馬玲玲 高振東 張婷婷 楊國范

[摘 要]該文針對測量學(xué)實踐教學(xué)在農(nóng)學(xué)類專業(yè)中存在的諸多問題，從實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、實踐教學(xué)模式及實習(xí)基地建設(shè)等幾個方面提出了新時代、新形勢下如何科學(xué)地構(gòu)建測量學(xué)實踐教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)要求，設(shè)立符合專業(yè)特色的測量學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容及實習(xí)內(nèi)容;全天開放實驗室;建立校企聯(lián)合平臺，使學(xué)生了解新技術(shù)，順應(yīng)時代發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)學(xué)類專業(yè);測量學(xué)實踐教學(xué);教學(xué)改革

[基金項目]2018年度沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目“非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革”（2018175）

[作者簡介]馬玲玲（1981—），女，遼寧沈陽人，工學(xué)博士，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院實驗師，主要從事測繪工程實驗室管理研究;高振東（1974—），男，河北張家口人，工學(xué)博士，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院副教授，主要從事測繪工程與3S技術(shù)應(yīng)用研究。

[中圖分類號] G642.0;P204 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）28-0231-02 [收稿日期] 2019-11-13

測量學(xué)在高等教育中是一門理論與實踐結(jié)合很強的應(yīng)用科學(xué)，是一門實用性強、應(yīng)用范圍廣的課程。如今測繪技術(shù)的飛速發(fā)展也是我國各種高精尖技術(shù)的一個反映[1]。在農(nóng)業(yè)科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，測量學(xué)在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域也占據(jù)著顯著的地位。遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)及地球空間信息技術(shù)等高精尖技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到了強烈的推進(jìn)作用。

測量學(xué)課程是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)各個農(nóng)科學(xué)院和工科學(xué)院眾多專業(yè)中的一門重要的專業(yè)必修課，包括農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)、園藝學(xué)專業(yè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)、林學(xué)專業(yè)等近20個專業(yè)。雖然這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)測繪工作的幾率很小，但這些專業(yè)的相關(guān)工作都涉及現(xiàn)場測量、識圖、制圖，基本上都離不開測量學(xué)知識。測量學(xué)實踐教學(xué)包括測量學(xué)實驗課程和測量學(xué)教學(xué)實習(xí)兩個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力及分析解決問題的能力培養(yǎng)有著極其重要的意義。本文結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)的情況，分析測量學(xué)實踐教學(xué)在農(nóng)學(xué)類專業(yè)中存在的問題及應(yīng)進(jìn)行的改革。

一、農(nóng)學(xué)類專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實踐教學(xué)和實習(xí)內(nèi)容應(yīng)用性落后且不具備專業(yè)特色。如今，光電技術(shù)的迅猛發(fā)展，也促進(jìn)了測繪技術(shù)的大踏步前進(jìn)。傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀在生產(chǎn)單位基本上不再被應(yīng)用。但為了讓學(xué)生們了解基礎(chǔ)儀器的原理和構(gòu)造，為以后應(yīng)用高精尖儀器打下較好的基礎(chǔ)，關(guān)于傳統(tǒng)儀器的實驗課程仍然存在于實踐課程中，而且占據(jù)了較多課時。而在有限的課時數(shù)內(nèi)，基本上無法讓學(xué)生們詳細(xì)了解全站儀、RTK等較為先進(jìn)儀器設(shè)備的使用，只能讓他們有一個大概的認(rèn)識。而且，對于非測繪專業(yè)，高等院校對該課程的重視程度普遍不高、投資不多，因此，應(yīng)用于學(xué)生實踐課程的儀器設(shè)備普遍比較陳舊。在課程實習(xí)教學(xué)中，大部分農(nóng)林院校還是以傳統(tǒng)的地形圖測繪為主，測量過程中依然為手工記錄、手工計算和薄膜繪圖。而生產(chǎn)單位早已應(yīng)用數(shù)字化儀器，這就使得學(xué)生的測量方法和手段與生產(chǎn)單位的實際情況相差甚遠(yuǎn)。

另外，實際上不同農(nóng)科專業(yè)對測量實踐課程的需求是不同的，而測量學(xué)課程雖然在多個農(nóng)科類專業(yè)開設(shè)，但是其教學(xué)實踐內(nèi)容是一致的，并沒有根據(jù)各個專業(yè)的特點而開設(shè)獨具特色的實踐內(nèi)容。

2.實踐教學(xué)課程內(nèi)容多，學(xué)時數(shù)不夠。各個高等農(nóng)業(yè)院校測量學(xué)的課程學(xué)時數(shù)普遍為32～48學(xué)時，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)類專業(yè)測量學(xué)學(xué)時數(shù)為40學(xué)時，其中20學(xué)時為理論課程，20學(xué)時為實驗課程，另外課程結(jié)束后有為期2周的課程實習(xí)。測量學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，而測量技術(shù)在電子信息技術(shù)的帶動下發(fā)展飛速，因此，測量學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)包括傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，又應(yīng)該增加新知識、新技術(shù)。而農(nóng)學(xué)類專業(yè)測量學(xué)課程安排不會像測繪專業(yè)的課時數(shù)那樣多。需增加的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時數(shù)量不夠的實踐課程形成了主要的矛盾[2]，通常每個實驗內(nèi)容安排兩個學(xué)時，每次實踐課教師在講解并演示后，留給學(xué)生們自己測量研究的時間就很緊張，學(xué)生們在有限的兩學(xué)時內(nèi)完成實驗要求較為困難。

3.實踐教學(xué)場地和實習(xí)基地建設(shè)不完善。完善的實踐教學(xué)場地和實習(xí)基地是開展測量學(xué)實踐的基本保證。只有功能完善的場地才能保證測量學(xué)實踐教學(xué)的順利進(jìn)行，才能使學(xué)生們將課堂的理論知識加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力，提高學(xué)生們分析解決問題的能力。如果場地不合乎要求，那么學(xué)生們會隨意測量，這會影響校園秩序。而且，僅有完善的場地還不夠，應(yīng)該有足夠的測站點和固定的觀測目標(biāo)，以及教師們提前測量出的已知數(shù)據(jù)，以此作為評判學(xué)生們測量結(jié)果正確與否的依據(jù)?，F(xiàn)如今，很多高校都有比較規(guī)范化的實踐和實習(xí)場地，其大多在校園內(nèi)，而校園的地勢相對平坦、地形相對簡單，達(dá)不到測量實踐要求的效果，也與學(xué)生們今后實際工作中將會遇到的工程現(xiàn)場差別太大。因此，學(xué)生們的實際測量能力得不到很好的鍛煉。

二、農(nóng)學(xué)類專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)改革探討

1.實踐教學(xué)內(nèi)容改革。農(nóng)學(xué)類專業(yè)開設(shè)測量課，要明確各個專業(yè)對測量課的要求，希望測量課對本專業(yè)做出怎樣的貢獻(xiàn)及如何為專業(yè)服務(wù)。對測量課的設(shè)置要以專業(yè)為基礎(chǔ)，突顯出專業(yè)特色，并且綜合全面地分析測量課對專業(yè)的作用、與專業(yè)主干課的聯(lián)系。而后定位該專業(yè)測量課的基本性質(zhì)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)專業(yè)要求對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，筆者認(rèn)為設(shè)置為四部分較為合理：測量學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)字儀器的了解、專業(yè)應(yīng)用、課程實習(xí)。其中基礎(chǔ)知識部分為所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的課程，是測量學(xué)的基礎(chǔ)理論。數(shù)字儀器包括GPS、全站儀及全球定位系統(tǒng)等，對于這部分各個院校可根據(jù)實際情況，按照實驗室現(xiàn)有數(shù)字儀器的數(shù)量，結(jié)合學(xué)時數(shù)，安排學(xué)生操作。專業(yè)應(yīng)用指將測量學(xué)應(yīng)用于各個農(nóng)學(xué)類專業(yè)，使其有目的地服務(wù)于專業(yè)，用測量技術(shù)解決實際專業(yè)問題。如土地資源管理專業(yè)可將地籍測量作為專業(yè)部分;園藝專業(yè)可將建筑施工測量作為園藝設(shè)施建設(shè)方面的專業(yè)內(nèi)容。課程實習(xí)也應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點安排不同特色的實習(xí)內(nèi)容。