江蘇贛榆縣塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)（222100） 張來俠

功夫用在關(guān)鍵處
——《刷子李》帶來的教學(xué)思考

江蘇贛榆縣塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)（222100） 張來俠

閱讀能力是學(xué)生語文水平的一個(gè)體現(xiàn)，因此，教師要在關(guān)鍵處用足工夫，把閱讀和技巧貫穿于閱讀教學(xué)的始終，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

提問 重點(diǎn)詞語 想象

是否具備一定的閱讀能力不僅是學(xué)生現(xiàn)階段語文水平的直接呈現(xiàn)，也制約著學(xué)生未來的發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)閱讀的突破，教師就要注意在關(guān)鍵處用足工夫，把閱讀的技巧和方法貫穿于閱讀教學(xué)的始終，也就是說要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，漸次展開，如此才可以讓學(xué)生學(xué)到技巧和方法，進(jìn)而逐步形成和發(fā)展閱讀能力。這在《刷子李》一文的教學(xué)中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。

一、抓住文題巧提問，翻出浪花朵朵

文章題目是透視文章內(nèi)容的窗口，有的隨意揮灑，直入題旨，以平易見長，如《夢圓飛天》《海倫·凱勒》；有的則匠心獨(dú)運(yùn)，風(fēng)采獨(dú)具，讀來耐人尋味，韻味悠長，如《春光染綠我們雙腳》《火星——地球的“孿生兄弟”》。對文章的題目，閱讀時(shí)必須加以關(guān)注。

《刷子李》雖說并不見得怎樣神奇，可細(xì)心想來，卻具備無限韻味，只是未經(jīng)挖掘，難以見精彩，這就要求教師不能忽視，要于此留意，在此用心，即使一開始不做出什么文章，也要適當(dāng)提出問題，留下懸念，做好鋪墊，有所拓展。

民間常常有“泥人張”“小刀劉”“大刀王五”一類的稱謂，這是他們的標(biāo)志，顯示出他們在這一行當(dāng)?shù)淖鸪绲匚?，也體現(xiàn)出人們對他們的喜愛?！八⒆永睢笔欠袢绱?？待我們通讀全文之后就自然會(huì)明白。

這樣，雖僅是稍微一點(diǎn)撥，已經(jīng)在學(xué)生的心中留下印痕，可促使學(xué)生積極閱讀，亦能強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，為后面的進(jìn)一步拓展留有余韻。

二、重點(diǎn)詞語莫忽視，漸入美妙佳境

文章中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子是我們閱讀課文時(shí)尤其不應(yīng)忽視的部分，把握了它們，不僅文章的脈絡(luò)清晰，作者的情感得以觸摸，文章的內(nèi)容也能夠輕松把握。

《刷子李》一文中可供咀嚼揣摩的詞句很多，有些雖看似不經(jīng)意，可一經(jīng)回味，便歷久彌香。教師在課堂上若是能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)嚼慢品，并酌情加以闡釋，必然可以使學(xué)生得到語言的享受，體會(huì)到語言的精妙。

“專干粉刷這一行”，一個(gè)“專干”顯示出這位師傅心無旁騖，專意一門技藝的精神，為他的神奇功夫做了注腳，也說明，他如此高超的技藝并非天生，而是長期歷練的結(jié)果。

“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”，為何會(huì)如此？行外的沒見過的自然不信，哪會(huì)有這么神？行內(nèi)的知道這樣做的難度，勢比登天，誰能做得到？又哪里會(huì)信？這樣也就為曹小三的出場做了一個(gè)鋪墊。“一直半信半疑”，就是他當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。因?yàn)椤鞍胄虐胍伞辈庞兴募?xì)細(xì)觀察，也正因?yàn)椴苄∪恼J(rèn)真，“刷子李”的一舉一動(dòng)盡顯于人前。借助曹小三，“刷子李”的功夫得以一一顯露?！笆直塾迫粩[來，悠然擺去”，何其瀟灑，又何其嫻熟，舉重若輕，信手而為，這一切讓“刷子李”似乎有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。當(dāng)曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見他“褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼”，也正是如此，敬畏“往日傳說中那如山般的形象轟然倒塌”的“刷子李”的他，感到絕望。但峰回路轉(zhuǎn)，驚愕之中有玄機(jī)，柳暗之時(shí)花才明，“那白點(diǎn)兒原來是一個(gè)小洞”，難怪曹小三要發(fā)怔發(fā)傻，那么，他想些什么呢？“好好學(xué)本事吧！”一語道破天機(jī)，這是對曹小三的忠告，也是“刷子李”自己的經(jīng)驗(yàn)之談，“刷子李”一定有過一段艱苦的磨煉過程，如果沒有一開始的一塌糊涂，也許就不會(huì)有現(xiàn)在的神奇般的讓人難以置信的高超技藝?！八⒆永睢笔恰八ⅰ背鰜淼模e人“刷”得不到家，本事不濟(jì)，自然就難以得到這一行當(dāng)?shù)淖鹛?hào)?！八⒆永睢辈⒉皇抢说锰撁怯姓娌膶?shí)料的過硬功夫。

學(xué)生穿行在文本的字里行間，去分析，去感受，去尋覓，必然對文章有深刻的認(rèn)識(shí)，并由此及彼，想到自身，想到未來，并在感悟的同時(shí)獲得寫作的靈感。

三、超越文本，精彩盡在想象中

閱讀如果局限于文本，受制于文本，視野未免狹窄，應(yīng)該由此及彼，走出文本，這樣才能使閱讀能力得到發(fā)展。

師：“刷子李”憑借自己的努力成就了自己的聲名，在圈子里有了聲望之后自然要揚(yáng)名在外。實(shí)際上，我們的生活中此類事例舉不勝舉，大家還記得我們一開始閱讀本文時(shí)的問題嗎？“泥人張”若是沒有過人的本領(lǐng)如何名聲流傳至今？你們從書本上、影視中看到或是聽到的故事有哪些？想一想，然后講給大家聽，好嗎？

學(xué)生的思緒一旦被激發(fā)，就會(huì)如瀑布般飛瀉，那些動(dòng)人的故事必然會(huì)帶給學(xué)生以強(qiáng)力的沖擊，學(xué)生受到的教育必然是深刻的，受益終身。

當(dāng)然，閱讀是一項(xiàng)慢功夫，其能力也不是靠幾篇文章的閱讀就可以具備的，技巧和方法的掌握也不可能一蹴而就，需要長期堅(jiān)持。只有腳踏實(shí)地地閱讀，日積月累，不斷訓(xùn)練，才能取得好的效果。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）01-081