張海玲+韓留生+劉麗峰

摘 要：隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)《測量學(xué)》課程教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，本文主要針對《測量學(xué)》課程的特點提出了幾點在教學(xué)中的改革意見，包括案例式教學(xué)、可視化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、開放實驗室等舉措，充分提高學(xué)生的實踐與動手能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；案例式教學(xué)；可視化；開放實驗室

一、引言

《測量學(xué)》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課程，其中涉及的專業(yè)包括測繪工程、工程管理、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)，應(yīng)用范圍非常廣泛，實驗、實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)多，動手能力要求高，不同專業(yè)對于測量學(xué)實驗與實踐的要求側(cè)重點不同，主要存在的問題有：1.傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，一般采用注入式教學(xué)方法，不太適合實踐性很強的測量學(xué)課程，會出現(xiàn)課堂上貌似全部都明白，實際操作干瞪眼的情況；2.測量學(xué)的主要技能為測量項目的具體應(yīng)用，因此在授課過程中針對每一章節(jié)加入實際工程項目的案例分析十分必要；3.測量儀器的操作與使用在今后工作中具有舉足輕重的作用，現(xiàn)在的實驗課程與實習(xí)中學(xué)生儀器的操作能力良莠不齊，往往小組成員有的儀器使用很熟練，而另外一些同學(xué)則渾水摸魚，無法對其進行具體考核，而造成畢業(yè)后儀器操作不熟練的現(xiàn)象，對其個人的發(fā)展造成不良影響，原因主要還是對每個學(xué)生個體的實踐考核力度不夠造成的。因此，對于《測量學(xué)》教學(xué)中的教學(xué)改革勢在必行。

二、《測量學(xué)》課程改革的幾個環(huán)節(jié)

1.案例式教學(xué)：2007年，我國建立了“注冊測繪師”制度，其中有一項考核內(nèi)容為：測繪案例分析。由此可見對于測量工作而言，最終的目的還是在于具體工程中的應(yīng)用。為了更好的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的動手能力。在測量學(xué)每一章節(jié)授課中加入案例分析十分必要，結(jié)合實際案例對測量工作進行全面分析與講授，提高學(xué)生在今后工作中的實際應(yīng)用技能，提高學(xué)生對測量程序與技能的理解，布置相應(yīng)的具體工程案例讓學(xué)生參與分析與實踐，增強學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。比如變形監(jiān)測等具體工程項目，搜集整理工程實例，介紹工程方案、過程、技術(shù)設(shè)計說明書、精度要求等，讓學(xué)生有非常直觀的了解，從而熟悉和了解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，比單純的理論講解效果好的多。

2.可視化教學(xué)：由于測量學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念已經(jīng)不適應(yīng)課堂教學(xué)的需要[1]，因此可以在課堂授課中加入儀器使用及構(gòu)造的視頻，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課程課堂授課中摻入視頻教學(xué)包括：水準儀的構(gòu)造與使用視頻、等級水準測量視頻、經(jīng)緯儀的構(gòu)造與使用視頻、全站儀的構(gòu)造與使用視頻等。視頻的制作主要是根據(jù)課程大綱與實驗大綱的要求，將儀器使用步驟、要求、目的、過程等制作成視頻，在課堂中演示講解，比純粹理論的講解效果要好的多。增強學(xué)生對測量儀器的認識與理解，為實驗課程做好準備、打好基礎(chǔ)。例如：數(shù)字化成圖實驗，既包括了外業(yè)觀測、數(shù)據(jù)傳輸，也包括了上機繪圖和圖幅輸出等過程，為了讓同學(xué)們對整個成圖過程有著更深入和直觀的了解，制作了數(shù)字化成圖視頻，用于課堂教學(xué)和實驗課程指導(dǎo)等，取得了比較好的效果[2]。

3.考核方式改革：考試改革中加入儀器使用的考核內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力，防止期末突擊考試情況的發(fā)生。針對測量的常用儀器水準儀，經(jīng)緯儀，全站儀等隨機考核學(xué)生對儀器的使用情況，并計入期末總成績中，成績比例按照：10%考勤成績+10%實驗成績+20%儀器考核成績+60%期末考試成績=100分，來計算學(xué)生該門課程的總成績。充分調(diào)動了日常授課中同學(xué)們對于儀器操作、實驗實習(xí)項目參與的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。所有教學(xué)資源和資料都可以上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)資源共享。在山東理工大學(xué)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將所有的教學(xué)資源包括：課件、教案、授課計劃、教學(xué)視頻、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集等學(xué)習(xí)資料上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生在課余時間進行該門課程的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。

5.實驗實習(xí)基地的建設(shè)。結(jié)合輻射專業(yè)《測量學(xué)》課程建設(shè)，在山東理工大學(xué)校內(nèi)建立了測量實習(xí)場地，共有47個導(dǎo)線點，并埋設(shè)了永久性的不銹鋼的測量標志。該場地還可以用于實驗課的教學(xué)（如水準測量的實驗課場地）。采用高精度GPS靜態(tài)測量測得各導(dǎo)線點平面坐標和高程，通過坐標反算得到各導(dǎo)線的水平角、水平距離和坐標方位角，并編寫了供學(xué)生使用的實習(xí)場地文件（實習(xí)場地位置和實習(xí)已知基準數(shù)據(jù)），實習(xí)場地位置、實習(xí)場地全部結(jié)果數(shù)據(jù)，用于檢查學(xué)生實習(xí)成果，效果非常明顯。除了校內(nèi)的實驗實習(xí)場地，測繪工程系教師還集體在淄川區(qū)鵝莊土泉村建立了校外的實習(xí)場地，利用GPS靜態(tài)測量獲取了若干控制點的坐標資料，作為《測量學(xué)》課程校外的實習(xí)場地。該實習(xí)場地為山區(qū)、山村，地形起伏很大，房屋坐落無序，對于鍛煉學(xué)生處理具體問題的能力有著很大的作用，取得了很好的教學(xué)與實踐效果。

6.開放實驗室管理。本校實驗室建設(shè)近年來儀器設(shè)備不斷增加，主要有全站儀、GPS接收機、電子水準儀、電子經(jīng)緯儀等基本測量儀器設(shè)備，除了課堂實驗項目、實習(xí)時間之外，學(xué)校還提出了開放實驗室的項目，允許學(xué)生在業(yè)余時間經(jīng)過申請去實驗室處取出設(shè)備進行操作，主要滿足了任課教師承擔(dān)的具體工程項目、學(xué)院學(xué)校各種競賽項目、畢業(yè)設(shè)計等使用儀器的需要，彌補了學(xué)生在課堂操作中時間短、操作不熟練等問題，大大提高了學(xué)生就業(yè)后的動手操作能力，提高了學(xué)生在就業(yè)單位的認可度。

三、結(jié)束語

測量學(xué)課程的學(xué)習(xí)不同專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標，在學(xué)生未來的工作中都有著廣泛的應(yīng)用，必須對測量學(xué)教學(xué)進行改革，才能適應(yīng)高等教育培養(yǎng)人才的目標要求，才能適應(yīng)工程單位對人才的需求，隨著測繪儀器及測繪技術(shù)的發(fā)展，相信在學(xué)校師生的不懈努力下一定會探索尋找出一套適應(yīng)本門課程的教學(xué)方法和理論，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力。

參考文獻：

[1]岳建平.“工程測量學(xué)”課程教學(xué)方法探討[J].測繪通報，2011（12）：91-93.

[2]潘美萍.測量學(xué)典型實驗案例視頻的制作方法初探[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2009，4（31）：7-8.

（作者單位：山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院）