【摘 要】本文從學習《測量學》的優(yōu)勢和課程教學情況分析進行分析，通過合理安排課程、豐富課程內(nèi)容、構(gòu)建多元化的方法體制、優(yōu)化教學氛圍、擴展多種學習空間等方面對改進《測量學》在課程教學質(zhì)量的措施進行深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

【關鍵詞】課程內(nèi)容;考核機制;團隊建設

【中圖分類號】G4 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0025-01

引言

隨著國家越來與重視教育，教育制度相應的做出調(diào)整，不僅改善其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，還推出多種教育機制以及先進的教育方式。目前在測量學的教育過程中，仍舊存在大量問題，所以為保證能夠有效的提升教育質(zhì)量，需要針對性對課程的規(guī)劃和管理進行調(diào)整。

一、學習《測量學》的優(yōu)勢

此學科是一種極其注重實踐的學科，需要很強的專業(yè)基礎功底，由于此類學科的使用范圍較廣，主要針對社會上的基礎建筑、工程的測量、城市的建筑規(guī)劃以及景觀建設等項目，所以此類學科有較好的發(fā)展前景。此門課程主要特征在于符合當下時代發(fā)展需求，并有大量建筑設施可進行實踐，從而使得學生有大量的實際機會，保證學生有條件對已經(jīng)學習到的知識進行整合并結(jié)合于實踐，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平。此類學科也可應用于室外測量，針對戶外地質(zhì)以及工程進行全面測量，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還增強學生知識的拓展面，培養(yǎng)學生多種能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、《測量學》課程教學情況分析

現(xiàn)階段，在我國普遍的教育體系中，第一，在教師團隊和學校管理層的教育期間會應用大量傳統(tǒng)思想觀念，而導致教育理念上存在缺陷。在實際教學課堂中，由于老師還運用傳統(tǒng)的理念去教育學生，造成過于重視學生的理論課程，沒有關注實踐的重要性，促使學生理論教育和實踐教育融合效率低，造成學生所學到的知識由于沒有足夠的實踐讓學生對其充分的應用，導致對于知識上的理解過于單一化，沒有對測量學有更深層次的思考。對于技能的掌握方面上，因為所學的知識不能夠合理的運用，使得整體認知結(jié)構(gòu)上較為片面，整體的教學質(zhì)量和效果不明顯。

第二，在目前所學的測量學知識課程中，教育體系對于教學內(nèi)容的制定缺少全面性，考慮的方向過于單一化，導致學生所學到的知識與實際存有一定的差距，導致兩者的失衡，從而造成學生不能夠全面認識所學專業(yè)的深層內(nèi)涵。另外，管理者對學科的前景進行規(guī)劃過程中，沒有換位思考，使得對學生的專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向存有一定的偏差，老師所傳授的知識與學生的真實需求存有差異性。第三，在教學過程中，老師所使用的教學方法過于片面，并且傳授的途徑單一，嚴重影響了學生接受知識的效率和質(zhì)量。在課堂上，老師會針對教材進行大量的理論知識傳輸，并占據(jù)了主體位置，使得學生往往過于被動的接受知識，隨著時間的遞增，會造成學生出現(xiàn)大量的消極心理，課堂上的氣氛變得壓抑，無法積極調(diào)動學生學習的興趣，促使實際教育質(zhì)量并沒有得到明顯的提升。

三、改進《測量學》在課程教學質(zhì)量的措施

1.合理安排課程。

由于教育體制的改革，學校和老師應當結(jié)合全新的教育理念和思想對學生進行教育，針對測量學的課程進行系統(tǒng)的規(guī)劃，并對教學結(jié)構(gòu)和課程安排予以明確，保證內(nèi)部體系的合理程度和全面性。第一，老師應全面樹立教育理念，并著重加強對于學生的綜合素質(zhì)教育，提升學生實踐的次數(shù)和頻率，強化學生的動手能力，將課堂上所學到的知識與實踐進行充分的融合，確保學以致用，才會全面強化學生的受教育質(zhì)量。在此過程之后，老師還應當遵從一體式的教學準則，將課程上的大量內(nèi)容和時間予以明確的規(guī)劃，確保學生可以在合理的安排之下，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的全面掌握，使得學生具備多種教學知識以及實踐空間，以此全面提升自身的綜合水平，為社會的發(fā)展積極貢獻自身的力量[1]。

2.豐富課程內(nèi)容。

由于社會的發(fā)展，帶動大量建筑行業(yè)和設計類的進步，目前在市場上對于測繪行業(yè)人才需求量在不斷的增長，并且由于經(jīng)濟的高速運轉(zhuǎn)，行業(yè)內(nèi)部的組成形式發(fā)生了變化，多種先進的設備以及技術也因此得到升級。第一，老師應當針對學生所學的課程進行積極的規(guī)劃，對內(nèi)容進行調(diào)整，通過多種網(wǎng)絡和多媒體平臺的渠道對當前的行業(yè)大環(huán)境做以調(diào)研，然后運用多種技術方式對設備進行測量和勘探，并針對設備和技術進行對教育內(nèi)容的規(guī)劃，使得學生能夠在畢業(yè)之后與企業(yè)相接軌。第二，老師也應當對當前的教育內(nèi)容進行進一步的升級規(guī)劃，在此過程中，需要老師明確行業(yè)未來的發(fā)展，從而進行對課程的設定，使其更能夠社會的發(fā)展相結(jié)合，學生所學的知識能夠合理的應用到實際的建設過程中。另外，老師在制定課堂教育的過程中，需要將課程編制的具備多樣化和個性化，保證教學課程質(zhì)量能夠明顯的提升，確保知識的環(huán)境適應程度和效果，使得學校的教育可以使學生能夠在社會上更好的發(fā)展。

3.構(gòu)建多元化的方法體制。

在傳授測量學的理論知識過程中，需要結(jié)合培養(yǎng)學生素質(zhì)教育為主要的核心點，并針對當前教育體制進行全方位的創(chuàng)新以及升級改造，改善實際教學的課堂環(huán)境，全面的改善教學期間的氣氛和多個環(huán)節(jié)，摒棄傳統(tǒng)思想教育的束縛，積極培養(yǎng)能夠被社會所需要的人才。在此過程中，第一，老師應當針對當前的教育內(nèi)容進行情景上的創(chuàng)新，并對當前的課程內(nèi)容教育進行全面的情境改善，著重加強教材中抽象難以理解的內(nèi)容進行深層次的研究，借助多媒體和模型展示的幫助盡可能的將其轉(zhuǎn)化為更為直觀的內(nèi)容。此方式的應用不僅僅會幫助學生加深對于知識點的深層次理解，還會因此有效的提升學生的學校效率以及水平，確保學生的學習質(zhì)量有保障。第二，老師應當針對學生當前的學習方式進行轉(zhuǎn)變，調(diào)整傳統(tǒng)的、過于機械式的學習思維和方法，培養(yǎng)學生利用小組之內(nèi)溝通合作的方式加強對知識的學習和應用。另外，老師還應當將項目驅(qū)動法以及微課平臺的教學方式進行全面的推廣，讓學生能夠充分的利用業(yè)余時間，提升更多的學習空間[2]。

4.優(yōu)化教學設備。

由于國家對于教育的重視，促使目前的教育體制也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學校會對測量學的教育更加重視，并增加多種實踐的教育方式，從而針對當前學生對所需知識的靈活運用程度進行合理的實踐規(guī)劃。為保證此階段的教學質(zhì)量，老師應當對實際的教學環(huán)境進行改善，并引進大量的教學設備，幫助學生根據(jù)當前的實踐方式進行進一步對知識的探索，從對環(huán)境上的改善，為學生創(chuàng)建一個便利的學習氛圍。第一，學校應當加強對于實驗室或者實踐活動的資金投入，采買大量專業(yè)器材和設備，并創(chuàng)建先進的數(shù)據(jù)統(tǒng)計平臺。積極培養(yǎng)學生將實踐和大量理論知識的有效結(jié)合，提升學生對于技術的應用水平，通過上述情況的轉(zhuǎn)變，能夠有效提升學校的教育質(zhì)量及學生的綜合素質(zhì)水平，強化學生的技能。另外，老師還需要針對當前的知識點重點進行有針對性的實踐教育，并在現(xiàn)場的教學過程中，積極培養(yǎng)學生動手能力和操作的規(guī)范性，確保所培養(yǎng)的人才能夠符合當下時代的發(fā)展。

5.擴展多種學習空間。

針對學校的實踐教學最合適的方式就是和企業(yè)的合作，為保證教育體制的周密程度，可以有針對性的改善學校教育體制和課程的編排，充分的利用學生的業(yè)余時間，使學生能夠在企業(yè)合作項目中獲得大量的實踐環(huán)境，有利于提升學生的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)。所以，為全面的促進學校教育制度素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，管理層應當重視校企之間的合作，學校所提供的人才能夠促進企業(yè)的發(fā)展，并減少人力資源對企業(yè)的財務負擔，同時學校也可以在不引進大量的設施基礎上，讓學生與外界的建設項目相聯(lián)合，提升學生的實踐水平和能力[3]。

6.加強教師團隊建設。

為保證學生受教育的質(zhì)量和對課堂內(nèi)容上的合理編排，學校應當著重的加強教師團隊的整體建設，第一，可以引進大量的雙師型團隊，提升人才隊伍的建設并加強其知識程度，確保學生在課堂上所受的教育更加的完善。第二，學校應當加強對于教師引進的資金投入，向外界聘請經(jīng)驗更加豐富的專業(yè)老師，并增加多種學術交流的活動，讓校內(nèi)教師團隊有機會與外校老師進行多方的學術交流和研討。第三，可安排社會上的專業(yè)人士到學校對教師進行培訓和開展大型的座談會，針對當前社會上的發(fā)展方向以及專業(yè)技術和設備的進步進行研討，使得老師能夠明確社會上的發(fā)展狀態(tài)。通過上述措施的實施，及時調(diào)整老師對待教育的態(tài)度和教育觀念，有利于老師摒棄傳統(tǒng)的教育思想，從而轉(zhuǎn)變教育方式更好的對學生進行教育，不僅會提升學生對待學生態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，還提高其專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。此外，老師對待社會發(fā)展動態(tài)的學習也能夠更好的了解實踐流程，有利老師理論與實踐的結(jié)合，從而將大量的經(jīng)驗傳授給學生。

結(jié)論

由于國家越來越重視教育，學校也應當積極的對學科的規(guī)劃和管理做以改善，其中在測量學的教育過程中，應當有針對性的進行調(diào)整，將之前的課程做以創(chuàng)新，全面優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)建多種多元化的體制，并創(chuàng)造良好的教學氣氛，完善教師團隊的建設，從而改善整體的教學質(zhì)量，為社會提供更多的人才。

參考文獻

[1]呂康廷.測量學課程教學改革與實踐探究[J].智庫時代，2019（15）：223-224.

[2]李文靜，陳思，霍達.《測量學》課程教學改革——以燕京理工學院為例[J].智庫時代，2019（03）：147-148+151.

[3]朱衛(wèi)東，欒奎峰，沈蔚，張進，李鑫.應用性課程教學改革與實踐——以工程測量學為例[J].科技視界，2018（25）：189-190.

作者簡介：張元元（1981—），女，漢族，籍貫：河北滄州，單位：長安大學興華學院，研究方向：土木工程。