(zhì)量管理和系統(tǒng)控制 1.1質(zhì)量保證體系 測(cè)繪工程的質(zhì)量保證體系主要功能為運(yùn)用先進(jìn)的工作與管理程序，在第一時(shí)間獲取相關(guān)質(zhì)量信息，進(jìn)而開展判斷、加工等工作，最后反饋指令信息完成輸出，以改善體系要素為基礎(chǔ)，完成全部控制，得出對(duì)應(yīng)的質(zhì)量保證體系，測(cè)繪工程作業(yè)流程如圖1所示。 1.2質(zhì)量管理系統(tǒng) 測(cè)繪工程的質(zhì)量管理系統(tǒng)是由多個(gè)單元構(gòu)成的，這些單元是系統(tǒng)的構(gòu)成要素。根據(jù)相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)構(gòu)成

山學(xué)院已修過(guò)《測(cè)量學(xué)》課程的建筑學(xué)專業(yè)本科生就課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式的滿意程度展開問(wèn)卷調(diào)查，以調(diào)查結(jié)果作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)梳理選取評(píng)價(jià)因素、評(píng)級(jí)等級(jí)和權(quán)重分配，建構(gòu)課程改革效果的模糊綜合評(píng)價(jià)模型。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行歸一化處理后，發(fā)現(xiàn)“微課”和“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法很受學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，教學(xué)效果較之前明顯，對(duì)建筑學(xué)本科專業(yè)今后的測(cè)量學(xué)課程教學(xué)具有參考價(jià)值與實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：模糊綜合評(píng)價(jià);微課;“教、學(xué)、做”一體化;測(cè)量學(xué)中

姚志龍摘 要：測(cè)量學(xué)課程是我校多個(gè)專業(yè)非常重要的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，分別從理論教學(xué)方面和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，分析了測(cè)量學(xué)課程在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了本課程教學(xué)改革的具體措施，希望能對(duì)本專業(yè)今后測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的提高有幫助，也為其他高校教學(xué)提供參考，同時(shí)形成符合本校實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科隴東學(xué)院作為新型本科院校，積極響應(yīng)教育部實(shí)施的地方普通本科

高二濤摘要：“測(cè)量學(xué)”是自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，能夠?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)測(cè)繪知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的地形圖測(cè)繪及識(shí)圖、用圖能力，在自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的本科培養(yǎng)方案中具有重要地位。文章結(jié)合自然地理與資源環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及該專業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)大綱，分析了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)“測(cè)量學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，并結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)，提出了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)的教學(xué)改革方法及措施。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；自然地理與資源環(huán)境；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G

摘 要：《測(cè)量學(xué)》是工程類相關(guān)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。文章針對(duì)《測(cè)量學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用能力培養(yǎng)的理念，希望探討出提升學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)改革方法，以此提高教學(xué)效果，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，并希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校該課程的開展提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;《測(cè)量學(xué)》;教學(xué)改革DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.206全國(guó)的高等院校中有30多個(gè)專業(yè)開設(shè)《測(cè)量學(xué)》課

彭軍還摘要：《測(cè)量學(xué)》是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的重要課程支撐。文章根據(jù)作者的測(cè)量學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)習(xí)、考核方式等方面探討非測(cè)量專業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)可行性的改革問(wèn)題，以幫助土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的學(xué)生獲得與其專業(yè)相適應(yīng)的測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)，提高我院這兩個(gè)土地相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)、科研中的競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：《測(cè)量學(xué)》教學(xué);土地資源管理;土地整治工程;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼

期內(nèi)先后學(xué)習(xí)《測(cè)量學(xué)》（下文簡(jiǎn)稱《測(cè)量》）和《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》（下文簡(jiǎn)稱《道勘》）這兩門課程，并分別在第五學(xué)期和第七學(xué)期進(jìn)行相應(yīng)的課程實(shí)習(xí)。《測(cè)量》這門課程是《道勘》課程學(xué)習(xí)的前期基礎(chǔ)，《道勘》實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是《測(cè)量》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的后期運(yùn)用。目前《測(cè)量》與《道勘》這兩門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是完全獨(dú)立開的，即在安排實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)并不對(duì)兩門課進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。對(duì)于仍采用傳統(tǒng)手工方法測(cè)圖的多數(shù)高校，這兩門課程實(shí)踐教學(xué)的孤立造成實(shí)習(xí)內(nèi)容在很大程度上相互重復(fù)，主要體現(xiàn)在地形圖繪制

控制。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；測(cè)繪工程；質(zhì)量管理；系統(tǒng)控制引言隨著人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)建筑的要求也越來(lái)越高，近些年來(lái)各個(gè)建筑工程層出不窮。測(cè)繪工程在工程建設(shè)中占有舉足輕重的地位，要想實(shí)現(xiàn)工程的高質(zhì)量，那么就必須保證測(cè)繪工程的質(zhì)量，在對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測(cè)繪過(guò)程中注重質(zhì)量管理，從而為整個(gè)工程建設(shè)的安全提供有力保障。如今工程建設(shè)的任務(wù)越來(lái)越大，相應(yīng)的給測(cè)繪工程造成一定困難，對(duì)于測(cè)繪工程而言，不管是在管理水平方面還是在施工技術(shù)方面都必須得到進(jìn)一步提高。1測(cè)繪工程的質(zhì)量管理重要

朱麗摘要：《測(cè)量學(xué)》是規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目的在于為學(xué)生在規(guī)劃過(guò)程中的空間地理數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用提供技術(shù)支撐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文就《測(cè)量學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題分析基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)模式的優(yōu)化措施和建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；優(yōu)化；《測(cè)量學(xué)》中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）38-0158-02課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工程，實(shí)施課程建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)[1]?！?/div>

教育教學(xué)論壇 2018年38期2018-09-25

，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)的教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。本文在分析泛在位置服務(wù)基本特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出教學(xué)改革的思路和方案。關(guān)鍵詞：測(cè)繪信息化；泛在測(cè)繪；泛在位置信息服務(wù)；測(cè)量學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）37-0090-02一、引言近年來(lái)，在測(cè)繪信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、實(shí)時(shí)信息獲取、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，以及移動(dòng)定位設(shè)備的普及應(yīng)用，以提供泛在、實(shí)

需求，分析當(dāng)前測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出從學(xué)生專業(yè)背景出發(fā)，在注重學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、基于學(xué)生專業(yè)背景建立案例庫(kù)和建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)等方面，融入合適的情景與案例的教學(xué)方法，為農(nóng)業(yè)院校的測(cè)量學(xué)教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞 測(cè)量學(xué);教學(xué)改革;案例教學(xué);農(nóng)業(yè)院校;實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2018）20-0077-03Teaching Reform and Practice of Surveyin

既要求學(xué)生掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文參考普通高等學(xué)校本科工程教育認(rèn)證的相關(guān)要求及測(cè)繪工程專業(yè)課程和畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)矩陣，修訂了測(cè)繪工程專業(yè)《測(cè)量學(xué)B》課程教學(xué)大綱。關(guān)鍵詞：教育認(rèn)證 測(cè)量學(xué) 教學(xué)大綱中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0177-02工程教育認(rèn)證是工程教育質(zhì)量保障制度，是對(duì)高等本科教育事業(yè)的一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，認(rèn)證基

有的非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面闡述了我校非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革建設(shè)。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學(xué)規(guī)律，又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和不同學(xué)科內(nèi)容差別之間的關(guān)系，以學(xué)科專業(yè)需要為導(dǎo)向，在有限的課時(shí)內(nèi)保證學(xué)生學(xué)有所獲，滿足我校不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。[關(guān)鍵詞] 林業(yè)院校；非測(cè)繪專業(yè)；教學(xué)改革；測(cè)量學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2

有的非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合非測(cè)繪類專業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)的基本要求和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)模式，授課內(nèi)容體系按照“知識(shí)-技能-提升-應(yīng)用”的基本思路，循序漸進(jìn)，既符合高等教育教學(xué)規(guī)律，又較好的處理了課程中傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和不同學(xué)科內(nèi)容差別之間的關(guān)系，以學(xué)科需求為導(dǎo)向，在有限的課時(shí)內(nèi)保證學(xué)生學(xué)有所獲，滿足我校不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。Abstract： According to the teaching mode of n

者探討高職院校測(cè)量學(xué)課程學(xué)習(xí)中，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策等。關(guān)鍵詞：高職院校；少數(shù)民族學(xué)生；測(cè)量學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0270-02隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)日新月異，在高職教育教學(xué)中，測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法也在不斷更新，要求學(xué)生的技能操作水平不斷提高。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，在高職測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是理論知識(shí)的獲取還是操作技能的提高都存在一定的困難。一、高職少數(shù)民族學(xué)生在

摘要：測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)是測(cè)量學(xué)教學(xué)的組成部分，對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。本文在分析測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面探索加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑和方法，對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)理解測(cè)量學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生工程測(cè)繪的技術(shù)能力等方面將起到顯著的作用。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程測(cè)量；應(yīng)用型人才中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0273

學(xué)生熟練掌握《測(cè)量學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，克服目前國(guó)內(nèi)大部分測(cè)繪高校實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足等缺陷，文章以四等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)為例，運(yùn)用C# GDI+圖形編程技術(shù)，開發(fā)了水準(zhǔn)測(cè)量模擬練習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)了四等水準(zhǔn)測(cè)量的讀數(shù)練習(xí)和測(cè)站水準(zhǔn)測(cè)量的模擬操作及其測(cè)量數(shù)據(jù)檢核工作。該軟件設(shè)計(jì)科學(xué)、使用方便，能夠降低高校開展《測(cè)量學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；仿真模擬；水準(zhǔn)測(cè)量中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0

，土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。文章闡述了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要性，分析了當(dāng)前土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施和方法。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；土木工程中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）24-0127-03Abstract： Under the background of "new era"， surveyin

測(cè)繪工程專業(yè)《測(cè)量學(xué)》教學(xué)中有些內(nèi)容跟不上現(xiàn)在測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和測(cè)繪儀器的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中存在重理論知識(shí)輕技術(shù)應(yīng)用，各專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)的需要。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)的建議，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出了對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新，將測(cè)繪新技術(shù)新方法引入到教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)工程的需要，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到測(cè)量知識(shí)技術(shù)在工程中的應(yīng)用上來(lái)，這樣才有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；測(cè)繪新技術(shù)；工程實(shí)踐能力

和最新理論引入測(cè)量學(xué)顯得尤為重要，筆者探討高職院校測(cè)量學(xué)課程的改革，主要內(nèi)容包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法、教學(xué)手段與課程考核等。關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；測(cè)量學(xué)；課程改革隨著測(cè)繪技術(shù)的迅速發(fā)展，測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新周期明顯縮短，其教學(xué)方法也隨著科技的發(fā)展而不斷更新。高職院校及時(shí)應(yīng)用Power Point、多媒體等教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要；將現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和最新理論引入測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題

對(duì)非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及美國(guó)教育家鮑里奇的有效教學(xué)理論，探討了測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中的五種關(guān)鍵行為以及五種輔助行為。實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，這些教學(xué)行為的有機(jī)結(jié)合有助于提高測(cè)量學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：非測(cè)繪專業(yè)；測(cè)量學(xué)；有效教學(xué)行為中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0162-03測(cè)量學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課程，已成為許多專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一[1]。我國(guó)高等學(xué)校的測(cè)量學(xué)教學(xué)，一般可分為面向

求，本文在構(gòu)建測(cè)量學(xué)教學(xué)模式的條件下，縱向比較不同年級(jí)同一專業(yè)的班級(jí)在不同授課方式、課時(shí)比例、考查效果，最終得出一個(gè)從理論教學(xué)逐步過(guò)渡到實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)、評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。Abstract： According to the specific requirements of the application-oriented talents training mode， this paper， und

非測(cè)繪類專業(yè)的測(cè)量學(xué)課程為例，在分析教學(xué)與行業(yè)相結(jié)合的必然性基礎(chǔ)上，歸納了二者之間的多種結(jié)合形式：共同制定人才培養(yǎng)方案，合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽，教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合。并對(duì)二者的結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，教學(xué)計(jì)劃安排上的問(wèn)題以及教學(xué)考核的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；行業(yè)需求；校企合作中圖分類號(hào) G642.3；P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）24-0150-02測(cè)量學(xué)

從非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段出發(fā)，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)思想和教學(xué)方法與手段的改革闡述了自己的看法。關(guān)鍵詞 非測(cè)繪專業(yè) 測(cè)量學(xué) 教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1教學(xué)設(shè)計(jì)思想非測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生與測(cè)繪本科學(xué)生的主要區(qū)別在于，他們要用一個(gè)學(xué)期來(lái)掌握測(cè)繪專業(yè)學(xué)生花費(fèi)兩年時(shí)間掌握的知識(shí)。雖然深度不同，但是基本概念和基本技能是共同的。由此存在教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。為解決此矛盾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

的發(fā)展，傳統(tǒng)《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，本文主要針對(duì)《測(cè)量學(xué)》課程的特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)在教學(xué)中的改革意見，包括案例式教學(xué)、可視化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)室等舉措，充分提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；案例式教學(xué)；可視化；開放實(shí)驗(yàn)室一、引言《測(cè)量學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，其中涉及的專業(yè)包括測(cè)繪工程、工程管理、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)，應(yīng)用范圍非常廣泛，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)多，動(dòng)手能力要求高

樣能夠促進(jìn)高職測(cè)量學(xué)課程和信息技術(shù)的整合進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 信息素質(zhì) 課程整合中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A將信息技術(shù)整合到課程當(dāng)中指的就是在課程中把課程內(nèi)容、教學(xué)資源和信息技術(shù)整體的進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓它們互相滲透，并融合到一起的教學(xué)體系，去將教學(xué)任務(wù)共同完成的教學(xué)方法。這種整合會(huì)使得課程資源、課程實(shí)施以及課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改革。測(cè)量學(xué)這門課程是學(xué)習(xí)土木以及水利專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程，在現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀中還有很大一部分教學(xué)模式是按照傳統(tǒng)的