2016年19期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 整體·聯(lián)系·學(xué)本
——部編新教材“字詞句運(yùn)用”欄目的教學(xué)思考 - 口語(yǔ)交際重在“動(dòng)口”
——新教材“口語(yǔ)交際”的編排特點(diǎn) - 字隨文行，快樂(lè)識(shí)字
——以《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的教學(xué)為例說(shuō)隨讀識(shí)字 - 《小書(shū)包》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《語(yǔ)文園地八》教學(xué)預(yù)設(shè)（第一課時(shí)）
- 試誤：兒童消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)型的“搭橋術(shù)”
- 立足文本 感悟?qū)嵺`
- 談文本細(xì)讀中教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)意識(shí)
- 課外閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀
- 強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 推論策略，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 讓語(yǔ)文課堂綻放生命色彩
——“動(dòng)態(tài)教學(xué)”打造高效課堂 - 淺談略讀課文的教學(xué)
- 閱讀教學(xué)“思言共融”實(shí)施策略淺談
- 從兒童出發(fā)，構(gòu)建生態(tài)化語(yǔ)文課堂
- 兒童本位，讓兒童詩(shī)教學(xué)更高效
- 深層閱讀，語(yǔ)文課堂教學(xué)的新視角
- 基于兒童成長(zhǎng)，生成個(gè)性閱讀精彩
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 根植經(jīng)典 固本培元
——對(duì)開(kāi)展經(jīng)典誦讀的思考 - 淺談學(xué)講計(jì)劃在一年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用
- 板塊教學(xué)，構(gòu)建靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂
- 高年級(jí)閱讀教學(xué)策略探微
- 閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的策略
- 同義詞教學(xué)的方法探析
- 語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要做到“三需要”
- 淺議記事類課文概括的策略
- 高大上的新版語(yǔ)文教科書(shū)
——部編小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)介 - 讓童詩(shī)打開(kāi)認(rèn)知世界之窗
——語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新探索 - 淺議語(yǔ)文課堂結(jié)尾之藝術(shù)
- “三趣”，讓古詩(shī)教學(xué)更精彩
- 閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性淺探
- 以讀代講中朗讀層次“四讀”模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用
- 讓說(shuō)明文教學(xué)洋溢濃濃的語(yǔ)文味
- 試談學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)“微”整形
- 語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)初探
- 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略探究
- 探析語(yǔ)文前置性作業(yè)設(shè)計(jì)
- 巧抓多練，落實(shí)自然朗讀
- 多維觀照，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 試談如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性
- 如何將學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用落到實(shí)處
——以《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 踐行新理念，讓科普童話教學(xué)更美
——《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)例談 - 置身兒童視野，牽手童話教學(xué)
——《去年的樹(shù)》童話教學(xué)例談 - 用散文的眼光看兒童詩(shī)的教學(xué)
——以《一株紫丁香》的教學(xué)為例 - 尋找“言”“意”之間的慢思維
——以《全神貫注》的教學(xué)為例 - 小說(shuō)教學(xué)，將對(duì)比策略貫穿始終
——以《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)為例 - 閱讀教學(xué)，走向?qū)W習(xí)語(yǔ)言
——以《張衡》教學(xué)為例 - 閱讀指向?qū)懽?，生成表達(dá)精彩
——以《拉薩的天空》教學(xué)為例 - 詩(shī)詞教學(xué)：共構(gòu)語(yǔ)言與精神的春天
——《游園不值》教學(xué)例談 - 寓教于樂(lè)，扎實(shí)有效
——《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） - 識(shí)字作文教學(xué)實(shí)踐與思考
——三年級(jí)實(shí)踐性作文的有效指導(dǎo) - “生存”小作文 德育大滲透
- 教給學(xué)生“點(diǎn)金法” 開(kāi)啟作文新語(yǔ)態(tài)
- 怎樣輔導(dǎo)學(xué)生作文
- 試論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談作文教學(xué)的方法
- 多元講評(píng)，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)的途徑
- 淺議習(xí)作評(píng)價(jià)改革策略
- “三夠”，讓學(xué)生習(xí)作輕松上陣
- “參與式”作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 以PDCA模式提高自主互助批改習(xí)作的能力
- 讓有效評(píng)價(jià)吹皺作文教學(xué)的“一池春水”
- 未成曲調(diào)先有“境”：作文模擬情境創(chuàng)設(shè)的思考
- 三年級(jí)作文起步教學(xué)之管見(jiàn)
- 多效并舉，循環(huán)遞進(jìn)
——生字教學(xué)的有效策略