2018年4期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
專題研究
閱讀
- 小先生：讓整本書閱讀更有效
- 五度空間：以教學(xué)評(píng)價(jià)改革促課堂功能轉(zhuǎn)型
- 引領(lǐng)學(xué)生沉入文本語(yǔ)境策略淺探
- 神話類文本的特質(zhì)及其教學(xué)策略
- 課本劇表演中教師角色定位淺探
- 把握“三關(guān)鍵”，提升閱讀對(duì)話效率
- 閱讀教學(xué)中想象支點(diǎn)探微
- 覽景悟情：讓教學(xué)在探尋表達(dá)特質(zhì)中行走
——游記類文本教學(xué)策略淺探 - 讓多媒體與語(yǔ)文教學(xué)完美結(jié)合
- 巧用教學(xué)資源 激發(fā)朗讀興趣
- 誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化
- 感悟論說(shuō)邏輯性 提升思維理性度
——說(shuō)理文教學(xué)策略探微 - 積極語(yǔ)用視野下的兒童語(yǔ)文教學(xué)
- 在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力
- 利用閱讀卡片，提高學(xué)生語(yǔ)文能力
- 基于兒童本位的有效表達(dá)教學(xué)淺探
- 覽景悟情，探尋寫景類文本表達(dá)特色
- 淺談?wù)Z文課堂牧式教學(xué)策略
- 依托散文特質(zhì) 構(gòu)建語(yǔ)言圖式
- 利用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)課外閱讀淺探
- 好課堂如同好文章
- 基于文體思維的小說(shuō)教學(xué)淺探
- 利用教材，提高學(xué)生素養(yǎng)
- 搭建批注平臺(tái) 走向高效課堂
- 淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)
- “讓學(xué)引思”，讓閱讀教學(xué)邁向高效
- 基于閱讀“嫁接”的理性思考
- 以思維訓(xùn)練為抓手，探尋言語(yǔ)表達(dá)的秘妙
- 語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)的實(shí)踐點(diǎn)滴
- 聚焦預(yù)習(xí)激趣生疑 基于起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化
- 經(jīng)歷“三階段”，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)
- 除了“寫”，語(yǔ)用訓(xùn)練還能“練”些啥
- 基于兒童需求的閱讀拓展教學(xué)例談
- 探尋生本對(duì)話的支點(diǎn)
- 淺析核心問(wèn)題在閱讀課堂中的教學(xué)價(jià)值
- 例談表格在說(shuō)明文教學(xué)中的導(dǎo)讀作用
- 淺析課堂動(dòng)態(tài)起點(diǎn)的發(fā)掘
- 沖破思維慣性的詞語(yǔ)積累教學(xué)
- 挖掘標(biāo)點(diǎn)教學(xué)價(jià)值，演繹閱讀課堂精彩
- 捕捉互動(dòng)時(shí)機(jī)，點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂
- 開掘個(gè)性價(jià)值，讓說(shuō)明文教學(xué)更高效
- 淺談插圖在中高年級(jí)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 談如何提高新課導(dǎo)入的有效性
- 復(fù)習(xí)何太“囧” 教學(xué)亦有“道”
——以蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元為例 - 淺談高年級(jí)開放式語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
- 借力表格，讓教學(xué)內(nèi)容向深處漫溯
- 抓住問(wèn)題切入點(diǎn)，激活學(xué)生思維
- 感知詩(shī)歌韻律 發(fā)展內(nèi)在思維
- 古詩(shī)教學(xué)中誦讀與悟美的融合
——古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)一得 - 通訊教學(xué)，別讓語(yǔ)文味退卻
——以《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文的教學(xué)為例 - 三“點(diǎn)”連線，將語(yǔ)段教學(xué)落在實(shí)處
——以《祁黃羊》一文的教學(xué)為例 - 聚焦年段特征，讓文本范例的價(jià)值最大化
- 彰顯說(shuō)明特質(zhì) 歷練思維能力
——《海底世界》教學(xué)談 - 淺談以細(xì)節(jié)輻射全篇的教學(xué)策略
——以《半截蠟燭》的教學(xué)為例 - 探析“三棵樹”深意，解讀文本寫作特點(diǎn)
- 審視流行策略，讓閱讀教學(xué)回歸本真
- 《猴王出世》教學(xué)策略探析
習(xí)作
- 回歸生活 廣開“材”路
- 習(xí)作:從典型到變式
——何捷老師執(zhí)教《讀繪本故事，練習(xí)“多米諾骨牌寫法”》課例評(píng)析 - 個(gè)性化作文教學(xué)策略探微
- “小微”創(chuàng)“大作”
——淺談習(xí)作教學(xué)中的“微寫作” - 評(píng)價(jià)讓學(xué)生真正愛上習(xí)作
- 借你一雙慧眼
——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察例談 - 句群訓(xùn)練
——提升作文素養(yǎng)的必經(jīng)之路 - 穿插,讓作文教學(xué)錦上添花
- 作文網(wǎng)絡(luò)批改創(chuàng)新設(shè)計(jì)
- 從生活中尋找創(chuàng)作素材
——民風(fēng)民俗習(xí)作指導(dǎo)