2015年1期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 《寓言兩則
——紀昌學(xué)射》教學(xué)實錄與評析 - 淺談表達課“三觀”
- 慢讀，是對古詩文最好的致敬
- 親近古詩詞：從兒童出發(fā)
- 讓兒童以自己的方式進入古詩學(xué)習(xí)
- 閱讀：莫在“跟隨”中丟了個性
- 《黃鶴樓送別》教學(xué)實錄與評析
- 以辯證的眼光看待文本解讀個性化的四個統(tǒng)一
- 淺談常態(tài)課的教學(xué)策略
- 淺議語文課堂的教學(xué)目標
- 閱讀教學(xué)提問理答策略例談
- 強化體驗認知 提升閱讀效益
- 中高年級課堂作業(yè)的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略
- 讓兒童閱讀能力在高效提問中提高
- 閱讀教學(xué)課堂角色表演策略淺探
- 由點到文，追尋閱讀教學(xué)的動態(tài)之美
- 低年級繪本閱讀教學(xué)探微
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)反思
- 善導(dǎo)，讓語文課堂魅力無限
- 找準引導(dǎo)時機 提高課堂實效
- 語文課堂中問題設(shè)計存在的問題和建議
- 提升學(xué)生課堂質(zhì)疑能力的方法
- 基于語言形式下的語文教學(xué)實踐探究
- “作者文本”之于“教材文本”的統(tǒng)整策略
- “支架式”閱讀教學(xué)的思考與實踐
- 語文課堂實效性練習(xí)設(shè)計策略談
- 語文課堂提問效能研究
- 人教版語文二年級下冊第六單元備課思路
- 巧抓“韻致”一詞，突破《早》的教學(xué)
- 巧抓教學(xué)契機 遷移表達技巧
- 蘇教版六年級下冊《如夢令》教學(xué)反思
- 淺談如何在古詩詞教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
- 品味語文課堂的獨特味道的思考
- 蘇教版第九冊《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)談
- 《騎牛比賽》的視覺轉(zhuǎn)換思考
- 科普說明文教學(xué)“四字經(jīng)”
- 三步走，打開習(xí)作的通道
- 唱響低年級寫話教學(xué)“三部曲”
- “激、導(dǎo)、展、評”，讓學(xué)生對作文情有獨鐘
- 語文課要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運用”——點評“2014全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動”
- 突破表達瓶頸的有效策略
——“2014小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動”部分表達課例評析 - 語用教學(xué)，行走在路上
——從“2014全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動”看閱讀教學(xué)新走向 - “新”“實”并舉 “收”“放”結(jié)合
——“2014全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動”口語習(xí)作課觀感 - 定點、尋徑、融通
——談《寫導(dǎo)游詞》教學(xué)設(shè)計 - 尋找屬于自己的句子
——我的個性閱讀教學(xué)實踐與探索 - 閱讀評價：我們該怎樣作為
——《廬山的云霧》教學(xué)案例診斷與重構(gòu) - 以情融心，以己度人——淺析情感教學(xué)策略
- 下雪啦——寫一種自然現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計
- 《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計
- 充滿詩意的一節(jié)課
——以《陳毅探母》的教學(xué)為例 - 借“疑似”之力 成研讀之功
——以《各具特色的民居》的主題單元教學(xué)為例 - 讀寫結(jié)合，拓展學(xué)生的思維空間
——以《第一朵杏花》的教學(xué)為例 - 由“教教材”走向“用教材”
——蘇教版四年級第七冊《珍珠鳥》磨課記 - 也談互助學(xué)習(xí)與“真學(xué)課堂”
——蘇教版一年級下冊《這兒真好》教后反思 - 功夫用在關(guān)鍵處
——《刷子李》帶來的教學(xué)思考 - 巧借名著激興趣，妙引學(xué)生學(xué)批注
——以蘇教版第六冊《三打白骨精》一文為例 - “走”出的精彩
——蘇教版五年級下冊“習(xí)作四”教學(xué)札記 - 由一句“表演表演”想開去
——教學(xué)“認一認”一課有感 - 讀有層次 識有規(guī)律 寫有指導(dǎo)
——一節(jié)識字課的教學(xué)敘事與思考 - “比較式”解讀與“實踐式”反思——人教版一年級下冊“找規(guī)律”教材比較與實踐思考
- 抓準教學(xué)時機 滲透數(shù)學(xué)思想——“一個數(shù)除以分數(shù)”教學(xué)片斷及思考
- 淺談班級管理體制改革的實踐與思考
- 適合學(xué)生自主發(fā)展的課堂提問策略——以“2和5的倍數(shù)的特征”一課教學(xué)片斷與思考
- 適時添點“輔料” 讓課堂有“色“”味”——“年、月、日”教學(xué)片斷及思考
- 呵護質(zhì)疑，讓學(xué)生收獲更多——“認識多邊形”一課的教學(xué)與所得
- 找準思維“最近發(fā)展區(qū)” 提高課堂教學(xué)實效性——“確定位置”一課的教學(xué)片斷與思考
- 期待就會看到鮮花盛開——特級教師周衛(wèi)東教學(xué)“認數(shù)”一課的片斷與思考
- 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考——以“商不變性質(zhì)”一課教學(xué)為例
- 豐富實踐活動 增強數(shù)學(xué)感知——以“三角形的認識”一課教學(xué)為例
- 培養(yǎng)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實踐研究——談新課改下的作業(yè)設(shè)計
- 如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想——以“推理能力”的獲得為例
- 跟著“感覺”走——兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種實踐方向
- 用感覺豐盈課堂——特級教師吳正憲“認識面積”教學(xué)片段與賞析
- 感覺：課堂學(xué)習(xí)的“助燃劑”——“認識立體圖形”教學(xué)構(gòu)想
- 關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì) 聚焦數(shù)學(xué)思想──以“用數(shù)對確定位置”教學(xué)為例
- 在“為什么“”是什么“”怎么樣”的追問中增長智慧——“認識小數(shù)”一課的教學(xué)與反思
- 對不同教材中“位置和方向”內(nèi)容的比較與分析——以人教版和蘇教版教材為例
- 數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的探索與實踐——以“制作年歷”一課教學(xué)為例
- 基于圖形直觀 滲透模型思想 發(fā)展數(shù)學(xué)思維——“解決兩、三位數(shù)的加法和減法實際問題”教學(xué)實踐與反思